конспект урока. система морфем русского языка

Тема
Класс
11
Урок
№16
Конспект урока
Система морфем русского языка. Словообразующие и формообразующие аффиксы.
Морфемный анализ слова.
Учебник
Программа
Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин. Русский язык. Программа по русскому языку для 10-11
10-11 классы. М.: «Русское слово», 2011
классов. Базовый и профильный уровень. Н.
Г. Гольцова, И. В. Шамшин. – М.:
Просвещение, 2009
Разработала Криночкина Е.Н., учитель русского языка и литературы
Планирование
Цели урока
Применяемые
технологии
Применяемые
формы работы
авторское
 Актуализировать полученные учащимися ранее знания о морфемах
русского языка;
 расширить знания о морфемике как самостоятельном разделе науки о
языке;
 совершенствовать учебно-языковые умения и навыки;
 продолжить подготовку к ЕГЭ.
 воспитывать потребность в практическом использовании языка в
различных сферах деятельности.
Технология развития критического мышления
ИКТ - Microsoft Power Point (Приложение 5)
Самостоятельная работа, работа в парах, индивидуальная, взаимопроверка,
самопроверка
План урока
1
2
3
4
5
Повторение
Введение в тему
Этап вызова. Парная мозговая атака.
Стадия осмысления. Прием инсерта.
Стадия рефлексии. Кластер
Время
5 минут
3 минуты
5 минут
5 минуты
5 минут
6
Этап отработки навыков и умений
20 минут
7
Подведение итогов
2 минуты
6
Домашнее задание
2 минуты
Ход урока
Работа учителя
Тест по орфоэпии А1 по
вариантам (Приложение 1)
Пункт плана №1 Повторение
Наглядность
Работа учащихся
Самостоятельная работа
Слайд № 1
Выпишите в тетрадь слова, в
которых вы допустили ошибки в
постановке ударения. Прочитайте
трудные слова друг другу в парах.
Слайд № 2
Взаимопроверка по ключу. Выставление
оценок в оценочный лист (Приложение 2)
Выставляем оценки:
«5» – 5+
«4» - 4+
«3» – 3+
«2» – 2+или 1+
Работа над ошибками в парах
1
Пункт плана №2 Введение в тему
Приступаем к работе над новым
разделом «Морфемика и
словообразование».
-Что изучает морфемика?
-Мы совсем недавно работали с
лексикой, и в центре нашего
внимания было слово.
Давайте подумаем, что
сближает морфему со словом и
чем они различаются? Н-р,
прибежать. Если
затрудняетесь, найдите
материалы для сравнения в
начале П.15. на стр.42.
-Постановка целей и задач
Сравнительный анализ
Ответы
Пункт плана №3 Этап вызова. Парная мозговая атака.
На слайде представлена тема
Слайд № 3
урока. Вдумайтесь, вчитайтесь в
Учащиеся индивидуально составляют список
тему урока.
того, что они знают или думают по теме.
Что известно по данной теме?
Опишите свои мысли.
Теперь обсудите в парах, с чем
согласны, с чем – не согласны.
Результаты обсуждения в парах
запишите в 1 колонку таблицы.
Обсуждение в парах, с чем согласны, с чем не
согласны.
Слайд № 4
Заполнение таблицы:
Знаю
Хочу узнать
Узнал
Что вызвало затруднение в данной
Ответы
теме?
В колонку «Хочу знать» внесите
Заполнение колонки «Хочу знать»
спорные вопросы и идеи, то, что
вызвало затруднение.
Пункт плана № 4 Этап осмысления. Инсерт.
Найти ответы на возникшие
Слайд № 4
Чтение с маркировкой:
вопросы вы сможете, прочитав П.
«V» - я это знал(а);
15 стр.42-45. При работе с
«+» - я этого не знал(а) (новая информация);
материалом параграфа
«-» - я думал(а) иначе;
используйте прием ИНСЕРТА
«?» - непонятная или недостаточная
заполните 3 колонку таблицы
информация.
Заполнение таблицы
Пункт плана № 5. Этап рефлексии. Кластер
Что из того, что вы прочитали, вам
уже было знакомо? Что оказалось
Обсуждение
новым?
С чем вы не согласны (если да, то
почему?) Что вызвало сомнения ?
Как вы можете
доказать свою точку зрения?
Составление кластера
Составьте кластер (схему),
2
используя новую
терминологию. (у всех морфем
есть греческие и русские
варианты названий. Русские вы
знали, с греческими
познакомились)
Слайд № 5
Самопроверка по эталону
Выставление оценки в оценочный лист:
Если нет ошибок – «5»
Если 1-2- «4»
Если 3-4 – «3»
Пункт плана № 6 Этап отработки навыков и умений
1)Упр. 59. Прочитайте задание.
Проанализируйте образец. Чем бы
Выполнение упражнения:
вы дополните морфемный разбор?
