Ударение в русском языке

Группа: 16
Количество студентов: 25
Время, отводимое на проведение урока: 45 минут
Тема: «Ударение в русском языке».
Цель урока – характеристика видов ударения в русском языке.
Задачи:
образовательные:
1) повторить определение понятия «ударение»;
2) повторить виды ударения в русском языке;
3) повторить определение орфоэпии и акцентологии как разделов лингвистики;
4) определить фонетические признаки (свойства) русского словесного ударения;
5) дать определение понятия «логическое ударение», определить его роль в речи;
6) закрепить умение расставлять ударение в слове, различать слова с помощью
ударения и правильно использовать омонимы в собственной устной и письменной
речи;
7) закрепить умение пользоваться орфоэпическим словарём;
развивающие:
1) формировать стремление к соблюдению в речи норм произношения и ударения;
2) развивать образное мышление, внимание, творческие способности и
познавательную активность студентов;
3) развивать эстетический вкус студентов;
4) развивать интерес к изучению русского языка;
воспитательные:
 воспитание культуры умственного труда студентов на основе анализа, синтеза и
обобщения материала;
 воспитание бережного и внимательного отношения к родному слову.
Тип урока: комбинированный.
Методы и приёмы работы: индивидуальная работа, работа в парах, фронтальная
беседа, практическая работа с лингвистическими словарями (орфоэпическим, толковым,
словарём иностранных слов), практическая работа с учебником, использование Интернетресурсов, работа с интерактивной доской.
Оборудование урока: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска,
презентация для интерактивной доски, раздаточный материал (тексты для анализа, тесты),
учебник, лингвистические словари.
Подготовка к уроку. В ходе подготовки к уроку была проведена следующая работа:
отбор и систематизация теоретического материала по теме, составление
акцентологического минимума, практическая работа с лингвистическими словарями и
Интернет-ресурсами, подготовка презентации для урока.
Литература:
1. Введенская Л. А. Русский язык и культура речи : учебное пособие / Л. А.
Введенская. – Ростов н/Д : Феникс, 2010. – 539 с.
2. Власенков А. И. Русский язык : Грамматика. Текст. Стили речи. Учебное
пособие для 10-11 кл. / А. И. Власенков, Л. М. Рыбченкова. – М. : Просвещение, 2013. –
350 с.
1
Гридина Т. А. Орфоэпический словарь / Т. А. Гридина, Н. И. Коновалова, В. В.
Бурцева. – М. : АСТ, 2013. — 639 с. / [Электронный ресурс] / 2015; –
3.
https://books.google.ru/books?id=BeIJAQAAQBAJ&pg=PA2&lpg=PA2&dq=%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%
B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0+%D0%A2.%D0%90.,+%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0
%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0+%D0%9D.%D0%98.,+%D0%91%D1%83%D1%80%D1%86%D0
%B5%D0%B2%D0%B0+%D0%92.%D0%92.+%D0%9C.:+%D0%90%D0%A1%D0%A2,+2013.+%E2%80%94+
639+%D1%81.&source=bl&ots=AcsK_9LK52&sig=eHb5HMsIGyGFnCP65tCZkn46ybU&hl=ru&sa=X&ved=0C
CYQ6AEwAmoVChMIprSfmPCIyAIVSfByCh2S_wND#v=onepage&q&f=false
4. Закирьянов К. З. Русский язык / К. З. Закирьянов. – Уфа : Китап, 2004. – 344 с.
5. Зарва М. В. Русское словесное ударение: Словарь. – Около 50 000 слов. – М. В.
Зарва. – М. : Изд-во НЦ ЭНАС, 2001. – 596 с. / [Электронный ресурс] / М. В. Зарва/ 2015; –
http://dazor.narod.ru/russkie/slovari/russkoe-udarenie/russkoe-slovesnoe-udarenie-zarva_21.htm
6. Зарва М. В. Слово в эфире. О языке и стиле радиопередач. Произношение в
радио- и телевизионной речи [Текст] : справ. пособие : учеб. пособие / М. В. Зарва; гл. ред.
