Тематический план логопедических занятий по

Календарно - тематический план логопедических занятий по совершенствованию лексико-грамматических представлений, навыков
звукового анализа, обучению грамоте, развитию связной речи.
Подготовительная к школе группа.
I период обучения (октябрь – декабрь – 3 занятия в неделю), 38 занятий
Тема занятия
Задачи
Количество
часов
1
2
3
4
Развитие высших Развивать речевое внимание и память, 2
психических
продолжать учить при ответе на вопрос
1 функций
строить полные и четкие предложения
2 Падежные конст Учить образовывать существитель ное в 2
рукции:
именительном падеже единственного числа
именительныи
во множественное
падеж
множественного
числа
Планируемый результат
Средства
оценки
усвоения
материал
а
5
6
Четко выполнять инструкцию, Игра
отвечать
полными
пред- «Кто
ложениями
больше
заметит?
»
Уметь пользоваться в речи Игра
существительными
«Один и
множественно го числа в имени много»
тельном падеже
3 Предложение как Понятия рассказ, предложение.
1
часть рассказа.
Учить внимательно слушать и пересказать
короткий рассказ.
Учить считать предложения в рассказе
Пересказ короткого рассказа из 3 Игра
– 4 предложений.
«Сосчит
Уметь считать предложения.
ай»
4 Работа
над
фразой.
Составление четырехсловных предложении с введе-
Уметь составлять предложения Игра
из четырех слов с одним «Исправ
определением
ьте
Незнайк
ины
Учить подбирать к предмету или объекту 1
точное определение, а так же составлять
четырехсловные предложения с введением
этого определения, продолжать учить
подсчету слов в предложении
Дата
7
октябрь
№
ошибки»
Учить пересказывать сказку, используя в 1
качестве наглядной опоры серию сюжетных
картинок, продолжать учить связности,
непрерывности, логичности высказывания6
Учить составлять короткий рассказ по серии
сюжетных картинок. Учить придумывать
предложение к каждой картинке. Учить
видеть последовательность сюжета, продолжать учить связности, непрерывности,
логичности высказывания
7 Приставочные
Продолжать учить дифференцировать по
глаголы
смыслу
глаголы,
имеющие
разные
приставки и общую основу, учить
самостоятельно подбирать по смыслу
нужный приставочный глагол
8 Предлоги в, на, Уточнить пространственные представления,
под
выраженные предлогами в, на, под. Учить
выделять эти предлоги в тексте и составлять
предложения с заданным предлогом по
картинке, схеме и наглядной ситуации,
включать в предложение пропущенный
предлог
9 Предложение
Учить
составлять
беспредложные
предложения по сюжетной картинке с
одним действующим лицом; с несколькими
действующими лицами. Продолжать учить
считать предложения в рассказе.
1
Глаголы совер-
Учить образовывать глаголы совершенного
Уметь
точно
передавать Пересказ
содержание
прослушанного ы
текста
1
Уметь пересказать составленный Игра
рассказ. Знать: рассказ состоит «сосчита
из предложений. Уметь считать й»
предложения в рассказе.
1
Употреблять
в
речи
приставочные глаголы, согласуя
их с другими словами в
предложении
Игра
«Скажи
наоборот»
2
Уметь
выкладывать
схемы
предложений с предлогами, составлять предложения по двум
опорным словам с заданным
предлогом
Игра
«Подста
вь
картинку
»
1
Уметь
придумывать
беспредложное предложение по
сюжетной картинке с одним
действующим
лицом;
с
несколькими
действующими
лицами.
Уметь составлять предложения с
Игра
«Составь
»
2
Игра
октябрь
нием одного определения
5 Развитие связной
речи.
Пересказ
рассказа с использованием
серии
сюжетных картинок
Предложение как
6 часть рассказа.
шенного и несовершенного вида
1 Падежные конст1 рукции.
Дательный падеж множественного числа
существительных
вида от глаголов несовершенного вида с
помощью приставок
глаголами совершенного вида по «Назови
сюжетным картинкам
законченн
ое действие»
Учить образовывать существительные в
дательном падеже множественного числа,
согласовывая их с глаголом, учить замечать
и исправлять ошибки в падежном согласовании глагола и существительного
1
Уметь
изменять
существительные в дательном
падеже множественного числа.
Составлять с ними предложения
1 Рассказ
2 предложение
1
Уметь сосчитать предложения в
печатном тексте.
1
3
и Учить печатный «читать» текст. Учить
видеть начало предложения – заглавная
буква и конец предложения – точка.
