Тема. Цель Отрицательные, неопределенные местоимения.

Тема. Отрицательные, неопределенные местоимения.
Цель: дать учащимся представление о неопределенных и отрицательных местоимениях, их написании;
сформировать навыки правильно писать эти местоимения,
находить и использовать их в речи.
Оборудование: учебник, учебные тексты.
--------------------------------------------ХОД УРОКА--------------------------------I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА
II.
АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
1.
Работа с карточками.
Карточка № 1
Спишите предложения, раскрывая скобки.
В сенях что(то) стукнуло. Кто(то) впотьмах шарил руками по двери. Чьи(то) шаги послышались из-за
поворота. Мне захотелось вас заставить рассказать что(нибудь). (Кое)(с)чем я не согласен. Он всегда
чем(либо) увлекался.
Карточка № 2
Поставьте местоимения в нужные формы. Запишите их вместе с предлогами,
1. Орёл, с отдалённой поднявшись вершины, парит неподвижно со (я) наравне (А. Пушкин).
2. Поднялась перед (он) гора крутая (А Пушкин).
3. Но скажи: как можно (она)быть во (всё) меня милей? (А Пушкин)
4. Здесь тучи смиренно идут подо (я).(А Пушкин).
5. «Ты крепко предо (я) виноват»,— продолжал он (А Пушкин).
Карточка № 3
Поставьте местоимения в нужные формы. Запишите их вместе с предлогами,
1. Ко (я) он кинулся на грудь (М. Лермонтов).
2. Все промелькнули перед (мы) (М. Лермонтов).
3. Начались толки и догадки: от (кто) и о (что) письмо могло быть (И. Гончаров).
4. Они уже играли далеко от (я) в углу двора и, видимо, забыли обо (я) (М. Горький).
5. Он дунул ещё раз изо (все) сил (В. Короленко).
III. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
1. Объяснение учителя.
Отрицательные местоимения никто, ничто, никого, ничего, никакой, ничей образованы от вопросительных
кто, что, какой и чей прибавлением префиксов не- или ни-; не- пишется под ударением, ни- без ударения;
например: никто, некого.
Отрицательные местоимения указывают на отсутствие предметов, признаков, количества.
Неопределенные местоимения некто, нечто, некоторый, несколько образованы от вопросительных
прибавлением префикса не-.
Неопределенные местоимения кто-то, что-либо, какой-нибудь,
кое-что и другие образованы от
вопросительных прибавлением префикса кое- или суффикса то-, либо-, нибудь, которые пишутся через
дефис.
IV. ЗАКРЕПЛЕНИЕ И ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА
1. Практическое упражнение.
Выпишите отрицательные местоимения вместе с теми словами, с которыми они связаны, в две
колонки: в первую — слитные написания, во вторую — раздельные написания. В выписанных словосочетаниях обозначьте главное слово.
1. (Н..)чем (н..)чего (не)сдела..шь. 2. Кто оторвался от друзей и товарищей, тому (не)(на)кого ра..считывать в
беде. 3. Глуп совсем, кто (н..(знается (н..)(с)кем. 4. Скучен день до вечера, коли делать (н..)чего. 5.
(Н..)(в)чём так свободно (не)проявляет..ся народный характер, как в песн.. и в пляск.. . 6. Родную мать
(н..)кем (не)замен..шь. 7. (Не)(с)кого спрашивать, когда сам виноват.
2. Словарный диктант.
Запишите слова. И местоимениях с префиксом не- и ни- поставьте ударения.
Никто, некто, нечто, никого, некого, ни с кем, ни о ком, не у кого, ни к кому, никем, не с кем, ни для
кого, ни на кого, кое-кто, кое у кого, кое с кем, кое-что, ничей, ничьей, ни с чьей, не с чем, нечего, не о ком,
не на кого.
3. Творческое задание.
Из данных простых предложений составьте сложные, используя вместо личного местоимения
относительное местоимение который. Отделяйте запятой простые предложения, входящие в состав
сложного.
Образец: Мы пошли в лес. В нем многое изменилось с весной.— Мы пошли в лес, в котором многое
изменилось с весной.
1) Охотник вышел к реке. В ней купались медвежата. 2) Яркие лучи солнца осветили деревья. Они за минуту
до этого казались слившимися в одну темную массу. 3) Мы остановились у крайней избы. За ней начиналось
поле.
5 Выборочный диктант
1) Прослушайте предложения. Выпишите из них неопределенные местоимения.
1) С некоторых пор летают какие-то мушки, радует глаз ярко-зеленая трава. 2) Может быть, на какойнибудь час, но весна объявилась. 3) В толпе все больше легких пальто, а кое-кто из молодежи в пиджаках
щеголяет. 4) Ночью поднялся ветер. Чем-то бьет за окном. 5) И вот уже несколько дней идет неприятный дождь.
2) Выпишите из предложений отрицательные местоимения.
Рядился-рядился, а ни к чему не пригодился. Друг — ценный клад, недругу никто не рад. Обидеть-то
каждый может, а пожалеть-то некому. Любят того, кто не обидит никого.
6. Диктант с комментированием.
Запишите предложения. Подчеркните в них местоимения.
Определите разряд местоимений.
Утром, ни с кем не прощаясь, мы тронулись в путь. Мне не на кого пенять — сам виноват. Народу много, а
работать некому. Что тебе особенно понравилось на выставке? Я прошу тебя передать Сереже мой привет.
Ребята купили себе два футбольных мяча. Расскажи мне, что видел ты в музее.
V.
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА
VI. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1. Диктант. Обозначьте условия выбора орфограммы «Не и ни в отрицательных местоимениях».
1. Странный, тихий, н..(на)что не похожий пр .рывистый звук слыш..лся где-то совсем нед..леко. 2. Хотя
Петя и с.дел на шелковице, но он (ни)кoro и (н...) чего (н..)увид..л. 3. (Не)чего и говорить, как Петя
обрадовался приглашению покататься на рыбач..ей лодке 4. К..залось, что н.. (на) кого (не)мог надеяться
тонущий в море человек. 5. (Н..)чем (н..)отл..чался Родион Жуков от матросов мятежного корабля.
2. упр.99-103 «Грамотей»
Литература:
1. И.С.Филатова Русский язык Мастер-класс.
2. Русский язык Учебник для 6 класса 1992г.
3. Воскресенская Е.О. Грамотей. Русский язык. 6класс. 2011г.
Использование учащимися знаний, приобретенных на
предыдущих уроках .
Диктант с комментированием.
6 класс «Отрицательные, неопределенные местоимения»
Запишите предложения. Подчеркните в них местоимения.
Определите разряд местоимений.
Утром, ни с кем не прощаясь, мы тронулись в путь. Мне не на кого пенять —
сам виноват. Народу много, а работать некому. Что тебе особенно
понравилось на выставке? Я прошу тебя передать Сереже мой привет. Ребята
купили себе два футбольных мяча. Расскажи мне, что видел ты в музее.
Экспресс-опрос
Каждый ученик дает краткий ответ на поставленный ему
вопрос.
8 класс «Двусоставные и односоставные предложения как
синтаксические единицы.
1. Что такое синтаксическая единица?
2. Можно ли односоставное предложение заменить двусоставным?
3. Все ли односоставные предложения заменяются односоставными?
4. Все ли двусоставные можно переделать в односоставные предложения?
5. Какие предложения мы чаще всего употребляем в своей речи?
6. Какие предложения мы должны использовать в своей речи, чтобы она
была эмоциональной, эстетичной, грамотно построенной.