Г. Я. Солганик. – Москва : ФЛИНТА : Наука, 2011. – 372 с.
7. Иванова Т.Ф. Новый орфоэпический словарь русского языка [Текст] :
произношение, ударение, грамматические формы : около 40 000 слов / Т. Ф. Иванова. – 7-е
изд., стереотип. – М. : Дрофа : Русский язык медиа, 2011. – 892 с.
8. Карманный словарь «Говорим правильно» [Электронный ресурс] / 2015; –:
http://www.gramma.ru/RUS/?id=9.0&PHPSESSID=55274a12768daee05385e8f28fa7b8b9
9. Кудрявцева Т. С. Словарь иностранных слов в русском языке / Т. С. Кудрявцева,
Л. С. Пухаева, Р. А. Арзуманова. – М.: Юнивес, 1997. – 416 с.
10. Новинская Н. И. Орфоэпический словарь русского языка / Н. И. Новинская. –
Ростов н/Д : Феникс, 2009. – 330 с.
11. Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка: 80 тыс. слов и
фразеологических выражений / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. – М. : Азбуковник, 2002. –
944 с.
12. Орфоэпический словарь русского языка : произношение, ударение,
грамматические формы : свыше 70 000 слов / Н. А. Еськова, С. Н. Борунова, В. Л.
Воронцова; под ред. Н. А. Еськовой. – 10-е изд., испр. и доп. – М. : АСТ, 2015. – 1008 с.
13. Орфоэпический словарь русского языка / Под редакцией Р. И. Аванесова. – М.,
2001 / [Электронный ресурс] / 2015; –: http://dazor.narod.ru/russkie/slovari/orfoepicheskijavanesov-1988/orfoepicheskij-avanesov-1988_0021.htm
14. Радовель В. А. Краткий словарь иностранных слов / В. А. Радовель. – Ростов н/Д
: Феникс, 2010. – 217 с.
15. Резниченко И.Л. Словарь ударений русского языка. – М. : АСТ-ПРЕСС КНИГА,
2004. – 944 с.
16. Словарь иностранных слов в русском языке / Сост. Е. Грубер. – М: ЛОКИДпресс, 2007. – 656 с.
17. Словарь ударений [Электронный ресурс] / 2015; – http://accentonline.ru/
18. Толковый словарь Ожегова онлайн [Электронный ресурс] / С. И. Ожегов / 20082015; – http://slovarozhegova.ru/
Ход урока:
I. Организационный момент
(Слайд 1. Лингвистическая разминка)
2
Задание 1: Произнесите слова:
Алфавит, баловать, бензопровод, гербовый, договор, договоры, завидно, задолго,
звонишь, звонит, зубчатый, избалованный, издавна, исчерпать, каталог, квартал, красивее,
кухонный, обеспечение, оптовый, приданое, свекла, средства (мн.ч.), творог, торты,
эксперт.
Проверка выполнения задания: алфавИт, баловАть, бензопровОд, гЕрбовый,
договОр, договОры, звонИшь, звонИт, зубчАтый, избалОванный, Издавна, исчЕрпать,
каталОг, квартАл, красИвее, кУхонный, обеспЕчение, оптОвый, придАное, свЁкла,
срЕдства (мн.ч.), творОг, тОрты, экспЕрт.
Задание 2: Прочитайте слова на экране (парить, наголо, видение, проклятый,
языковая). Подумайте, можно ли определить значение данных слов вне контекста?
Почему? (Слайд 2)
Студент: Определить значение этих слов вне контекста невозможно, так как их
произношение и значение напрямую зависит от контекста.
Преподаватель: Составьте словосочетания с данными словами таким образом,
чтобы значение этих слов стало понятным.
Студент: пАрить репу – парИть в облаках; держать шашки наголО – остричь
нАголо; видЕние прошлого (призрак) – детское вИдение мира (точка зрения); проклЯтая
(ненавистная) болезнь – прОклятый дом (подвергшийся проклятью); языковАя
подготовка, система – языкОвая колбаса. (Слайд 3)
Преподаватель: Какую роль играет ударение в произношении данных слов?
