Предмет: Класс: Тип урока: ОНЗ, Задачи:

Предмет: русский язык
Класс: 3 класс, УМК «Перспективная начальная школа»
Тип урока: ОНЗ, базовый уровень
Технологическая карта урока.
Тема
Цель:
дать понятие
«устойчивые
выражения»;
обогатить речь
учащихся
устойчивыми
выражениями.
Устойчивые выражения
Задачи:
Образовательные: ввести термин «устойчивые выражения», учить использовать их в речи;
закрепить знания о синонимах и антонимах
Способствовать развитию связной речи, языковой интуиции; обогащению словаря учащихся.
Воспитывать культуру поведения при коллективном способе обучения.
Формировать УУД:
Личностные:
 Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной
деятельности.
 Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.
Регулятивные УУД:
 Умение принимать и сохранять учебную задачу
 Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать
последовательность действий на уроке; осуществить взаимо и самопроверку
Коммуникативные УУД:
 Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
 Помочь ребенку в аргументации своего мнения (умение оформлять свои мысли в устной форме;
слушать и понимать речь других)
 Строить речевые высказывания согласно учебной ситуации.
Познавательные УУД:
 Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.
 Помочь выделить и сформулировать познавательную цель.
 Развивать умение работать с разными видами учебной информации.
 Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью
учителя; добывать новые знания.
Планируемый
результат
Основные
понятия
Ресурсы:
- основные
дополнительные
Организация
пространства
Личностные:
 Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
 Воспринимать одноклассников как членов своей команды (группы)
 Вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
 Быть толерантным к чужим и собственным ошибкам, другому мнению и проявлять готовность к
их обсуждению.
Метапредметные:
Регулятивные УУД : Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать
последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Коммуникативные УУД: строить понятные для одноклассников выказывания в рамках учебного
диалога, используя термины; договариваться и приходить к общему решению при работе в парах;
способствовать развитию у учащихся умения сотрудничать с учителем и друг с другом.
Познавательные УУД: Ориентируется в своей системе знаний: отличает новое от уже известного с
помощью учителя; добывает новые знания, используя различную учебную информацию;
Предметные: учащиеся научатся находить устойчивые выражения и объяснять их смысл;
заменять устойчивые выражения одним словом.
Устойчивые выражения
1)Русский язык. I часть, 3 класс, М.Л.Каленчук, Н.А.Чуракова, Т.А.Байкова
2)Русский язык 2 часть, 3 класс ,М.Л.Каленчук,О.В.Малаховская,Н.А.Чуракова
3)Карточки с заданиями
Коллективные способы обучения
Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
I. Мотивация к
учебной
деятельности
Цели:
- создание
условий для
возникновения
у учеников
внутренней
потребности
включения в
учебную
деятельность
Психологическ
ий настрой к
учебной
деятельности.
Подготовка
эмоционально
го настроя к
уроку,
положительна
я внутренняя
мотивация
II.
Актуализация
опорных
знаний.
Цель:
а) применение
изученных
знаний
при
решении
учебной задачи;
б)
активизировать
мыслительные
операции:
сравнение,
анализ,
Организует
Отвечают
на актуализацию
вопросы,
требований к
выполняют
ученику со
предложенные стороны
задания
учебной
деятельности.
Технология
проведения
Создаёт
условия для
возникновени
я у учеников
внутренней
потребности
включения в
учебную
Задания для учащихся, выполнение
которых приведёт к достижению
запланированных результатов
Планируемые результаты
Предметные
УУД
Регулятивные
УУД:
– Ребята, сегодня на уроке русского
языка мы продолжаем путешествовать
в мире «Слов», а сейчас пожелаем друг
- другу успехов, хорошего настроения,
удачи. А теперь начинаем работать.
Все запишем сегодняшнее число.
Организация учебного процесса на
этапе актуализации опорных знаний.
Орфографическая работа.
- А теперь слушайте внимательно
загадку, а отгадку пишем в тетрадях.
а) Кто в дни болезней всех полезней
И лечит нас от всех болезней?
