логопедическое занятие-ударение

Профессиональный конкурс работников образования
ВСЕРОССИЙСКОМ ИНТЕРНЕТ-КОНКУРС
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА
2013/14 учебного года
Министерство образования Республики Хакасия Государственное бюджетное образовательное
учреждение Республики Хакасия для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,
«Аскизская специальная(коррекционная)школа-интернат»
Номинация конкурса: Коррекционная и специальная педагогика
Логопедическое занятие на тему "Ударение в слове", 4-й класс
Представлен конспект логопедического занятия с учащимися 4-го класса с
ограниченными возможностями здоровья, с нарушением письменной речи,
обусловленным недостаточной сформированностью фонематической, лексической,
грамматической сторон речи по теме “Ударение”.
В конспекте представлена система работы по данной теме с учетом уровня
подготовленности учащихся, соблюдены дидактические принципы.
Данное занятие создает условие для успешного усвоения знаний у учащихся с
ограниченными возможностями здоровья.
Цель: учить правильно, ставить ударение, выделять ударный слог в слове.
Задачи:
1. Продолжать учить ставить ударение, выделять ударный слог, ударную гласную.
2. Закрепить знания о смыслоразличительной роли ударения, о слогообразующей роли
гласных.
3. Развивать фонематический анализ и синтез.
4. Обогащать словарный запас.
5. Воспитывать культуру речи.
Оборудование: индивидуальные карточки со слогами, индивидуальные карточки со
словами, картинки со словами-омографами, компьютер, проектор, экран.
Презентация
Ход урока
I.
Организационный момент.
Доброе утро ребята. Я рада, что вы пришли ко мне на занятие.
Сядет тот, на кого я посмотрю.
Сядет тот, кто правильно прохлопает ритм:
хХхх
Хххх
ххХх
- какое сегодня число, месяц, день недели, время года, какой по счету месяц осени.
II. Основная часть:
1. Упражнение на развитие зрительной памяти: нужно назвать гласные звуки с опорой
на схемы.
(Слайд 1)
2. Упражнение на развитие тонкой моторики: назвать гласные буквы с опорой на
пальцы рук, (приложить ладошки друг к другу, буквы называть по парам, поочередно
постукивая пальцами)
(Слайд 2)
3. Тренировочные упражнения: составление слов из слогов. Какие ещё бывают звуки,
буквы? (согласные)
- “Дружат гласные с согласной, составляют вместе слог”.
Постановка цели занятия.
4. Чтение слогов, выделение гласной буквы. (3 слайд)
5. Составление из слогов слов. (4 слайд)
- Работа над семантикой слова “бутон”: сколько в слове гласных букв?; сколько слогов в
слове?
Повторение правила: “Сколько в слове гласных, столько и слогов, это знает каждый из
учеников”. (5 слайд)
– На какие звуки и буквы падает ударение?
6. Поставить ударение в словах. (6 слайд)
– Что общего в этих словах? (ударение падает на первый слог)
7. Работа в тетрадях.
а) – Прочитать слова на карточке: книга, цветы, окна, гнездо, курица;
– поставить ударение;
– выписать слова, в которых ударение падает на первый слог;
– подчеркнуть ударный слог;
– проверка выполненного задания.
Игра на внимание: Называть части тела, которые показывает педагог: улыбнитесь друг
другу; руки, ноги, уши, ладоши, коленки, щеки.
Все вместе: ук. пальцем левой руки показать правое ухо
ук. пальцем правой руки показать нос
б) – Составление слов из слогов; (7 слайд)
– “Слова бегали, вертелись и на части разлетелись 1,2,3,4,5 помогите слова собрать”.
(соединить линиями карандашом)
– Составить слова из слогов: снежок, снеговик, снегурочка.
– Записать.
– Поставить ударение.
– Выделить ударный слог.
– Выделить общую часть слова. Подвести к выводу о том, что эти слова родственные.
8. Физкультурная минутка с музыкальным сопровождением.
“Покачайтесь, покружитесь
Потянитесь, распрямитесь
Приседайте, приседайте
Пошагайте, пошагайте.
Встаньте на носок, на пятку
Поскачите-ка вприсядку
Глубоко теперь вздохните
Сядьте тихо, отдохните.
Все в порядок приведите
И читать, друзья, начните”.
9. Работа со словами-омографами. (слайд 8)
а) Чтение стихотворения учащимися : (9 слайд)
“От удивления охнул кок
И почесал затылок.
Капустный бросился вилок
Вскачь от ножей и вилок”.
б) – Уточнить значение слов : кок, вилок. (работа по картинкам)
– сравнить слова: вилок-вилок,
– записать слова в тетрадь,
– поставить ударение,
– подчеркнуть ударный слог.
Игра на внимание: посмотрите и скажите, что находится слева от вас, а теперь справа.
в) Запись слов по картинкам: рассмотреть картинки, подобрать похожие слова.
Хлопок-хлопок
Стрелки-стрелки
Полки-полки
Кружки-кружки
Замок-замок
– записать слова в тетрадь,
– поставить ударение,
– выделить ударный слог.
г) Составление предложений со словами-омографами. Работа с предложениями. (10 слайд)
найдите одинаковые слова.
д) Подвести к выводу: от постановки ударения зависит смысл слова.
III. Заключительная часть.
1. На какие звуки и буквы падает ударение? (11 слайд)
– Как называется слог, на который падает ударение?
2. Повторение стихотворения.
“Ударный слог, ударный слог
Он назван так недаром
Эй, невидимка-молоток
Отметь его ударом”.
3. Оценка работы учащихся.