Требования по русскому языку

УСЛОВИЯ ПРИЁМА И ОБУЧЕНИЯ
ИНОСТРАННЫХ ГРАЖДАН
по дисциплине «Русский язык как иностранный»
УСЛОВИЯ ПРИЁМА
1. Принципиальным условием зачисления иностранных граждан на основной курс
обучения в С.-Петербургской государственной консерватории является владение ими
русским языком, соответствующее «1-му сертификационному уровню (общее владение)»,
определённому «Государственным образовательным стандартом по русскому языку как
иностранному».
2. Выполнение данного условия (п.1.) может быть достигнуто двумя следующими
путями:
1) Абитуриент при подаче документов предоставляет соответствующее
«Свидетельство (Certificate)» принятого в Российской Федерации образца и проходит
собеседование по материалам Программы Подготовительного отделения РКИ.
2) При отсутствии соответствующего «Свидетельства», абитуриент в определённые
администрацией консерватории сроки сдаёт вступительный экзамен по русскому языку,
который проводится в строгом соответствии с условиями и экзаменационными
требованиями,
определёнными
«Государственным
стандартом»
для
«1-го
сертификационного уровня (общее владение)».
3. При невозможности для абитуриента выполнить условия приёма, указанные в п.2. /
– 1) и 2) /, иностранный гражданин не может быть зачислен на основной курс, даже при
успешном прохождении вступительных испытаний по основной специальности, и должен
пройти курс обучения на Подготовительном отделении.
4. Условия приёма, указанные в пунктах 1. и 2., распространяются также на
иностранных граждан, желающих поступить в аспирантуру СПбГК (2 года обучения).
5. Условием приёма иностранных граждан в научную аспирантуру (3 года обучения)
является владение ими русским языком, соответствующее «2-му сертификационному уровню
(общее владение)», определённому «Государственным стандартом по русскому языку как
иностранному» и предусматривающее владение русским языком в профессиональной сфере.
ПРАВИЛА ОБУЧЕНИЯ
Занятия на Подготовительном отделении начинаются не позднее 1-го Октября.
Обучение на Подготовительном отделении осуществляется в учебных классах,
расположенных в общежитии. Поэтому проживание учащихся во время обучения на
Подготовительном отделении (1-й год обучения), разрешается только на территории
общежития (по адресу: ул. Зенитчиков, дом 7/3).
Посещение занятий по русскому языку, а также выполнение домашних заданий и
контрольных работ, предусмотренных Учебной программой, является обязательным.
Учащиеся ПО, пропустившие более 30% занятий без уважительных причин, к сдаче экзамена
за ПО не допускаются.
Учащиеся основных курсов, пропустившие более 50% занятий без уважительных причин, к
экзамену за соответствующий курс не допускаются и должны повторить программу
пропущенного курса.
ТРЕБОВАНИЯ К ВСТУПИТЕЛЬНОМУ ЭКЗАМЕНУ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
СУБТЕСТ 1.
Лексика. Грамматика.
Время выполнения – 50 минут.
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ.
Значение и функции падежей.
МЕСТОИМЕНИЕ.
Разряды. Значения. Функции.
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ.
Полные и краткие прилагательные. Значения. Функции.
ГЛАГОЛ.
Инфинитив. Спряжение глаголов. Значение глаголов несовершенного и совершенного вида.
Времена глаголов. Спряжение глаголов: жить, быть, хотеть. Глаголы движения: идти – пойти
- ходить; ехать – поехать – ездить.
Понятие об императиве. Предикатная функция глагола.
ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ.
Количественные и порядковые числительные. Значения. Функции.
НАРЕЧИЕ.
Значения. Функции.
СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ:
ПРЕДЛОГИ.
В, на, из, с, о, у.
СОЮЗЫ.
Сочинительные: и, а, но, или, тоже, не только, но и…
Подчинительные: что, потому что, поэтому.
СОЮЗНЫЕ СЛОВА.
Который, чей, где, когда, как…
ЧАСТИЦЫ.
Да, так… нет, не…
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
(ПРОСТОЕ И СЛОЖНОЕ).
ПОНЯТИЕ О СЛОВОСОЧЕТАНИИ
(ВИДЫ СИНТАКСИЧЕСКИХ СВЯЗЕЙ).
ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.
Невопросительные предложения (повествовательные, побудительные). Вопросительные.
Утвердительные. Отрицательные.
Способы выражения субъектно-предикатных отношений.
СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.
Сложносочинённые предложения.
Сложноподчинённые предложения.
Изъяснительные. Временные (когда). Причинно-следственные (потому что, поэтому.)
СУБТЕСТ 2.
Аудирование.
Время выполнения – 30 минут.
Задания 1 – 5. Прослушайте сообщение (1 предложение). Выберите одинаковое по смыслу.
Задания 6 – 10. Прослушайте диалоги (дважды). О чём они говорят?
Задания 11 – 15.Прослушайте диалоги (дважды). Ответьте на вопрос.
Задания 16 – 23. Прочитайте вопросы. Прослушайте диалог (дважды). Ответьте на
вопросы.
Задания 24 – 30. Прослушайте монолог (дважды). Запишите нужную информацию
(ответьте на вопросы).
СУБТЕСТ 3.
Чтение.
Время выполнения – 50 минут.
Задания 1 – 5. Прочитайте сообщения (1 предложение). Найдите (выберите) логическое
продолжение.
Задания 6 – 10. Прочитайте фрагменты статей. Определите (выберите) их главную тему
(основную идею).
Задания 11 – 25. Прочитайте краткое содержание фильма (3 фильма). Определите, к каким
фильмам относятся следующие высказывания.
Задания 26 – 40. Прочитайте текст. Выберите правильные ответы.
СУБТЕСТ 4.
Письмо.
Время выполнения – 50 минут.
Задание. Напишите письмо вашему другу. Общее содержание письма определяется
заданием. Вы должны ответить на предложенные вопросы. В вашем письме должно быть
не менее 18 – 20 предложений.
СУБТЕСТ 5.
Говорение.
Время выполнения – 40 минут.
Инструкция: время выполнения заданий 1 – 2 (позиции 1 – 10) – 10 минут. Задания
выполняются без предварительной подготовки. Ваши ответы и реплики должны быть
полными. (Ответы «да» и «нет» не засчитываются.)
Задание 1 (1 -5). Примите участие в диалоге. Ответьте собеседнику.
Задание 2 (6 – 10). Познакомьтесь с ситуацией. Начните диалог.
Инструкция: время выполнения задания 3 (позиции 11 – 12) – 25 минут (15 минут –
подготовка, 10 минут – ответ).
Задание 3 (11 – 12). Прочитайте текст. Кратко изложите его содержание. Скажите, что
вы думаете о героях и ситуации в рассказе.
Инструкция: время выполнения задания 4 –15 минут (10 минут – подготовка, 5 минут –
ответ). Вы должны ответить на предложенные вопросы, а ваше сообщение должно содержать
не менее 12 – 15 предложений. При подготовке можно пользоваться словарём.
Задание 4. Подготовьте сообщение на предложенную тему («Мой любимый город»,
«Любимый праздник в семье»…).
Общее время выполнения всех субтестов: 220 минут (50+30+50+50+40),
или 3 часа 40 минут на каждого тестируемого.
________________________________________________________________________________
СОДЕРЖАНИЕ
КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ
ОСНОВНЫЕ ИНТЕНЦИИ
УЧАЩИЙСЯ ДОЛЖЕН УМЕТЬ:
1. Здороваться, прощаться, привлекать внимание, знакомиться, вступать в
коммуникацию, завершать беседу, благодарить, извиняться;
2. задавать вопрос, запрашивать и сообщать информацию – о времени, месте события, о
причине и цели действия, о возможности/невозможности, о необходимости и
вероятности действия или события;
3. выражать намерение, желание, просьбу, совет, предложение, приглашение,
согласие/несогласие, отказ, разрешение/запрещение, обещание, сомнение,
уверенность/неуверенность;
4. выражать своё отношение, давать оценку, предпочтение, удивление, сочувствие,
сожаление.
