Переход на 12-летнее обучение в Республике Казахстан

*****
Переход на 12-летнее обучение в Республике Казахстан
предусматривает:
A) четыре ступени
B)& три ступени
C) одну ступень
D) две ступени
E) пять ступеней
*****
Методология педагогической науки - это:
A) используемые учителем методы обучения
B) взаимодействие учащихся в процессе дискуссии
C)& учение о принципах построения теории в научном исследовании
D) теория воспитания личности в коллективе
E) способы оценки знаний учащихся
*****
Выводы в педагогическом исследовании основываются:
A) На интуиции.
B) На личности исследователя.
C) На контингенте участников эксперимента.
D) Высказываниях оппонентов.
E)& На педагогическом эксперименте.
*****
Принцип, требующий учета реальных возможностей учащихся;
A)& Доступность.
B) Наглядность.
C) Продуктивность.
D) Надежность.
E) Оптимальность.
*****
Укажите основные формы организации внеклассной спортивной
работы с учащимися:
A) Работа станции юных натуралистов и техников.
B) Кружковая работа.
C)& Спортивные секции.
D) Музыкальные школы.
E) Тематические вечера, конкурсы, олимпиады, КВН.
*****
Принцип эстетической выразительности спортивного коллектива
характеризуется:
A) движением вперед лишь тогда, когда коллектив имеет перспективу
B) согласованием личных стремлений с целями всего коллектива
C) наличием в коллективе положительных традиций
D) наличием для воспитуемого одного основного коллектива
E)& элементами эстетики в поведении, во взаимоотношениях,
общественной деятельности
*****
Педагогический менеджмент -
A) Комплекс принципов, способов, норм организации и
технологических методов управления педагогическим процессом
направленный на улучшение эффективности.
B) Определение частные и специальные возможности отдельной
личности.
C) Процесс освоения новых знаний, способностей и умений человека.
D)& Закономерности управления коллективной деятельности.
E) Позитивное направление деятельности отдельной личности на
точные результаты, плоды и авторитет.
*****
Не относится к функциям педагогического управления:
A) Реклама.
B) Планирование.
C) Контроль.
D)& Организация.
E) Управление.
*****
Отрасль педагогики изучающая функции и развитие образовательных
систем разных народов:
A) История педагогики.
B)& Сравнительная педагогика.
C) Логопедия.
D) Школьная педагогика.
E) Этнопедагогика.
*****
Своеобразие человеческой личности выражается:
A)& в индивидуальных способностях
B) в уровне познавательной активности
C) в особенностях социализации личности
D) в уровне физической активности
E) в организации деятельности
*****
Физическое совершенство - это:
A) Оптимальная физическая подготовка
B)& Оптимальная физическая подготовка и гармоническое
психофизическое развитие
C) Физическая одаренность
D) Биологическая надежность организма человека
E) Гармоническое развитие личности
*****
Умения:
A)& Овладение способами применения усвоенных знаний на
практике.
B) Ловкость действий и мыслей.
C) Способ деятельности.
D) Автоматизированное действие.
E) Самостоятельная деятельность.
*****
Развивающая функция внеклассной работы заключается в:
A) формировании потребностей в самосовершенствовании
B) понимании внутреннего мира ребенка
C)& выявлении скрытых способностей, развитии склонностей,
интересов ребенка
D) эффективности индивидуальной работы
E) учете возрастных особенностей детей
*****
Специфика содержания воспитательной внеклассной работы
характеризуется:
A) формированием познавательных интересов учащихся
B)& преобладанием эмоционального аспекта над информативным
совершенствованием разнообразных умений и навыков
C) вооружением учащихся системой знаний, умений, навыков
D) организацией полноценного отдыха учащихся, создания
положительных эмоции
E) формированием навыков коллективного взаимодействия
*****
Группа детей организованная с целью достижения победы в
спортивных соревнованиях и объединенная любовью к данному виду
спорта:
A) Производственный коллектив.
B) Педагогический коллектив.
C) Общешкольный коллектив.
D)& Спортивный детский коллектив.
E) Классный коллектив.
*****
Деятельность тренера по различным видам спорта направлена на:
A) Организацию досуга школьников
B)& Выявление и развитие спортивных способностей школьников.
C) Прогнозирование жизненного пути школьников.
D) Всестороннее и гармоническое развитие личности.
E) Организацию здорового образа жизни.
*****
Взаимоотношения между детьми и воспитателем - это:
A) Уровень сформированность государства.
B)& Процесс развития коллектива.
C) Уровень развития общества.
D) Воспитательное направление школы.
E) Социальный уровень семьи.
*****
Умение организовывать учебу, труд, отдых своих воспитанников – это
A) экспрессивные способности
B) педагогические способности
C) персептивные способности
D)& организаторские способности
E) коммуникативные способности
*****
Эффективное выражение своих мыслей, знаний и убеждений
относится к
A) персептивным способностям
B) специальным способностям
C) академическим способностям
D) коммуникативным способностям
E)& экспрессивным способностям
*****
Основные элементы целостного педагогического процесса:
A) учебный предмет, ученик, учитель
B)& цель, задачи, содержание, формы методы, результат
C) тема урока, цель, ход урока, проверка знаний
D) цель, ход урока, наглядность
E) структура, направление, содержание
*****
Закономерность воспитательного процесса:
A) Воспитание связанно с коллективом школы и положением ученика.
B) Воспитание связанно с положением семьи и родителей.
C) Воспитание связанно с уровнем воспитанности коллектива.
D)& Педагогический процесс связан с взаимодействием коллектива и
человека.
E) Воспитание связанно с общественными действиями и школой.
*****
Формирование целевой эстетической связи с собственным характером,
спортом, искусством, природой, общественной деятельностью,
учебой, трудом - говоря кратко, жизнью это:
A) Экономическое воспитание.
B) Гуманное воспитание.
C) Гражданское воспитание.
D) Трудовое воспитание.
E)& Эстетическое воспитание.
*****
Основная цель семейного воспитания - это:
A) Интеллектуальное развитие.
B) Физическое развитие.
C) Формирование социальной активности.
D) Нравственное формирование детей.
E)& Становление ребенка как субъекта собственной жизни.
*****
Правильного соотношения между конкретным и абстрактным требует
принцип:
A)& научности;
B) сознательности;
C) прочности;
D) наглядности;
E) доступности;
*****
Под содержанием образования следует понимать:
A) систему научных знаний, практических умений и навыков,
которыми необходимо овладеть учащимся в процессе обучения.
B) систему учебной и внеурочной деятельности.
C)& систему научных знаний, практических умений и навыков, а
также мировоззренческих и нравственно-эстетических идей, которыми
необходимо овладеть учащимся в процессе обучения.
D) процесс овладения учащимися научными знаниями, умениями,
навыками, развитие их умственно-познавательных и творческих
способностей, мировоззрения.
E) систему мировоззренческих и нравственно-эстетических идей,
которыми необходимо овладеть учащимся в процессе обучения.
*****
Влияние окружающей среды на развитие личности как решающий
фактор рассматривают:
A) Бихевиористы.
B)& Представители социального направления.
C) Прагматики.
D) Представители биологического направления.
E) Экзистенциалисты.
*****
Качества, передающиеся от родителей к детям:
A) способность к определенному типу деятельности
B) способы мышления
C) черты характера, способности
D)& цвет глаз, кожи, группа крови, тип нервной деятельности,
темперамент
E) социальный опыт
*****
Домашняя работа по овладению изучаемым материалом
характеризуется
A)& наличием учебного задания и самостоятельной работой учащихся
по выполнению этого задания;
B) отсутствием непосредственного руководства учителя.
C) самостоятельной работой учащихся по выполнению задания;
D) совершенствованием учебных умений и навыков;
E) усвоением учебного материала;
*****
Составление плана учебно-воспитательной работы школы на новый
учебный год начинается с;
A) определения основных направлений учебно-воспитательной и
спортивно-массовой работы;
B) планирования основных мероприятий;
C) формулировки задач учебно-воспитательной работы;
D) определения основных направлений воспитательной работы;
E)& анализа работы школы за истекший год;
*****
Воспитание у учеников потребности в здоровье, формирование у них
научного понимания здорового образа жизни и соответственного
поведения - это:
A)& Валеологическое воспитание.
B) Эстетическое воспитание.
C) Военное воспитание.
D) Гуманное воспитание.
E) Экологическое воспитание.
*****
Основная идея «ребенок - самая высшая ценность и центр
воспитательного процесса» принадлежит:
A) Рассмотрение с позиции голографии.
B) Рассмотрение с позиции деятельности.
C) Авторитарная педагогика.
D) Воспитание отдельной личности.
E)& Рассмотрение с позиции системности.
*****
Коллегиальный орган управления школой:
A) Общее собрание.
B) Родительское собрание.
C)& Педагогический совет.
D) Методическое объединение.
E) Профсоюзный комитет.
*****
Индивидуальный стиль руководства зависит от:
A) возраста воспитанников.
B) занимаемой должности.
C)& свойств нервной системы.
D) высокого спортивного звания.
E) мастерства тренера.
*****
По виду и мастерству освоения человеческой деятельности
образование делится на:
A)& Музыкальное, художественное, техническое, педагогическое,
медицинское.
B) Национальное, международное, азиатское, европейское.
C) Общее, профессиональное.
D) Педагогическое, медицинское, юридическое.
E) Классическое, религиозное, художественно-эстетическое.
*****
Развитие A)& Количественные и качественные изменения в организме
человека, происходящие во времени под воздействием различных
факторов.
B) Накопление количественных изменений в организме.
C) Целенаправленный процесс формирования у людей заданных
качеств.
D) Становление человека как социального существа, которое
происходит в процессе жизни и деятельности.
E) Hакопление качественных изменений в организме.
*****
Признаки психического развития:
A) Характер деятельности.
B) Рост, вес, телосложение, АД, ЖЕЛ, ЧСС.
C) Виды деятельности.
D) Поведение.
E)& Характер и объем внимания и памяти, особенности мышления,
запас слов и уровень развития речи.
*****
Важнейшие структурные компоненты мировоззрения в ЦПП:
A) Система взглядов убеждений.
B) Система научных и эмпирических знаний.
C)& Система знаний, взгляды, убеждения, идеалы.
D) Система знаний, умений, навыков.
E) Система убеждений и идеалов.
*****
Методы обучения по характеру познавательной деятельности:
A) Индуктивные, дедуктивные.
B) Методы закрепления, выработка умений и навыков, проверка и
оценка знаний.
C) Словесные, наглядные, практические.
D) Методы устного изложения знаний.
E)& Объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, проблемные.
*****
Самовоспитание-это:
A) Систематическая и сознательная деятельность человека.
B)& Систематическая и сознательная деятельность человека,
направленная на саморазвитие и формирование базовой культуры
личности.
C) Систематическая и сознательная деятельность отработки умений и
навыков.
D) Систематическая и сознательная деятельность отработки
правильного поведения.
E) Систематическая и сознательная деятельность по выработке умений
строить правильное общение с окружающими.
*****
Самовоспитание как работа над собой начинается с:
A) Момента рождения до одного года, осознания себя индивидом.
B)& Осознания и принятия объективной цели как субъективного
желательного мотива своей деятельности.
C) Момента поступления в школу и подражания взрослому
окружению.
D) Момента осознания собственного "Я".
E) Осознания себя индивидом.
*****
К системе педагогического творчества учителя физической культуры и
спорта не относится:
A) Педагогическое творчество.
B) Педагогическая технология.
C) Знание своего предмета.
D) Педагогический стиль.
E)& Политические взгляды.
*****
Профессиональные способности нахождения новых методов решения
педагогических задач в учебно–тренировочном процессе и
применение их при влиянии на молодых спортсменов - это
A) Педагогическая техника.
B)& Педагогическое творчество.
C) Педагогические качества.
D) Педагогическая этика.
E) Педагогические взаимоотношения;
*****
Специальные способности - это
A) предпосылка для достижения профессионального мастерства
B) совокупность психических свойств личности, являющихся
предпосылками успешной педагогической деятельности
C) быть хорошим воспитателем детского коллектива
D) умение достигать высоких результатов в той ильиной деятельности
E)& способности педагога к живописи, музыке, технике
*****
Педагогическая наблюдательность относится к:
A) дидактическим способностям
B) экспрессивные способности
C)& перцептивным способностям
D) конструктивным способностям
E) организаторским способностям
*****
Нравственное, трудовое, умственное, физическое воспитание - это:
A)& Направления воспитания.
B) Система воспитания.
C) Цели воспитания.
D) Средства воспитания.
E) Модели воспитания.
*****
Закономерность воспитательного процесса:
A)& Принимать в расчет возрастные и личные особенности учеников в
процессе воспитания.
B) Воспитание связанно с положением семьи и родителей.
C) Воспитание связанно с коллективом школы и положением ученика.
D) Воспитание связанно с общественными действиями и школой.
E) Воспитание связанно с уровнем воспитанности коллектива.
*****
Процесс формирования целенаправляющий, организованной
личности:
A) Обучаться.
B) Развиваться.
C)& Воспитание.
D) Обучение.
E) Проведение урока.
*****
Главной движущей силой воспитания являются:
A) расхождение ценностных ориентации
B)& противоречие между имеющимся уровнем развития и новыми,
более высокими потребностями
C) противоречие индивидуального морального сознания
D) противоречие общественного развития
E) противоречие между умственным и физическим трудом
*****
К компоненту содержания образования - опыт творческой
деятельности - относится:
A) опыт деятельности известными способами (опыт осуществления
известных способов деятельности).
B) свое собственное отношение к усвоенным знаниям, к миру, к
людям, к себе.
C) организация обучения.
D)& применение знаний, умений в нестандартных учебных ситуациях.
E) правильная научная картина мира.
*****
Двусторонний характер обучения проявляется в тесном
взаимодействии:
A) семьи и школы
B) ученика и класса
C) образования и воспитания
D) самообразования и учения
E)& преподавания и учения
*****
Педагогика физической культуры и спорта наиболее связана:
A) Со статистикой.
B) С демографией.
C) С кибернетикой.
D) С географией.
E)&С общей педагогикой.
*****
Науки, входящие в систему педагогических:
A)& Общая педагогика, возрастная педагогика, социальная
педагогика, история педагогики, спортивная педагогика, военная
педагогика.
B) Дидактика, психология, история, география, спортивная
педагогика.
C) Этика, эстетика, история педагогики, дошкольная педагогика,
анатомия
D) Этнография, валеология
E) Социальная педагогика, философия, геометрия, педагогика высшей
школы, филология.
*****
Детям по наследственности от родителей передаются:
A) Способности к различным видам деятельности.
B)& Задатки, служащие основой для развития индивидуальных
способностей человека.
C) Способы мышления.
D) Отношение к людям.
E) Черты характера.
*****
Правило "от легкого к трудному" относится к принципу:
A) Наглядности.
B) Научности.
C)& Последовательности и систематичности.
D) Связь теории с практикой.
E) Доступности.
*****
Последовательность стадий коллективного творческого дела
A)& предварительная работа; коллективное планирование;
коллективная подготовка; дела коллективное проведение дела;
коллективное подведение итогов и ближайшее последствие
B) планирование дела подготовка дела, проведение дела, оценка дела
классным руководителем
C) работа с активом по подготовке КТД проведение КТД
D) планирование дела
E) планирование дела, работа с активом, проведение КТД
*****
Авторитарный стиль руководства — это
A) организация учебно-тренировочного процесса без воспитательной
функции
B)& работа тренера, в которой совместные обсуждения вопросов
почти отсутствуют
C) стиль работы, в котором прослеживается любой из стилей
руководства
D) работа тренера с планомерной направленностью обращений ко
всем занимающимся
E) единоличное управление работой с занимающимися
*****
Прием и увольнение учителей:
A)& Обязанность директора школы.