Познакомить с моделью – «предложение».
Согласование ме- Учить различать окончания местоимений и
стоимений наш,
подбирать существительные в соответствии
наша, наши с су- с родом и числом местоимения
ществительными
1
Использовать
в
речи
местоимения наш, наша, наши,
согласовывая
их
с
существительными в роде и числе
Учить составлять предложения с
несколькими определениями, а из этих
предложений небольшой рассказ
1
Уметь подбирать к объекту
несколько определений
Закреплять: умение составлять
беспредложное предложение; считать
1
Уметь пересказать короткий
рассказ
по
зарисованным
1 Составление пред4 ложений с включением
нескольких
определений
и
объединение их в
рассказ
1 Рассказ
и
5 предложение
Игра
«Помож
ем
Айболи
ту
вылечит
ь
животны
х»
Игра
«Помоги
Буратин
о»
И
фа
«Какая
будет
наша
школа?»
Упражне
ние «Составь
рассказ»
Игра
«Напи
ноябрь
0
1 Пересказ рассказа
7 с использованием
опорных сигналов
опорным
символам
пиктограммам.
1
Продолжать учить полно, логично и без
пауз пересказывать текст, используя в
качестве плана высказывания
схематические картинки (опорные
сигналы), отражающие последовательность
событий
1
1 Слово, как часть Познакомить детей с понятием «слово».
8 предложения.
Развивать логическое мышление на основе
загадок - добавлялок. Учить придумывать
предложение по слову. Познакомить с
моделью –«слово».
1
1 Падежные конст- Учить употреблять существительные в
9 рукции.
Твори- творительном
падеже
множественного
1
–
ши
письмо
»
Уметь составлять предложения с
заданным предлогом
Упражн
ение
«Вставь
пропущ
енное
малень
кое слово»
Пересказывать текст полно,
Упражне
точно
ние с мячом
«Переск
азать
рассказ
по
одному
предлож
ению,
передавая
мяч»
Уметь придумывать
Игра с
предложение по слову.
мячом
«Приду
май
предло
жение»
Уметь
употреблять Игра
существительные
в «В
ноябрь
1 Предлоги в, из
6
предложение в услышанном рассказе;
считать предложения в печатном тексте.
Учить зарисовывать пиктограммами
услышанный рассказ.
Уточнять пространственное представление,
выраженное предлогами в, из; учить
выделять эти предлоги в тексте и составлять
предложения с заданным предлогом;
включать
пропущенный
предлог
в
предложение
числа, согласовывая их с глаголом, учить
замечать и исправлять ошибки в падежном
согласовании глагола и существительного,
уточнять и активизировать словарный запас
Относительные
прилагательные
Совершенствовать навыки словообразования, учить включать в предложения
относительные прилагательные
2
Учить в печатном предложении видеть
слова. Учить делить предложения на слова.
Учить моделированию: предложение
слово.
Учить употреблять существительные в
предложном падеже множественного числа
1
1
Изменять существительные в
предложном падеже. Использовать предлоги в, о, на
Учить образовывать словосочетания в
родительном падеже от словосочетания в
именительном падеже, согласовывая при
этом числительное и существительное
между собой
1
Пользоваться в речи
числительными, согласовывая
их с существ ител ьны м и в
родительном падеже,
составлять из них предложения
1
Уметь составить модель
2 Слово, как часть
1 предложения.
2 Падежные конст2 рукции. Предложный падеж множественного числа
существительн ых
2
3
Согласование
числительного с
существительным в
родительном падеже
2
Модель
Закреплять
умение
придумывать
творительном
падеже
множественного
числа.
Составлять с ними предложения
зоопарк
е»
Уметь образовывать новые слова
(относительные прилагательные
от
существительных).
Согласовывать прилагательные с
существительными в роде и
числе
Уметь составлять модель
предложение
слово. Уметь
сосчитать слова в предложении.
Игра
«Помог
и Незнайке»
Игра
«Угада
й»
Игра
«Законч
и
предло
жение,
используя
предлог
»
Игры
«Сосчи
тайка»,
«Без
чего
предме
т?»
Игра
ноябрь
2
0
тельный
падеж
множественного
числа существительных
2
5
Согласование
числительного с
существительным в
дательном
падеже
Согласование
числительного с
существительным в
творительном падеже
Предложение и
слово.
2
6
2
7
2 Согласование чис8 лительного с существительным в
предложном падеже
2 Составление рас9 сказа (с элементами творчества) по
серии сюжетных
картинок
3 Слог.
0
предложение по картинке. Закреплять
умение составлять модель предложения.