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ОБЩЕНИЯ
1. Устанавливать и поддерживать социальные контакты с другими людьми (обращение к
знакомым и незнакомым людям, знакомство, приветствие и прощание, выражение
благодарности и, извинения и т.д.);
2. воздействовать на собеседника (выражение просьбы, желания, совета и т.д.);
3. выражать оценки, мнения и субъективно-эмоциональное отношение к лицам,
предметам, событиям и действиям;
4. получать и передавать конкретную информацию о людях, фактах и событиях.
ОСНОВНЫЕ ТЕМЫ ОБЩЕНИЯ
Биография
Рассказ о себе; официальная автобиография; рассказ о друге, знакомом, родственнике.
Семья
Семья учащегося; события детства и юности; отдых в семье.
Учёба, работа
Учёба, работа, профессия, рабочий день.
Система образования
(в Росси и в стране учащегося)
Школа, колледж, университет; изучение иностранных языков.
Образ жизни
Образ жизни человека, традиции и обычаи.
Отдых и интересы
Свободное время, интересы, увлечения, виды отдыха (искусство, спорт, путешествия).
Город
Общая характеристика города; город, в котором учится учащийся; родной город учащегося;
столица государства; ориентация в городе.
Страна
(Россия и страна учащегося)
История и культура страны; география, природа и экономика; климат, времена года, погода.
Известные деятели науки и культуры
Известные учёные, писатели, композиторы и художники –
России и страны учащегося.
ОСНОВНЫЕ СИТУАЦИИ ОБЩЕНИЯ
1. В административной службе (в офисе, в дирекции, в деканате);
2. в гостинице (в общежитии);
3. в ресторане (в столовой, в кафе, в буфете);
4. в магазине – продовольственном и промтоварном, в киоске, в кассе;
5. на почте, на переговорном пункте, в банке;
6. на улице, в транспорте;
7. в библиотеке, в читальном зале;
8. на занятиях (на лекциях ) – по русскому языку и по спциальности;
9. в театре (в кинотеатре), в филармонии, в музее, на экскурсии;
10. в поликлинике у врача, в аптеке;
11. общение, разговор по телефону.
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЧЕВЫМ УМЕНИЯМ
АУДИРОВАНИЕ
Аудирование монологической речи
УЧАЩИЙСЯ ДОЛЖЕН УМЕТЬ:
Понять на слух тему, главную и вспомогательную информацию
Тематика текста –
актуальная для социально-культурной сферы и сферы повседневного общения.
Типы текстов:
Сообщение, повествование и описание, лексико-грамматический материал которых
соответствует базовому уровню языковой компетентности.
Объём текстов:
300 – 400 слов
Количество незнакомой лексики:
1,5 – 2%
Темп речи:
170 – 200 слогов в минуту.
(При контроле – количество предъявлений – 2)
Аудирование диалогической речи
УЧАЩИЙСЯ ДОЛЖЕН УМЕТЬ:
Понять на слух содержание высказываний собеседника, его коммуникативные намерения.
Тематика диалога –
актуальная для социально-культурной сферы и сферы повседневного общения.
Объём диалога:
от 2 до 10 реплик.
Количество незнакомой лексики:
1,5 %
Темп речи:
180 – 210 слогов в минуту.
(При контроле – количество предъявлений – 2
ЧТЕНИЕ
УЧАЩИЙСЯ ДОЛЖЕН УМЕТЬ:
Читать текст с установкой на понимание общего содержания;
определять тему текста и его основную идею;
выделять как основную, так и дополнительную информацию.
Вид чтения:
Чтение с общим охватом содержания
(вариант – изучающее чтение).
Тематика текста –
Актуальная для социально-культурной сферы и сферы повседневного общения
Типы текстов:
Сообщение, повествование, описание, а также информативные тексты (объявления, анонсы),
лексико-грамматический материал которых
соответствует базовому уровню языковой компетентности.
Объём текстов: 600 – 700 слов.
Количество незнакомой лексики: 3 – 4%
(При контроле – время чтения: 30 минут)
ПИСЬМО
УЧАЩИЙСЯ ДОЛЖЕН УМЕТЬ:
Составлять письменное развёрнутое монологическое высказывание репродуктивнопродуктивного характера на предложенную тему в соответствии с коммуникативной
установкой
и опорой на предложенный вопросный план.