Студент: Смыслоразличительную (в данном случае ударение различает слова).
Преподаватель: Как называются слова, которые одинаково пишутся, но
произносятся по-разному, главным образом, в зависимости от ударения?
Студент: Это омонимы (в данном случае – омографы).
Преподаватель: Приведите собственные примеры употребления в речи омографов.
Студент: Высокий зАмок – висячий замОк, географический Атлас – красный атлАс,
невыносимая мУка – мукА высшего сорта, стрЕлки часов – меткие стрелкИ.
Преподаватель (промежуточный вывод): Итак, мы убедились в том, что значение
некоторых слов зависит главным образом от контекста и от того, на какой слог в них
ставится ударение. (Слайд 4)
II. Актуализация знаний по теме урока
Преподаватель: В каком разделе языкознания изучается ударение и нормативное
произношение слов?
Студент: Этот раздел языкознания называется орфоэпией. Орфоэпия (от греч.
orphos – «правильный», epos – «речь») – раздел языкознания, изучающий совокупность
произносительных норм русского литературного языка. А особенности и функции
ударения изучает отдел языкознания, который называется акцентологией (от лат.
accentus – ударение). (Слайд 5)
Преподаватель: Верно. Откройте тетради, запишите число, тему урока: Ударение
в русском языке. (Слайд 6)
Преподаватель: Сформулируйте цель урока.
Цель урока – повторить определение понятия «ударение», охарактеризовать
фонетические признаки словесного ударения в русском языке.
3
III. Объяснение нового материала (работа с учебником).
Преподаватель: Обратимся к учебнику. Дайте определение понятия «ударение»
(Слайд 7)
Студент: Ударение – одно из средств звуковой организации слов и речи в целом.
Основным средством звукового оформления и различения слов являются звуки речи, а
ударение лишь дополняет их.
Преподаватель: Верно. (Слайд 8) «Ударение – поистине душа слова. Отнимите у слова
ударение, и его не станет. Поставьте неправильное ударение – разрушится все слово…».
Как вы понимаете эти слова, взятые из предисловия к книге Н.А. Федяниной «Ударение в
современном русском языке»? (Студенты высказывают своё мнение).
Преподаватель: Запишем в тетрадь ещё одно определение понятия: Ударение – это
выделение каким-либо фонетическим способом той или иной единицы речи из ряда
других таких же единиц в пределах единицы более высокого уровня: выделение слога в
слове, слова во фразе. (Слайд 9). В зависимости от того, какая произносительная единица
выделяется, различают словесное, тактовое, логическое, фразовое ударение.
Словесное ударение –
это выделение одного из
слогов в слове
Тактовое ударение –
это выделение одного из
слов в речевом такте
путем усиления
словесного ударения,
объединяющего разные
слова в одну синтагму.
Речевой такт обычно
совпадает с отрезком
речи, произносимым
одним напором
выдыхаемого воздуха,
без пауз. Тактовое
ударение обычно падает
на ударный гласный
последнего слова в
речевом такте: На сухой
осине / серая ворона /.
Фразовое ударение это выделение одного из
слов во фразе путем
усиления словесного
ударения,
объединяющего разные
слова в одну фразу.
Фразовое ударение
обычно падает на
ударный гласный
последнего слова в
конечном речевом такте:
Есть в осени
первоначальной /
короткая, / но дивная
пора//.
Логическое
(смысловое) ударение –
это выделение в
предложении слова, на
котором
сосредоточивается
основное внимание
говорящего.
Есть в осени
первоначальной /
короткая, / но дивная
пора / и Есть в осени
первоначальной /
короткая / но дивная
пора
Преподаватель: Дайте определение словесного ударения (Слайд 10).
Студент: Словесное ударение – это выделение одного из слогов с большей силой
при произнесении слова. В русском языке ударение падает на гласный звук, поэтому
ударный гласный более громкий и более длительный, чем безударный. Словесное
ударение организует слово в единое звуковое целое с центром – ударным слогом.
Ударение создаёт ритмику слова.
