Конспект урока по русскому языку в 6 классе «Разряды местоимений»

Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 28
г. Самара
Конспект урока
по русскому языку
в 6 классе
«Разряды местоимений»
Подготовила
учитель русского языка и литературы
Миляева Юлия Владимировна
Г. Самара
2014 г.
Конспект урока русского языка по теме: «Разряды местоимений» (6 класс)
Цели:
- дать учащимся представление о том, на какие разряды делятся местоимения
по значению;
- формировать умение отличать местоимения друг от друга, видеть их значение
План урока.
Этап урока
I. Организационный момент, сообщение
темы.
Формируемые УУД
Личностные: действие смыслообразования, то
есть установление учащимися связи между
целью учебной деятельности и её мотивом.
Познавательные: анализ объектов с
выделением их признаков, постановка и
формулирование проблемы.
Коммуникативные: постановка вопросов –
инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации; умение слушать и вступать в
диалог
II. Синтаксическая пятиминутка (делается
синтаксический разбор предложения).
Со школьных лет чувствовал я красоту
русского языка. В нем меня привлекала его
звучность, богатство слов и выражений
III. Фронтальный опрос. Актуализация
знаний
1.
2.
3.
4.
Что называется местоимением?
На какие вопросы они отвечают?
Как они изменяются?
Как вы думаете, для чего нужны
местоимения?
Регулятивные: целеполагание как постановка
учебной задачи на основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено учащимися, и того, что
ещё неизвестно; прогнозирование своей
деятельности
Познавательные: анализ объектов с целью
выделения признаков, выбор оснований и
критериев для сравнения, классификации
объектов.
Коммуникативные: умение полно и точно
выражать свои мысли, умение общаться,
включающее умения слушать собеседника и
строить своё поведение с учётом позиции
Личностные: умение организовывать себя на
выполнение поставленной задачи.
Познавательные: умение самостоятельно
выделять и формулировать познавательную
цель, анализировать объект с выделением
существенных признаков, умение сравнивать и
устанавливать аналогии, умение строить
рассуждения в форме связи простых суждений
об объекте.
Коммуникативные: умение полно и точно
выражать свои мысли, умение общаться,
включающее умения слушать собеседника и
строить своё поведение с учётом позиции
других людей.
Регулятивные: целеполагание как постановка
учебной задачи на основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено учащимися, и того, что
IV. Объяснение нового.
– Откройте учебник на странице 158 и
прочитайте теоретический материал.
– Составьте обобщающую таблицу на
основании прочитанного
Разряд местоимений
Личные
….
Местоимения
Я, ты, мы, вы…
….
(обращаем внимание на то, что разницу между
вопросительными и отрицательными
местоимениями можно увидеть только из
контекста)
– Сообщается о синтаксической роли
местоимений
V. Закрепление изученного
1. Работа с текстом.
Запишите текст, вставьте пропущенные
орфограммы, объясните их. Первые 6 учащихся
справившихся с заданием сдают заполненные
таблицы на проверку учителю, а остальные
сверяют с эталоном на доске.
В монастырской кел…е у..кой,
В ч…тырёх глухих сте…ах
О з…мле о древнерусской
Быль записывал м…нах.
Он п…сал з…мой и летом,
Оз…рённый тусклым светом.
Он п…сал из года в год
Про в…ликий наш наро… .
О нашестви.... Батыя
Нап…сал он в грозный час,
И сл…ва его пр…стые
Скво…ь века д…шли до нас.
–Найдите личные местоимения,
употребленные в тексте.
–Какими особенностями они обладают?
–К кому можно обращаться, если мы
употребляем местоимения 3-го лица?
2. Коллективная работа
Учитель диктует предложения, учащиеся
должны определить, каким членом
ещё неизвестно, саморегуляция как способность
к мобилизации сил и энергии.
Личностные: умение организовывать себя на
выполнение поставленной задачи.
Познавательные: поиск и выделение
необходимой информации, моделирование,
анализ и синтез, выдвижение гипотез и их
обоснование, построение логической цепочки
рассуждений, умение аргументировать свою
точку зрения и делать выводы.
Коммуникативные: умение полно и точно
выражать свои мысли, слушать и слышать
других, владеть монологической и
диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами
языка.
Регулятивные: контроль в форме сличения
способа действия и его результата с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений и
отличий от эталона
Личностные: умение организовывать себя на
выполнение поставленной задачи.
Познавательные: выделение и
формулирование познавательной цели,
рефлексия способов и условий действия;
анализ и синтез объектов.
Коммуникативные: умение выражать свои
мысли, объективно оценивать себя и других,
совершенствовать навыки работы в группе,
проявлять толерантность; поддержание
здорового духа соперничества для поддержания
мотивации учебной деятельности
Регулятивные: Планирование своей
деятельности для решения поставленной
задачи, контроль полученного результата,
коррекция полученного результата,
саморегуляция
предложения является местоимение
Я пришел к тебе с приветом рассказать, что
солнце встало. Никто не знал ответа на
вопрос. Такой зимы я не видел давно. Сколько
раз тебе говорить, иди делай уроки!
3. Задание по вариантам: просклонять
местоимения мы, себя (1в); себя, они (2в)
4. Написать изложение-миниатюру по
лингвистическому тексту об употреблении
местоимений ты и вы, дополнив его своими
рассуждениями
VI. Вывод по уроку.
–Что нового узнали на уроке?
– Какие разряды местоимений вам известны?
– Разницу между какими разрядами
местоимений можно увидеть только из
контекста?
Познавательные: Построение речевого
высказывания в устной форме, рефлексия
способов и условий действия
Коммуникативные: Умение слушать и
вступать в диалог; личностное
самоопределение
Регулятивные: оценка – выделение и
осознание учащимися того, что уже усвоено, а
что ещё подлежит усвоению, осознание уровня
и качества усвоения.
VII. Домашнее задание.
§ 68, упражнение 390
Познавательные: умение подводить под
понятие, применять новые знания на
практике.
Коммуникативные: объективно оценивать
себя.
Регулятивные: умение работать по
алгоритму, с памятками, правилами,
овладение приёмами контроля и
самоконтроля усвоения изученного.
Список использованной литературы
1. Баранов М.Т. Учебник по русскому языку для 6 класса. – М.:
Просвещение, 2013.
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1. http://www.ct-net.net/ru/rwct_tcp_ru Сайт международного журнала о
критическом мышлении «Перемена»