(Вариант: составлять письменное высказывание репродуктивного характера на основе
прочитанного (или прослушанного) текста – в соответствии с коммуникативной установкой
и опорой на предложенный вопросный план.)
Тематика текста – актуальная для социально-культурной сферы и сферы повседневного
общения.
Типы текстов: повествование, описание и сообщение.
Объём текста: 400 – 500 слов.
Количество незнакомой лексики: 2%)
Объём письменных высказываний: 18 – 20 предложений.
ГОВОРЕНИЕ
Монологическая речь
УЧАЩИЙСЯ ДОЛЖЕН УМЕТЬ:
Самостоятельно продуцировать связные (!) высказывания в соответствии с предложенной
темой и коммуникативной установкой.
Строить монологическое высказывание репродуктивного характера на основе прочитанного
(или прослушанного) текста.
Выражать соё отношение к фактам и событиям, изложенным в тексте, а также – к
действующим лицам и их поступкам.
Тематика текста –
актуальная для социально-культурной сферы и сферы повседневного общения.
Типы текстов:
Повествование, сообщение и описание – построенные на лексико-грамматическом
материале, который соответствует базовому уровню языковой компетентности.
Объём текста: 400 – 500 слов.
Количество незнакомой лексики: 1,5%
Объём продуцируемого текста: 17 – 20 фраз.
Диалогическая речь
УЧАЩИЙСЯ ДОЛЖЕН УМЕТЬ:
Понимать содержание высказываний собеседника и определять его коммуникативные
намерения – в пределах изученных тем и ситуаций общения.
Адекватно реагировать на реплики собеседника.
Инициировать и завершать диалог, выражать своё коммуникативное намерение – в пределах
изученных тем и ситуаций общения.
Высказывания должны быть оформлены в соответствии с нормами современного
русского языка, с учётом общепринятых норм речевого этикета.
СОДЕРЖАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ
ФОНЕТИКА
Консонантизм
Сопоставление твёрдых и мягких, глухих и звонких, губно-губных и губно-зубных
согласных. Удвоенные согласные. Сочетание согласных с йотированными гласными.
Вокализм
Ударные гласные. Безударные гласные. Редукция безударных гласных «а», «е», «я». Замена
безударного «а» на «и» - после «ч», «щ». Сочетание гласных с йотом. Произношение
йотированных гласных в различных позициях.
Ударение и ритмика
Подвижное и фиксированное ударение. Безударные слова (предлоги).
Произношение грамматических форм
Произношение предлогов с последующим словом. Оглушение и озвончение конечного
согласного предлога на стыке с последующим словом.
Звуко-буквенные соотношения и правила чтения
«тс» и «дс» как «ц» (детский);
«тся» и «ться» как «ца» (учиться);
«сч», «зч», «жч» как «щ» (считать, мужчина);
«сш» и «зш» как «шш» (без шапки);
«сж» и «зж» как «жж» (приезжать);
«чт» как «шт» (что);
«чн» как «шн» (конечно);
«стн» как «сн» (известный);
«здн» как «зн» (поздно);
«лнц» как «нц» (солнце);
«вств» как «ств» (чувствовать);
«стл» как «сл» (счастливый);
«рдц» как «рц» (сердце);
«и» как «ы» - после предлогов и слов на твёрдый согласный.
Интонация
Синтагма и синтагматическое членение предложения. Синтагмы разной степени
распространённости. Синтагматическое членение вопросительных предложений. Центр
интонационной конструкции. Роль вопросительного центра в вопросительном предложении
без вопросительного слова и возможность его передвижения. Интонация и знаки
препинания.
МОРФОЛОГИЯ И СЛОВООБРЗОВАНИЕ
(Лексика. Грамматика.)
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
Значение и функции падежей
ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ
Значения:
1. Идентификация: Студентку зовут Лена. Газета называется «Спорт».
2. Необходимость: Студенту нужна книга. Студентке нужен словарь.
3. Событие во времени: Занятия начинаются в 9 часов утра. Концерт закончился в 11
часов вечера.
4. Состояние: У меня болит голова.
5. Объект интереса: Мне нравится музыка Чайковского. Меня интересует история
музыки. (=Я интересуюсь историей музыки.)
Функции:
1.Граматический субъект: Студентке нравится этот артист. Студенту нужна эта
книга.