B) Обязанность совета школы:
C) Обязанность заместителя директора по воспитательной части.
D) Обязанность местного управления образования.
E) Обязанность заместителя директора по учебной части.
*****
Педагогические способности - это
A) свойство личности, способствующее овладению одним или
несколькими видами деятельности
B) предпосылка для достижения профессионального мастерства
C) умение достигать высоких результатов в той или иной деятельности
D) быть хорошим воспитателем детского коллектива
E)& совокупность психических свойств личности, являющихся
предпосылками успешной педагогической деятельности
*****
Закон Республики Казахстан «О физической культуре и спорте» был
принят:
A) В 2001 г.
B) В 1995 г.
C)& В 1999 г.
D) В 2003 г.
E) В 2005 г.
*****
Движущими силами развития и воспитания личности спортсмена
являются:
A)& Внутренние противоречия.
B) Условия учебно-тренировочного процесса.
C) Условия быта.
D) Материальные потребности.
E) Спортивная борьба.
*****
Задачи физического воспитания в начальных классах:
A) Воспитание чувства коллективизации
B) Воспитания дружбы и товарищества.
C) Воспитания смелости, ловкости и самостоятельности.
D)& Воспитания смелости, настойчивости, дисциплинированности,
коллективизма, чувства навыков культурного поведения, отношения к
труду общественной собственности.
E) Воспитания коллективности, смелости и ловкости.
*****
Выбор методов обучения никогда не определяется:
A) целями и задачами обучения и воспитания
B) содержанием учебного материала
C) развитием учащихся
D) уровнем профессиональной подготовки учителя
E)& интересами учащихся
*****
Способ воздействия на сознание, волю, чувства, поведение
воспитанника с целью выработки у него заданных целью воспитания
качеств — это:
A) Средство воспитания.
B)& Метод воспитания.
C) Метод руководства развитием.
D) Метод управления развитием.
E) Форма воспитания.
*****
Не относится к наказанию действие:
A) порицание
B) предупреждение
C) осуждение
D)& похвала
E) внушение
*****
В педагогике теоретические основы коллективного воспитания
разработаны:
A) Н.Хмель.
B)& А.Макаренко.
C) И.Харламовым.
D) И.Подласым.
E) Б.Лихачевым.
*****
К методу упражнения не относится:
A) Накопление опыта правильного поведения
B) организация постоянно повторяющихся действий
C) выработка морально-волевых качеств
D)& переключение на другой способ деятельности
E) формирование спортивных умений и мастерства
*****
Вторая задача для воспитания творческого самочувствия юных
воспитанников состоит в том, чтобы…
A) овладеть конкретными организаторскими и спортивными умениями
B) согласовывать результаты творчества всех спортсменов
C) обеспечить разумное руководство всем учебно-воспитательным
процессом
D)& направлять процесс творчества к определенной цели
E) вызвать у юных спортсменов желание самостоятельно творить
*****
Единицы педагогического мастерства:
A) Промежуточность, текучесть, годовой.
B)& Цель, результативность, оптимальность.
C) Точность, художественность, красота.
D) Опытность, разноуровневость, промежуточность.
E) Содержательность, структурность, разноуровневость.
*****
В основе авторитета тренера лежит:
A) Физическая сила
B) Его социальное положение
C)& Обширные знания в области спорта, справедливое отношение к
воспитанникам
D) Возраст
E) Наличие чувства юмора
*****
Кризис современной семьи характеризуется:
A) свободой заключения и расторжения брака
B) преобладанием гражданских браков
C)& резким изменением социального фона и медленной адаптации
семьи к новым социально-экономическим условиям
D) сужением кругозора родителей
E) резким падением авторитета и роста конфликтности с ними
*****
Закономерность единства чувственного, логического и практики в
педагогическом процессе выражает связь между эффективностью
учебно-воспитательного процесса и?
A) Корректирующим воздействием на воспитуемых.
B) Возможностями общества.
C) Внешними силами.
D)& Интенсивностью и качеством чувственного восприятия:
логическим осмыслением воспринятого; практическим применением
осмысленного.
E) Качеством собственной учебно-воспитательной деятельностью
воспитуемых.
*****
Закономерность единства внешней и внутренней деятельности
выражает связь между эффективностью педагогического процесса и?
A)& Качеством педагогической деятельности; качеством собственной
учебно-воспитательной деятельности воспитуемых.
B) Практическим применением осмысленного.
C) Условиями протекания процесса.
D) Включением в деятельность.
E) Величиной изменений на предыдущем этапе.
*****
Основной фактор, влияющий на развитие личности:
A) Наследственность.
B) Обучение.
C)& Воспитание.
D) Среда.
E) Социализация.
*****
Если обучение учитывает особенности развития учащихся и
исключает интеллектуальные, моральные, физические перегрузки, то
это реализация принципа:
A)& доступности
B) системности и последовательности
C) наглядности
D) сознательности и активности учащихся
E) научности
*****
Не входит в группу практических методов, изучающих
педагогических проблем спорта
A) Изучение передового спортивно-педагогического опыта
B) Педагогический эксперимент
C) Измерение спортивных результатов
D)& Медико-биологические тесты
E) Моделирование
*****
В переводе с греческого «педагогика» означает
A) повторение
B) воспроизведение
C)& детовождение
D) управление
E) закрепление
*****
Систему понятий педагогики, выражающие ее сущность называют:
A) методами
B)& категориями
C) принципами
D) правилами
E) закономерностями
*****
Под наследственностью следует понимать ...
A) склонности
B) черты характера
C) психические свойства
D)& задатки индивидуальных свойств организма
E) способности
*****
4.Что из предложенного не является характеристикой педагогических
технологий учебно - воспитательного процесса?
A) Определение места субъектов и их взаимодействия.
B) Концептуальность замысла на основе четких методологических
позиций.
C) Системность, двусторонность и диагностичность результатов.
Воспроизводимость в условиях любого учебно - воспитательного
D) учреждения.
E)& Неоднозначность и неопределенность результатов.
*****
Внеклассная и внешкольная воспитательная работа:
A)& Кружок, спортивные секции, станции юных туристов,
натуралистов, детские театры, клубы.
B) Шахматно-шашечные турниры, кроссы, спартакиады.
C) Домашнее задание, беседа с родителями.
D) Наблюдение, экскурсия, диктант, физкультура.
E) Вечера, дискоклубы, дискотеки.
*****
К личностным особенностям спортивно-педагогического процесса
спортивной детской школы относятся:
A) Диагностика педагогического руководства.
B) Принимать в расчет возрастные и личные особенности ребенка.
C)& Особые ситуации взаимодействий.
D) Методическое обеспечение организации тренировок.
E) Активная познавательная деятельность учеников.
*****
Интенсивное проявление потребности в самовоспитании, как правило,
происходит:
A) в зрелом возрасте
B) в юношеском возрасте
C) в младенческом возрасте
D) в пожилом возрасте
E)& в подростковом возрасте
*****
Компонент педагогического мастерства учителя физической культуры,
тренера:
A)& Педагогическая техника.
B) Учитель.
C) Результат.
D) Внешний вид.
E) Деятельность.
*****
Анкетирование - это:
A) наблюдение за поведением детей на экскурсии
B) прием обучения использованный учителем
C) средство воспитания личности в коллективе
D)& метод массового сбора материала при помощи опросников
E) активизация познавательной деятельности учащихся
*****
Учение о принципах, методах и процедурах познания и
преобразования
педагогической реальности - это:
A) Теория и практика воспитания.
B) Дидактика как теория образования и обучения.
C) Наука об управлении и преобразовании учебно-воспитательного
процесса.
D) Учение о познавательных процессах субъектов педпроцесса.
E)& Методология педагогики.
*****
Основным признаком эффективности процесса физического
воспитания являются:
A)& Поведение школьника.
B) Успеваемость.
C) Знания, умения и навыки.
D) Хорошее здоровье школьников.
E) Индивидуальные особенности школьника.
*****
Базовые понятия дидактики:
A) учебная ситуация, метод обучения.
B) учение, учебный процесс;
C) обучение, самообразование;
D)& преподавание, учение, образование, обучение;
E) ученик, учитель;
*****
Педагогический закон и метод организации, укрепления и развития
коллектива:
A) Закон отрицания отрицаний.
B)& Единые педагогические требования, параллельное педагогическое
действие.
C) Закон единства обучающего, воспитывающего и развивающего
действия.
D) Закон исторической и социальной обусловленности.
E) Закон единства и борьбы противоположностей.
*****
Требование выражается:
A) действием
B) примером
C)& словом
D) требованием
E) поддержкой
*****
Стиль руководства тренера, единолично управляющего командой:
A) игнорирующий
B) либеральный
C) авторитарный
D) непоследовательный
E)& автократический
*****
Учитель физической культуры обязан
A) регулярно проводить ремонт спортивного зала.
B) регулярно проводить, медицинский осмотр учащихся.
C) отвечать за проведение культурно-массовых мероприятий в школе.
D)& выполнять учебную программу, добиваться овладения
учащимися необходимых знаний, спортивных умений и навыков.
E) следить за пополнением спортивного инвентаря
*****
Этапы решения педагогических задач:
A) 6
B) 5
C)&4
D) 3
E) 2
*****
К экспрессивным способностям относится:
A) способности к научным исследованиям
B) педагогическая наблюдательность.
C)& эффективное выражение своих мыслей, знаний, убеждений.
D) организация жизни и быта юных спортсменов
E) успешное проектирование и формирование личности и коллектива
юных спортсменов
*****
Требование, не относящееся к положительным качествам
деятельности тренера:
A) человек, обладающий высокой общей культурой
B) человек, умело организующий воспитание юных спортсменов
C) человек, умело анализирующий педагогическую ситуацию
D) человек высоких нравственных качеств
E)& человек, стремящийся к единоличному руководству
*****
То к чему стремиться воспитание, будущее, на достижение которого
направляются его усилия?
A) Организационные формы
B)& Цель воспитания.
C) Задачи воспитания
D) Средства педагогического воздействия.
E) Методы воспитания,
*****
Мегафакторы социализации (мега - очень большой)?
A) воспитательные организации; общественные, религиозные,
дарственные, частные организации; микросоцизм.
B)& Космос, планета, мир.
C) Страна, государство, этнос, общество.
D) Местность, тип населения, принадлежность к субкультурам.
E) Семья и домашний очаг, соседство, группы сверстников.
*****
Выпуск задач об «умении подсчета трудового времени, норм и
заработав платы»-это:
A) Самовоспитание.
B)& Экономическое воспитание.
C) Правовое воспитание.
D) Экологическое воспитание.
E) Трудовое воспитание.
*****
Метод воспитания, требующий яркого изложения фактов и событий на
нравственной основе - это:
A) Разъяснение.
B) Диспут.
C)& Рассказ на этическую тему.
D) Этическая беседа.
E) Пример.
*****
Функция обучения, предполагающая прежде всего, усвоение научных
знаний, формирование специальных и обще учебных умений и
навыков:
A) побудительная
B) воспитательная
C) развивающая
D) организационная
E)& образовательная
*****
К компоненту содержания образования - опыт эмоционально –
ценностного отношения, относится:
A) самостоятельное применение знаний и умений в нестандартных
учебных ситуациях.
B) опыт деятельности известными способам (осуществление
известных способов деятельности).
C) знания о мире, | человеке, мышлении, технике.
D) умение творчески работать.
E)& свое собственное отношение к усвоенным знаниям, к миру, к
людям, к себе.
*****
Первым ввел в педагогику понятие образование:
A) Ж.Ж. Руссо.
B) А. Дистерверг.
C)& И.Г. Песталоцци.
D) И.Ф. Гербарт.
E) Роберт Оуэн.
*****
Целевое восприятие педагогических процессов для получения точных
данных об исследуемом объекте:
A) Диалог.
B) Эксперимент.
C) Анкетирование.
D)& Контроль.
E) Интервью.
*****
Дидактический принцип обучения, предписывающий обеспечить связь
нового материала с пройденным:
A) Научность.
B) Наглядность обучения.
C) Сознательность.
D)& Последовательность.
E) Доступность.
*****
Коллективной формой внеклассной работы является:
A)& коллективное творческое дело
B) познавательные эстетические и творческие
C) дискуссии беседы
D) викторины конкурсы
E) экскурсии, спектакли, КВН
*****
Принцип наличия для воспитуемого одного основного коллектива
характеризуется:
A) наличием в коллективе положительных традиций
B) согласованием личных стремлений с целями всего коллектива
C) постоянной готовностью к действию, желанием действовать с
пользой для общего дела
.
D)& трудностью научиться сочетать свои интересы с интересами
коллектива
E) движением вперед лишь тогда, когда коллектив имеет перспективу
*****
Формирование правильного отношения, оценки разных проблем у
учеников с помощью системы обдуманных вопросов:
A) Дискуссия.
B)& Совет.
C) Похвала.
D) Пример.
E) Объяснение.
*****
Тренеру среднего уровня мастерства не характерно...
A) стремление скрыть недочеты к работе
B) несамокритичность
C) любовь к педагогической профессии
D) игнорирование опыта коллег
E)& яркое выражение педагогической направленности
*****
Не относится к гуманным ценностям учителя физической подготовки:
A)& Самовнушение соответственно специальности.
B) Целевые инструменты педагогического влияния.
C) Принимать в расчет потребности учеников.
D) Гуманизация деятельности.
E) Щепетильность учителя.
*****
Основные научные методы педагогических исследований:
A) Лабораторные, практические занятия, опыты.
B)& Наблюдение, беседа, педагогический эксперимент, изучение
труда, деятельности, идей и опыта.
C) Ранжирование, рейтинг, анализ, синтез.
D) Рейтинг, мониторинг, тестирование.
E) Упражнение, беседа, решение задач.
*****
Повышенная концентрация углекислого газа в атмосфере на 10 % у
человека появляются симптомы:
A) повышенное потоотделение
B)& потере сознания
C) головокружение, сильные головные боли
D) увеличиваются частота и глубина дыхания, появляется шум в ушах,
усиливается пульсация крови в висках.
E) смерть
*****
"Развитие" как общенаучное понятие, широко применяемое в
педагогике;
A) Деятельность педагога с общественностью и семьей.
B) Деятельность внешкольных образовательных организаций.
C) Определённый уровень образования, достижения, который
удостоверяется соответствующим документом.
D) Организационный процесс, определяющийся составом учащихся
местом и временем проведения занятий.
E)& Процесс и результат количественных и качественных изменений в
организме человека.
*****
Задачи физического воспитания:
A) Воспитание физических (двигательных) моральных и волевых
качеств
B) Вооружение двигательными и навыками.
C) Торможение физических (двигательных) моральных и волевых
качеств.
D) Укрепление здоровья и содействие нормальному физическому
развитию.
E)& Укрепление здоровья, содействие нормальному физическому
развитию; вооружение специальными знаниями; двигательными
умениями и навыками; воспитание физических (двигательных)
моральных и волевых качеств.
*****
Дифференцированное обучение:
A) Обучение одаренного ребенка.
B) Работа с отстающим учеником.
C)& Такой подход, при котором максимально учитываются
возможности и запросы каждого ученика или отдельных групп
школьников.
D) Индивидуальная работа с трудным ребенком.
E) Самостоятельная работа учащихся.
*****
Метод организации поведения иначе называют:
A) методом переубеждения
B) методом преследования
C) методом поощрения
D)& методом приучения
E) методом одобрения
*****
Специфика воспитательного процесса:
A) Многовариантность, национальная окрашенность, массовость.