Преподаватель: Объясните, в чём заключается особенность русского словесного
ударения? Перечислите его свойства (Слайд 11).
Студент: Во многих языках ударение закреплено за определенным слогом. Это
фиксированное ударение. Например, в эстонском, латышском, чешском, финском,
венгерском языках ударение падает на первый слог в слове; в арабском – на третий от
конца; в польском, грузинском – на предпоследний; в башкирском, армянском,
французском языках – всегда на последний слог.
В русском языке ударение свободное, разноместное, то есть может падать на любой
слог и на любую морфему в слове: го́род (ударение падает на первый слог, на корень),
4
вы́ход (ударение падает на первый слог, на приставку), доска́ (ударение падает на второй
слог, на окончание), воспита́тель (ударение падает на третий слог, на суффикс),
руководитель (ударение падает на четвёртый слог, на суффикс).
Студент: В русском языке под ударением может быть любая морфема, кроме
постфикса –ся. Также безударными являются служебные слова (предлоги, союзы,
частицы), которые примыкают к самостоятельным словам, образуя с ними одно
фонетическое слово (проклитики – безударные слова, присоединяющиеся к ударному
впереди: на сто́л, не пойду́; энклитики – безударные слова, присоединяющиеся к впереди
стоящему ударному слову: на́до же).
Студент: Кроме того, ударение в русском языке бывает подвижным и неподвижным.
Если в различных формах слова ударение падает на одну и ту же часть, то такое ударение
является неподвижным (берегу́, бережёшь, бережёт, бережём, бережёте, берегу́т –
ударение закреплено за окончанием; де́лаю, сде́лаю, де́лает – ударение закреплено за
корнем). Ударение, меняющее свое место в разных формах одного и того же слова,
называется подвижным (пра́в, пра́вы, права́; могу́, мо́жешь, мо́гут). Большая часть слов
русского языка имеет неподвижное ударение (де́лать, де́лаю, де́лает, сде́лаешь, отде́лка,
переде́лка).
Преподаватель: Кроме словесного ударения, в ритмико-интонационной
организации устной речи большую играет логическое ударение (выделение голосом в
предложении самого важного по смыслу слова: Наступила зима – Наступила зима).
Преподаватель: Подведём промежуточные итоги (Слайд 12). Какие функции
выполняет ударение в речи? (Экран открывается после ответа студентов).
Студенты:
 ударение организует слово в единое звуковое целое с центром – ударным слогом.
 от ударения зависит и качество гласных звуков (безударные гласные
редуцируются: в[а]да́, п[иэ]рό).
 ударение различает формы слова (гОловы – головЫ, Окна – окнА, вОды – водЫ,
стрУны – струнЫ).
 ударение различает разные слова – омографы (сЕло – селО, зАмок – замОк, сУшу
– сушУ).
 с помощью ударения можно выделить голосом важное по смыслу слово в
высказывании (логическое ударение).
IV.
Закрепление изученного материала
Слайд 13
Задание 1. Прочитайте словосочетания. Объясните, чем отличаются выделенные
слова?
Древний замок – висячий замок, муки творчества – пшеничной муки, влюблённые
пары – водяные пары, убирать хлопок – хлопок в ладоши, хорошие вести – вести
наблюдение, дорогой друг – идите той дорогой, передайте сторожу – сторожу сад.
Студент: Выделенные слова различаются по смыслу с помощью ударения.
Преподаватель: Вспомните, как называются слова, которые одинаково пишутся, но
произносятся по-разному?
Студент: Омонимы, в данном случае – омографы.
Преподаватель: Запишите словосочетания. Расставьте ударение в выделенных
словах, укажите, какой частью речи они являются. (Задание выполняется студентами в
тетради, один студент выполняет задание на интерактивной доске).
5
Выполнение задания:
Древний зАмок (сущ.) – висячий замОк (сущ.), мУки (сущ.) творчества –
пшеничной мукИ (сущ.), влюблённые пАры (сущ.) – водяные парЫ (сущ.), убирать
хлОпок (сущ.) – хлопОк (сущ.) в ладоши, хорошие вЕсти (сущ.) – вестИ (гл.)
