Горшенкова Галина Александровна, учитель русского языка и

Горшенкова Галина Александровна, учитель русского языка и
литературы высшей категории МАОУ гимназии №80.
Обобщающий урок по теме «Это непростое местоимение».
6 класс.
Цели урока:
Образовательная: повторить изученный материал, закрепить
полученные знания, умения и навыки по теме «Местоимение».
Развивающая: развивать абстрактное и логическое мышление,
учить выполнять задания олимпиадного уровня и задания ЕГЭ.
Воспитательная: воспитывать любовь к родному языку,
стремление к познанию; поддерживать интерес и желание учиться.
Ход урока:
1.Организационный момент.
Ребята, это обобщающий урок по теме «Местоимение»,
назвала я его «Это непростое местоимение», поэтому и задания на
уроке будут сложными, но интересными.
2.Целеполагание и запись темы урока.
Итак, мы начинаем обыкновенный урок по теме «Это
непростое местоимение». Записываем в тетради тему. (Слайд №1.)
Вы должны понимать, что нужно не только грамотно
научиться писать местоимения, но и хорошо знать теоретический
материал, для того чтобы справиться с заданиями олимпиадного
характера и заданиями ЕГЭ в 11 классе. (Слайд №2.)
Записываем эпиграф к уроку. (Слайд №3.)
Великий народ, народ со своей
большой
культурой,
со
своими
национальными традициями, обязан быть
добрым, особенно если с ним соединена
судьба малого народа.
Д.С.Лихачёв.
3.Актуализация знаний.
Ответьте, пожалуйста, на вопросы.
- В каком местоимении два звука, но одна буква? (Я.)
- Какие два личных местоимения мешают движению по дорогам?
(Я – МЫ.)
- Первый слог – личное местоимение, второй – звук, который
издаёт лягушка. Вместе – овощ. (ТЫ – КВА.)
Найдите лишнее слово. (Слайд №4.)
1) Весь, мой, самый, иной, каждый. (Мой.)
2) Его, её, вас, их. (Вас.) Другие местоимения могут быть личными
и притяжательными.
4. Закрепление изученного материала.
Готовимся к ЕГЭ.
- Какой частью речи является слово «что» из предложения 2?
(Слайд №5.)
1) местоимением
2) подчинительным союзом
3) сочинительным союзом
4) частицей
1.Для ребёнка сказка – та же действительность. 2.Он не просто
читатель или слушатель, а непосредственный участник всего, что
происходит в рассказе.
( Ответ – 1. Здесь слово «что» - относительное местоимение,
которое выполняет функцию подлежащего в придаточной части и
функцию средства связи между главной и придаточной частями
сложного предложения.)
- Какой вид подчинительной связи используется в словосочетании
«со своей культурой»? Смотри эпиграф. (Слайд №6.)
1) согласование
2) управление
3) примыкание
( Ответ – 1. Зависимое слово – местоимение «своей» - согласуется с
главным в роде, числе и падеже. При изменении формы главного
слова изменится и зависимое.)
- У какого слова неправильно определены грамматические
признаки? (Слайд №7.)
1) насыпайте – глагол повелительного наклонения
2) заросший – действительное причастие прошедшего времени
3) этот – притяжательное местоимение
4) награждая – деепричастие несовершенного вида
(Ответ -3. Слово «этот» – указательное местоимение.)
Решаем олимпиадные задания.
- Определите, какой частью речи является слово «всё» в данных
предложениях? (Слайд №8.)
1) Я стоял недалеко, и мне всё было слышно и видно.
2) Днём и ночью кот учёный всё ходит по цепи кругом.
3) Вот вам книга: возьмите, всё не так скучно будет.
4) Пошёл снег, и всё стало среди ночи белым.
5) Скоро полночь, а барин всё не едет.
(Ответ: 1) местоимение
2) частица
3) частица
4) местоимение
5) частица
Местоимение «всё» указывает на предмет или явление,
отвечает на вопрос, является членом предложения. Частица «всё»
выражает в предложении значение усиления, не изменяется, членом
предложения не является.)
- Определите, к каким частям речи относится слово «столько» в
следующих предложениях? (Слайд №9.)
1) Здесь столько цветов!
2) Я столько передумал за это время!
(Ответ: 1) Столько – местоимение, заменяет числительное.
2) Столько – наречие, так как обозначает степень действия,
состояние.)
5. Работа с текстом.