B)& Многофакторность, длительность, двусторонность,
ступенчатость, неповторимость, социальность.
C) Научность, систематичность, последовательность.
D) Связь с жизнью, направленность на будущее, социальность.
E) Малоэффективность, расплывчатость, неопределенность.
*****
Принцип управления с авторитаризмом и подавлением
субъективности:
A) Системность и сплоченность.
B) Согласованность централизации и де централизации.
C) Демократизация управления.
D) Точность и объективность информации управления.
E)& Единица коллегиального и отдельного управления
*****
К стилю руководства тренера обладающего планомерной
направленностью обращений ко всем занимающимся относятся?
A)& демократический
B) автократический
C) авторитарный
D) либеральный
E) непоследовательный
*****
Совокупность психических свойств личности, являющихся
предпосылками успешной педагогической деятельности - это…
A) специальные способности
B) экспрессивные способности
C)& педагогические способности
D) организаторские способности
E) академические способности
*****
Умение познавать внутренний мир ученика:
A) Конструктивная способность.
B) Коммуникативная способность.
C) Академическая способность.
D) Дидактическая способность.
E)& Персептивная способность.
*****
Мероприятие, которое не проводится на заключительном этапе
педагогического процесса?
A) Выявление возникающих отклонений.
B) Анализ причин отклонений.
C) Вычленение ошибок.
D)& Педагогическое взаимодействие.
E) Проектирование мер по устранению ошибок.
*****
Все то, что позволяет организовать педагогически целесообразное
взаимодействие личности со средой:
A)& Организационные формы.
B) Методический прием.
C) Средства педагогического воздействия.
D) Методы воспитания.
E) Задачи воспитания.
*****
Логически завершенные, организованные во времени, отрезки
педагогического процесса, преследующие определенные цели и
задачи, имеющие соответствующее содержание, которые решаются с
помощью адекватных методов и приемов?
A) Методы воспитания.
B)& Организационные формы.
C) Задачи воспитания.
D) Методический прием.
E) Средства педагогического воздействия. ,
*****
Философско-мировоззренческая ориентация личности в понимании
смысла жизни, своего места в мире, своей уникальности и ценности?
A)& Задача формирования мировоззрения личности.
B) Задача гражданского воспитания.
C) Задача трудового воспитания.
D) Задача эстетического воспитания.
E) Задача нравственного воспитания.
*****
Суть метода проблемного изложения заключается в следующем:
A) учить самостоятельному познанию
B) научить мысленно, выполнять движения
C) создание условий для формирования спортивных умений и навыков
D)& тренер сам ставит учебную проблему, но показывает
воспитаннику путь ее решения
E) организовать усвоение информации юными спортсменами
*****
Методом исключения выделите понятие, не отражающее принцип
отбора содержания образования:
A) Научность
B)& Линейный принцип
C) Систематичность и последовательность
D) Историзм
E) Связь с практикой
*****
Наследственность - это:
A) Особенности характера личности человека.
B) Общечеловеческие особенности личности, приобретаемые ею в
течение жизни.
C) Особенности организма человека, определяемые внешними
условиями его жизни
D) Характерные признаки отдельной личности.
E)& Передача от родителей к детям определенных качеств и
особенностей.
*****
Движущей силой учебного процесса является:
A) последовательная смена ведущих видов учебной деятельности
учащихся
B)& противоречие между учебными и наличным уровнем знаний
учащихся
C) осознание учащимися необходимости овладеть знаниями,
умениями и навыками
D) волевые качества учителя
E) дидактические способности учителя
*****
Коллектив;
A)& Объединение людей с органами самоуправления, общим
достижением
B) Неформальная организация детей.
C) Самообразовнные группы.
D) Разные объединения людей.
E) Группы детей организованные с определенной целью.
*****
К личностным особенностям спортивно-педагогического процесса
спортивной детской школы относятся:
A)& Техническое совершенство и постоянное принятие в расчет
высших уровней возможностей тела.
B) Активная познавательная деятельность учеников.
C) Постоянный состав воспитателей.
D) Коллективно-познавательная деятельность детей.
E) Диагностика педагогического руководства.
*****
Традиции коллектива - это:
A) практическая цель, способная увлечь и сплотить воспитанников
B) путь достижения намеченной цели
C) процесс перехода от одной стадии развития к другой
D)& устойчивые формы коллективной жизни
E) стадия первоначального сплочения
*****
Вторая стадия развития спортивного коллектива характеризуется:
A) Тренер предъявляет требования юным спортсменам.
B) Коллектив предъявляет требования юным спортсменам
C) Дети объединенные в первичный коллектив формально.
D)& Выделяется актив, способный влиять и руководить
деятельностью коллектива
E) Разобщенностью школьников
*****
Непоследовательный стиль руководства - это
A) работа тренера, общающегося прежде всего с сильными
занимающимися
B) работа тренера с планомерной направленностью обращений ко веем
занимающимся
C)& работа тренера, в которой прослеживается любой из стилей
руководства
D) организация учебно-тренировочного процесса без воспитательной
функции
E) единоличное управление работой с занимающимися
*****
Демократический стиль руководства - это работа педагога - тренера:
A) организующего учебно-тренировочный процесс без учета
воспитательной функции
B)& с планомерной направленностью обращений ко всем
занимающимся
C) в которой совместные обсуждения вопросов почти отсутствуют
D) общающегося, прежде всего, с сильными занимающимися
E) единолично управляющего работой с воспитанниками
*****
Основные категории педагогики:
A) Среда, наследственность, воспитание.
B) Обучение, воспитание, образование, развитие, формирование.
C) Обучение, учение, преподавание
D) Формирование, развитие, воспитание.
E)& Воспитания, обучение, образования
*****
Развитие-это:
A) стихийный процесс, независимый от воли человека
B)& количественные и качественные изменения в организме человека
C) увеличение роста и массы тела ребенка
D) подготовка к выбору профессии
E) приспособление к условиям жизни
*****
Педагогическая специальность-это:
A) Вид деятельности, в которой учитываются общественные цели,
общение с людьми, удовлетворяются запросы человека.
B) Вид деятельности, которой определяется принадлежность человека
к профессии и проявляется в его особенностях и образе мышления.
C) Вид деятельности в рамках данной профессиональной группы.
D) Вид деятельности, который требует от человека специальных
знаний, умений, полезной деятельности.
E)& Вид деятельности, характеризующийся совокупностью знаний,
умений и навыков, приобретенных в результате образования с
присваиваемой квалификацией.
*****
Движущими силами развития личности является:
A)& противоречия (внешние и внутренние)
B) учение, труд, общение
C) потребности, склонности, интересу
D) самосознание, саморазвитие
E) деятельность (активная)
*****
Метод воспитания, требующий последовательного обсуждения
нравственных проблем с их оценкой при участии учителя и учащихся это:
A)& Этическая беседа.
B) Диспут
C) Рассказ на этическую тему.
D) Пример.
E) Упражнение.
*****
Нормативные документы, отражающие содержание образования:
A)& учебный план, учебная программ, учебник, стандарт образования
B) учебный план школы, тематический план, учебник, типовая
программа
C) учебник, рабочая программа, стандарт, поурочный план
D) учебное пособие, рабочая программа
E) учебно-воспитательный план школы, стандарт образования,
поурочный план
*****
К группе методов организации деятельности и формирования опыта
общественного поведения относятся:
A) Рассказ
B) Соревнование
C) Диспут
D)& Упражнение
E) Пример
*****
Не входит в систему педагогического творчества спортивного
Педагога:
A) Педагогический стиль.
B) Педагогическая технология.
C)& Знания по своему предмету.
D) Педагогическое творчество.
E) Политическая позиция.
*****
К персептивным способностям относятся:
A) организация жизни и быта юных спортсменов
B) обобщение своего опыта.
C) проектирование и формирование личности
D)& педагогическая наблюдательность
E) совершенствование методов передачи знаний.
*****
Значение педагогического анализа:
A) Выявление ошибок в работе педагога.
B)& Определение развивающих тенденций и возможностей в
педагогическом процессе, предложения по его контролю.
C) Развитие руководства деятельности учеников.
D) Повышение успеваемости учеников.
E) Противление между руководством школы и учителями.
*****
Составляющая мастерства учителя физической культуры:
A) Педагогический опыт учителя.
B) Организационная деятельность учителя.
C) Не расхождение слов и дела учителя.
D) Порядочность учителя.
E)& Профессиональные знания.
*****
Требования к принципам опирающиеся на положительные стороны
воспитания:
A) Принцип показывающий потребность в воспитании
положительных качеств человека.
B) Принцип, требующий от учителя постоянной борьбы с плохими
привычками.
C)& Принцип развития недостающих качеств и ограничение
негативных выявленных в процессе определения положительных
качеств ученика.
D) Принцип, определяющийся противоречиями развития человека.»
E) Принцип отношения человека к окружающей среде.
*****
Метод подавления негативного поведения ребенка:
A) Похвала.
B) Контроль.
C)& Наказание.
D) Постановка требований.
E) Пример.
*****
Задача воспитания - это:
A) К чему стремится воспитанник.
B) Итог достигаемый в процессе воспитания.
C) Итог деятельности воспитания.
D) Уровень развития ученика.
E)& К чему стремится воспитание.
*****
Движущая сила воспитательного процесса:
A) Цели и задачи воспитания.
B) Постановка требований педагогом.
C) Умение педагогом подобрать инструменты воспитания
соответственно задачам воспитания,
D)& Противоречия воспитательного процесса
E) Педагогические исследования
*****
С позиций педагогики обучать - значит:
A) доходчиво излагать учебный материал
B) контролировать правильность усвоения предмета
C) заставлять учиться
D) добиваться накопления научных знаний
E)& добиваться обретения учащимися знаний, умений, навыков
*****
Формы контроля - это:
A) Практические работы, машинный контроль.
B)& Устный контроль, письменный контроль.
C) Текущий, промежуточный, итоговый.
D) Индивидуальный, групповой, фронтальный.
E) Практическая работа, упражнения.
*****
Младший школьный возраст:
A) 7-11 лет.
B)& 6-10 лет.
C) 10-12 лет.
D) 8-14 лет.
E) 6-7 лет.
*****
Наглядными методами обучения является:
A) графические работы, лабораторные работы, упражнение;
B) работа с книгой.
C)& самостоятельные наблюдения, иллюстрация, демонстрация;
D) беседа, рассказ, школьная лекция, инструктаж;
E) составление таблиц, графиков, диаграмм;
*****
Принцип преобладания «мажорного тона» характеризуется:
A)& постоянной готовностью к действию, желанием действовать с
пользой для общего дела
B) согласованием личных стремлений с целями всего коллектива
C) движением вперед лишь тогда, когда коллектив имеет перспективу
D) наличием для воспитуемого одного основного коллектива
E) наличием в коллективе положительных традиций
*****
Признаки спортивного коллектива на 2-стадии развития:
A) Все вопросы жизни коллектива решаются на общем собрании.
B) Большинство членов коллектива сознательно поддерживают
руководителя коллектива.
C) Развито общественное мнение.
D) Дети недостаточно знают друг друга, не проявляют" интереса к
деятельности членов коллектива.
E)& Выделение актива.
*****
Относится к приемам самовоспитания в спортивных условиях:
A) Настроение.
B) Самокритичность.
C)& Самовнушение.
D) Самообслуживание.
E) Самонастрой.
*****
Автократический стиль руководства - это ...
A)& единоличное управление работой с занимающимися
B) организация учебно-тренировочного процесса без воспитательной
функции
C) работа тренера, в которой совместные обсуждения вопросов почти
отсутствуют
D) работа тренера с планомерной направленностью обращений ко
всем занимающимся
E) стиль работы, в котором прослеживается любой из стилей
руководства
*****
Индивидуальный стиль деятельности - это:
A) система управления подготовкой спортсменов
B)& устойчивая система способов действий
C) система методов и приемов общения тренера с юными
спортсменами
D) устойчивая система средств
E) система воспитания личности юных спортсменов.
*****
Проектировочный и конструктивный компоненты деятельности
тренера это...
A) способность тренера устанавливать педагогически целесообразные
отношения
B) способность к изучению и оценке опыта руководства детским
спортивным коллективам
C)& способность тренера к предвидению и проектированию жизни
спортивного коллектива
D) способность развивать и создавать традиции спортивного
коллектива
E) способность тренера организовать деятельность спортивного
коллектива
*****
Фактор развития личности, соответствующий общественной цели:
A) Школьная среда.
B) Географическая среда.
C) Наследственность.
D)& Воспитание.
E) Семья.
*****
Педагогическое наблюдение-это:
A) Научное обоснование развития системы содержания образования.
B) Моделирование деятельности обучаемых применительно к
требованиям современных условий.
C) Классные журналы, дневники, которые включают в себя
содержание образовательной и воспитательной деятельности.
D)& Наиболее доступный распространенный метод изучения
педагогической, практики, организованное восприятие исследуемого
объекта.
E) Внимание педагога к ученику как к человеку и личности.
*****
Изучение школьной документации и продуктов деятельности
учащихся:
A) Исследовательская деятельность с целью изучения причинноследственных связей редких явлений.
B) Научно поставленные задачи для изучения деятельности учащихся:
C)& Сбор необходимых сведений об индивидуальности учащихся, о
достигнутом уровне умений и навыков в той или иной области.
D) Метод контроля для выставления оценок.
E) Метод массового сбора материала с помощью анкет и тестов.
*****
Дошкольный детский возраст:
A) до 5 лет
B) до 5-6 лет
C)& до 7 лет
D) до 6 лет
E) до 6-7 лет
*****
Средства физического воспитания:
A) Активный отдых.
B) Физические качества.
C) Инвентарь.
D) Нагрузка.
E)& Физические упражнения.
*****
Учебный план
A) Сертификат, определяющий состав учебных предметов и
раскрывающий структуру учебного года.
B) Документ, определяющий количество учебных предметов, а также
создание материала по каждому учебному предмету.
C) Документ, определяющий по каждой учебной дисциплине
содержание и объем знаний, умений и навыков, подлежащих
усвоению.
D) Документ, раскрывающий содержание учебного материала по
предметам, количество часов на изучение тем, начало и окончание
учебного года, длительность каникул.
E)& Основной документ, регламентирующий перечень и объем
учебных дисциплин соответствующего уровня, порядок их изучения и
формы контроля.
*****
Косвенное посредственное требование - это:
A)& общественное мнение коллектива
B) просьба тренера
C) советы тренера
D) поручение тренера
E) определенные указания
*****
Под поручением понимается:
A) поручения спортсменам
B)& система заданий спортсменам
C) выполнение упражнений
D) словесное распоряжение
E) требования к спортсменам
*****
Состав педагогического мастерства:
A)& Гуманистическая направленность, профессиональные знания,
способности, техника.
B) Демократическая направленность, академические знания, научные
знания.
C) Авторитарная направленность, профессиональные способности,
умения.
D) Общественная направленность, научные знания.
E) Либеральная направленность, общие знания, специальные знания.
*****
Для деятельности тренеров среднего уровня мастерства характерно:
A) результат деятельности зависит от целого ряда случайных факторов
B) устойчивое положительное отношение к своей деятельности
C) ясно понимают оздоровительные, образовательные,
воспитательные задачи
D)& больше привлекает сам процесс учебно-воспитательной работы,
чем ее конечный результат
E) цель в работе четко не определена
*****
Способности к научным исследованиям - это ...
A) экспрессивные способности
B) перцептивные способности
C) специальные способности
D) педагогические способности
E)& академические способности
*****
Общественной и личностной целью-идеалом воспитания является:
A) Умственное и нравственное развитие личности.
B) Раскрытие творческих возможностей человека.