(Доктор,врач)
- Как можно назвать слова врач и
доктор? (Эти слова синонимы, потому
что близкие по значению, отвечают на
один и тот же вопрос, но разные по
звучанию и написанию)
- Какую роль играют синонимы в
речи? (Делают нашу речь точной,
выразительной) Где мы можем искать
нацеливание на
успешную
деятельность,
целеустремлен
ность,
настойчивость
в достижении
цели
Актуализиру
ются знания
о синонимах,
необходимые
для изучения
новой темы.
Познавательн
ые:
общеучебные:
умение
структурироват
ь знания;
логические:
анализ, синтез
для сравнения.,
выбор
оснований
Коммуникатив
ные УУД:
оформлять свои
мысли в
аналогию.
III Совместное
открытие
нового знания
Цель:
Постановка
совместно
с
классом темы,
цели урока
деятельность.
Участие
в Организация
беседе после диалога
прослушивани
я
истории
Вместе
с
учителем
формулируют
тему и цели
урока
синонимы? (есть словари синонимов)
речевой форме
и доносить
свою позицию
до других;
слушать
других,
пытаться
принимать
другую точку
зрения, быть
готовым
изменить свою
точку зрения.
Организация открытия нового знания.
1) - А сейчас послушайте историю.
Недавно Миша пришёл на занятие
клуба
после
игры
в
футбол
–
уставший, возбуждённый. Он никак не
мог успокоиться, вертелся и всем
мешал. Анишит Йокоповна сказала:
- Миша, возьми себя в руки.
Миша обхватил себе руками, постоял
так
минуточку
протянул:
и
разочарованно
Познавательн
Умение
ые:
слушать,
постановка
и
отвечать на формулировани
вопросы.
е темы и цели
урока.
ознакомлени
е с термином
«устойчивые Коммуникати
выражения» вные
УУД:
уметь
оформлять свои
мысли в устной
форме, слушать
и
понимать
речь других
- Не помогает…
Анишит Йокоповна рассмеялась:
- Ты меня неправильно понял. Есть
такое выражение: «взять себя в руки».
Это значит контролировать свои
чувства и поступки. В нашем языке
есть такие особые выражения, которые
нельзя понимать буквально. Они
употребляются в переносных
значениях, делая нашу речь яркой и
точной. Это устойчивые выражения (
на доске)
2)- Ребята,вспомните,что сказала
Анишит Йокоповна Мише?
- Что интересного вы заметили?
- Как понять выражение «взять себя в
руки?»
-Устойчивые
выражения
мы
не
придумываем сами, а храним в памяти
уже в готовом виде и используем при
необходимости.
Регулятивные
УУД:
уметь
определять
и
формулировать
, тему, цели на
уроке
с
помощью
учителя
- Давайте вместе назовём тему нашего
сегодняшнего
урока.
(Что
такое
устойчивые выражения)
- Чему мы должны научиться на этом
уроке?
- Уметь понимать смысл устойчивых
выражений, применять их в речи.
- Для этого напишем столбиком три
выражения и вместе заменим одним
словом каждое из них:
Душа в пятки ушла – (напугаться)
Витать в облаках- (не слышать о чем
говорят)
Зарубить на носу - (хорошо запомнить)
Вывод:
Устойчивые
выражения
мы
не
придумываем сами, а храним в памяти
уже в готовом виде и используем при
необходимости.
- Всегда ли просто
устойчивые выражения?
-Для
этого
имеется
подбирать
«Словарь
устойчивых выражений» в учебнике
«Русский язык», часть 2 с.157.
Организует и
корректирует Организация работу по учебнику
объяснение
- А сейчас поработаем по учебнику.
Открыли учебники, нашли упражнение
103 на с.113.. Прочитайте предложение
и найдите в нём устойчивое
выражение (работа в парах)
Умение
объяснять
значение
устойчивых
выражений
Познавательн
Объясняют
ые:
смысл
общеучебные :
устойчивых
поиск
и
выражений,
выделение
пишут слова
необходимой
парами.
информации;
смысловое
чтение и выбор
Пятёрок у него в дневнике - кот
чтения
в
наплакал.