2. Определение: Турист живёт в гостинице «Москва».
РОДИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ
Значения:
1) Без предлога.
1. Принадлежность лицу: Это кабинет ректора консерватории.
2. Отношения: Эта девушка – секретарь декана. Это брат Виктора.
3. Признак: Он работает в библиотеке консерватории.
4. Часть целого: Он выпил стакан молока.
5. В сочетании с числительными и со словами «сколько, несколько, много, мало»:
Сколько студентов в группе? В группе 5 студентов.
6. Дата: 8-го апреля 2009-го года.
2) С предлогами.
1. Исходный пункт («из, с, от»): Студент вернулся из консерватории. Студентка
получила письмо от брата.
2. Конечный пункт («до»): Как доехать до филармонии?
3. Местонахождение (место – «около, недалеко от»): Театр находится около
(недалеко от) консерватории.
4. Местонахождение (лицо – «у»): Студентка была у врача.
5. Время действия («до, во время, после»): До (во время, после) занятий…
6. Отсутствие («без»): Я пью чай без сахара.
Функции:
1. Объект: В начале концерта.
2. Определение: Где находится кабинет декана.
3. Обстоятельство места: Студент живёт недалеко от консерватории
4. .Обстоятельство времени: Студентка пришла после занятий.
ДАТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ
Значения:
1) Без предлога.
1. Адресат действия: Студентка позвонила подруге.
2. Необходимость: Студенту нужен словарь. Студентке надо пойти в библиотеку.
3. При выражении состояния лица: Девушке холодно. Студенту интересно заниматься
музыкой.
4. При выражении возраста: Сколько вам лет? Мне 18 лет.
3) С предлогами.
1. Лицо как цель движения («к»): Девушка идёт (в гости) к подруге.
2. Объект приближения («к»): Туристы подошли к памятнику.
3. Место движения («по»): Друзья гуляют по парку.
4. Средство связи («по»): Девушка разговаривает по телефону. Он смотрит
футбол по телевизору.
5. Признак («по»): Лекция по истории.
Функции:
1. Логический субъект: Студентке нравится музыка Чайковского. Студенту нужна
книга.
2. Косвенный (непрямой) объект: Студент предложил другу пойти на футбол.
3. Определение: У студентов будет экзамен по русскому языку.
4. Обстоятельство места: Туристы гуляли по городу.
5. Обстоятельство образа действия: Они получили сообщение по факсу.
ВИНИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ
Значения:
1) Без предлога.
1. Лицо при глаголе звать: Моего друга зовут Иван.
2. Время (длительность действия): Туристы жили в Москве целую неделю.
3. Время (частота действия): Она ходит в филармонию каждую субботу.
2) С предлогами.
1. Время (после какого периода): Он должен вернуться через час. Она должна приехать
через неделю.
Функции:
1. Логический субъект: Моего друга зовут Иван.
2. Прямой объект: Студент попросил друга купить словарь.
3. Обстоятельство времени: Туристы жили в Москве неделю.
ТВОРИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ
Значения:
Без предлога
1. С глаголами «заниматься, интересоваться»: Студенты занимаются музыкой.
Студентка интересуется историей.
2. Признак при глаголах «быть, стать, работать»: Я был школьником. Я стал
студентом. Я буду работать преподавателем.
С предлогами
1. Совместность действия(«с»): Студентка встретилась с подругой.
2. Местонахождение («рядом с»): Студентка живёт рядом с консерваторией.
Функции:
1. Предикат: Мой друг стал музыкантом.
2. Косвенный (непрямой) объект: Моя подруга интересуется историей.
3. Обстоятельство места: Студентка живёт рядом с консерваторией.
ПРЕДЛОЖНЫЙ ПАДЕЖ
Значения:
1. Объект речи. Мысли: Мы разговаривали о музыке.
2. Время со словами «год, месяц, неделя»: В будущем году я поеду на родину. На
следующей неделе у нас будет экзамен.
Функции:
1. Косвенный (непрямой) объект: она любит читать книги о музыкантах.
2. Определение: Девушка любит фильмы о любви.
3. Обстоятельство времени: Занятия начались в сентябре.