C)& Всестороннее и гармоничное развитие личности.
D) «Воспитание добра, красоты и истины».
E) Формирование «доброго и разумного человека».
*****
Компонентами педагогического процесса являются? Укажите
неправильный ответ.
A) Целевой, содержательный, организационный, результативный.
B) Целевой, содержательный, организационно-управленческий,
результативный.
C)& Целевой, содержательный, управленческий, результативный.
D) Целевой, содержательный, деятельностный (организационный,
организационно-управленческий), результативный.
E) Целевой, содержательный, деятельностный, результативный.
*****
Во взаимодействии с семьей ребенка классному руководителю нет
необходимости изучать:
A) Особенности семьи.
B) Нравственно-психологическую атмосферу семьи.
C) Взаимоотношения школьника в семье.
D)& Сверхурочные заработки родителей.
E) Педагогические возможности и культуру семьи.
*****
Современное семейное воспитание основывается на принципах:
A) Вальдорфской педагогики
B) социальной педагогики
C) технократической педагогики
D) авторитарной педагогики
E)& гуманистической педагогики
*****
"Если какие-либо предметы сразу можно воспринять несколькими
чувствами, пусть они сразу схватываются несколькими чувствами "это "золотое правило обучения выдвинул:
A) И.Песталоцци.
B) Ж.Руссо.
C) С.Макаренко
D)&Я.Коменскиий.
E) А.Дистервег.
*****
Диалогический метод обучения, при котором учитель путем
постановки вопросов подводит учеников к пониманию материала, это:
A) исследовательский метод обучения
B) метод контроля
C) метод проблемного обучения
D) иллюстративный метод
E)& учебная беседа
*****
Смежными с педагогикой дисциплинами являются:
A) история, философия, экономика
B) математика, физика, информатик
C) литература и язык
D) химия., биология, экология
E)& анатомия, физиология, психология, гигиена
*****
Старший школьный возраст:
A) 7-11 лет.
B) 12-15 лет
C) 10-12 лет.
D) 6.-7 лет.
E)& 17-18 лет.
*****
Резкий рост и развитие организма ребенка, половое созревание
происходит в период:
A) Младенчество.
B) В возрасте начальные классы.
C) После школьный.
D) Дошкольный.
E)& Подростковый.
*****
Учебный предмет - это:
A)& педагогически адаптированная отрасль знаний
B) система ведущих идей преподаваемой науки
C) педагогически осмысленное содержание основ какой-либо науки
D) педагогически адаптированное содержание какой-либо
деятельности
E) система ведущих идей какой-либо науки в сокращенном изложении
*****
Одна из форм воспитательной работы тренера:
A)& Спортивные соревнования
B) Лекция.
C) Самостоятельная работа.
D) Консультация.
E) Беседа.
*****
А.С Макаренко выделяет в развитии коллектива:
A) 5 стадий.
B)& 3 стадии.
C) 1 стадию.
D) 4 стадии.
E) 2 стадии.
*****
Основная составляющая педагогического менеджмента, системный
принцип:
A) Принцип системности.
B) Принцип доверия и уважения человек.
C) Принцип силы.
D) Принцип вероятности.
E)& Принцип научности.
*****
Создатель принципа работы с 6 летними детьми:
A) И.П.Волков.
B)& Ш.А.Амоношвили.
C) В.Ф.Шаталов.
D) П.И.Иванов.
E) А.С.Макаренко.
*****
Методы изучения коллективных явлений:
A)& Традиционный метод, направленный на изучение содержания
записей, дневников и классных журналов,
B) Научно поставленный опыт, для изучения педагогического
процесса в точно учитываемых условиях.
C) Групповые и коллективные игры;
D) Анкетирование, методы изучения групповой дифференциаций,
метод комплексных оценок.
E) Традиционный метод, направленный на изучение физиологических
особенностей учащегося.
*****
Повышение концентрации окиси углерода в атмосфере на 1 % через 1
2 минуты у человека вызывает следующие симптомы:
A) потере сознания
B) тошнота, сильные головные боли
C) головокружение
D)& смерть
E) увеличиваются частота и глубина дыхания, появляется шум в ушах,
усиливается пульсация крови в висках.
*****
Свойства отдельной личности:
A) Преобразовательные действия человека.
B) Стремление человека к чему-либо.
C)& Соответственные состыковки личных свойств человека друг с
другом, особенность от других людей проявляется через эти свойства.
D) Особенности детей разных возрастов.
E) Типовое свойство человека.
*****
Задачи уроков физической культуры:
A) Образовательные, объяснительные, развивающие.
B)& Образовательные, воспитательные и оздоровительные,
развивающие.
C) Оздоровительные, развивающие и, перцептивные.
D) Коммуникативные, воспитательные и, перцептивные.
E) Воспитательные, коммуникативные, перцептивные.
*****
Обязанности классного руководителя по организации воспитания
физической культуры: A) Должен уделять большое внимание на эстетическое воспитание
учащихся
B)& Должен уделять большое внимание на физическое воспитание
учащихся.
C) Должен уделять большое внимание на трудовое воспитание
учащихся.
D) Должен уделять большое внимание на экономическое воспитание
учащихся.
E) Должен уделять большое внимание на нравственное воспитание
учащихся.
*****
Развивающая функция воспитательной работы:
A) формирование и основ мировоззрения и поведения
B) организация самостоятельной деятельности учащихся
C) управление деятельностью учащихся
D)& развитие индивидуальных способностей
E) изучение воспитательных возможностей учащихся
*****
Прямым непосредственным требованием может быть:
A) намек
B) просьбы
C) нормы поведения
D)& определенные указания
E) общественное мнение
*****
Тренеры, организующие учебно-тренировочный процесс без учета
воспитательной функции используют стиль:
A) либеральный
B) непоследовательный
C)& игнорирующий
D) авторитарный
E) демократический
*****
Не относятся к личностным следующие предпосылки повышения
эффективности деятельности тренера:
A) педагогические и организаторские способности
B) проявления темперамента
C)& сильные ситуативные мотивы, побуждающие к достижению
целей.
D) благоприятные особенности характера
E) устойчивый интерес к занятиям
*****
Взаимоотношения на уроке физкультуры:
A) Характеризуются в виде мировоззрения.
B) Характеризуются в виде воспитательного процесса.
C)& Характеризуются в виде познавательного процесса.
D) Характеризуются в виде учебного процесса.
E) Характеризуются в виде педагогического процесса.
*****
Составляющая мастерства учителя физической подготовки:
A) Грамотность учителя.
B)& Гуманная направленность личности.
C) Взаимосвязь с учениками.
D) Творческая фантазия учителя.
E) Авторитет учителя.
*****
Основной фактор определяющий задачу воспитания:
A) Родители.
B) Педагоги.
C) Потребности учеников.
D)& Идеология государства, политика.
E) Возможности педагогического процесса.
*****
Компонент педагогического процесса, который отражает
эффективность его протекания, характеризует достигнутые сдвиги в
соответствии с поставленной целью?
A)& Результативный.
B) Содержательный.
C) Целевой.
D) Деятельностный.
E) Управленческий.
*****
Принципом воспитания является:
A) поликультурное воспитание и развитие личности
B) объективность и независимость воспитания
C) нравственное воспитание и формирование личности
D) самовоспитание и перевоспитание
E)& связь воспитания с жизнью и трудом
*****
Какие из нижеперечисленных требований относятся к принципу
«связь с воспитательной жизнью, трудом»?
A)& Заниматься общественно полезным трудом.
B) Разбор литературы о труде.
C) Разговоры о труде.
D) Анализ содержания труда.
E) Посещение уроков труда.
*****
Если, содержание обучения знакомит учащихся с объективными
научными фактами, теориями, законами и отражает современное
состояние наук, то, это соответствует принципу:
A) доступности обучения;
B) наглядности.
C) систематичности и последовательности;
D)& научности;
E) сознательности;
*****
Технология проведения игр, формирующих навыки критического
мышления, умения отстаивать свою позицию, действовать в
непредсказуемых ситуациях
A)& Технология «Дебаты».
B) Технология группового обучения.
C) Педагогика сотрудничества.
D) Технология работы с одаренными студентами.
E) Традиционная педагогическая технология.
*****
Ведущий фактор формирования личности:
A) семья
B) наследственность
C) институты воспитания
D) среда
E)&воспитание
*****
Повышение концентрации окиси углерода в атмосфере на 0,5 % в
течение нескольких минут у человека вызывает следующие симптомы:
A) смерть
B)& потере сознания
C) тошнота, сильные головные боли
D) увеличиваются частота и глубина дыхания, появляется шум в ушах,
усиливается пульсация крови в висках.
E) головокружение
*****
Средним школьным периодом является:
A) 15 - 18 лет.
B) 6- 10 лет.
C)& 10- 15 лет.
D) 15 - 16 лет.
E) 4-5 лет.
*****
Воспитание с целью укрепления здоровья и правильного развития тела
ребенка:
A)& Физическое воспитание
B) Физкультура.
C) Подготовка спортсменов.
D) Профессиональный спорт.
E) Валеология.
*****
Документ, определяющий перечень учебных предметов, их
распределение по годам обучения, недельное и годовое количество
часов - это:
A) Типовая программа.
B) Календарный план.
C)& Учебный план.
D) Учебная программа.
E) Рабочая программа.
*****
Влияние человека на самого себя, свой характер, мировоззрение:
A)& Самовоспитание.
B) Воспитание.
C) Перевоспитание.
D) Развитие.
E) Формирование.
*****
Педагогические требования к контролю школьной деятельности:
A) Личный контроль, общий контроль.
B)& Проведение частого, системного контроля, применение
различных форм контроля
C) Применение различных форм контроля.
D) Личный контроль, общий целостный контроль.
E) Контроль на уроке и в семье.
*****
Педагогическое мастерство:
A) Новое в работе педагога.
B)& Совокупность личностных качеств обеспечивающих наивысший
уровень собственной организации профессиональной педагогической
деятельности.
C) Профессиональная пригодность учителя.
D) Профессиональный уровень учителя, характеризующийся
глубокими знаниями своего предмета.
E) Профессиональные способности учителя.
*****
Структура педагогической деятельности:
A) Систематизация.
B) Игровое, трудовое действия!
C)& Цель, объект, инструмент деятельности.
D) Социально-общественная гражданская активность.
E) Психолого-педагогическая интуиция.
*****
Экономическое воспитание-это:
A)& Формирование экономического мышления и обучения
экономическому опыту.
B) Формирование экономического поведения, предпринимательства.
C) Овладение знаниями менеджмента и маркетинга.
D) Формирование экономического мышления, сознания, получения
знания.
E) Овладение знаниями рыночной экономики.
*****
Методом обучения является:
A)& объяснение
B) увещевание
C) индукция
D) абстрагирование
E) дедукция
*****
К разновидностям приучения не относится:
A) требование
B) переключения
C) упражнения
D) поручения
E)& действие
*****
Формы работы учителя физической культуры с родителями:
A) Массовые, групповые.
B) Индивидуальные, групповые
C) Своеобразная форма пропаганды.
D)& Индивидуальные, групповые, массовые.
E) Собрания.
*****
Спортивная деятельность выполняется при:
A) Кружки.
B) Внеурочное время и путешествие.
C) Урок труда и общественно полезный труд.
D)& Тренировки и соревнования.
E) Семья и кружки.
*****
К воспитательной системе относится:
A) Общественное воспитание.
B) Монокультурное воспитание,
C)& Поликультурное воспитание.
D) Гуманное воспитание.
E) Поликультурное образование.
*****
Стиль руководства тренера, игнорирующего совместное обсуждение
вопросов:
A) непоследовательный
B) либеральный
C)& авторитарный
D) демократический
E) игнорирующие
*****
К конструктивным способностям относятся:
A) установление деловых внутри коллективных связей и отношений
B) эффективное выражение своих мыслей, знаний, убеждений
C)& успешное проектирование и;формирование личности и
коллектива юных спортсменов
D) установление с юными спортсменами благоприятных
взаимоотноший
E) способности к научным исследованиям
*****
Умение доходчиво передавать излагаемый материал относится к
A) специальным способностям
B) коммуникативным способностям
C)& дидактическим способностям
D) академическим способностями
E) конструктивным способностям
*****
Наибольшее значение для воспитанников имеет:
A)& Авторитет тренера
B) Физическая сила
C) Эмоциональные качества тренера
D) Речь тренера
E) Внешний вид тренера
*****
Что из предложенного не относится к правовой основе семейного
воспитания?:
A) Закон «О браке И семье».
B) «Декларация прав ребенка» (Г959 г.).
C) «Конвенция о правах ребенка» (1989 г.).
D)& Совокупность моральных норм и принципов.
E) Конституция РК.
*****
Педагогический процесс - внутренне связанная совокупность многих
процессов, суть которых состоит в том, что социальный опыт
превращается в качества формируемого человека?
A) ИЛ. Раченко.
B) Ю.К. Бабански
C) А.И. Пинкевич.
D) П.Ф. Каптерев.
E)& М.А. Данилов.
*****
Методы стимулирования?
A) Разъяснение, внушение, увещевание.
B) Ситуации.
C) Беседа, диспут, дебаты.
D) Требование, приучение, поручение.
E)& Поощрения, соревнования, наказания.
*****
Закономерность стимулирования выражает связь между
продуктивностью педагогического процесса и:
A) Практическим применением осмысленного.
B)& Действием внутренних и внешних стимулов.
C) Логическим осмыслением воспринятого.
D) Возможностями общества.
E) Условиями протекания процесса.
*****
Основные признаки урока:
A) Решение задач образования, воспитания, развития.
B)& Постоянный состав учеников, прохождение по определенному
расписанию, предназначение одному предмету.
C) Проведение в специальном помещении и наличие инструментов
обучения.
D) Длительность урока 45 минут.
E) Под руководством учителя, связь учебы с практикой.
*****
Метод научного исследования, направленный на изучение
педагогических явлений при их реальной регистрации
A) Анкетирование
B) Измерение спортивных результатов
C) Медико-биологические тесты
D) Математические и статистические методы
E)& Педагогический эксперимент
*****
Новая модель высшего образования
A) средняя школа, колледж, вуз
B)& бакалавриат, магистратура, докторантура
C) вуз, аспирантура, докторантура
D) колледж, институт, университет
E) дошкольное, школьное, средне-специальное, высшее
*****
Государственная программа развития образования в Республике
Казахстан рассчитана на:
A) 2003-2010 годы
B) 2003-2030 годы
C) 2005-2015 годы
D)& 2005-2010 годы
E) 2000-2005 годы
*****
Ведущей формой организации обучения в школе является:
A) Учебный диалог.
B) Консультация.
C)& Урок.
D) Учебная дискуссия.
E) Факультативное занятие.
*****
Метод соревнования:
A) Игра определяющая победителя.
B)& Формирование и закрепление качеств личности при сравнении
своих достижений с другими.
C) Путь определения эффективных методов.
D) Определение превосходства воспитанника над другими.
E) Метод закрепления достижений.
*****
Принцип движения коллектива характеризуется:
A) постоянной готовностью к действию, желанием действовать с
пользой для общего дела
B) наличием в коллективе положительных традиций
C)& движением вперед лишь тогда, когда коллектив имеет
перспективу
D) наличием для воспитуемого одного основного коллектива
E) согласованием личных стремлений с целями всего коллектива
*****
Либеральный стиль руководства - это...
A) стиль работы, в котором прослеживается любой из стилей
руководства
B) работа тренера с планомерной направленностью обращений ко всем
занимающимся
C)& работа тренера, общающегося, прежде всего, с сильными
занимающимися
D) организация учебно-тренировочного процесса без воспитательной
функции
E) единоличное управление работой с занимающимися
*****
Педагогическая этика- это...