2 примера – у доски коллективно, затем один за
Что вы знаете про основу слова?
доской
Стр. 47 Что нового?
Самопроверка. Выставление оценок:
Нет ошибок – 5, 1-2 ошибки – 4, 3-4 – 3, более
Для чего необходимо уметь
–2
правильно выделять морфемы в
словах?
Выводы:
(на ЕГЭ это задание В1 – с чем мы
Для того чтобы правильно определять способ
будем работать на следующем
образования того или иного слова
уроке), необходимо умение
различать формообразующие и
Ответы
словообразующие аффиксы. Какие
формообразующие аффиксы вы
знаете?
2) Задание: формообразование или
Выполнение задания по карточке и заполнение
словообразование иллюстрирует
таблицы:
Формообразующие
Словообразующие
каждая из приведенных в
аффиксы
аффиксы
карточках пар слов.
(Приложение3)
Самопроверка. Выставление оценки:
Решите самостоятельно, затем
«5»- нет ошибок
обсудите в паре, в ходе работы
«4» – 1-2 ошибки
заполните таблицу
Слайд № 6
«3» - 3-4 ошибки
3) Охарактеризуйте морфемный
Выполнение задания по карточке
состав выделенных слов. Укажите, Слайд № 7
какими частями речи они
являются(ЕГЭ - часть речи А11и
В2) (Приложение 4)
(Определение части речи для
морфемного разбора важно, вы
еще раз в этом убедитесь,
выполняя дома упр.65)
Пункт плана № 7. Подведение итогов
-Задайте вопросы по теме
Слайд № 8
Рефлексия
сегодняшнего урока своим
Задают вопросы
одноклассникам.
-Как бы вы оценили результаты
своей работы на уроке:
Выставляют самооценку
А) Я все понял, могу объяснить
3
этот материал другому
Б) Я сам все понял, но объяснить
другому не берусь
В) Для полного понимания мне
необходимо повторить тему
Г) Я ничего не понял
*Поставьте букву выбранного
варианта в оценочный лист.
Пункт плана № 8. Домашнее задание
1)П15. Учить, если вы оценили
Слайд № 9
Выбирают в зависимости от самооценки
свои знания ответами В или Г
Записывают в дневник
подготовить связный рассказ
по кластеру, используя П15,
если вы оценили Б
Подготовить вопросы по теме,
если вы выбрали А
2) упр. 65
Использованная литература:
1.Золотарева И.В., Дмитриева Л.П., Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому
языку: 11 класс: Традиционная система планирования уроков и методика преподавания с
целью подготовки к ЕГЭ. - Изд. 3-е, испр. и доп. - М.: ВАКО, 2006.
2.Львова С.И., Цыбулько И.П. ЕГЭ 2011. Русский язык. Сборник заданий. М.: Эксмо,
2011.
3.Нарушевич А.Г. Методика подготовки к ЕГЭ по русскому языку: планирование занятий,
организация урока, система упражнений. М.: Педагогический университет "Первое
сентября", 2007.
Приложение 1
Тест по орфоэпии А1.
4
1)
2)
3)
4)
Вариант 1.
А1.В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква,
обозначающая ударный гласный звук?
1
2
3
4
5
вклЮчит
1) клАла
1) баловАть
1) щавЕль
1) плодоносИть
принятА
2) взялА
2) каталОг
2) изогнУтый 2) звонИт
наделИт
3) Эксперт 3) шарфЫ
3) просверлИт 3) местностЕй
прИбыл
4) бралА
4)отпОвый
4) красИвее
4) ржАветь
Вариант 2.
А1.В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква,
обозначающая ударный гласный звук?
1
2
3
4
5
1) занятА
1) собралА
1) облЕгчить
1) кУхонный
1)кормЯщий
2) нАнявшийся 2) премировАть 2) чЕрпать
2)фОрзац
2)вклЮченный
3) начАть
3) закУпорить
3)квартАл
3)обеспечЕние 3)дОсуха
4) Отрочество
4)зАвидно
4)сОгнутый
4)принУдить
4)тОрты
Приложение 2
Карта самооценки
Фамилия Имя
Задание
Тест
Новый материал
Задание 1
Задание 2
Степень усвоения темы
Оценка за урок
Оценка
Приложение 3
Распределите данные пары слов на две группы, выделите формообразующие аффиксы.
Решите самостоятельно, затем обсудите в парах.
Однокоренные слова
Формы одного слова
Вариант 1. Иду – идет, писать – писал, красивый – красивее, бежать – бег,
писать – пишущий, искра – искорка, единый – соединять.
Вариант 2. Уверенно – увереннее, умывать- умываться, ходить – ходьба,
давай – давайте, радость – радостный, сделать – сделав, летать – летает.
Приложение 4
Стол раздвинут – они раздвинут стол,
заблудиться в чаще – сердце бьется чаще,
устав, они сели отдохнуть – соблюдать устав
5