Словообразование имён существительных
Основные суффиксы:
-чик, -чиц/а, -щик, -щиц/а, -ист;
-анин, -янин, анк/а;
-и/я, ци/я,
Сложение основ:
самолёт, теплоход.
МЕСТОИМЕНИЯ
Разряды:
Притяжательные: …свой;
Указательные: тот, такой;
Определительные: сам, самый, другой;
Отрицательные: никто, ничто;
Возвратные: себя
Падежные формы местоимений:
Личные: я, ты… они;
Вопросительные: кто, что, какой, чей?
Притяжательные: мой, твой, наш, ваш, свой;
Указательные: этот… тот…
Определительные: сам, самый, другой, каждый;
Отрицательные: никто, ничто…
Возвратной: себя.
Функции местоимений:
1. Субъект: Никто не видел Ивана.
2. Предикат: Эта книга – моя.
3. Прямой и косвенный объект: Он ничего не видел.
4. Определение: Я знаю эту студентку.
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
Полные формы.
Превосходная степень: Чайковский – мой самый любимый композитор.
Сравнительная степень (хороший – лучше, маленький – меньше, большой – больше)
Краткая форма (согласен, доволен).
Значение:
Характеристика качества:
хороший, плохой, красивый, молодой, старый.
Функции полных форм:
1. Определение: Концерт молодых музыкантов.
2. Предикат: Это произведение самое трудное для исполнения.
Функции сравнительной степени:
Предикат: твой рассказ интереснее, чем мой.
Функции кратких форм:
Предикат: Я с вами не согласен.
Словообразование имён прилагательных.
Основные суффиксы:
-н (длинный, вечерний);
-ическ (исторический);
сложение слов (русско-китайский, северо-западный).
ГЛАГОЛ
Инфинитив
Инфинитив несовершенного вида с глаголами:
начинать – начать, продолжать – продолжить, кончать – кончить;
любить, нравиться, учиться, уметь, привыкать
(Мы продолжаем изучать русский язык.
Мы любим слушать классическую музыку.)
Инфинитив совершенного вида с глаголами:
забыть, успеть
(Студент не успел сделать домашнее задание.)
Спряжение глаголов:
Уметь, отдохнуть, давать, стать, упасть, пить, есть, брать, взять, понять, дать,
бежать.
Прошедшее время глаголов:
Мочь, нести, упасть, привыкнуть, погибнуть, умереть, ошибиться, найти.
Виды глаголов
Несовершенный вид
1. Название действия: Студент ждал своего друга.
2. Многократность действия: Студентка встаёт рано.
3. Процесс (продолженное действие, действие в развитии): Студент переводил
текст два часа.
Совершенный вид
1. Законченность, наличие результата: Студент перевёл весь текст до конца.
2. Однократность действия: Сегодня она встала поздно.
Виды глаголов в простом и сложном предложении:
НСВ + НСВ
(параллельные действия)
Девушка сидела в парке и читала книгу.
Когда я учился в университете, я много занимался.
СВ + CВ
(последовательные действия)
Студент собрал вещи и вышел из комнаты.
Когда он закончит консерваторию, он станет преподавателем музыки.
НСВ + CВ
(процесс + завершённость)
Студент шёл по улице и встретил друга.
Когда я жил в Москве, я познакомился с известным композитором.
CВ + НСВ
(завершённость + процесс)
Я закончил работу, а друзья продолжали работу.
Когда он вернулся домой, все уже спали.
Императив
Встань(те), давай(те)
Глаголы с частицей «ся»
1. Фазовые глаголы: начинаться, кончаться, продолжаться;
2. Совместное действие: встречаться, знакомиться;
3. Не употребляются без частицы «-ся»: смеяться, улыбаться.
Глаголы движения
Идти – ходить; ехать – ездить;
Бежать – бегать; плыть – плавать; лететь – летать;
Нести – носить; Везти – возить; вести – водить.
Значение
глаголов движения с приставками
«по» - начало движения (пойти, поехать);
«при» - достижение цели движения (прийти, приехать);
«у» - удаление из мест пребывания (уйти, уехать);
«в (во)» - движение внутрь (войти, въехать);
«вы» - движение изнутри (выйти, выехать);
«под» - приближение к объекту (подойти, подъехать);
«от» - удаление на некоторое расстояние (отойти, отъехать);
«пере» - движение с одного места на другое (перейти, переехать).