A) форма познания
B) способность логически рассуждать
C) действие человека умеющего определять ритм жизни
D)& моральная норма поведения человека
E) проявление морального чувства
*****
Ролевая позиция тренера-организатора
A) разрабатывать нравственную модель юного спортсмена
B) знание своего предмета, умение применять их на практике
C) содействовать выработке правильного, психологического
отношения к внешнем факторам
D) уметь выбирать оптимальные побуждения для конкретной команды
E)& реализовывать на практике свои проекты, проектировать
собственно педагогические и функциональные задачи
*****
Основные категории педагогики:
A)& воспитание, образование, обучение
B) принципы обучения, .компоненты педагогического процесса
C) урок, обучение, развитие
D) формы обучения, средства обучения
E) самообразование, самовоспитание
*****
Научно-поставленный опыт воспитания или обучения, в точно
учитываемых условиях
A) Педагогический процесс.
B) Экспертиза.
C) Изучение продуктов детского творчества.
D)& Эксперимент.
E) Наблюдение.
*****
В развитии личности спортсмена большую роль играет его:
A) Активность тренера.
B)& Собственная активность.
C) Тактическая подготовленность.
D) Техническая подготовленность.
E) Физическая подготовленность.
*****
Выберите утверждения, характеризующие признаки гуманного
воспитания:
A) Вседозволенность.
B) Поощрение добрых дел.
C) Предъявление разумных и пассивных требований.
D) Уважение позиции воспитанника.
E)& Уважение прав и свобод личности.
*****
Метод обучения, когда учитель, опираясь на знание и опыт учащихся,
с помощью вопросов подводит их к усвоению новых знаний,
называется:
A) дискуссия.
B) объяснение;
C) лекция;
D) рассказ;
E)& беседа;
*****
Косвенное непосредственное требование - это ...
A) нормы и принципы поведения
B) ясные, определенные указания
C) предъявление требований
D) общественное мнение коллектива
E)& просьба, совет тренера
*****
Развивающая функция внеклассной работы учителя физической
культуры заключается в:
A) Учете индивидуальных особенностей ребенка.
B) Учете возрастных особенностей детей. .
C)& Выявлении скрытых способностей, развитии склонностей,
спортивных интересов ребенка.
D) Эффективности индивидуальной работы.
E) Понимании внутреннего мира ребенка.
*****
Развитие коллектива на второй стадии характеризует:
A)& коллектив предъявляет требования к учащимся.
B) выделяется актив, способный влиять и руководить деятельностью
коллектива.
C) первоначальное сплочение коллектива.
D) воспитанники недостаточно хорошо знают друг друга.
E) педагог предъявляет требования к учащимся.
*****
Основные признаки конструктивно-коммуникативного стиля
деятельности
A) заблаговременная и тщательная подготовка к тренировке
B) быстрота и четкость организации юных спортсменов
C) использование разнообразных методических приемов обучения
D)& повышенная ответственность к подготовке и проведению
тренировки
E) выразительность и эмоциональность
*****
Основной элемент мастерства учителя физкультуры:
A) Профессионализм учителя.
B) Этика учителя.
C) Ответственность учителя.
D) Знания учителя.
E)& Слово учителя.
*****
Основываясь на труде взаимоотношения детей и учителя, мотивация
их к достижению результата:
A)& Педагогика согласия, содружества.
B) Педагогическая техника.
C) Социальная педагогика.
D) Авторитарная педагогика.
E) Сравнительная педагогика.
*****
Разбор мнений альтернативных воспитательным требованиям
социального характера:
A) Обозначает принцип, изменяющийся под влиянием инициативы
отдельных людей.
B) Принцип школьного воспитания.
C)& Требует оптимальный принцип, связанный с государственными,
социальными и частными потребностями в процессе воспитания.
D) Принцип, требующий заинтересованности государства.
E) Воспитание гражданина основное требование принципа.
*****
Мезофакторы социализации (мезо — средний)?
A) Семья и домашний очаг, соседство, группы сверстников.
B) Космос, планета, мир.
C) Страна, государство, этнос, общество.
D) Местность, тип населения, принадлежность к субкультурам.
E)& Воспитательные организации; общественные, религиозные,
государственные, частные организации; микросоцизм.
*****
Компонент педагогического процесса, который отражает
взаимодействие педагогов и воспитуемых, их сотрудничество,
организацию и управление процессом, без которых не может быть
достигнут конечный результат?
A)& Деятельностный.
B) Содержательный.
C) Управленческий.
D) Целевой.
E) Результативный.
*****
Что из предложенного не относится к критериям эстетической
воспитанности школьников?:
A) Эстетические чувства (отношения) и оценки.
B)& Государственные требования в понимании красоты и гармонии.
C) Убежденность действовать на основе красоты и гармонии.
D) Создание красоты своими руками.
E) Знания о красоте и гармонии.
*****
Функция исследовательского метода заключается:
A) учить самостоятельному познанию
B)& в конструировании задания тренером, но выполняет его сам
спортсмен
C) в создании условий для формирования спортивных умений и
навыков
D) в организации условия информации юными воспитанниками
E) в постановке учебной проблемы перед воспитанниками
*****
Средством обучения называется:
A) часть приема обучения
B) составные части метода обучения
C) техническое оборудование
D)& то, с помощью чего преподаватель учит, а учащийся учится
E) способ усвоения знаний, умений и навыков
*****
Предмет педагогики:
A) преемственность
B) эксперимент
C)& педагогический процесс
D) обучение
E) вся окружающая педагогическая действительность
*****
Составляющее коммуникативного компонента педагогической деятельности
A) учебно – познавательные умения
B) умения установления педагогически целесообразных отношений, с
учащимися, коллегами, родителями
C)& научно – исследовательские умения
D) диагностирование, проектирование
E) планирование, умение отбора учебного материала
*****
Принцип обучения, предусматривающий включение достижения науки в
содержание обучения:
A) доступность
B)& преемственность
C) систематичность обучения
D) сознательность
E) научность
*****
Самый оптимальный состав микрогруппы в классе:
A)& микрогруппа из трех человек
B) микрогруппа из двух человек
C) разделение класса пополам
D) микрогруппа из пяти человек
E) микрогруппа из десяти человек
*****
Этапы усвоения знаний:
A) восприятие, осмысление, обобщение, закрепление, применение
B) восприятие, самоконтроль, самооценка
C)& определение, формирование, организация, регуляция
D) осознание, развитие, осмысление, восприятие
E) подготовка к восприятию
*****
Дидактика – это:
A) отрасль педагогики, разрабатывающая теорию обучения и образования
B) наука о закономерностях развития личности
C) наука о закономерностях формирования ребенка
D) наука о процессе воспитывающего обучения
E)& раздел педагогики, изучающий образование и воспитание
подрастающего поколения
*****
Не является методом изучения уровня воспитания учащихся:
A) посещение кинотеатра
B) написание учащимися мини сочинений на нравственную тему
C) беседы с учащимися
D) дискуссия
E)& наблюдение учителем за учащимися на уроке
*****
К методом формирования сознания не относится:
A)& объяснение
B) диспут
C) педагогическое требование
D) лекция
E) беседы
*****
Педагогика воздействия на личность, где ученик является объектом
педагогического воздействия, а целю выступают знания, умения и навыки.
A)& социальная педагогика
B) авторитарная педагогика
C) гуманистическая педагогика
D) возрастная педагогика
E) педагогика ценности
*****
Модель воспитания личности основанная на философской концепции
взаимодействия с личностью и уважение ее уникальности.
A) прагматическая
B) идеалистическая
C) технократическая
D)& авторитарная
E) гуманистическая
*****
Либеральный стиль педагогического общения:
A) стиль сотрудничества и сотворчества в общении с детьми
B) дистанционное обучение и воспитание учащихся средствами Интернет –
технологий
C) формальное выполнение своих функциональных обязанности
D) активная социальная и профессиональная и профессиональная
E)& недостаточная знание учителем индивидуальных и возрастных
особенностей учащихся
*****
Стадии педагогического общения:
A) проектирование, диагностирование, моделирование
B) подготовка наглядных пособий, технических средств обучения
C)& моделирование предстоящего общения, организация непосредственного
общения, управление общением, анализ результатов общение
D) вербальное, невербальное, интерактивное, персептивное общение
E) артистизм, юмор, оптимизм
*****
Взаимосвязь между двумя причинами, выраженная в количественной форме,
называется
A) корреляцией
B) дисперсией
C) показателем взаимной сопряженности
D)& ранжированием
E) факторным анализом
*****
Субъективные факторы воспитание
A) уровень развития науки и техники
B)& влияние средств массовой информации
C) особенности проявления наследственности
D) влияние климата и природных факторов
E) влияние семейных отношений
*****
В каком возрасте у школьника появляется устойчивый интерес к этическим
проблемам?
A) старший школьный период
B)& средний дошкольный период
C) старший дошкольный период
D) дошкольный период
E) средний школьный период
*****
Законченный в смысловом, временном и организационном отношении
отрезок учебного процесса – это:
A) учебная четверть
B)& учебный процесс
C) учебная тема
D) урок
E) учебное заведение
*****
Отрасль педагогической науки, имеющая своей целью исследование
содержания и методов управления народным образованием, руководства
школой и организации ее работы называется:
A) диалектика
B) школоведением
C)& коллективизмом
D) дидактика
E) теорией обучения
*****
Управление коллективом, осуществляемое его членами через выборные
органы самостоятельно, называется:
A) самоуправлением
B) менеджментом
C) коллективизмом
D) соборностью
E)& выборностью
*****
Составление плана учебно – воспитательной работы школы на новый
учебный год начинается с:
A)& планирование основных мероприятий
B) определения основных направлений учебно – воспитательной и спортивно
– массовой работы
C) анализа работы школы за истекший год
D) определения основных направлений воспитательной работы
E) формулировки задач учебно – воспитательной работы
*****
Mетод управления учебной деятельности школьника при помощи
разнообразных и повторяющихся дел, где каждый выполняет определенные
задания
A) упражнение
B) наказание
C)& приучения
D) поощрение
E) убеждение
*****
Особенности воспитательного процесса
A)& целенаправленность, уважение к личности, массовость, экономичность,
сложность
B) целенаправленность, воспитание чувств, массовость, общественный
характер вариативность сложность
C) целенаправленность, многофакторность, деятельность, двусторонний
характер опора на положительное, непрерывность
D) целенаправленность, многофакторность, вариантность, непрерывность,
содружество с семьей, неопределенности результатов.
E) целенаправленность, массовость, опора на положительное содружество с
семьей, экономичности оголенности результаты
*****
Суть вариационной пары:
A) четверо учащихся готовят одно задание, но имеющие четыре части, после
подготовки своей части задание обсуждается трижды с каждым партнером.
B) метод обучения, с применением словесных методов
C) объединяет по желанию двух учеников, меняющихся ролями «учитель –
ученик»
D)& Каждый член группы получает своё задание, выполняет его,
анализирует вместе с учителем, проводит взаимообучение с остальными
тремя товарищами
E) Это самостоятельное проведение экспериментов
*****
Сущность программированного обучения заключается в том, что – это:
A) обучения, которое проводится в соответствии с учебной программой
B) обучения с помощью алгоритмов
C) обучение по оптимальным программам
D)& обучения с помощью обучающих машин
E) особо управляемая контролируемая самостоятельная работа учащихся
осуществляемая с помощью программированных ученых пособий, или
обучающих машин или тех и других вместе
*****
К закономерностям воспитания относится
A) Социальная среда.
B) Обусловленность воспитания общественными потребностям.
C) Единство сознания и поведение
D)& Педагогическое требование
E) Учет индивидуальных и возрастных особенностей.
*****
Какая из закономерностей педагогического процесса сформулирована
неверно.
A) Творческая активность школьников есть следствие тщательно подуманной
организованной учителем деятельности.
B) Компоненты педагогического процесс неравнозначны, существует их
соподчинение и изаиовление.
C) Процесс имеет двусторонний характер, связанный с взаимодействием
педагогов и учащихся, при обязательной деятельности двух сторон.
D) Педагогический процесс учебного заведения обусловлен социальноэкономическими потребностями общества.
E)& Педагогический процесс одно моментен, недлителен так как
функционирует в ограниченном промежутке времени.
*****
Образование – категория педагогики:
A) Видовая
B) Займствованнная из философии образования
C)& Займствованная из социологии
D) Займствованная из психологии
E) Родовая
*****
Самовоспитание – это:
A) Деятельность коллектива, направленная на воспитание трудных учащихся
B)& Знания и применение законов и закономерностей педогогического
процесса в обучении и воспитании учащихся
C) Деятельность педагога направленная на воспитание детей
D) Деятелность админстрации, направленная на поощрение успешно
работающих учителей
E) Активная, самостоятельная деятельность человека, направленная на
совершенствование своей личностей
*****
Активизация позновательной деятельностий учащихся – это:
A)& Индивидуализация учебного процесса
B) Формирование опыта положительных нравственных отношении,
сотрудничества, займопомоши учашихся
C) Целеустремленная деятельность учителя, направленная на повышение
активности, самостоятельностей, творчество учащихся в усвоении знании,
умении навыков
D) Технологизация учебно – воспитательного процесса
E) Создание и управление работой учебного актива
*****
Компоненты педагогического процесса:
A)& Образование, воспитание, развитие
B) Учебный процесс, воспитательный процесс
C) Дошкольные учереждения, школа, ВУЗ.
D) Педагог, воспитанник
E) Цель, задачи, содержание, организационная форма, средства, методы,
результат
*****
Дидактическии принцип связи нового материала с пройденным:
A) Научность и сознательность.
B) Систематичьность и последовательность
C) Доступность и научность
D)& Преемственность и систематичьность
E) Последовательность и доступность
*****
6. Определить содержание образования–значит решить вопрос:
A) Сколько учить?
B)& Зачем учить?
C) Как учить?
D) Чему учить?
E) С помошью чего учить?
*****
Метод организации деятельности и формирования опыта общественного
поведения:
A) Диспут
B) Рассказ
C) Упражнение
D)& Соревнование
E) Пример
*****
Системообразующим фактором педагогического процесса является:
A)& Цель
B) Деятельность ученика
C) Единство средств и методов обучения
D) Соодержание педагогического процесса
E) Методика преподавания
*****
Социально – профессиальная позиция педагога – это:
A) Уровень знании, умении, навыков учителя
B)& Либерализм в общении с детским коллективом
C) Спасобность определить необходимые качество личности и в
соответствии с этим организовать учебно – воспитательный процесс
D) Начитанность, широки кругозор учителя, умение сохронить в памяти
большой обьем научной информации
E) Авторитарность в общении с детским коллективом
*****
Классификацией педагогического общения занимались:
A) Я.Л. Коломинскии, В.А. Кан – Калик
B) В.А. Сластенин, П.И. Пидкасистый.
C) М. Жумабаев, Ы. Алтынсарин
D) Я.А. Коменскии, К.Д. Ушинскии
E)& Р.Г. Лемберг, Н.Д. Хмель
*****
К Основным понятиеям педагогики относятся
A) Воспитание, обучение, деятельность
B) Воспитание, личность, деятельность
C)& Воспитание, обучение, развитие
D) Воспитание, образование, обучение, педогагическии процесс
E) Личность, деятельность, обучение
*****
Способы получения достоверных знании, обеспечивающих достижение
конкретных научных результатов – это:
A) Методы научно – педагогического исследования
B)& Педагогическая цель
C) Объект педагогики
D) Предмет педагогики
E) Задачи педагогики
*****
Методы научно – педагогических исследований:
A) Альтернативные проекты
B) Изучение опыта
C) Соревнование, конкурсы
D) Наблюдение, беседа, эксперимент, анкетирование
E)& педагогические просвещение
*****
Соревнование – это:
A)& Игра, в которой определяется победитель.