наблюдение, дорогОй (прил.) друг – идите той дорОгой (сущ.), передайте стОрожу
(сущ.) – сторожУ (гл.) сад.
Слайд 14
Задание 2. Прочитайте словосочетания. Объясните, чем различаются выделенные
слова? Какую функцию выполняет ударение в данном случае? (Задание выполняется
устно).
Название города – большие города, температура воды – минеральные воды, берег
реки – судоходные реки, значение слова – новые слова, правило игры – детские игры.
Студент: Выделенные слова так же различаются ударением, но в данном случае
ударение различает формы одного и того же слова: родительный падеж единственного
числа и именительный падеж множественного числа:
Название гОрода (Р.п. ед.ч.) – большие городА (И.п. мн.ч.), температура водЫ
(Р.п. ед.ч.) – минеральные вОды (И.п. мн.ч.), берег рекИ (Р.п. ед.ч.) – судоходные рЕки
(И.п. мн.ч.), значение слОва (Р.п. ед.ч.) – новые словА (И.п. мн.ч.), правило игрЫ (Р.п.
ед.ч.) – детские Игры (И.п. мн.ч.).
Слайд 15
Задание 3. Прочитайте текст, выполните задания к тексту (студенты работают в
парах с раздаточным материалом, затем один из студентов с помощью интерактивной
указки расставляет ударения в словах на интерактивной доске).
Балованный агент действительно черпал удовольствие в покупке для своих детей штанишек,
подростковых туфель, а также пеленок для новорожденной дочери, которую он видел только мельком.
Вероисповедание агента, которого не компрометировала принадлежность к аристократии (свой гербовый
знак он хранил вместе с фотографией умершего дяди-украинца), не позволяло ему менять гражданство,
испытывать катарсис от пребывания в партере театра, читать пасквили и выносить приговоры. На его
мышление влияло изучение традиций русской иконописи, свидетельств о посмертных мытарствах души и
размышление о близости апокалипсиса. Он ощущал себя не еретиком, а избранником небес и видел
знаменье последних времен в каждом новом изобретении.
Задания к тексту (задания написаны на классной доске).
1. Расставьте ударение в выделенных словах (за справками обращайтесь к
орфоэпическому словарю и к Приложению «Акцентологический минимум»).
2. Прочитайте текст вслух, соблюдая правильное ударение.
3. Отметьте случаи, когда в литературном языке допускается вариативное
произношение слов.
Преподаватель: В каких словах вы затрудняетесь поставить ударение? Каких слов не
оказалось в Приложении «Акцентологический минимум» или в орфоэпическом словаре?
Студенты: новорождённый, украинец, катарсис.
Преподаватель: Обратимся к Интернет-ресурсам. На сайте «Культура письменной
речи»
доступен
для
широкого
пользования
орфоэпический
словарь
http://gramma.ru/RUS/?id=9.1
6
(Работаем в сети Интернет с помощью интерактивной доски, находим
произношение указанных слов, расставляем ударения на интерактивной доске).
Открываем Слайд 16, в тексте которого уже выделены ударные гласные. При
наложении записей Слайда 15 на Слайд 16 проверяем правильность выполнения задания:
БалОванный агЕнт действительно чЕрпал удовольствие в покупке для своих
детей штанишек, подрОсткОвых туфель, а также пеленок для новорождЁнной дочери,
которую он видел только мЕльком. ВероисповЕдание агЕнта, которого не
компрометировала принадлежность к аристокрАтии (свой гЕрбовый знак он хранил
вместе с фотографией умЕршего дяди-украИнца), не позволяло ему менять
граждАнство, испытывать кАтАрсис от пребывания в партЕре театра, читать пАсквили
и выносить приговОры. На его мышлЕние влияло изучение традиций русской
Иконописи, свидетельств о посмертных мытАрствах души и размышление о близости
апокАлипсиса. Он ощущал себя не еретикОм, а избрАнником небес и видел знАменье
последних времен в каждом новом изобретЕнии.
Выполнение задания к тексту № 3
Студенты: Вариативное ударение допускается в словах подрОсткОвый и
кАтАрсис.
