Конспект открытого урока русского языка по теме «Родительный падеж имён существительных» Выполнила:

МБОУ «Черновская средняя общеобразовательная школа им.А.С. Пушкина»
Конспект открытого урока русского языка
по теме «Родительный падеж имён существительных»
Выполнила:
учитель I категории
Бердышева Светлана Геннадьевна
с.Черновское
Тема: «Родительный падеж имён существительных»
Цели:
1.
2.
3.
4.
5.
Познакомить учащихся с особенностями родительного падежа, его
вопросами, предлогами;
Формировать сознательное употребление в речи существительных в родительном падеже;
Отрабатывать приём распознавания падежей;
Развивать речь, внимание, память;
Воспитывать аккуратность, самостоятельность
Ход урока
1.Орг. момент
Проверь, дружок, готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте? Всё ль в порядке:
Книжка, ручки и тетрадка?
Проверили? Садитесь.
II. Чистописание
- Рассмотрите образец: Рр, п
- О чём нам напоминают эти буквы? (будем говорить о Р.п.)
Назовите тему сегодняшнего урока. (родительный падеж имён существительных)
- Почему родительный падеж получил такое название? (род. пад. означает «полученный с рождения». Такое
название возникло потому, что в род. пад. без предлога при имени существительном часто стоит лицо,
являющееся родителем, создателем, владельцем (сын Ивана, дом отца, платье сестры))
- Назовите цели урока, чему будем учиться?
- Мы должны будем ответить на вопросы: (на карточке на доске)
- Что я узнал нового?
- Зачем мне это нужно?
- Что было труднее всего?
III.Повторение изученного
- Прежде, чем приступить к изучению новой темы, предлагаю поработать над развитием внимания.
- Зачеркните все повторяющие буквы на карточках, из оставшихся букв составьте слово, добавьте гласные, которые
встречаются в этой карточке, у вас получится слово. Какое? (склонение)
- А сейчас вопросы для разминки
 Склонение –
 Имя существительное –
Грамматические загадки
 В немецком языке их 4, в венгерском -22, в английском -2, а в русском -6; каждый имеет свои вопросы;
 Этот падеж не дружит с предлогами, но подлежащее всегда стоит в этом падеже;
 У этого падежа нет «своих» вопросов; один он попросил у именительного, а другой у родительного падежа.
- На прошлом уроке мы с вами начали составлять проект.
- Как он называется? (Я знаю всё о падежах)
- О каком падеже мы говорили на прошлом уроке?
- Что мы о нём узнали?
IV Работа по теме урока
- Сегодня мы будем продолжать вести исследовательскую деятельность.
- Какой следующий падеж будем с вами исследовать? Вспомните тему нашего урока.
- Давайте запишем название падежа в таблицу.
- А сейчас мы должны выяснить, на какие вопросы отвечают существительные род. падежа. У вас на парте картинки.
Рассмотрите внимательно, найдите ошибки художника. Всё ли нарисовал художник7
(у лопаты не хватает (чего?) черенка) – назвать сущ. в род.пад.
- Запишите одно предложение в тетрадь, подчеркните сущ. в род. падеже.
- На какие вопросы отвечают сущ. в род. пад.?(кого? чего?) – Запишем в таблицу. Это падежные вопросы, а есть ещё
смысловые, вспомогательные – Куда? Откуда? Где? – некоторые из них всречаются в других падежах (кроме вопроса
откуда? Поэтому лучше задавать к существительному падежные вопросы.
- А сейчас мы должны, выяснить, с какими предлогами употребляются имена сущ. в родительном падеже.
_ упражнение «Используй предлоги»
Составить словосочетания, раскрыв скобки.
o
o
o
o
o
o
o
o
Добрался (до) город
Слетел (с) голова
Вылетел (из) гнездо
Приготовил (для) брат
Посидел (у) ручей
Отплыл (от) берег
Вырос (около) забор
Вышел (без) пальто
- В каком падеже стоят имена сущ.? Докажите.
- Какие предлоги употребили?
- Какое интересное слово встретилось среди словосочетаний? Чем оно интересно?
- Запишите предлоги в таблицу. А сейчас откройте учебник на стр.67, посмотрите с какими ещё предлогами
употребляются сущ. в род.пад., допишите в таблицу.
Существительные в род. пад. могут употреблятся и без предлога, падеж определяется по вопросу.
- Составьте предложение со словосочетанием, в котором встречается несклоняемое имя существительное.
- Что нам ещё предстоит выяснить? (о роли сущ. в род. пад.)
_ Запишем предложение (Зотова Таня на доске)
Ученик написал диктант без ошибок.
- Подчеркните главные члены предложения. Найдите сущ. в род. падеже.
-Каким членом предложения оно является? (второстепенным)- Запишем в таблицу.
- На что может указывать существительное в род. пад.? ( на материал, из которого сделан предмет- салат из
помидор; на место - приехал из России; принадлежность предмета кому-либо - тетрадь Дмитрюковой Вики
V Закрепление изученного
- Что мы сегодня исследовали?
- Что вы можете рассказать о сущ. в род. пад.?
- Послушайте стихотворение о род. пад.
« А я падеж Родительный.
Характер мой - общительный.
Кого? Чего?- и вот он я!
Предлоги часто мне друзья:
И с, и до, и у, и из»
VI Домашнее задание
Раскрасьте картинку. Составьте и запишите мини-рассказ по данной иллюстрации, употребляя имена
существительные в родительном падеже.
VII Самостоятельная работа
А сейчас я проверю вас, умеете ли правильно употреблять слова в родительном падеже. Составьте предложения из
данных слов, правильно изменяя имена существительные. Подчеркнуть имена сущ. в род. пад. Каждый записывает
понравившее предложение.
 не бояться, Лена, гроза
 грибы, в, лесу, белые, много, расти
 Наташа, кусочек, сахара, взять
 выпить, Миша, кисель, стакан
 много, набрать, спелая, мы, малина
 Алёша, не видеть, никогда, сова
 ножка, у, стол, нет
VIII Рефлексия
- А сейчас мы постараемся ответить на вопросы, которые были поставлены перед нами в начале урока:
- Что я узнал нового?
- Зачем мне это нужно?
- Что было труднее всего?
- Оцени свою работу на уроке, поставь оценку в тетради на полях.
Родительный
падеж
Р.п.
кого? чего?
До, с, из, для, у,
от, около, без,
после, вокруг,
возле, кроме
Второстепенный
член
предложения
Добрался до города
Слетел с головы
Вылетел из гнезда
Приготовил для брата
Посидел у ручья
Отплыл от берега
Вырос около забора
Вышел без пальто
Что я узнал нового?
Зачем мне это
нужно?
Что было труднее
всего?