B) Метод установления превосходство одних воспитанников над другими
C) Метод формирования и закрепления необходимых качеств личности в
процессе сравнения собственных результатов с достижениями других
участников
D) Стремление к приоритету любыми путями
E) Путь к закреплению достигнутых результатов
*****
Этапы процесса усвоения знании:
A) Восприятие учебной задачи, осмысление главных факторов, запоминание,
умение привести пример, самооценка
B)& Восприятие, понимание, осмысление, обобщение, закрепление,
воспроизведение, применение.
C) Объективность и независимость воспитания, преодоления догматизма в
воспитании
D) Общественная направленность воспитания, всестороннее развитие
личности, воспитание нравственности.
E) Восприятие учебной задачи, осмысление главных факторов, закрепление,
запоминание
*****
Суть технологии модульного обучения:
A) Ученик полностью самостоятельно достигает кокретных целей учения в
процессе работы с модулем
B) Постоянным параметром является условие обучения, а результат обучения
– переменными
C) Постоянным параметром является результат обучения, а условия обучения
– переменными
D) Ориентирована на личность ребенка, абсолютное отрицание
авторитарной, приказной педагогики
E)& Свободная педагогика
*****
Повышение методического уровня учителей – это функция:
A) Органов самоуправления
B) Педогагического совета
C)& Методического совета
D) Совета школы
E) Родительского комитета
*****
Виды планов работы школы:
A) Поурочный план, сценарии воспитательных мероприятии
B) Перспективный, годовой, текущии
C)& План урока, воспитательного мероприятия
D) Текушии, промежуточный, итоговый
E) Учебный план, воспитательный план
*****
К финансово – хозяйственной документации не относится:
A)& Тарификационной список учителей
B) Техническии паспорт школы
C) Инвентарные списки основных средств
D) Классные журналы
E) Книга складского учета материалов
*****
Грамотность личности, доведенная до общественно и личностно
необходимого максимума – это:
A) Воспитанность
B) Готовность
C) Развитость
D) Учение
E)& Образовонность
*****
Личность как субьект социалных отношении характерезуется:
A)& Автономностью, определенной стеаенью незовисимости от общества
B) Активной предметной деятельностью
C) Целостностью социальных качеств человека
D) Саморегуляцией социального поведения
E) Зависимостью от общества
*****
Подготовка учителя к уроку включает
A) Составление тематического плана по тема урока
B) Изучение программы, календарного плана, учебника, дополнительного
материала по данной теме, подбор задании для учащихся изучение
методической литературы.
C) Изучение и анализ литературы по теме урока
D) Составление картотеки по теме урока
E)& Изучение методических рекомендации по теме урока
*****
К компонентам мировоззрения не относятся:
A) Убеждения.
B) Взгляды.
C) Знания.
D) Механизмы поведения.
E)& соревнование.
*****
Три модели отношении между личностью учащегося и коллективом:
A) Взаймоуважение, взаймопомощь, взаймопроверка
B) Учитель и коллектив в равноправных отнощениях, учитель подчиняет
себе коллектив, коллектив не подчиняется учителю
C) Воспитание, обучение, образование
D)& Поощерение, наказание, соревнование
E) Личность подчиняется коллективу, личность и коллектив находятся в
оптимальных отношениях, личность подчиняет себе коллектив
*****
Цель современного образования:
A) формирование национальной культуры.
B) воспитание законопослушенных граждан.
C)& повышение процентных покозателей успеваемости учащехся.
D) развитие свойств личности, необходимых ей для включения в социально
ценную деятельность.
E) Внедрение современных образовательных технологий.
*****
Основные категории педагогики:
A)& Мышление, деятельность
B) Технология, мастерство воспитания
C) Наблюдение, личность
D) Наука, искусство
E) Воспитание, обучение, образование и развитие
*****
К невербальному общению относится:
A) Поведение учителя- мимика, поза, жест, взгляд и.т.п.
B)& Овладение культурой речи ( дикция, интонация )
C) Передача информации с помощью языка.
D) Монолог учителя
E) Диалог партнеров
*****
Не является категорией дидактики:
A)& Образование
B) Учение
C) Преподавание
D) Обучение
E) Социализация
*****
Эффективность правового воспитания зависит от степени:
A) Строгости наказания за нарушение законов
B)& Потребности соблюдения законов
C) Сформированность правового сознания
D) Контроля общества за соблюдением законов
E) Сформированность правовых знаний
*****
Семья-это:
A) малая группа, основанная на кровном родстве, члены которой связаны
между собой
B) начальная, структурная единица общества, закладывающая основы
личности
C) образование, в котором человек целиком проявляется во всех
D) социально-педагогическая группа людей, предназначенная для
удовлетворения потребностей
E)& брак двух людей
*****
Задача экологического воспитания:
A) Приобщение школьников к художественному творчеству.
B)& Формирование бережного отношения к природе и организация
природоохранительной деятельности
C) Обогащение учащих системой знаний о сущности и общественном
значении физкультуры и спорта
D) развитие умственных способностей учащихся
E) формирование дисциплинированности и культуры поведения учащихся
*****
К принципам обучения относиться:
A) беседа, письменные упражнения, трудовое воспитание
B) поведение итогов, обучающий контроль, нравственное обучение
C) научность, наглядность, связь с жизнью, практикой
D)& лекция, инструктаж, эстетическое воспитание
E) обобщение, программированное обучение, умственное воспитание
*****
Правило «от легкого к трудному» относится к принципу:
A) наглядности
B) доступности
C)& научности
D) связь теории с практикой
E) последовательности и систематичности
*****
Развитие педагогики как науки определило:
A) биологический закон сохранения рода
B) потребность научных работников
C) повышение роли воспитания в общественной жизни
D) забота родителей о счастье детей
E)& объективная потребность в подготовке человека к жизни и труду
*****
Основная форма повышения квалификации учителей:
A) Научно-исследовательская деятельность
B) Институты повышения квалификации
C) Средства массовой информации
D) Мониторинг педагогических инноваций
E)& Самоактуализация, самоопределение
*****
Фактор развития личности относящийся к целенаправленному воздействию и
действующий в соответствии с целями общества-это:
A) Семья и школьная среда
B) Обстоятельства жизни
C) Наследственность
D)& Географическая среда
E) Воспитание
*****
Ведущим типом деятельности в среднем школьном возрасте является:
A)& Деятельность общения в процессе обучения и труда
B) Игровая
C) Познавательная
D) Трудовая
E) Учебно-профессиональная
*****
Время выделения педагогики в самостоятельную науку:
A) 20 век
B) 17 век
C) 18 век
D) 16 век
E)& 19 век
*****
Метод воспитанияA) Метод руководства развитием
B) Форма воспитания
C) Способ воздействия на сознание, волю, чувства, поведения воспитанника
с целью выработки у него заданных целью воспитания качеств
D)& Метод управления развитием
E) Средство воспитания
*****
Один из наиболее важных подходов в активизации познавательной
деятельности учащихся:
A) Культурологический подход
B) Парадигмальный подход
C) Аксиологический подход
D) Методологический подход
E)& Деятельностный подход
*****
Компоненты содержания образования:
A) Среда, наследственность, воспитание
B) Воспитание, обучение, образование
C) Беседа, диспут, рассказ
D)& Знания, умения, навыки
E) Учебный план, программа, учебник
*****
Внутришкольная информация бывает:
A) Учебная, внеучебная, внешкольная
B) Поурочная, понедельная, почетвертная
C)& Общественная, профсоюзная, социальная, правовая, нормативная
D) Ежедневная, еженедельная, ежемесячная, почетвертная, годовая
E) Личностная, межличностная, межгрупповая
*****
Основные формы организации методической работы в школе-это:
A) Совершенствование методов самовоспитания личности, методов
саморегуляции поведения личности
B) Методические советы, методические объединения, проблемные семинары
C) Изучение методологических подходов к профессиональной подготовке
будущих учителей
D) Организация встреч с ветеранами педагогического труда, с педагогаминоваторами
E)& Совершенствование методов научно-педагогических исследований.
*****
Мониторинг педагогического процесса:
A) Определение количества учащихся
B) То же самое, что и управление
C)& Выявление его состояния на данный момент
D) Отслеживание динамики его развития
E) Определение квалификации учителей
*****
Учебную деятельность человека как неотьемлемую и естественную
составную часть его образа жизни провозглашает:
A) Концепция деятельности
B) Концепция развития
C) Концепция прагматического образавания
D)& Концепция адаптивного образования
E) Концепция непрерывного образования
*****
Деятельность выраженная единством чувственного восприятия,
теоретического мышления и практической деятельности называется6
A)& Трудовой
B) Практической
C) Самостоятельной
D) Игровой
E) Познавательной
*****
Классификацией современных педагогических технологий занимался:
A) Р.Г.Лемберг
B)& Г.К.Селевко
C) Г.А.Уманов
D) И.С.Кон
E) К.Жарикбаев
*****
Общение требования обучения по Я.А.Коменскому:
A)& Успешность
B) Основательность
C) Краткость
D) Быстрота
E) Легкость
*****
Сущность программированного обучения заключается в том, что-это:
A)& Обучение по оптимальным программам
B) Обучение с помощью алгоритмов
C) Особо управляемая и контролируемая самостоятельная работа учащихся,
осуществляемая с помощью программированных ученых пособий, или
обучающих машин, или тех и других вместе
D) Обучение, которое проводится в соответствии с учебной программой
E) Обучение с помощью обучающих машин
*****
Взаимодействие участников педагогического процесса, дающее наибольший
эффект:
A) Авторитарное руководство
B) Либеральное руководство
C) Педагогика сотрудничества
D) Коммунарская методика
E)& Самоуправление
*****
Воспитание – категория педагогики:
A)& видовая
B) заимствованная из социологии
C) заимствованная из философии
D) родовая
E) заимствованная из психологии
*****
Понятие «индивидуальность» характеризует:
A) отдельного представителя человеческого рода
B) непохожесть, своеобразие, неповторимость, отличие одного человека от
другого, одной личности от другой
C) теоретические знания человека
D) общие для каждого члена коллектива правила поведения
E)& уровень интеллектуальных возможностей человека
*****
Путь достижения цели или задач обучения:
A) метод обучения
B) форма обучения
C) содержание образования
D) методика обучения
E)& принцип обучения
*****
Нравственное, трудовое, умственное, физическое воспитание – это:
A) модель воспитания
B) система воспитания
C) направления воспитания
D) цели воспитания
E)& средство воспитания
*****
Книга, излагающая основы научных знаний по учебному предмету-это:
A) монография
B) учебник
C) методическое пособие
D) автореферат
E)& дидактический материал
*****
Дидактический принцип, предусматривающий зрительное восприятие
объекта:
A) систематичность обучения
B) научность обучения
C) наглядность обучения
D)& преемственность обучения
E) доступность обучения
*****
Форма организации учебной работы учащихся на уроке
A) индивидуальная и массовая
B) проблемное обучение
C) развивающее обучение
D)& индивидуальная, групповая и фронтальная
E) дидактические игры, урок – конференция
*****
Метод стимулирования поведения школьников относиться:
A) упражнение
B) приучение
C) убеждение
D)& создание воспитывающей ситуации
E) поощрение
*****
педагогические способности:
A) творчество
B) реализация двустороннего характера целостного педагогического
процесса
C) совокупность личностных качеств педагога, направленных на реализацию
профессиональной педагогической деятельности
D)& интеллект
E) педагогический такт
*****
Метод самовоспитания:
A)& поощрение и наказание
B) перенос себя в положение другого человека
C) формирование здорового общественного мнения
D) создание положительных традиций в коллективе
E) контроль за поведением школьника
*****
На ученика начальной школы более всего при определении своего
отношения к чему-либо влияет:
A)& Мнение коллектива
B) Мнение товарищей
C) Мнение родителей
D) Собственное мнение
E) Мнение товарищей
*****
На ученика старших классов наиболее весомое влияние при определении
своего отношения к чему-либо имеет:
A)& Мнение родителей
B) Мнение товарищей
C) Мнение учителя
D) Мнение коллектива
E) Собственное мнение
*****
Методы педагогического исследования:
A) Способы формирования личностных качеств
B) Способы решения проблемных задач
C)& Способы закрепления изученного материала
D) Способы познания объективной педагогической реальности
E) Способы усвоения новых знаний
*****
Этапы развития воспитательной системы:
A) Соуправление, самоуправление
B) Становление, создание, организация
C)& Создание, организация, результат
D) Становление, отработка, окончательное оформление
E) Структура, цель, задачи, содержание
*****
Этапы формирования мировоззрения
A) последовательный компонент
B) знания, взгляды, убеждения
C)& эмоциональные состояния, переживание
D) поступки, действия, отношения
E) понимание, отношение, готовность к действиям
*****
Формы контроля:
A) индивидуальный, групповой фронтальный
B)& практическая работа, упражнения
C) Устный контроль, письменный контроль
D) текущий, промежуточный, итоговый.
E) практические работы, машинный контроль
*****
Классный руководитель назначается:
A) Родительским комитетом
B) педагогическим советом
C)& Заведующий районного отдела образования
D) методическим объединением
E) Директором
*****
Основополагающие правила, которые должны соблюдаться при
осуществлении управления:
A) Закономерности управления
B) Этапы управления
C) Методы управления
D)& Принципы управления
E) Условия управления
*****
Объект управления администрации школы:
A)& Педагогический процесс
B) Педагоги и учащиеся
C) Учащиеся и их родители
D) Сотрудники и учителя
E) Учебный процесс
*****
Деятельность, выраженная единством чувственного восприятия,
теоретического мышления и практической деятельности называется:
A) Познавательной
B) Практической
C) Игровой
D)& Трудовой
E) Самостоятельной
*****
Объекты, явления, их свойства, а также абстрактные идей, воплощающие в
себе общественные идеалы и выступающие благодаря этому как эталон
должного – это:
A)& Взгляды
B) Макросреда
C) Отношения
D) Ценности
E) Микросреда
*****
Факторы социализации человека делятся на:
A)& Обучение, воспитание, образование
B) Цели, задачи, содержание средства
C) Психологические, гуманитарные, естественные
D) Географические, исторические, социальные.