Преподаватель: До недавних пор в орфоэпических словарях рекомендовалось
произносить слово «подростковый» с ударением на 2-м слоге. Орфоэпический словарь
русского языка под редакцией Р.И. Аванесова (Москва, 2000) рекомендует произносить это
слово с ударением на 3 слоге: подросткОвый.
В слове «катарсис» Большой толковый словарь под редакцией С.А. Кузнецова (СПб.:
Норинт, 2009) допускает два ударения – на первый и второй слоги: кАтАрсис. А в словаре
«Русское словесное ударение. Словарь нарицательных имён» (автор М.В. Зарва. М.: ЭНАС,
2001) – на второй слог.
Кроме этого, в большинстве орфоэпических словарей в слове «мышление» ударение
ставится на второй слог, хотя в разделе «Акцентологический минимум» в учебнике
Введенской Л.А. (Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура
речи. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2011. С. 502) разрешается произносить это слово
двояко: мЫшление и мышлЕние.
Преподаватель: Вы обратили внимание на то, что в тексте много слов с
непонятным для вас значением. Определим значение некоторых из них.
? Какое из подчёркнутых слов имеет следующее лексическое значение: Духовная
разрядка (через испытание страха, жалости, сострадания), испытываемая зрителем,
читателем в результате сопереживания героям драмы, трагедии. Нравственное
очищение. (Ответ: катарсис). Слайд 17
? Какое из подчёркнутых слов имеет следующее лексическое значение:
Произведение оскорбительного, клеветнического характера в публицистической или
беллетристической форме (близкой к памфлету). (Ответ: пасквиль). Слайд 18
? Какое из подчёркнутых слов имеет следующее лексическое значение: Мучение,
страдание, невзгоды. (Ответ: мытарства). Слайд 19
Преподаватель: Значение каких слов осталось для вас непонятным?
Студенты: аристократия, апокалипсис, партер, еретик, знаменье.
Преподаватель: Запишите эти слова в тетрадь, дома определите их значение,
пользуясь словарём. Какой словарь вы будете использовать?
7
Студенты: Толковый словарь русского языка и Словарь иностранных слов в
русском языке.
V. Контроль усвоения знаний
Задание: Укажите, в каком слове ВЕРНО выделена буква, обозначающая
УДАРНЫЙ звук? (Студенты выполняют тестовое задание на индивидуальных
карточках по вариантам с последующей взаимопроверкой. За каждый правильный ответ
выставляется 1 балл. Баллы вносятся в соответствующую графу оценочного листа).
Вариант 1 (Слайд 20)
1.
а) свеклА;
б) договОр;
в) случАй;
г) зАвидно.
2.
а) намЕрение;
б) аргУмент;
в) бомбардИровать;
г) нефтепрОвод.
3.
а) баловАть;
б) взятЫ;
в) на доскУ;
г) дАвнишний.
4.
а) врУчит;
б) красивЕе;
в) эксперИмент
г) ободрИть.
5.
а) катАлог;
б) блИзка;
в) кУхонный;
г) в туфлЯх.
3.
а) жАлюзи;
б) килОметр;
в) намерЕние;
г) экспЕрт.
4.
а) собрАла;
б) крестьЯнин;
в) цЕмент;
г) августОвский.
5.
а) стОляр;
б) простолюдИн;
в) кладОвая;
г) приобОдрить.
Вариант 2 (Слайд 21)
1.
а) крЕмень;
б) эскалатОр;
в) звОнишь;
г) докумЕнт.
2.
а) черпАть;
б) дОбыча;
в) щавЕль;
г) звОнят.
Ответы к заданиям (Слайд 22):
Вариант 1: 1-б, 2-а, 3-а, 4-г, 5-в.
Вариант 2: 1-г, 2-в, 3-г, 4-б, 5-б.
VI.
Подведение итогов урока (Слайд 23)
Преподаватель: Подведём итоги урока. Назовите свойства словесного ударения в
русском языке. (Студенты перечисляют свойства словесного ударения).