Умение считать предложения.
Учить образовывать словосочетание в
дательном падеже от словосочетания в
именительном падеже, согласовывая при
этом числительное с существительным
предложения по сюжетной
картинке.
«Шифр
овальщ
ики»
Игра
«Кому
сколько?»
1
Уметь пользоваться в речи
числительными, согласовывая
их с существительными в
дательном падеже
Учить образовывать словосочетания из
числительного и существительного в
творительном падеже от исходной формы —
именительного падежа, согласовывая их
между собой и с глаголом в предложении
1
Уметь
отвечать
на
вопросы,используя в ответах
числительные
с
существительными в творительном
падеже
Игра
«Добры
й дедушка»
Учить придумывать предложения с
заданным количеством слов. Учить считать
слова в услышанном предложении.
Учить образовывать словосочетания в
предложном падеже от словосочетания в
именительном
падеже,
согласовывая
числительное с существительным
1
Уметь
придумывать
предложения
с
заданным
количеством слов.
Уметь пользоваться в речи
числительными, согласовывая
их с существительными в
предложном падеже
Продолжать учить составлять развернутое и
логичное
высказывание,
развивать
творческие
способности,
побуждать
придумывать различные варианты событий,
не изображенных на картинках
Учить делить слова на слоги. Определять
длинное и короткое слово. Учить
обозначать слоговую структуру фишками.
Учить придумывать слова с заданным
количеством слогов.
1
Игра
«Сигнал
ьщик»
Упражне
ние «Закончи
предлож
ение»
Игра
«Фантаз
еры»
1
1
Составлять рассказы,
придумывая события, которые
могли произойти до и после
изображенного на картинке
Уметь делить слова на слоги. Игра
Уметь
выкладывать «Охотни
комплексную
схему: к»
предложение, слово, слог.
декабрь
предложения
декабрь
4
3 Ударение
1
3 Ударение
2
3 Звук и буква.
3 Гласные а, о, у, ы,
и, э.
Познакомить с понятием «ударение». Учить
произносить протяжно ударный слог.
Познакомить со смыслоразличительной
ролью ударения. Учить определять ударный
слог.
Продолжать учить определять ударный
слог в трёхсложных словах. Продолжать
учить составлять комплексную схему
предложения.
Познакомить с понятиями звук и буква.
Уточнение понятия гласный звук.
Уточнить артикуляцию. Учить выделять
гласный из начала и конца слова. Учить
обозначать гласные красным цветом.
Чтение слогов типа ау.
1
Уметь определять ударный слог
в двусложных (типа коса,
замок) и трёхсложных (типа
конфета, самолёт)словах.
Игра
«Спаси
принцес
су»
1
Уметь определять ударный слог
в трёхсложных словах. Уметь
выделять голосом ударный
слог.
Игра
«Незнай
кины
ошибки»
1
Уметь отличать гласный по
артикуляции. Определять звук и
соотносить с буквой. Уметь
читать слоги типа ау.
Игра
«Угадай
звук».
«Что
кричит
малыш»
II период обучения (январь – апрель – 3 занятия в неделю), 40 занятий.
Тема занятия
1
2
1 Родительный
падеж
множественного
числа
существительных
Задачи
Количество
часов
3
4
Учить правильно образовывать суще- 2
ствительные
в
родительном
падеже
множественного числа, используя различные
типы окончаний данной падежной формы;
развивать языковое чутье
2 Гласные звуки и Закреплять понятие гласный звук. Учить 1
буквы а, о, у, ы, и, выделять гласный из середины односложных
слов. Соотносить звук с буквой. Чтение
!э
слогов типа иа, ау; учить звукобуквенному
анализу.
3 Притяжательные
прилагательные
Учить
образовывать
притяжательные 2
прилагательные от существительных и
включать их в предложение
4 Согласные звуки
Уточнить понятие согласный звук. Уточнение 1
артикуляции и сравнение с гласными.
Определять согласные в односложных словах
(мак, суп, дом). Упражнять в чтении слогов
типа СГ, ГС
Средства
оценки
усвоения
материала
Планируемый результат
дата
5
6
Уметь использовать в речи Игра
существительные в родительном «Чего не
падеже множественного числа
стало?»
Уметь выделять гласный звук из
начала и середины слова и
соотносить с буквой.
Уметь пользоваться
притяжательными
прилагательными
в
Игра
«картинн
ое
домино».
«Буква
потеряла
сь»
речи Игра
«Угадай,
чьи
вещи?»