E) Мегафакторы, макрофакторы, мезафакторы, микрофакторы
*****
К микрофакторам социализации личности (по А.В.Мудрику) относятся:
A) обучение, воспитание, образование
B) Интернет, учебники, телевидение
C) Семья, друзья, микросоциум, институты социализации личности
D)& этнокультурные условия, региональные условия, тип поселения
E) космос, планета, мир
*****
Компонентные мировоззрения:
A) воспитывающий, развивающий, формирующий компоненты
B)& общественный, государственный, национальный компоненты
C) интеллектуальный, эмоциональный, практический- действенный
компоненты
D) Социальный, психологический, педагогический
E) Контролирующий, управляющий, исполнительский, созидательный
*****
Поощрение – это:
A) Метод воспитании, который предполагает вынесение воспитаннику
благодарности
B) Метод воспитания, когда воспитатель поощряет воспитанника с целью
формирования положительного отношения к своим обязанностям
C) Способ педагогического воздействия на воспитанника выражающий
положительную оценку его поведения с позиций интереса одноклассников и
с целью закрепления положительных качеств
D) прием стимулирования деятельности воспитанников
E)& метод вознаграждения за хорошие поступки
*****
Личность:
A) Справедливый человек
B) Трудолюбивый человек
C) Социальный продукт общества
D)& Индивид
E) Способный человек
*****
Приспособление личности к объективным существенным отношениям:
A) Социализация
B) Навык
C)& Привычка
D) Развитие
E) Умение
*****
Наиболее эффективный стиль взаимодействия участников педагогического
процесса:
A) Соперничество
B) Индивидуальная работа
C)& Либерализм
D) Авторитаризм
E) Сотрудничество
*****
Идею взаимного обучения, высказанную Я.А.Коменким, в конце ХҮІІ века
развили:
A) Э.Белл и Д.Дьюи
B) Д.Дьюи и К.Патрик
C) Д.Дьюи и Г.Песталоцци
D) Г.Песталоцци и И.Гербарт
E)& Д.Ланкастер и Э.Белл
*****
Классный руководитель составляет:
A) План воспитательный работы
B) Тематический план
C)& Учебный план
D) Календарный план
E) План методической работы
*****
Функции обучения:
A) Образовательная, обучающая, развивающая
B)& Развивающая, корректирующая, воспитательная
C) Обучающая и развивающая
D) Образовательная, воспитательная и развивающая
E) обучающая, формирующая, корректирующая
*****
Предмет дидактики
A) развитие человека
B) воспитание человека
C) формирование личности
D) процесс преподавания - учения
E)& образование человека
*****
К методам воспитания относятся:
A)& Индивидуально – психологическое развитие личности
B) Микросреда вокруг ребенка
C) Убеждение, упражнение, стимулирование, самовоспитание
D) самовоспитание
E) специальная среда
*****
Переход на 12 летнее обучение в РК предусматривает:
A) четыре ступени
B) три ступени
C) две ступени
D)& одну ступень
E) пять ступень
*****
Исследованием структуры педагогической деятельности занимались:
A) Н.В. Кузьина, А.И. Шербаков
B) И.Я. Лернер, В.С. Леднев
C) М.Жумабаев, Ы. Алтынсарин
D) Ж. Локк, И.Г, Песталоцци
E)& Р.Г. Лемберг, Н.Д. Хмель
*****
К педагогическим способностям не относятся:
A)& Вычислительные
B) творческие
C) речевые
D) организационные
E) коммуникативные
*****
Качество учителя, когда он постигает эмоциональное состояние учащегося в
форме сопереживания, называется
A) творческость
B) общительность
C) жалость
D) эмпатия
E)& комуникативность
*****
Развитие способностей школьников зависит:
A) от наличия природных задатков
B)& от организации учебно – воспитательного процесса, способствующего
развитию природных задатков
C) от объема приобретенных знаний
D) от количества прочитанных книг
E) от организации и осуществления целенаправленного учебно –
воспитательного процесса
*****
Беседа как метод исследования это:
A)& самостоятельный и дополнительный метод с целью получения
необходимой информации
B) изучение передового опыта учителей
C) целенаправленное, одинаковое для всех испытуемых обследование
проводимое в строго контролируемых условиях
D) специально организованная проверка того или иного метода
E) восприятие какого – то педагогического явления
*****
На ученика старших классов наиболее весомое влияние при определении
своего отношения к чему – либо имеет:
A) мнение родителей
B) мнение учителя
C) мнение товарищей
D) собственное мнение
E)& мнение коллектива
*****
Движущие силы педагогического процесса:
A) внедрение результатов исследований в практику
B) передовой педагогический опыт
C)& педагогические исследования
D) педагоги - новаторы
E) объективные и субъективные противоречия
*****
Учебно – нормативные документы, определяющие содержание деятельности
общеобразовательной школы:
A) учебные планы, учебные программы, Устав школы, поурочные планы
преподователей
B) конституции РК
C)& конвенция ООН «О правах ребенка»
D) Закон об образовании РК, учебные планы, учебные программы, учебный
журнал
E) типовое положение о средней общеобразовательной школе, Устав школы,
учебные планы, учебные программы, годовой план работы школы
*****
Объект педагогического анализа
A)& личность учителя, личность ученика
B) урок, воспитательные мероприятия
C) работа школы с родителями
D) школьная документация
E) деятельность учителя, деятельность ученика
*****
К основным характеристикам педагогического процесса не относятся:
A)& успеваемость учащихся
B) общественная и социальная активность учащихся
C) социально – психологический потрет семьи школьников
D) сформированность ученического коллектива
E) репетиторская работа учителя
*****
Изучением современных педагогических технологий занимались:
A) Д. Локк, Я. Корчак
B)& Р.Г. Лемберг, Г.А. Уманов
C) А.С. Макаренко, К.Д. Ушинский
D) А. Дистерверг, И.Г. Песталоции, В.А. Сухомлинский
E) В.П. Беспалько, В.М. Монахов, Г.К. Селевко
*****
Ступени школьной системы по Я. А. Коменскому:
A)& греческая школа
B) школа иностранного языка,
C) лакей
D) материнская школа, школа родного языка, латинская, академия
E) лицей
*****
Принцип поведения личности, основанный на мировоззренческих
установках, идеалах и нормах называется:
A) самоконтролем
B) самоуправление
C) саморегуляцей
D)& самоанализом
E) жизненный позицией
*****
Поощрение – это:
A) метод воспитания, который предполагает вынесение воспитаннику
благодарности
B) прием стимулирования деятельности воспитанников
C) способ педагогического воздействия на воспитанника, выражающий
положительную оценку его поведения с позиции интересов одноклассников
и с целью закрепления положительных качеств
D)& метод воспитания, когда воспитатель поощряет воспитанника с целью
формирования положительного отношения к своим обязанностям
E) метод вознаграждения за хорошие государство
*****
Основные факторы, влияющие на постановку цели воспитания:
A) политика государства
B) потребности общества
C)& потребности производства
D) уровень цивилизации общества
E) идеология государство
*****
Сущность упражнения, как метода воспитания заключается:
A) в многократном повторении выполнения определенных действий с целью
первичного образования знаний
B) в выполнении большого числа действии с целью формирования
определенного навыка или умения
C)& в многократном повторении определенных действий и поступков с
целью формирования умений, навыков и привычек
D) в организации многократного повторения определенных действий с целью
проверки знаний, умений и навыков
E) применении знаний на практике…
*****
Ведущие факторы, влияющие на развитие личности:
A) товарищи, соседи, родственники
B) семья, школа, кинотеатры
C) общения, наследственность, самовоспитания
D) самовоспитания, самообразования, СМИ
E)& среда, воспитание, наследственность
*****
Качества характеризующие социальную зрелость личности:
A) настойчивость, деловитость, эгоизм, инициативность
B) стремление, успеху, предприимчивость
C)& наследственность, авторитаризм, упорство
D) ответственность, стремление, к само развитию, позитивные отношение к
миру, толерантность
E) альтруизм, трудолюбие, доброта, скрытность
*****
Гуманистическая педагогика
A) навязывает сложившиеся установки
B) принимает воспитанника таким, какой он есть
C) руководствуется запросами практики
D)& исходить из приоритетности знания педагога
E) стремится изменить воспитанника
*****
Ведущие факторы, влияющие на развитие личности:
A) мнение учителя
B) родители
C)& товарищи
D) наследственность, среда, воспитания
E) психологический климат в коллективе
*****
Факты, понятие, правила законы теории это:
A) знаниее
B)& убеждение
C) взгляды
D) ценности
E) идеалы
*****
Основополагающее требования к практической организации учебного
процесса –это:
A) правило обучения
B) метод обучениея
C) закономерность обучения
D)& принцип обучения
E) форма обучения
*****
Педагогический процесс не одно момент, длителен во времени – это:
A)& правило воспитания
B) правила коллектива
C) требования к воспитанию
D) метод воспитания
E) закономерность педагогического процесса
*****
Соревнование, поощрения, наказания- это методы:
A) формирования самосознания
B) формирования культуры поведения
C) стимулирования деятельности и поведения
D)& формирования опыта деятельности и отношений
E) формирования сознания
*****
Ценность государственная, ценность общественная, ценность личностнаяэто ценностная характеристика
A)& образования
B) развития
C) семьи
D) общества
E) воспитания
*****
Субъектность педагога в педагогической деятельностии выражается через:
A) отношение учителя к окружающим
B) невербальные средства общения
C) научно- исследовательский процесс
D) теоретические знания учителя
E)& социально- профессиональную позицию педагога
*****
Профессиональное самовоспитания- это:
A) знание психологических теории обучения и воспитания детей
B)& распространение передового педагогического опыта
C) совокупность личностных качеств педагога, направленных на реализацию
профессиональной педагогической деятельности
D) целенаправленная работа по развитию своих профессионально –значимых
качеств
E) технологизация образовательного процесса школы
*****
Основной стиль общения учителя с учениками:
A) демократический
B) любой из выше перечисленных в зависимости от ситуации
C) авторитарный
D) либерально-демократический
E)& либеральный
*****
Формирование личности
A) это процесс становления человека как социально существа под
воздействием всех без исключения факторов- экологических, социальных,
психологических и др.
B) это постоянные и непрерывные изменения в сознании человека
C) это целенаправленные воздействие педагога на сознание личности ребенка
D) это результат изменении, направленных на совершенствование личности
человека
E)& это процесс усвоения человеком определенных взглядов и убеждений
*****
Осознанная деятельность личности по формированию собственных
нравственных качеств:
A) самоуправление
B) саморазвитие
C)& самовоспитание
D) самообразование
E) самосовершенствование
*****
Функция педагогической науки которая осуществляет предвидение развития
педагогической реальности:
A) преобразовательная
B) прогностическая
C)& объяснительная
D) научно- теоретическая
E) воспитательная
*****
Виды наказаний- это:
A) замечание, порицание, неодобрение, выговор лишение удовольствия,
лишение прав
B)& приказ, запрет, указание
C) совет, доверие, недоверие, просьба, намек, условия, осуждение
D) одобрение, похвала, награждения, материальное вознаграждение
E) самостоятельное проведение экспериментов
*****
Аттестация учителей проводится с целью:
A)& самообразовательной работы учителей
B) выявление реального уровня их профессионального мастерства
C) диагностики педагогической деятельности
D) методической подготовки учителей
E) совершенствования теоретической подготовки учителя
*****
Государственные стандарты образования –это:
A) концепция личностно- ориентированного подхода в обучений
B) основные положения закона Республики Казахстан «образований»
C) основа для составления поурочных планов
D)& фронтальная проверка работы педагогического коллектива за
определенный учебный период
E) обязательный уровень требований к общеобразовательной подготовке
выпускников и соответствующие этим требованиям содержание, методы
формы средства обучения и контроля
*****
Состав основных характеристик педагогического процесса не входят:
A)& состояние педагогического коллектива
B) сформированность ученического коллектива
C) вопросы финансирование школы
D) общественная и социальная активность учащихся
E) успеваемость учащихся
*****
Этапы процесса усвоение знания
A) взгляды, убеждения, идеалы
B) исследования, анализ, диагностика
C) умения, навыки, цели
D)& восприятие, осмысление, обобщение, закрепление, применение на
практике
E) задачи, методы, приемы
*****
Прогнатическая деятельность воспитателя связана:
A)& с перспективой развития личности
B) с перспективой развития коллектива
C) с проектированием УВП
D) с прогнозированием развития воспитательной системы школы
E) с прогнозированием цели, содержания, методов и результатов
воспитательной работы
*****
Обучение при котором передача содержания материала осуществляется не
большими, логический завершенными дозами, называется:
A) репродуктивным
B)& программированным
C) традиционным
D) проблемным
E) объяснительно- иллюстративным
*****
Степень соответствия личностного развития школьника поставленным
педагогами целям воспитания является:
A) диагностикой воспитанности
B) уровнем личностного развития
C) воспитуемостью
D) критерием воспитанности
E)& воспитанностью
*****
Основные критерий диагностики педагогического процесса семьи:
A) методы контроля семье
B) социальная активность ученика, участие в кружках, участие в научных
проектов
C) успеваемость ученика, посещение занятий, участие в общественных делах
школы
D) характеристика семьи, нравственно – психологическая атмосфера,
педагогическая культура родителей, характеристика школьника
E)& методы стимулирование в семье
*****
Деятельность, выраженное единством чувственного восприятия,
теоретического мышления и практической деятельности называется:
A) игровой
B) самостоятельной
C)& познавательной
D) практической
E) трудовой
*****
ПАСПОРТ
№
1
темы
2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Теоретико-методологические
