О Т В Е Т Ы КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3 ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 10

ОТВЕТЫ
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 10-11 КЛАССОВ
1. Подчеркните подлежащее в следующих предложениях.
М н ог о н а р о д у пришло. Б о л ь ш е д е с я т и ч е л о в е к ранено.
У й м а д е л ждёт. Т р о е и з г р у п п ы уже сдали зачёт. О д и н и з
н и х ушёл. С н е д е л ю прошло. Д о д е с я т и ч е л о в е к могут
ещё записаться в этот кружок. К т о у г о д н о звонит. В кино идёт
«В ы с о ц к и й».
2. Укажите части речи, которыми выражены подлежащие.
Это был незнакомец. Лечить людей – его призвание. Встречаться с
друзьями – для него всегда радость. Каждый должен это знать.
Это (местоимение) был незнакомец. Лечить ( глагол) людей – его
призвание. Встречаться (глагол) с друзьями – для него всегда радость.
Каждый (субстантивированное местоимение) должен это знать.
3. Определите тип сказуемого в данных предложениях.
Учиться интересно. Брат дома. ( Наречное сказуемое).
4. Выделите определения в следующих предложениях.
Они живут в квартире н а п р о т и в. Он обрадовался предлогу
в ы й т и н а у л и ц у. Он купил н о в у ю б о л ь ш у ю тетрадь в к л е
т к у. Полотенце д л я р у к. Вошла девочка л е т т р и н а д ц а т и.
Лекарство о т г о л о в н о й б о л и. Сестра выбрала ткань с
р и с у н к о м п о в е с е л е е. Всех их собрало желание у в и д е т ь с я.
5. Расставьте знаки препинания в предложениях.
Упрямец во всём, Илья Матвеевич оставался упрямцем и в учении.
Человек до революции консервативных взглядов, он изменился сейчас.
Малаша, шестилетняя девочка, осталась в избе.
Запятыми выделены обособленные приложения:
6. Поставьте, где нужно, знаки препинания, подчеркните обстоятельства.
С о с л е п у он прошёл мимо ворот. Она побежала к у да г л а з а
г л я д я т. Она вышла из дома ни с в е т н и з а р я. О т м о р о з а
погибли все яблони. И з – з а т е б я я опоздал. Брат поехал в Москву
у ч и т ь с я. Они прошли с к и л о м е т р.
Тетрадь стоит с о р о к к о п е е к. П р и н а л и ч и и в р е м е н и он
может закончить книгу. Я р к и м п л а м е н е м пылает закат. Она
говорила у л ы б а я с ь.
7. Расставьте знаки препинания. Укажите вид осложнения.
Он говорил, подчёркивая каждую фразу. Вершины деревьев
поднимались высоко, до самого неба. Собрание состоится
послезавтра, в четверг. Он шёл, размахивая руками .
(Обособленные обстоятельства.)
8. Что объединяет приведённые ниже предложения?
Славная осень. Морозные ночи. Тихие, ясные дни ( Н. А. Некрасов).
Тишина. Полоска света… ( А. Твардовский)
Вот мельница. Вот лещик, потроха. Вот стерляди кусочек ( И.
Крылов).
«Война и мир». «Букварь». «Продукты».
(Все предложения – односоставные назывные).
9. Расставьте знаки препинания. Укажите вид односоставных
предложений.
Красуйся, град Петров, и стой Неколебимо, как Россия ( А. С. Пушкин)
Люблю тебя, Петра творенье ( А.С. Пушкин)
(Определённо-личные предложения.)
10. Определите, что общего в структуре данных предложений.
Его пригласили в гости.
С ним были ласковы.
Юношу призвали в армию.
На заводе заинтересованы в выпуске этой продукции.
«Подсудимых тоже куда-то выводили и только что ввели назад» ( Л. Н.
Толстой).
«Там под горой пасут овец, одна другой жирнее» ( И. Крылов).
«Егорушке дали ложку» ( А. П. Чехов).
«По улицам слона водили» ( И. А. Крылов).
( Все предложения – односоставные неопределённо-личные.)
11.Поставьте, где нужно, знаки препинания. Определите, какие
предложения включены в задание.
На войне встречаешь разных людей ( К. Симонов)
Прожитых лет не воротишь назад ( А. Сурков).