Уметь называть начальный и
конечный согласный звук в
слове. Соотносить звук с буквой.
Уметь называть преграду
согласного звука.
Игра
«Буквы
потеряли
сь»
январь
№
5 Предлог с (со)
Познакомить с пространственным
значением и схемой предлога с (со), учить
составлять предложения и схемы к ним с
этим предлогом
1
Уметь составлять предложения с
заданным предлогом по двум
опорным словам
6 Обучение
самостоятельной
постановке
вопросов
Учить запрашивать информацию, правильно
и самостоятельно формулировать вопрос;
совершенствовать умение грамматически
правильно строить четырех-пятисловные
предложения; развивать речевую активность. память и внимание
2
Уметь самостоятельно задавать
вопросы, пользоваться в речи
распространенными
предложениями
Согласные звуки
Учить преобразовывать слова путём замены
первого согласного звука. Учить выполнять
звуковой анализ односложных слов типа
дом.
1
8Родственные слова
Познакомить в доступной форме с понятием
«родственные слова»; учить выбирать их из
потока слов и связного текста; учить в
цепочке слов выбирать родственные и
неродственные
3
Закреплять умение определять гласный или
согласный звук. Упражнять в звуковом
анализе двухсложных слов типа сова, коза.
1
Учить выделять в предложении и правильно
употреблять предлог из- под, уточнять
пространственное значение; упражнять в
составлении схем предложений с
предлогами
2
9 Гласные
согласные
1
0
Предлог из-под
и
Уметь подбирать родственные
слова. В цепочке слов выбирать
родственные и неродственные
Игры
«Как
растут
слова?»,
«Словесный сад»
Уметь определять согласный или Игра
гласный звук с опорой на схему. «Расшиф
Выполнять звуковой анализ слов руй
типа сова, коза.
слово»
Уметь придумывать разные
Игра
фразы с предлогом из-под
«Что
пропустил
Незнайк
а?»
февраль
8
Игры
«Хочу
все
знать!»,
«Сказочный
зверь»
Уметь заменять в слове первый Игра
согласный
звук.
Выполнять «Исправь
звуковой анализ односложных слово»
слов.
февраль
7
Игра
«Помоги
Незнайке»
Мягкие согласные
Познакомить с гласными второго ряда.
Учить различать твёрдые и мягкие
согласные. Упражнять в чтении слогов с
гласными первого и второго ряда. Учить
обозначать цветом мягкие согласные.
Звуковой анализ слова типа лиса.
1
Уметь различать твёрдые и
мягкие согласные. Читать прямые
слоги с гласными первого и
второго ряда. Уметь выделять
последовательно звуки в слове.
Игра
«Динь и
Дон»
1
2
Предлог из-за
Уточнять пространственное значение
предлога из-за, упражнять в правильном ег о
употреблении, выкладывать схему
предложения с данным предлогом
2
Уметь составлять разнообразные
предложения с предлогом из-за
Мягкие согласные
Закреплять умение определять твёрдость –
мягкость согласного. Учить придумывать
слова к схемам. Учить давать
характеристику звука с опорой на схему.
Упражнять в чтении слогов и слов.
1
1
4
Предлоги из-под,
из-за
Уточнить
пространственное
значение
предлогов из-под, из-за; учить выделять эти
предлоги в тексте и составлять предложения
с ними; включать пропущенный предлог в
предложении
1
Уметь определять мягкость –
твёрдость согласного с опорой на
схему и давать характеристику
звуку. Уметь выполнять
звуковой анализ слова белка,
грибы.
Уметь составлять предложения с
заданным предлогом. Замечать и
исправлять ошибки в тексте
1
5
Работа над
фразой. Сложносочиненное
предложение с
союзом а
Учить составлять сложносочиненное
предложение с опорой на зрительные
символы, уточнять понятия: «слово»,
«предложение», «действие»; активизировать
словарный запас
1
Игра с
мячом
«Скажи
наоборо
т»
Игра
«Динь и
Дон».
«буква
потерял
ась»
Упражн
ение
«Вставь
пропущ
енное
маленьк
ое слово»
Упражн
ение
«Составим
сложно
е
предло
1
3
Уметь составлять сложные
предложения с союзом а из двух
простых
март
1
1
Знакомство с мягким знаком и его
свойствами (показатель мягкости
предыдущего согласного). Упражнять в
звуковом анализе слов типа уголь, гусь.
Упражнять в звуковом анализе и
преобразовании слов типа мел – мель.
Сравнить слова и схемы слов рысь – рыси.
1
1 Работа над фразой.
