Document 3713688

Урок русского языка в 6 классе, по программе М.М. Разумовской
Тема: Местоимение.
Цели: 1) познакомить с местоимением как частью речи, с его отличительными
признаками, путем исследования;
2) развитие умения формулировать тему урока, определять цели, делать выводы,
проводить исследование, оценивать себя; формирование умения находить
местоимения в тексте, грамотно употреблять их в речи;
3) воспитание коллективизма.
Ход урока
I. Организационный момент. Поздороваться, представиться
II. Подготовка к восприятию нового материала.
Дорогие ребята, вы не раз слышали прекрасные слова Р. Рождественского
давайте вспомним их.
Слайд №1
Я, ты, он, она-
Чтение хором
Вместе целая страна.
Вместе дружная семья,
В слове мы сто тысяч Я
На какие слова в этом стихотворении автор делает акцент? (я, ты, он, она,
мы,я)
В таком духе единства и дружбы мы постараемся с вами работать.
К какой части речи относятся эти слов, вы можете сказать?
Это и будет темой нашего урока.
1.Оформление работы в тетради (запись числа, темы)
Запишем с вами
урока.
число, тему нашего
2. Местоимение – назовите корни
этого слова. Значение этих корней.
Обратите
внимание,
что
это
единственная часть речи, которая
обозначается сложным словом.
Эпиграфом нашего урока будут эти строчки. Читает учитель:
Я О СЕБЕ ТАКОГО МНЕНИЯ:
ОГРОМНА РОЛЬ МЕСТОИМЕНИЯ!
НА ДОСКЕ
Я ДЕЛУ ОТДАЮСЬ СПОЛНА,
Я ЗАМЕНЯЮ ИМЕНА!
Итог: какова роль местоимения????
3. Определение целей исследования в форме фронтального опроса:
Учитель:
-Мы представим себя в роли исследователей.
-Что делают исследователи?
-Мы будем исследовать местоимения.
-Вначале выясним,что мы знаем:
-Части речи знаем?
-КАКИЕ ИМЕННЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ ЗНАЕТЕ?
 ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
 ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
 ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ
У.
Что договорились с вами исследовать? -Местоимения.
У.
В ходе исследования мы должны выяснить следующее:
 1. Что называется местоимением?
 2. Для чего нужны местоимения в речи?
 3.Установить сходство и различие именных частей речи и местоимений.
У. Это цели нашего урока. По ходу урока ответим на поставленные вопросы,
поработаем с учебником, познакомимся со сказкой, поработаем с карточками,
закрепим знания, выполним небольшую итоговую работу по применению
полученных знаний и подведем итоги. Это план нашего урока.
II. Работа над новым материалом
У. Начинаем наше исследование
1. Беседа по тексту:
Слайд №
О ком идет речь? Можете узнать?
Его глаза сияют. Лик его ужасен. Движенья быстры. Он прекрасен, он весь,
как божья гроза.
Если вы не читали поэму Пушкина «Полтава», то вы не сможете сказать, о ком
идет речь. Почему? Потому что не назван предмет. Найдите местоимения и
укажите их роль. ( ЕГО, ОН)
Д. ------------------2. Работа с учебником
У. -Так что же такое местоимение? Кто может ответить?
Местоимение – это часть речи, которая обозначает лицо (я, ты; мы, вы; он,
она, оно, они),
а также указывает на предметы, признаки, количества, не
называя их конкретно (тот, это, всякий, столько).
(проверим по учебнику стр.221)
У. -Правы ли мы?
3.Для чего в речи местоимения? Прочитайте сказку и постарайтесь ответить на
этот вопрос.
1 ученик читает
Сказка «Универсальные заменители»
Будьте любезны, - обратилось Существительное к Местоимению,
Займите на время мое место, я уже всем глаза намозолило…
Действительно, чтобы не повторяться в речи много раз и не быть
назойливым, Существительные, Прилагательные и Числительные вместо себя
оставляют своих заместителей – МЕСТОИМЕНИЯ.
Заместители имен работящие и разносторонние, так что в речи они
употребляются чаще своих начальников, а уж Местоимения ОН, ОНА, ОНО
могут заменить любое Существительное.
