Открытый урок чтения в 3 классе Учитель начальных классов

Открытый урок чтения в 3 классе
Учитель начальных классов: Пасецкая Валентина Ивановна
Тема: В.Драгунский «……бы»
Цель: 1.Продолжить работу по формированию навыка выразительного,
осознанного чтения.
2. Развивать речь, мышление учащихся, умение работать с текстом,
расширять и обогащать словарь читателя.
3. Активизировать мыслительную деятельность через работу в группах.
4. Развивать умение анализировать поступки героев.
5. Развивать творческую активность, способствовать формированию
нравственных качеств.
6. Воспитывать интерес к чтению.
Оборудование:
 учебник литературного чтения 3 класс. ОВ. Кубасова
 портрет В.Драгунского
 иллюстрации к произведениям
ТСО:
 компьютер, проектор
ХОД УРОКА.
I.
Организационный момент.
- Улыбнитесь друг другу. Поприветствуйте гостей и тоже улыбнитесь им.
Подарите тем, кто вас окружает, частичку своего хорошего настроения. Тихо
сели.
II.
Звуковая разминка.
- У нас прекрасное настроение и сейчас мы все вместе мысленно перенесемся
… , а куда вы поймете сами. Закройте глаза и внимательно послушайте звуки.
Мысленно нарисуйте картину услышанного. Что вы нарисовали? Где мы с
вами очутились? (выслушиваются ответы). Ваши ответы помогли мне
представить где побывали вы. И мне представился вот такой уголок природы.
(на экране картина). А на этом лугу расцвел … Отгадайте какое
раннецветущее растение?
Загадка
Одет он в желтый сарафанчик,
Подрастет – нарядится в беленькое платьице,
Легкое, воздушное, ветерку послушное.
1
1) - Представьте, что у каждого из вас в руке такое замечательное растение. И
этот одуванчик поможет нам выполнить упражнение на дыхание, что очень
важно так, как на уроках чтения мы учимся правильно, красиво, выразительно
говорить и читать.
Мы будем разговаривать,
Мы будем выговаривать,
Так правильно и внятно,
Чтоб было всё понятно.
- Давайте попробуем сдуть наш одуванчик. Дуем сначала легко, слабо. А теперь
посильнее. (на экране одуванчик из букв разлетается, потом буквы собираются в
слова : Одкунчваи утелел)
- Какое предложение получилось?
Одуванчик улетел. (появляется на экране)
2) -Я предлагаю прочитать это предложение с разной интонацией.

- Прочитать его так, что выражает эта маска
(маска на экране)
- Что выражает эта маска? Удалось ли передать эти чувства?

- Прочитает его теперь с таким настроение
(маска на экране)
- Что выражает эта маска? Удалось ли передать эти чувства?

- А вот с таким настроением прочитайте
(маска на экране)
- Что выражает эта маска? Удалось ли передать эти чувства?
- Одно и тоже предложение воспринимается нами по-разному, благодаря
интонации. Молодцы ребята, вы хорошо справились с этим заданием.
3) – Выполним следующее упражнение (на доске разбросаны карточки со
словами: почитает, кто, тот, родителей, погибает, не, вовек.)
- Расставьте карточки со словами, чтобы получилось предложение
Кто родителей почитает, тот вовек не погибает.
- Прочитайте это предложение «на встречу».
Кто не погибает, родителей вовек почитает тот.
-Знакомо вам это предложение? Как вы понимаете смысл?
- На примере каких произведений мы уже говорили об этом?
- Мы продолжаем изучать произведения этого раздела.
2
III. Проверка домашнего задания.
а) - Пришло время проверить домашнее задание.
- Хочу проверить какие вы внимательные читатели. Я буду начинать
предложения, а вы кто быстрее найдет нужное место, будете продолжать. Дайте
мне знать.
б) Выборочное чтение.
- Прочитайте тот эпизод из произведения, который вам больше всего
понравился.
в) – Почему это произведение внесли в этот раздел? Найдите в тексте и
прочитайте тот момент, где заключена главная мысль этого рассказа.
IV. Физминутка.
- Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали,
Покрутились, повертелись,
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до 5 считаем.
Открываем, поморгаем
И работать начинаем.
V. Работа над новым материалом.
1) Сообщение темы и цели.
-Внимание на экран. Прочитайте предложения.
(на экране высвечивается предложения)
 Он живой и светится.
 Тайное становится явным.
 Кот в сапогах.
 Заколдованная буква.
- Подумайте, что объединяет все эти предложения.
(На экране высвечивается портрет В.Драгунского).
- Что вы знаете о творчестве В.Драгунского?
- Какие еще произведения этого писателя может быть вы читали
самостоятельно?
2)- А хотите подробнее узнать об этом интересном писателе?
- Тогда послушайте сообщения ребят о В.Драгунском.
(Выходят 3 учеников)
3
(Во время выступления детей на экране появляется иллюстрации.)
3) - Сейчас мы познакомимся с еще одним произведением В.Драгунского.
Прочитайте название в учебнике.
- Что означают эти точки впереди? Какие слова можно поставить перед
частицей БЫ?
- Когда мы говорим «вот если бы…»
4) Чтение учителем.
- По вашим глазам я вижу, что вам понравилось это произведение?
- А чем оно понравилось вам? Какое настроение оно у вас вызвало?
- Давайте порассуждаем , это рассказ или сказка?
- Это рассказ серьезный или юмористический? Как еще можно сказать?
- Что рассмешило вас?
VI. Словарная работа.
- В тексте встречается много непонятных слов и выражений, попробуйте
объяснить их смысл.
(на экране появляются слова по одному)
НАОБОРОТ - ……..,
НАРОЧНО - …
ФУНТ ЛИХА – …..
ЗАВЕЛА МОДУ - …..
СИДЕЛИ КАК ШЕЛКОВЫЕ - ……
ВЗМОЛИЛАСЬ - …
ВХОД ВОСПРИЩЕН - …..
ВЫЛЕТЫЙ КОЩЕЙ - ……
VII. Подготовка к чтению.
(Работа в парах)
- Чтобы научится читать красиво, выразительно это произведение нам помогут
упражнения.
VIII. Самостоятельное чтение (жужжащее)
- Самостоятельно прочитайте этот рассказ. Читайте внимательно, я хочу потом с
вами поговорить по этому произведению.
IX. Беседа по содержанию.
- От чьего лица автора или персонажа написан рассказ? Почему ты так думаешь?
- Что однажды надумал герой этого рассказа?
- Что тебе показалось наиболее смешным?
- Как вы думаете, почему герою рассказа очень захотелось поменяться ролями со
взрослыми?
4
- Почему так к нему относились?
X. Работа в группах.
- А вы не хотите пофантазировать на эту тему: «Что было бы, если дети были бы
во всех делах главные?» (высвечивается на экране).
XI. Драматизация.
- Пофантазировали, помечтали, а теперь вернемся к нашему рассказу.
- Предлагаю отправиться в театр. Давайте попробуем представить себя на месте
этого мальчика и обыграть действия.
- Какие нам роли потребуются?
- Кто желает попробовать?
(выходят дети)
- И так, начинаем.
(выступают дети)
- Удалось ли нашим артистам передать те чувства, настроение главного героя
рассказа.
XII. Итог:
- Какой рассказ мы читали сегодня на уроке.? Кто автор? В чем особенность
этого рассказа?
- Почему этот рассказ В.Драгунского размещен на страницах раздела «Кто
родителей почитает, тот вовек не погибает?».
- Что заставило вас задуматься?
(лепестки настроения)
XIII. Домашнее задание.
- Стр.54-56, выразительно читать.
5