Преподаватель: Подумайте, какую роль играет ударение в речи людей? Для чего
нам необходимо знать и соблюдать нормы произношения слов, правильно ставить
ударения в словах?
Студент: Неправильное произношение слов может вызвать насмешки окружающих,
затрудняет общение, переключает внимание слушателей с того, о чем говорится, на то, как
говорится. А правильное произношение слов, напротив, облегчает процесс общения,
помогает людям добиваться взаимопонимания.
Преподаватель: Верно. Кроме этого, правильное литературное произношение
является одним из показателей общего культурного уровня человека. Есть такие
профессии, которые требуют от человека владения речевой культурой. Назовите эти
профессии.
Студенты: редактор, актёр, журналист, режиссёр, юрист, дипломат, депутат,
президент, радио- и телеведущий, переводчик, писатель, педагог и др.
Преподаватель: Верно. Ошибки в речи публичных людей просто недопустимы, так
как не только отвлекают слушателей от содержания высказывания, но и уменьшают
степень воздействия выступающего на аудиторию.
VII. Объяснение домашнего задания (задание выполняется по группам).
Слайды 24-27
Домашнее задание для ГРУППЫ 1:
1. Подготовить сообщение по теме «Слог. Типы слогов. Слогоделение»
8
2. Определите значение слов аристократия, апокалипсис, партер, еретик, знаменье
по словарю.
Домашнее задание для ГРУППЫ 2: Прочитайте текст, расставьте ударение в
выделенных словах, используя орфоэпический словарь. Отметьте случаи вариативного
произношения слов.
Желчный старик из 56-й квартиры, бывший столяр и завсегдатай шахматного клуба, ранним августовским
утром с грохотом выбросил в мусоропровод старую туфлю с явным намерением разбудить весь дом. Он
давно вёл тяжбу с жильцами дома и всего квартала, и каждый квартал составлял подробный отчёт.
Соглядатай старика, избалованный ветчиной кот, знавший толк в гастрономии, ходил по водосточному
желобу. К коммивояжеру из 55-й квартиры приходит в гости танцовщица из кабаре, а у эксперта этажом
ниже отбоя нет от клиентов. Жилец из 54-й, в прошлом колхозный дояр, активно продает сливовый сок,
объясняя это тем, что слива у тещи в саду обильно плодоносит и плоды некуда девать. Его жена сидит на
яблочной и вишневой диете, но вид у нее далеко не заморенный. Дрессировщик из 50-й держит дома
сетчатого питона, кормит эту нечисть творогом, потчует хлебом, нарезанным толстыми ломтями и
политым оливковым маслом. Питон ест, пока не одолеет его дремота и он не попадёт во власть
Морфея. Всем завидно.
Домашнее задание для ГРУППЫ 3: Прочитайте текст (тот же). Определите, какое
из выделенных слов является многозначным? Выпишите данное слово, укажите его
лексические значения по словарю.
Домашнее задание для ГРУППЫ 4:
1. Прочитайте текст (тот же). Определите, какое из подчеркнутых слов имеет
следующее лексическое значение: «Представитель фирмы, в поездках заключающий
торговые сделки; разъездной агент, предлагающий товары фирмы по образцам и
каталогам»? Выпишите это слово.
2. Найдите в данном тексте фразеологизм, выпишите его.
Самооценка деятельности студента по разработанным критериям
(Слайд 28):
Преподаватель: Благодарю Вас за урок. Работа каждого будет оценена по
достоинству. Предлагаю Вам заполнить листы самооценки и передать их мне для анализа
Вашей деятельности на уроке.
VIII.
Лист самооценки деятельности студента на уроке
ФИ студента __________________________________________________
Проявление
активности на уроке
(устные ответы,
работа у доски)
Полнота и
правильность
устных ответов
Правильность
выполнения
практических
заданий
Аккуратность
ведения записей
в тетради
Количество
баллов за
выполнение
теста
Средний
балл
* Студент оценивает собственную деятельность на уроке по каждому критерию от 0 до 5 баллов.
Средний балл за урок = сумма баллов / 5. Оценка выставляется в журнал.
9