Никогда не знаешь, где найдёшь настоящее слово ( К. Паустовский).
А ведь ворон не жарят, не варят ( И. Крылов).
Что посеешь, то и пожнёшь.
Скажешь – не воротишь.
(Обобщённо-личные предложения.)
12.Определите вид односоставных предложений.
Мне не спится.
В ушах шумит.
Немедленно прекратить безобразие!
Встать в строй!
Нужно быть внимательным.
(Безличные предложения.)
13. Что объединяет приведённые ниже предложения?
Коробка оказалась пустой.
Дочь пошла в мать.
Рекорды считались непревзойдёнными.
Он выглядит усталым.
«Анчар» - стихотворение Пушкина.
Много команд проиграло.
Выступило на два участника больше.
Перестало морозить.
Не о чем жалеть.
Где уж ждать.
Можно ехать.
Ни души!
Не робеть!
Ай да малыш!
Чудо-ребёнок!
Будет мороз.
Такси!
Довольно.
Отъезжающие расходятся.
( Все эти предложения являются нераспространёнными.)
14. Как называется выделенный осложняющий компонент в
приведённых ниже предложениях? Какими ещё знаками препинания
могут выделяться подобные конструкции?
«И этот учитель греческого языка, этот человек в футляре – можете
себе представить – едва не женился» ( А. П. Чехов ).
«И кроме свежевымытой сорочки, скажу по совести, мне ничего не надо»
( В. Маяковский).
«Некрасивого, доброго человека, каким он себя считал, можно, полагал
он, любить как приятеля» ( Л. Н. Толстой).
«Он меня, вы знаете, очень уважает» ( И. С. Тургенев).
«Душа моя, я помню, с детских лет чудесного искала» ( М. Ю.
Лермонтов).
(Вводные предложения; знаки препинания: запятые, тире, скобки).
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 4
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 10-11 КЛАССОВ
1. Определите характер семантических отношений между компонентами
сложносочинённого предложения.
1. Соединительные отношения: «Я звал тебя, но ты не оглянулась» ( А.
Блок).
2. Заместительные отношения: «Товарищ критик, не я против быта, а
быт против меня!» ( Н. Асеев).
3. Разделительные отношения: «Что-нибудь одно: или они
сумасшедшие, или я сумасшедший» ( И. А. Бунин).
2. Объясните постановку тире в сложносочинённых предложениях.
«Ещё несколько слов, несколько ласк матери – и крепкий сон овладел
мною» ( С. Аксаков).
«Я спешу туда – а там уже весь город» ( А. С. Пушкин).
( Тире ставится между частями сложносочинённого предложения, так как
во второй части содержится неожиданный результат или необычное
присоединение к первой части.)
3. Расставьте знаки препинания. Определите вид придаточных
предложений в составе СПП.
Спускайтесь горной дорогой, что сворачивает влево.
«Была та смутная пора, когда Россия молодая, в бореньях силы напрягая,
мужала с гением Петра» ( А. С. Пушкин).
«Деревня, где скучал Евгений, была прелестный уголок» ( А. С. Пушкин).
( Придаточные определительные.)
4. Поставьте, где нужно, знаки препинания в сложносочинённых
предложениях. Объясните выбор знаков в этих и подобных случаях..
«Сейчас брызнет майский дождь и начнётся настоящая гроза» ( А. П.
Чехов).
«Даже от карт этих мест тянет сыростью и начинается жажда» ( К.
Паустовский).
«Немцы тревожатся… Видно, тронулась их власть и они перед концом
хотят полютовать над людьми» ( К. Паустовский)
«Что может дать нам Кара-Бугаз и что может дать Кара-Бугазу
Эмба?» ( К. Паустовский).
( Перед одиночными союзами И, ДА, ИЛИ,ЛИБО запятая не ставится: 1)
если части сложносочинённого предложения имеют общий
второстепенный член, общее вводное слово, 2) если части представляют
собой назывные, безличные предложения однородного состава, а также
побудительные, вопросительные или восклицательные предложения).
5. Поставьте знаки препинания. Определите вид придаточных
предложений в составе СПП.
Несколько раз Даша видела, как он играл в теннис.
Не знаю, согласишься ли ты со мной.
Она не могла представить себе, когда найдётся выход из создавшегося
положения.
( СПП с придаточными изъяснительными.)