зависимости от
- Как ты понимаешь смысл выражения
цели;
«кот наплакал»: пятёрок много или
умение
мало?
осознанно
и
произвольно
строить речевое
высказывание
Коммуникати
вные:
уметь
оформлять свои
мысли в устной
форме
Самостоятельн .Организация
Производят
V.
Личностные
работа самостоятельн Организация работу по карточкам с предваритель УУД:
Самостоятельн ая
учащихся
с ой работы по последующей самопроверкой
ную оценку способность к
ая работа с
самопроверкой карточкам
работы.
самооценке на
проверкой
Цель:
- У вас на столах карточки с двумя Записывают основе
IV.Первичное
закрепление с
проговаривани
ем во внешней
речи
Цель:
Создать условия
для выполнения
учащимися
заданий с
проговаривание
м во внешней
речи
Организовать
самостоятельно
е выполнение
учащимися
столбиками слов. Каждому слову из
первого столбика надо найти пару –
устойчивые выражения из второго
столбика и провести между ними
соединительную линию
Часто меняет решения
обидит
Ничему не верит
костей
Безобидный человек
неделе
Очень болтливый
неверующий
(физминутка)
слова,
сверяют
с
записями
на
доске,
ставят
констатирую
Мухи не щую оценку
Язык без
7 пятниц на
Фома
критерия
успешности
учебной
деятельности
Познавательн
ые:
Общеучебные:
выбор наиболее
эффективных
способов
решения задач
в зависимости
от конкретных
условий;
поиск
и
выделение
необходимой
информации;
смысловое
чтение.
Коммуникати
вные:
умение
выражать свои
мысли.
Регулятивные:
уметь вносить
необходимые
коррективы в
действие после
его завершения
на основе его
оценки и учёта
характера
сделанных
ошибок
VI.Включение
в
систему
знаний
и
повторений
Цель:
повторить
и
закрепить
знания
о
синонимах,
антонимах.
Слушают,
читают,
отвечают на
вопросы,
находят
устойчивые
Составляют
текст
Организация
учебного
диалога
Работа
со
словарём
устойчивых Уметь
находить
выражений
антонимы и
1)Упр.105 с.114
синонимы в
Найдите в словаре выражение,
словаре,
противоположное по значению
уметь
выражению «кот наплакал».
объяснять
2)Найдите в словаре устойчивые
роль
выражения с близкими значениями
устойчивых
выражений в
3) Упр.104 Творческое задание.
речи
Придумайте небольшой рассказ ,в
который вошли бы выражения «кот
наплакал» и «собачий холод».
( Презентация)
Организует
на фиксирование -И так, скажите тему урока?
VII. Рефлексия Отвечают
вопросы,
темы и цели - Что такое устойчивые выражения?
учебной
самооценка
урока
Какую роль играют они в нашей речи?
деятельности
на уроке.
Цели:
Организует
Что у вас на уроке получалось
- зафиксировать
рефлексию.
сегодня лучше всего?
Приобретени
е начального
опыта
применения
лексических
знаний для
Коммуникати
вные:
управление
поведением
партнера;
умение
выражать свои
мысли
Регулятивные:
контроль
в
форме
сличения
способа
действия и его
результата
с
заданным
эталоном.
Познавательн
ые:
общенаучные:
умение
структурироват
ь знания
Коммуникати
новое
содержание
урока;
- организовать
рефлексию
и
самооценку
учениками
собственной
учебной
деятельности.
Организует
самооценку
учебной
деятельности.
В чем испытали затруднения?
Кому сегодня было легко?
Кому ПОКА было трудновато?
Кто доволен сегодня своей работой?
Как бы вы оценили свою работу? (
поставить отметки)
Дом.задание- в раб.тетраде--с--12- у34
Всем спасибо за урок. Молодцы.
Никто мух сегодня не ловил и в
облаках не летал.
решения
учебнопознавательн
ых и учебнопрактических
задач
вные:
уметь
оформлять свои
мысли в устной
форме.
Регулятивные:
– выделение и
осознание
учащимися
того, что уже
усвоено.
Личностные:
способность к
самооценке на
основе
критерия
успешности
учебной
деятельности .