Вывод:
Так для чего в речи местоимения?
4.Работа с учебником
-В ходе нашего исследования мы пришли к выводу, что местоимения –это
заменители имен. Авторы нашего учебника тоже исследовали их роль и
сделали следующий вывод о роли местоимений.
Прочитаем учебник стр. 222
(возьмите на заметку)
Итог: «Мы с вами верно определили значение в речи местоимений»
IV. Закрепление. Карточка №1
ОЦЕНКИ!
1.Продолжаем исследование. Выполним самостоятельную работу. Перед вами
карточка №1
Заполните таблицу.
Именные части речи
Сходство
Различие
Имя существительное
Отвечает на вопросы Указывает на предмет
кто? что? Обозначает
предмет.
Имя прилагательное
Отвечает на вопросы Указывает на признак
какой? чей? Обозначает
признак предмета.
Имя числительное
Отвечает на вопросы Указывает на количество
сколько? какой?
который?
Обозначает
количество предметов
Прочитаем по учебнику стр. 221(3), согласны ли авторы с результатами нашего
исследования.
3. Закрепим наши знания работой по учебнику стр. 223. Работать будем
самостоятельно. Упражнение № 500 (I часть)
Прочитайте задание. Кому не понятно?
На полях укажите, почему ставите запятую.
К словам с пропущенными буквами, где можно, подберите проверочные слова.
(1 человек работает у доски). Проверяет класс. Оценки!
4. А теперь отдохнем.Физкультминутка
Я, ты, мы, нам, вам, он, в, на, нас, мне, мни, а, мнем, под, тебя, нос, тот, эта, но.
3.У вас на партах карточка №2. Индивидуальная работа .Работа с карточкой
№2 (Самооценка – критерии)
Я, он, в, на, ты, нас, мне, мни, мы, а, мнем, под, тебя, нос, тот, эта, но.
(Я, ОН, ТЫ, НАС, МНЕ, МЫ, ТЕБЯ, ТОТ, ЭТА)
ПРОВЕРКА?
4. Индивидуальная работа .Работа с карточкой №3
Распределите местоимения на группы в соответствии с вопросами, на которые
они отвечают.
Мой, какой-нибудь, никто, таков, она, несколько, столько, некоторый, кто-то,
свой, чей-либо, кое-что, я, ничто, всякий, никакой, некто.
Кто? Что?
Каков? Какой? Чей?
КАК ОРГАНИЗОВАНА ПРОВЕРКА?
V. Обобщение:
Сколько?
У. –Подведем итог нашему исследованию:
1) Что мы исследовали?
2) Каковы результаты нашего исследования:
-Что называется местоимением?
-Какова роль местоимений в речи?
-В чем сходство и различие местоимений и именных частей речи?
Обратимся к нашему эпиграфу:
-Почему огромна роль местоимения?
-Какова эта роль?
VI. Контрольный срез.
-А теперь проведем небольшую творческую работу. На слайде текст.
Замените повторяющиеся имена существительные подходящими местоимениями.
Барсук – осторожный зверь. Охотится барсук ночью. Поэтому днем увидеть
барсука нелегко. Норы барсука глубокие.
Проверка: выборочное чтение.
VII. Творческое задание.
VIII Домашнее задание: откройте учебники на стр.
упр №
Прочитайте
задание .Кому что непонятно. Откроем дневники и запишем. Поставим
оценки и после звонка подадим для росписи.
Итог урока:
1.Оценка деятельности детей
2.Оценки за урок.
У. Поработали мы хорошо, научно доказали многое, а теперь интеллектуальная
разминка:
Отгадайте загадки, которые спрятались в ответе.
- Из какого местоимения, если к нему прибавить «сто», можно испечь пирог?
- За какое местоимение можно спрятать букву Ц, чтобы получилось животное
из породы грызунов?
- Придумайте слово, в котором спрятались три личных местоимения. Второй
слог МЫ
(те, я, вы ,мы, ты)
Тесто, заяц, вымыты
Мне с вами было работать легко, интересно. Я благодарю вас за
сотрудничество.