Формы и употребление
несовершенного и совершенного вида
глаголов движения:
приходить – прийти, приезжать – приехать.
Словообразование глаголов
1. С помощью с суффиксов:
«ова, ева» (чувствовать, танцевать);
«ыва, ива, ва» (осматривать, давать – НСВ);
«ну» (крикнуть, толкнуть – СВ).
2. С помощью префиксов (приставок):
«по, на, с…» (пообедать, сыграть);
«по, при, у, в (во), вы, под, от, пере» (с глаголами движения – пойти, прийти, уйти, войти,
выйти, подойти, отойти, перейти).
ИМЯ ЧИСЛИТЕЛНОЕ
Количественные и порядковые числительные
Падежные формы числительных: один, одна, одно
Употребление существительных после количественных числительных:
Два, три, четыре учебника; пять… десять учебников.
Идентичность падежных форм порядковых числительных
падежным формам прилагательных.
Функции порядковых числительных:
1. Определение (Он живёт на первом этаже.)
2. Предикат (Моё окно первое.)
НАРЕЧИЕ
Предикативные наречия – значения:
1. Модальность (надо, нужно, необходимо; можно, нельзя);
2. Состояние (физическое, эмоциональное) (интересно, скучно, важно, трудно,
приятно).
Сравнительная степень наречий (трудно – труднее, далеко – дальше, много – больше,
мало – меньше).
Отрицательные наречия (никуда, нигде, никогда).
Функции наречий:
1. Предикат (Студенту надо прийти в деканат. Ей было скучно в гостях.)
2. Обстоятельство место (Я никуда не поеду.)
3. Обстоятельство времени (Она никогда не была в Москве.)
4. Обстоятельство образа действия (Теперь он играет лучше, чем раньше.)
Словообразование сравнительной степени наречий
С помощью суффикса «ее»: важно – важнее, интересно – интереснее,
красиво – красивее (обратите внимание на ударение!)
СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ
ПРЕДЛОГИ
Значения:
В, на, у, около, недалеко от, рядом с, справа (слева) от – место;
В, на, к – направление;
Из, с, от – исходный пункт движения;
В, на, через, во время, поле – время;
С – совместность;
На – средство передвижения;
О – предмет мысли или речи;
В, на – особые случаи употребления
(в театре на спектакле)
СОЮЗЫ
Сочинительные союзы:
И, а, но, или, не только, но и… тоже, также
Подчинительные союзы:
Временные (когда);
Изъяснительные (что, чтобы, как);
Причинные (потому что, так как);
Условные (если);
Целевые (чтобы).
Союзное слово «который» во всех падежах.
ЧАСТИЦЫ
Значения:
1. Утверждение (да, так, ладно, хорошо);
2. Отрицание (нет, не);
3. Вопрос (ли, разве);
4. Выделение (только, даже, вот);
5. Оценка, степень (почти, совсем).
СИНТАКСИС
(Материал для преподавателя: Виды синтаксических связей: сочинение и подчинение.
Виды подчинительной связи: согласование, управление и примыкание.)
Виды простого предложения
Невопросительные предложения:
1. Повествовательные (Занятия начались в 10 часов.)
2. Побудительные (Посмотри(те) этот фильм! Пойдём в кино! Приходи(те) к нам
завтра!)
Утвердительные и отрицательные предложения:
В общежитии есть душ.
В общежитии нет душа.
Я никого здесь не знаю.
Вопросительные предложения:
1. С вопросами (в том числе, с вопросами косвенных падежей «У кого? С кем? О
ком?..») (В каком классе у нас занятия? Какую книгу ты взял в библиотеке?)
2. С частицей «ли» (пойдёт ли Анна на концерт?)
Структура простого предложения
Двухкомпонентные предложения:
Занятия начинаются в десять часов.
Студенты спешат в Консерваторию.
Студенту нравится учиться.
В Консерватории не разрешается курить.
Санкт-Петербург – красивый город.
Эта книга – интересная.
Аудитория свободна.
Студентке нужен словарь.
Я не согласен с вами.
Магазин открыт.