8 Сложноподчиненное
предложение с союзом
потому что
Учить составлять сложноподчиненные
предложения с опорой на зрительные
символы; активизировать словарный запас
2
1 Мягкий знак
9 середине слов
Учить определять наличие или отсутствие
мягкого знака в слове. Упражнять в звукобуквенном анализе слов с мягким знаком.
1
Уметь определять в словах, чем
определяется
мягкость
согласного. Уметь выполнить
звуковые схемы слов пень – пенёк
– пеньки.
2 Согласование
0 числительного,
прилагательного и
существительного
Закреплять умение согласовывать числительные, прилагательные и существительные в роде и числе; составлять
предложения по опорным словам, согласовывая эти слова в роде и числе
4
Уметь употреблять в речи
числительные, прилагательные и
существительные, согласовывая
их в роде и числе
Упражн
ение
«Найди
ошибку
»
2 Звонкие и глухие
Учить определять звонкость – глухость
1
Уметь давать полную
Игра
1 Мягкий знак
7
в
1
Уметь выполнить схему слова
гусь, уголь. Охарактеризовать
буквы и звуки.
Уметь выполнять звуковую схему
слова типа рысь. С помощью
опорной
схемы
давать
характеристику звукам.
Уметь составлять сложные
предложения, используя союз
потому что
а март
п
р
е
л
1 Мягкий знак
6
жение
по двум
картинк
ам»
Игра
«Буква
потерял
ась»
Игра
«Шифро
вальщик
и»
Упражн
ение
«Составим
схему
предложени
я»
Игра
«Ошибки
Буратино
»
согласных. Учить обозначать цветом
глухость – звонкость. Учить выделять часто
повторяющийся звук из фразы и определять
звонкость – глухость.
2 Дифференциация Б
2 -П
Учить различать согласные б – п на уровне
звука, слога, слова. Упражнять в анализе
слов с этими звуками. Упражнять в чтении
слов.
Упражнять в употреблении несклоняемых
существительных в различных падежных
конструкциях; учить составлять
предложения с этими существительными и
разными предлогами
1
Учить различать согласные д – т на уровне
звука, слога, слова. Упражнять в анализе слов
с этими звуками. Упражнять в чтении слов.
1
Уметь различать слова со звуками
[д] – [т], замечать ошибки в
произношении этих звуков.
2 Дифференциация З Учить различать согласные з – с на уровне
5 -С
звука, слога, слова. Упражнять в анализе слов
с этими звуками. Упражнять в чтении слов.
1
Уметь различать слова со звуками
[з] – [с], замечать ошибки в
произношении этих звуков.
2 Предлог над
6
2
Составлять
различные
предложения с предлогом над
2 Несклоняемые
3 существительные
2 Дифференциация
4 Д-Т
Уточнить пространственные отношения,
выраженные предлогом над', познакомить
со схемой; учить выделять предлог над в
тексте; составлять предложения по опорным
словам с этим предлогом
2
характеристику согласного
звука. Уметь выделять часто
повторяющийся звук из фразы и
определять звонкость – глухость.
«буква
потерял
ась»
Уметь различать слова со
звуками [б] – [п] , замечать
ошибки в произношении этих
звуков.
Правильно употреблять в речи
несклоняемые существительные
Игра с
мячом
«Замени
звук»
Упражн
ение
«Составим
письмо
Буратино»
Игра
«Буква
потерял
ась»
Игра
драмати
зация
«Коза»
Составле
ние предложений
по
сюжетным
картинка
м
апрель
1 согласные.
2 Дифференциация Г
7 -К
Учить различать согласные г – к на уровне
звука, слога, слова. Упражнять в анализе
слов с этими звуками. Упражнять в чтении
слов.
1
Уметь различать слова со
звуками [б] – [п] , замечать
ошибки в произношении этих
звуков.
2 Дифференциация
8 Ж-Ш
Учить различать согласные ж – ш на уровне
звука, слога, слова. Упражнять в анализе слов
с этими звуками. Упражнять в чтении слов.
1
2 Дифференциация
9 В-Ф
Учить различать согласные в – ф на уровне
звука, слога, слова. Упражнять в анализе
слов с этими звуками. Упражнять в чтении
слов.
1
Уметь различать слова со
звуками [ж] – [ш] , замечать
ошибки в произношении этих
звуков.
Уметь различать слова со
звуками [в] – [ф] , замечать
ошибки в произношении этих
звуков.
Игра
«Слогов
ые
домики
»
Игра
«Чехарда
»
Игра
«Найди
домик»