ТЕМА: МЕСТОИМЕНИЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ. Цели урока

ТЕМА: МЕСТОИМЕНИЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ.
Цели урока:
 формирование умения находить местоимения в тексте;
 формирование умения обобщать материал в таблице;
 пунктуационный повтор.
ХОД УРОКА
1 Этап систематизации знаний о частях речи.
Морфологическая разминка. (Слайд 1)
- Третье лишнее.
а) Глагол, наречие, союз.
б) Существительное, числительное, глагол.
-Узнай в лицо.
а) Может иметь две формы времени, кроме будущего.
б) Бывают собственные и нарицательные.
в) При них употребляется частица бы.
2 Этап усвоения новых знаний
Интрига. (Слайд 2-3)
Послушайте текст, о ком (о чем) говорится в тексте?
Он бежал у самой моей ноги. Когда я останавливался , он тоже останавливался. Когда я шел
быстрее, он тоже бежал быстрее. Он не отставал от меня ни на шаг, но на телефонную
станцию он не пошел... Я погладил его по спинке, и он остался ждать меня у дверей. Но
когда я вышел, его уже не было.
(Я только что ходил на телефонную станцию звонить в Москву, и от самых ворот нашего
парка за мной увязался лист клена). В. Луговской.
НА ДОСКЕ: МЕСТОИМЕНИЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ. (Слайд 4)
ЗНАТЬ:
УМЕТЬ:
В ТЕТРАДЯХ УЧАЩИХСЯ ТАБЛИЦА
ЗНАЮ
НОВОЕ
ЕСТЬ ВОПРОСЫ
СИНТАКСИЧЕСКИЙ РАЗБОР ПРЕДЛОЖЕНИЙ. РАБОТА У ДОСКИ.
Со школьных лет чувствовал я красоту русского языка. В нем меня привлекала его
звучность, богатство слов и выражений.
 Что такое местоимение?
 Найдите в предложениях местоимения.
 Почему во 2-ом предложении употреблено слово в нем?
 Определите синтаксическую роль неизменяемых частей речи в предложениях:
Далеко разносились их голоса. Воздух освежал их.
 Определите синтаксическую роль местоимений в предложении.
РАБОТА С ТЕКСТОМ.
Я вас любил: любовь еще, быть может,
В моей душе угасла не совсем;
Но пусть она вас больше не тревожит;
Я не хочу печалить вас ничем.
Я вас любил безмолвно, безнадежно,
То робостью, то ревностью томим;
Я вас любил так искренно, так нежно,
Как дай вам Бог любимой быть другим.
БЕСЕДА:
 О чем стихотворение?
 В этом стихотворении нет ярко выраженных тропов, звуковых эффектов.
Проведите количественный анализ: посчитайте количество слов в
стихотворении. Сколько из них местоимений?
 Из 50 слов 14 — местоимения. Местоимения здесь несут большую нагрузку.
 Можем ли мы, читая стихотворение, ответить на следующие вопросы: как зовут
лирического героя? Кто он такой? Стар или молод? Кто его возлюбленная?
 В лирическом произведении очень важную роль играют местоимения — средство
сохранения безымянности лирического героя. Местоимения являются при этом
не только «заместителями» автора, но и читателя, которому окажутся близки
выраженные в стихотворении чувства и переживания.
 В чем особенность местоимения как части речи?
 Почему, несмотря на то, что местоимений сравнительно мало, мы часто
употребляем их в речи?
 Какова роль местоимений?
Слайд 5-6 Составление устного высказывания по теме урока.
3 Этап закрепления и обобщения изученного.
ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО.
 раздаточный материал.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
Какие три местоимения самые чистые?
Какое местоимение требует чистоты?
Какое местоимение можно считать и самым хвастливым, и самым скромным?
РАБОТА С ТАБЛИЦЕЙ
 Что нового узнали на уроке?
 Какой материал был знаком?
 Какие остались вопросы?
ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА.
1 Дружба — это отношения __________________________________________________
2 Некоторые люди не понимают, что сердце может быть зрячим.
 попытайтесь в небольшой работе (5-7 предложений) продолжить фразу, используйте
местоимения.
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ (Слайд 7)
Раздаточный материал к уроку
1 задание
Прочитайте предложения. Запишите их так, чтобы получился связный текст. Слова
какой части речи помогли вам связать предложения в тексте? Устно.
С одного из них взлетел жаворонок и запел радостную, звенящую песню.
Из-за дальнего леса медленно выплыло солнце.
В этой песне слышался и тихий звон весенней капели, и журчание хлопотливого ручейка, и
еще что-то светлое, радостное, чего и передать нельзя.
Оно осветило леса и поля, белые пригорки.
2 задание
Прочитайте отрывок из произведения Э. Успенского. Выпишите местоимения.
Стали друзья дом выбирать. Каждый ходил и выбирал, что ему нравится, а потом они снова
встретились. Кот говорит:
 Я такой дом нашел! Печка там теплая. Пошли туда жить.
Пес как засмеется:
 Что твоя печка — чепуха! Разве это в доме главное? Вот я дом нашел — это дом! Там
такая будка собачья — загляденье! Никакого дома не надо. Все мы в будке
поместимся!
Дядя Федор говорит:
 Не о том вы думаете. Надо, чтобы в доме телевизор был обязательно. И окна большие.
Я как раз нашел такой дом. Пошли смотреть.
Как только подошли, Шарик кричит:
 Это же мой дом! Я про него говорил!
 И печка моя! - говорит кот. - Я о такой печке всю жизнь мечтал!
 Вот и хорошо! - сказал дядя Федор. - Мы, наверное, и в самом деле лучший дом
выбрали.
3 задание
Вставьте подходящие по смыслу местоимения. Объясните правописание глаголов.
За рекой росли одни елки, но потом среди ________ появились дубки. Еще совсем маленькие,
всего три листочка видно из-под земли. Значит, ________ ________ сажает? Но ________?
Дубы отсюда далеко растут. Не могли же с ветром желуди прилететь? Очень _____________
тяжелые.
Однажды осенью шел _____ с охоты. Смотрю — мимо _____ низко пролетела птица. ______
спрятался за дерево и стал за _______ наблюдать. Птица ___________ спрятала под пень и
посмотрела вокруг: не увидел ли ________? И потом полетела к реке.
______ подошел к пню и увидел между корнями два желудя: птица спрятала ______ на зиму.
Так вот откуда молодые дубки появились среди елочек! Птица спрячет желудь, а потом
забудет, где спрятала, ______ и начинает расти.