Студент у врача.
Театр рядом с Консерваторией.
Студентка на занятиях.
Нельзя курить в аудитории.
(можно, нельзя, надо, нужно, необходимо…)
В группе пять студентов.
В Петербурге много музеев.
У нас много гостей.
У студента нет телевизора.
В магазине нет книг на китайском языке.
Однокомпонентные предложения:
В киоске продают газеты.
Сегодня сильный ветер.
В Консерватории конференция.
У больного температура.
На вечере было весело.
Студентке скучно.
Формы прошедшего и будущего времени
в простом предложении
1. Служебное значение: Мой друг был музыкантом. Мой друг будет музыкантом.
2. Знаменательное значение: Утром студент был в Консерватории. Вечером он будет
дома.
3. Полузнаменательное значение: Студентке надо было позвонить подруге. Студенту
надо будет позвонить профессору. У студентки не было времени. У студента не
будет времени.
Способы выражения субъектно-предикативных отношений
Способы выражения грамматического субъекта:
Концерт закончился поздно.
Никто не позвонил.
Больной поправляется.
Два друга поехали на экскурсию.
На экскурсии было много студентов.
Способы выражения логического субъекта:
Моего друга зовут Иван.
У моей подруги есть собака.
Моему другу двадцать лет.
Мне нравится эта музыка.
Вам нужно много заниматься.
Способы выражения предиката:
Студент занимается музыкой.
Студент стал (начал, продолжал, кончил) заниматься музыкой.
Студент хочет (может, любит, умеет, решил) играть на скрипке.
Иностранец приехал поступать в Консерваторию.
Он станет музыкантом.
Ему нужно заниматься.
Я согласен с вами.
Декан занят.
Летом жарко, а зимой холодно.
Мне холодно.
Эта книга интереснее.
Я старше брата.
Сегодня холоднее, чем вчера.
Эта улица самая красивая в городе.
Способы выражения логико-смысловых отношений в предложении
Объектные:
Студент читал книгу об известном композиторе.
Профессор рассказывал о композиторе.
Определительные:
К нам подошла молодая девушка.
В центре площади Искусств стоит памятник Пушкину.
Ребёнку подарили книгу с рисунками.
Я пью чай без сахара.
Обстоятельственные:
(Пространство) Студенты приехали из разных стран.
Машина остановилась около дома (недалеко от дома, рядом с домом, справа от дома).
(Время) В сентябре прошлого года они приехали в Россию.
Новый год встречают первого января.
Я читал эту книгу раньше.
(Цель) Студент пошёл обедать.
Виды сложного предложения
Сложносочинённые предложения.
Сложноподчинённые предложения:
Изъяснительные
1) С союзными словами: Иван узнал, из какой страны приехала новая
студентка. Студентка узнала, какую книгу читал Иван.
2) С союзом «чтобы»: Я хочу, чтобы Анна пришла к нам в гости.
3) С частицей «ли»: Я спросил Анну, поедет ли она на экскурсию.
Определительные
1) С союзным словом «который»: Это дом, в котором живёт Анна.
2) С союзными словами «где, куда, откуда»: Это дом, где живёт Анна.
Временные
С союзом «когда»: Когда преподаватель объясняет, мы внимательно слушаем.(Мы
внимательно слушаем, когда преподаватель объясняет.)
Условные
С союзом «если»: Если мы купим билет, мы пойдём в кино. (Мы пойдём в кино, если купим
билеты.)
Целевые
С союзом «чтобы»: Иностранец приехал в Петербург, чтобы поступить в Консерваторию.
Чтобы поступить в Консерваторию, нужно сдать вступительные экзамены.
Прямая и косвенная речь
Правила трансформации прямой речи в косвенную
Студент сказал мне: «Я приехал из Китая».
Студент сказал мне, что он приехал из Китая.
Я спросил Анну: «Почему ты вернулась так поздно?»
Я спросил Анну, почему она вернулась так поздно.
Я спросил друга: «Ты получил письмо из дома?»
Я спросил друга, получил ли он письмо из дома.
Преподаватель сказал студентам (=попросил студентов): «Расскажите о своём городе».
Преподаватель сказал студентам, чтобы они рассказали о своём городе.