6. Поставьте знаки препинания. Определите вид придаточных
предложений.
Пока седлали лошадей, казак вошёл в хату.
В то время как он подъезжал к дому, машина уже стояла у ворот.
По мере того как стрелка часов приближалась к семи, возрастала
тревога.
( СПП с придаточными времени.)
7. Объясните постановку тире в сложноподчинённом предложении.
«Когда тоска – хорошо писать» ( К. Паустовский).
Ну, ладно, об этом тебе расскажет его мать – если захочет.
( Тире поставлено при особом интонационном выделении.)
8. Поставьте знаки препинания. Определите вид придаточных
предложений в составе СПП.
«Даже небольшие неровности на дороге и по сторона её бросают свои
маленькие тени, чего уже не будет в полдень» ( В. Солоухин).
«Временами ветер дует на угольки, отчего всё зарево странно
пульсирует» ( В. Солоухин).
( СПП с придаточными присоединительными.)
9. Поставьте знаки препинания. Укажите вид подчинения между частями
СПП.
«Во всю ночь Василиса Егоровна не могла заснуть и не могла
догадаться, что бы такое было в голове её м ужа, о чём бы ей нельзя
было знать» ( А.С. Пушкин).
(Последовательное подчинение.)
10.Определите приём выразительности, который объединяет приведённые
ниже предложения. Для чего служит этот приём?
1.«Все мы жили рядом с ней и не поняли, что она и есть тот самый
праведник, без которого, по пословице, не стоит село.
Ни город.
Ни вся земля наша». ( А. И. Солженицын).
2. «Что за страсть к пустой болтовне! К пересудам! К сплетням!»
( Б. Рахманин).
3. Я? Вам дал телефон? Что за ерунда! ( Ю. Бондарев).
4. Страх сидит во мне. Он правит мной. Подсказывает.
Корректирует. Вымогает. Удерживает. Бросает в дрожь.
Усиливает кровообращение. Вгоняет в жар. В холод. Создаёт
ощущение беспомощности. Оцепенения… (Ю. Азаров).
(Парцелляция. Приём служит для усиления, выделения наиболее важных
фрагментов высказывания. )
11.Поставьте знаки препинания. Укажите вид подчинения в СПП.
«В детстве моём, когда я осиротел и остался один на свете, дядя
заменил мне собою отца, воспитал меня на свой счёт и, словом, сделал
для меня то, что не всегда сделает и родной отец». ( Ф. М.
Достоевский).
(СПП с параллельным подчинением).
12.Как называется языковой приём выразительности, использованный в
предложениях? Для какого стиля речи он особенно характерен?
Я о деле.
Опять ты за старое.
Дети спать. Они домой.
Друг всё о том же.
Фильм в семь часов.
Поезд через час.
Лекция – пятьдесят минут.
Он – ни слова.
(Эллипсис; разговорный стиль.)
13.Какой художественный приём использован авторами приведённых
ниже отрывков?
«Лыжин проснулся и сел в постели. Какой смутный, нехороший сон! И
почему агент и статский приснились ему вместе? Что за вздор!»
( А.П. Чехов).
«Ивану Ильичу нужно было явиться в штаб армии, рапортовать о
прибытии парохода с огнеприпасами и передать накладную. Но чёрт
его знает, где искать этот штаб» ( Л. Н. Толстой).
«Он вышел на улицу, посмотрел на небо. Какие яркие звёзды!
«Вероятно, мороз станет ещё сильней» ( А. Кузнецов).
( Несобственно-прямая речь.)
14.Определите средства грамматического оформления сравнения.
1. «Безумных лет угасшее веселье Мне тяжело, как смутное похмелье.
Но, как вино, - печаль минувших дней В моей душе чем старе, тем
сильней» ( А. С. Пушкин).
2. «Под ним струя светлей лазури» ( М. Лермонтов).
3. « Живу печальный, одинокий, И жду: придёт ли мой конец? Так,
поздним хладом поражённый, Как бури слышен зимний свист, Один – на
ветке обнажённой Трепещет запоздалый лист!..» ( А. Пушкин).
1) сравнительный оборот, вводимый союзами.
2) сравнительная степень прилагательного или наречия и форма
творительного падежа.
3) Присоединительная конструкция, вводимая союзом ТАК и
содержащая развёрнутое сравнение.