основы педагогики ФК и спорта
-/-/-/-/-/-/-/-/Целостный
педагогический
процесс
как
объект
профессиональной деятельности
учителя физкультуры и тренера по
видам спорта
-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/Педагогическое управление в
сфере спорта и физической
культуры зерттеулердің әдістері
-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/Теоретико-методологические
основы педагогики ФК и спорта
-/-/-/-/-/-/-/-/Общие закономерности развития,
воспитания и формирования
личности
-/-/-/-/-
курс
семестр
3
4
типы
сложность Првильны
вопросо
й ответы
в
5
6
7
2
2
2
2
2
4
4
4
4
4
лек
лек
СРСП
лек
лек
1
1
1
2
2
B
C
E
A
C
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
СРСП
лек
семинар
2
2
2
2
2
2
2
1
1
2
2
3
E
D
D
B
A
B
A
C
B
D
B
B
2
2
2
2
2
2
2
2
4
4
4
4
4
4
4
4
лек
лек
СРСП
лек
семинар
лек
3
3
3
3
3
3
3
2
D
E
B
D
E
E
A
C
2
2
2
2
2
4
4
4
4
4
лек
лек
лек
2
3
2
3
3
B
D
A
E
A
2
2
2
4
4
4
2
2
3
E
C
C
лек
СРСП
лек
лек
СРСП
семинар
лек
лек
семинар
лек
семинар
СРСП
семинар
семинар
лек
лек
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
-/-/-/-/Целостный
педагогический
процесс
как
объект
профессиональной деятельности
учителя физкультуры и тренера по
видам спорта
-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/Теоретико-методологические
основы педагогики ФК и спорта
-/-/-/-/Педагогическое
сфере спорта
культуры
2
2
4
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
2
2
2
4
4
4
2
2
4
4
2
2
2
2
2
4
4
4
4
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
4
4
4
4
4
4
4
4
управление в
и физической
-/-/Общие закономерности развития,
воспитания и формирования
личности
-/-/-/-/-/-/-/-/Целостный педагогический
процесс как объект
профессиональной деятельности
учителя физкультуры и тренера по
видам спорта
-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-
семинар
СРСП
лек
семинар
лек
СРСП
лек
лек
семинар
СРСП
лек
семинар
СРСП
семинар
семинар
лек
СРСП
лек
лек
семинар
лек
лек
семинар
СРСП
семинар
семинар
лек
СРСП
лек
лек
семинар
СРСП
лек
семинар
СРСП
семинар
2
2
A
A
3
2
3
2
1
2
3
2
2
1
2
3
2
2
1
E
C
E
B
B
E
B
E
C
A
A
C
B
D
E
2
1
1
E
A
B
1
2
C
A
2
1
2
1
2
B
A
E
C
A
1
2
2
2
2
1
1
1
1
D
E
B
D
B
D
D
B
C
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
-/-/-/-/-
семинар
лек
СРСП
2
2
4
4
2
2
2
2
4
4
4
4
2
2
2
2
2
4
4
4
4
4
2
2
2
2
2
4
4
4
4
4
семинар
лек
СРСП
лек
2
2
2
2
4
4
4
4
семинар
СРСП
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
-/-/-/-/-/-/-/-/-
2
2
2
2
2
4
4
4
4
4
семинар
лек
СРСП
лек
Общие закономерности развития,
воспитания и формирования
2
4
Педагогическое управление в
сфере спорта и физической
культуры
-/-/-/-/-/-/Теоретико-методологические
основы педагогики ФК и спорта
-/-/-/-/-/-/-/-/Общие закономерности развития,
воспитания и формирования
личности
-/-/-/-/-/-/-/-/Целостный педагогический
процесс как объект
профессиональной деятельности
учителя физкультуры и тренера по
видам спорта
-/-/-/-/-/-/Педагогическое управление в
сфере спорта и физической
культуры
-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/Теоретико-методологические
основы педагогики ФК и спорта
1
1
C
D
1
2
2
2
A
C
A
D
1
1
2
2
3
C
B
D
E
A
2
2
2
3
1
C
E
A
D
E
1
1
2
1
A
D
B
C
2
1
1
3
2
2
1
2
2
2
2
E
D
C
C
E
B
B
B
C
E
E
лек
2
2
3
3
1
C
D
D
A
D
семинар
2
B
лек
лек
семинар
СРСП
лек
семинар
СРСП
семинар
лек
лек
СРСП
семинар
семинар
лек
СРСП
лек
лек
семинар
СРСП
лек
СРСП
семинар
личности
107
108
109
110
-/-/Педагогическое управление в
сфере спорта и физической
культуры
-/-/-/-/-
Целостный педагогический
процесс как объект
профессиональной деятельности
учителя физкультуры и тренера по
111
видам спорта
2
4
СРСП
1
E
2
2
2
4
4
4
лек
семинар
2
1
1
A
B
B
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
1
2
1
2
2
2
2
2
1
1
2
2
2
1
1
E
E
C
D
B
E
A
C
E
D
A
B
A
D
B
4
2
E
1
3
3
2
B
A
A
D
1
3
3
2
2
D
C
B
B
B
2
1
1
2
2
E
A
A
A
D
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
126
Теоретико-методологические
основы педагогики ФК и спорта
2
127
128
129
130
Тәрбие мақсаты және оның
әлеуметтік маңыздылығы
-/-/-/-/-/-/-
Общие закономерности развития,
воспитания и формирования
131
личности
132
133
134
135
-/-/-/-/-/-/-/-/-
Целостный педагогический
процесс как объект
профессиональной деятельности
учителя физкультуры и тренера по
136
видам спорта
137
138
139
140
-/-/-/-/-/-/-/-/-
семинар
СРСП
семинар
семинар
лек
СРСП
лек
лек
семинар
СРСП
лек
семинар
СРСП
семинар
семинар
лек
СРСП
лек
2
2
2
2
4
4
4
4
2
2
2
2
2
4
4
4
4
4
2
2
2
2
2
4
4
4
4
4
лек
семинар
СРСП
лек
семинар
СРСП
семинар
семинар
лек
СРСП
лек
лек
семинар
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/Педагогикалық процестің
құрылымын-дағы тәрбиелеу
-/-/-/-/-/-/Теоретико-методологические
основы педагогики ФК и спорта
-/-/-/-/-/-/-/-/-
Общие закономерности развития,
воспитания и формирования
156
личности
157
158
159
160
-/-/-/-/-/-/-/-/-
Целостный педагогический
процесс как объект
профессиональной деятельности
учителя физкультуры и тренера по
161
видам спорта
162
163
164
-/-/-/-/-/-/-
Педагогическое управление в
сфере спорта и физической
165 культуры
166
167
168
169
170
171
172
173
174
175
176
177
178
-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/Теоретико-методологические
основы педагогики ФК и спорта
-/-/-/-/-
СРСП
2
2
2
2
2
2
4
4
4
4
4
4
лек
семинар
СРСП
семинар
2
2
2
2
4
4
4
4
СРСП
лек
2
2
2
2
2
4
4
4
4
4
2
2
2
2
2
4
4
4
4
4
2
2
2
2
4
4
4
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
лек
лек
СРСП
семинар
2
2
2
4
4
4
лек
семинар
семинар
лек
лек
семинар
СРСП
лек
семинар
семинар
СРСП
семинар
семинар
лек
СРСП
лек
лек
семинар
СРСП
семинар
лек
СРСП
лек
лек
семинар
СРСП
семинар
3
2
2
2
1
2
C
D
B
E
C
C
1
2
1
1
E
D
E
B
2
2
3
2
2
B
C
A
E
C
3
2
2
1
2
A
B
C
D
D
2
2
2
1
C
C
E
E
2
2
3
2
2
3
3
2
1
2
2
A
B
A
D
E
C
C
D
E
D
E
2
1
2
E
E
E
179
180
-/-/-/-/-
Общие закономерности развития,
воспитания и формирования
181
личности
182
183
184
-/-/-/-/-/-/-
Целостный педагогический
процесс как объект
профессиональной деятельности
учителя физкультуры и тренера по
185
видам спорта
186
187
188
189
190
191
192
193
194
195
196
197
198
199
200
201
202
203
204
205
-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/Педагогическое управление в
сфере спорта и физической
культуры
-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/Теоретико-методологические
основы педагогики ФК и спорта
-/-/Педагогическое управление в
сфере спорта и физической
культуры
-/-/-/-/-
Общие закономерности развития,
воспитания и формирования
206
личности
207
208
209
-/-/-/-/-/-/-
Целостный педагогический
процесс как объект
профессиональной деятельности
учителя физкультуры и тренера по
210
видам спорта
211
212
-/-/-/-/-
2
2
4
4
2
2
2
2
4
4
4
4
2
2
2
2
2
2
2
2
4
4
4
4
4
4
4
4
2
2
2
2
2
2
2
2
4
4
4
4
4
4
4
4
2
2
лек
СРСП
лек
2
2
A
A
1
2
2
2
B
E
B
A
1
1
3
3
2
3
2
3
D
C
B
B
D
D
C
C
лек
2
3
3
1
2
1
1
2
C
B
D
A
E
A
D
A
4
4
семинар
СРСП
2
2
E
B
2
2
2
4
4
4
лек
семинар
2
2
2
C
A
C
2
2
2
2
4
4
4
4
1
1
2
2
A
B
B
C
2
2
2
4
4
4
2
2
2
A
A
E
лек
семинар
СРСП
лек
семинар
семинар
лек
лек
семинар
СРСП
лек
семинар
семинар
лек
лек
семинар
СРСП
лек
семинар
лек
лек
семинар
СРСП
лек
лек
семинар
213
214
215
216
217
218
219
220
221
222
223
224
225
226
227
228
229
230
-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/Педагогическое управление в
сфере спорта и физической
культуры
-/-/-/-/-/-/-/-/Теоретико-методологические
основы педагогики ФК и спорта
-/-/-/-/-/-/-/-/-
Общие закономерности развития,
воспитания и формирования
231
личности
232
233
234
235
-/-/-/-/-/-/-/-/-
Целостный педагогический
процесс как объект
профессиональной деятельности
учителя физкультуры и тренера по
236
видам спорта
237
238
239
240
241
242
243
244
245
246
247
248
249
250
-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/Педагогическое управление в
сфере спорта и физической
культуры
-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-
2
2
2
2
2
2
2
2
4
4
4
4
4
4
4
4
2
2
2
2
2
4
4
4
4
4
2
2
2
2
2
4
4
4
4
4
2
2
2
2
2
4
4
4
4
4
2
2
2
2
2
2
2
4
4
4
4
4
4
4
2
2
2
2
2
2
2
2
4
4
4
4
4
4
4
4
СРСП
лек
семинар
семинар
лек
лек
семинар
СРСП
лек
лек
семинар
СРСП
лек
семинар
семинар
лек
лек
лек
лек
СРСП
лек
семинар
семинар
лек
лек
лек
лек
СРСП
лек
семинар
СРСП
лек
семинар
семинар
лек
лек
лек
лек
2
2
2
3
2
2
1
1
D
D
C
C
C
C
A
D
2
2
1
1
2
E
E
B
B
E
3
1
2
2
3
B
D
C
B
C
2
2
2
1
2
C
D
E
A
D
2
3
3
2
1
3
3
B
E
E
E
C
A
D
2
2
2
3
3
2
2
2
E
A
C
E
A
B
A
D
251
252
253
254
255
Теоретико-методологические
основы педагогики ФК и спорта
-/-/-/-/-/-/-/-/-
Общие закономерности развития,
воспитания и формирования
256
личности
257
258
259
260
-/-/-/-/-/-/-/-/-
Целостный педагогический
процесс как объект
профессиональной деятельности
учителя физкультуры и тренера по
261
видам спорта
262
263
264
265
266
267
268
269
270
271
272
273
274
275
276
277
278
279
280
-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/Педагогическое управление в
сфере спорта и физической
культуры
-/-/-/-/Теоретико-методологические
основы педагогики ФК и спорта
-/-/-/-/-/-/-/-/-
Общие закономерности развития,
воспитания и формирования
281
личности
СРСП
2
2
2
2
2
4
4
4
4
4
2
2
2
2
2
4
4
4
4
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
лек
семинар
лек
2
2
2
4
4
4
лек
семинар
лек
семинар
2
2
2
2
2
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
282
283
284
285
-/-/-/-/-/-/-/-/-
2
2
2
2
2
286
Целостный педагогический
процесс как объект
профессиональной деятельности
2
лек
семинар
лек
семинар
лек
лек
лек
лек
СРСП
семинар
семинар
лек
семинар
лек
лек
лек
лек
СРСП
лек
семинар
семинар
лек
семинар
лек
лек
лек
лек
СРСП
3
3
3
3
3
C
C
B
A
C
2
3
1
2
2
E
E
A
A
D
2
1
2
2
2
3
3
3
1
1
2
2
E
C
D
B
B
B
C
E
A
C
A
D
3
3
1
D
D
E
3
2
2
3
1
C
B
A
A
D
1
1
2
3
2
B
D
A
B
E
3
C
учителя физкультуры и тренера по
видам спорта
287
288
289
290
291
292
293
294
295
296
297
298
299
300
301
302
303
304
305
-/-/-/-/-/-/Педагогическое управление в
сфере спорта и физической
культуры -/-/-
-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/Теоретико-методологические
основы педагогики ФК и спорта
-/-/-/-/-/-/-/-/-
Общие закономерности развития,
воспитания и формирования
306
личности
307
308
309
310
-/-/-/-/Сынып жетекшісінің тәрбие
жұмысы
-/-/-
Целостный педагогический
процесс как объект
профессиональной деятельности
учителя физкультуры и тренера по
311
видам спорта
312
313
314
315
316
317
318
319
320
321
-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/Педагогическое управление в
сфере спорта и физической
культуры
-/-/-/-/-/-/-/-/-
2
2
2
2
4
4
4
4
семинар
лек
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
лек
СРСП
2
2
2
2
2
4
4
4
4
4
2
2
2
4
4
4
2
2
4
4
2
2
2
2
2
2
4
4
4
4
4
4
2
2
2
2
2
4
4
4
4
4
лек
лек
семинар
лек
лек
лек
лек
СРСП
семинар
лек
семинар
СРСП
лек
семинар
семинар
СРСП
семинар
семинар
лек
СРСП
лек
лек
семинар
СРСП
лек
лек
СРСП
семинар
семинар
лек
СРСП
3
2
2
1
B
E
A
B
2
1
3
2
3
2
2
2
2
3
E
C
C
A
E
A
E
E
D
C
3
2
1
3
1
A
B
A
B
E
1
2
2
B
D
C
2
2
E
E
1
1
2
1
2
1
D
A
E
D
E
D
1
2
2
2
1
C
E
C
D
A
322
323
324
-/-/-/-/-/-/-
2
2
2
4
4
4
325
Теоретико-методологические
основы педагогики ФК и спорта
2
4
Жас спортшылар-дың өзін-өзі
326 тәрбиелеуіне басшылық жасау
327
-/-/328
-/-/329
-/-/330
-/-/-
2
2
2
2
2
4
4
4
4
4
2
2
2
2
2
4
4
4
4
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
4
4
4
4
4
4
4
4
2
2
2
2
2
2
4
4
4
4
4
4
2
2
2
2
2
4
4
4
4
4
2
2
4
4
Общие закономерности развития,
воспитания и формирования
331
личности
332
333
334
335
-/-/-/-/-/-/-/-/-
Целостный педагогический
процесс как объект
профессиональной деятельности
учителя физкультуры и тренера по
336
видам спорта
337
338
339
340
341
342
343
344
345
346
347
348
349
350
351
352
353
354
355
-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/Педагогическое управление в
сфере спорта и физической
культуры
-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/Теоретико-методологические
основы педагогики ФК и спорта
-/-/-/-/-/-/-/-/-
Общие закономерности развития,
воспитания и формирования
356
личности
357
-/-/-
лек
лек
семинар
СРСП
лек
семинар
семинар
лек
СРСП
лек
лек
семинар
СРСП
лек
семинар
семинар
лек
лек
семинар
СРСП
лек
семинар
семинар
лек
лек
семинар
СРСП
лек
лек
семинар
СРСП
лек
семинар
семинар
лек
лек
2
2
2
B
A
A
1
E
2
2
2
1
2
A
E
E
E
E
2
2
2
3
2
D
D
D
D
A
2
3
3
2
1
1
2
2
3
A
A
C
C
C
B
C
D
A
2
2
2
2
2
3
D
A
A
D
B
E
2
1
3
2
2
D
C
C
E
C
2
3
B
E
358
359
360
361
362
363
-/-/-/-/-/-/Педагогическое управление в
сфере спорта и физической
культуры
-/-/-/-/Балалар-жасөспірімдер
спорттық мектебіндегі
364 тәрбиелік жұмыс жүйесі.
365
-/-/Целостный педагогический
процесс как объект
профессиональной деятельности
учителя физкультуры и тренера по
366
видам спорта
367
368
-/-/-/-/-
Педагогическое управление в
сфере спорта и физической
369 культуры
370
371
372
373
374
375
376
377
378
379
-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/Теоретико-методологические
основы педагогики ФК и спорта
-/-/-/-/-/-/-
Общие закономерности развития,
воспитания
и
формирования
380 личности
381
382
383
384
385
-/-/-/-/-/-/-/-/-
Целостный педагогический
процесс как объект
профессиональной деятельности
учителя физкультуры и тренера по
386
видам спорта
387
388
389
390
-/-/-/-/-/-/-/-/-
2
2
2
4
4
4
семинар
СРСП
лек
2
2
2
A
D
E
2
2
2
4
4
4
лек
семинар
СРСП
2
2
2
A
E
B
2
2
4
4
лек
семинар
2
2
A
E
2
2
2
4
4
4
семинар
лек
3
3
2
C
C
A
2
2
2
2
2
2
2
4
4
4
4
4
4
4
семинар
СРСП
лек
1
2
1
3
2
2
1
A
B
A
D
D
C
C
2
2
2
2
4
4
4
4
1
1
2
2
E
C
D
C
2
2
2
2
2
2
4
4
4
4
4
4
3
2
1
1
1
1
B
D
A
D
A
E
2
2
2
2
2
4
4
4
4
4
2
1
2
1
2
B
E
E
C
C
лек
лек
семинар
СРСП
лек
семинар
семинар
лек
лек
лек
лек
СРСП
лек
семинар
семинар
лек
лек
лек
лек
СРСП
391
392
393
394
-/-/-/-/-/-/-/-/-
2
2
2
2
4
4
4
4
2
4
2
2
2
2
2
4
4
4
4
4
Педагогическое управление в
сфере спорта и физической
культуры
395
Педагогическое управление в
сфере спорта и физической
396 культуры
397
398
399
400
-/-/-/-/-/-/-/-/-
лек
семинар
СРСП
лек
семинар
семинар
лек
лек
лек
лек
2
2
1
2
B
A
D
A
2
D
2
2
3
1
2
A
B
E
E
C