(Слайд №10.) У каждого ученика должен быть на парте
деформированный текст.
1)Надо быть патриотом, а не националистом. (2)Нет
необходимости ненавидеть каждую чужую семью, потому что
любишь свою. (3)Нет необходимости ненавидеть другие народы,
потому что ты патриот. (4)Между патриотизмом и национализмом
глубокое различие. (5)В первом – любовь к своей стране, во втором
– ненависть ко всем другим.
(6)Большая цель добра начинается с малого – с желания добра
своим родным и близким, но, расширяясь, она захватывает всё
более широкий круг вопросов.
(7)Это как круги на воде. (8)Но круги на воде, расширяясь,
становятся всё слабее. (9)Любовь же и дружба, разрастаясь и
распространяясь на многое, обретают новые силы, становятся всё
выше, а человек, их центр, мудрее.
Словарная работа.
Патриотизм – преданность и любовь к своему отечеству, к
своему народу и готовность к любым жертвам и подвигам во имя
интересов своей Родины.
Назовите однокоренные слова (патриот, патриотка,
патриотический, патриотичный). (Слайд №11.)
Национализм – идеология и политика, направленная на
разжигание национальной вражды и принижение других наций.
Назовите однокоренные слова (националист, националистка,
националистический, националистичный). (Слайд №12.)
Вопросы к анализу текста.
- Определите основную мысль текста.
- Какие средства выразительности использует автор для её
раскрытия? (Подбор лексических средств – термины, антонимы;
параллелизм синтаксических конструкций; развёрнутое сравнение.)
(Слайд №13.)
- Подберите контекстные синонимы к слову «глубокое»
(существенное, значительное и т. п.). К каким частям речи
относятся синонимы? (К одной части речи.) (Слайд №14.)
- Найдите простое и нераспространённое предложение.
- Найдите сложноподчинённые предложения.
- Укажите предложение с обособленным нераспространённым
обстоятельством.
- Какой частью речи является слово «всё» в 6,8 и 9 предложениях.
- Какое предложение связано с предыдущим с помощью
сочинительного союза и лексического повтора?
6. Самостоятельная работа.
Перепишите текст, восстанавливая пропущенные знаки
препинания и верные написания слов. (Один ученик выполняет это
задание на слайде , для того чтобы осуществить проверку).(Слайд
№15.)
1)Надо быть п…триотом а ( не) нац…оналистом. (2)Нет (не)
обходимости (не) навидеть каждую чужую сем…ю потому что
любиш… свою. (3)Нет (не) обходимости (не) навидеть другие
народы потому что ты п..триот. (4)Между п…триотизмом и
нац…онализмом глубокое различие. (5)В первом – любовь к св…ей
стране, во втором – (не) нависть (ко) всем другим.
(6)Большая цель д…бра нач…нается с малого – с желания
добра св…им р…дным и бли…ким но ра…ш…ряясь она
захватывает всё более широкий кру… вопросов.
(7)Это как круги на воде. (8)Но круги на воде ра…ш…ряясь
становят…ся всё сл…бее. (9)Любовь же и дружба Ра…р…стаясь и
ра…пр…страняясь на многое обретают новые силы становят…ся
всё выше а человек, их центр, мудрее.
7. Проверка самостоятельной работы.
(1)Надо быть патриотом, а не националистом. (2)Нет
необходимости ненавидеть каждую чужую семью, потому что
любишь свою. (3)Нет необходимости ненавидеть другие народы,
потому что ты патриот. (4)Между патриотизмом и национализмом
глубокое различие. (5)В первом – любовь к своей стране, во втором
– ненависть ко всем другим.
(6)Большая цель добра начинается с малого – с желания добра
своим родным и близким, но, расширяясь, она захватывает всё
более широкий круг вопросов.
(7)Это как круги на воде. (8)Но круги на воде, расширяясь,
становятся всё слабее. (9)Любовь же и дружба, разрастаясь и
распространяясь на многое, обретают новые силы, становятся всё
выше, а человек, их центр, мудрее. (Слайд №16.)
8. Подведение итогов урока.
Сегодня на уроке мы не повторили правописание местоимений,
морфологический разбор. Этим мы займёмся на другом уроке.
Сегодня мы выполняли нестандартные задания.
А сейчас вспомните эпиграф урока. Почему великий и культурный
народ обязан быть добрым?
9. Организация домашнего задания.
Дома выполнить упражнение 561, готовиться к контрольному
диктанту. (Слайд №17.)