Технологическая карта урока по русскому языку для 1 класса

Технологическая карта урока по русскому языку для 1 класса (1-4) по теме:
«Ударение»
Предмет: русский язык
Класс: 1
Уровень класса: ниже среднего.
Система: УМК «Планета Знаний».
Учебник: «Русский язык» Т.М.Андрианова, В.А.Илюхина, изд-во «Астрель»
Тема: Ударение
Тип урока: комбинированный
Элемент урока: ударение
Вид контроля: текущий, самостоятельная работа с проверкой по образцу
Оборудование: учебники, рабочие тетради, карандаши; проектор, экран, компьютер, доска.
Цели:
1. Учащиеся должны знать, какой слог называется ударным.
2. Учащиеся должны уметь:
o расставлять знаки ударения;
o делить слова на слоги и различать ударные и безударные слоги;
o находить в слове ударный слог;
o называть слова, в которых при изменении ударения меняется значение слова;
o выделять голосом ударный слог;
o правильно писать слова деревня, деревенский, деревушка;
o правильно произносить слова, не свойственные родному.
3.Учащиеся должны понимать, для чего нужно правильно выделять ударение в словах;
4.Учащиеся должны уметь слушать, рассуждать; аккуратно работать в тетради; следить за осанкой.
5.Учащиеся должны любить русский язык, как и свой родной и пользоваться им в повседневной жизни.
Основные этапы
урока.
Цели этапа
1.Организационны
й (2-3*)
-приветствие
-определение
отсутствующих
-проверка
готовности к уроку
-организация
внимания
Деятельность
учителя
-Здравствуйте, дети
-Кто у нас сегодня отсутствует?
-учитель проверяет готовность класса к уроку
-дети, как мы должны вести себя на уроке?
-как вы думаете, что мы будем делать на уроке?
2.Минутка
чистописания (3*)
Следить за
аккуратностью,
интервалом между
буквами и осанкой
детей
3.Актуализация
имеющихся знаний
(5*)
-выявление
усвоения
прошедшей темы
«Гласные звуки»
Деятельность
учащихся
- Здравствуйте! (или кивают
головой)
-дежурный объявляет
отсутствующих
Умения,
формируемые у
учащихся
Создание
эмоционального
настроя.
Проверка
готовности к
занятию.
-уметь
организовывать свое
рабочее место
Самост-я работа
Уметь устанавливать
сходство между
буквами
-хорошо, не разговаривать с
соседом по-пустякам, не
выкрикивать с места, слушать
внимательно учителя и т.д.
-работать, писать, читать, отвечать
и т.п.
Выполняют запись рядом с
образцами
Слайд 1.
Мурка миска сук мол с..р
М..рка м..ска с..к м..л с..р
-Вставьте пропущенные буквы, так чтобы
получились новые слова.
Сравнение:
Мурка миска сук мол сэр
марка маска сок мел сыр
- произнесите звуки, которыми различаются пары
слов. Как называются эти звуки? Что вы о них
Методические
приемы и
педагогическая
деятельность
-примерный ответ: это гласные
звуки. Это звуки, состоящие из
голоса. При произношении этих
звуков выдыхаемый воздух
проходит без преград.
Работа в парах
Устный
фронтальный
опрос
-уметь работать
сообща
-уметь произносить
гласные звуки
знаете?
-кто мне подскажет, сколько гласных звуков и
букв в русском языке?
-произнесите их.
-6 звуков и 10 букв
[а], [о], [у], [ы], [э], [и]
а, о, у, ы, э, е, ё, ю, и, я
Физминутка.
«В понедельник я купался»
4.Усвоение новых
знаний (14-15*)
-организация
внимания;
-организация
процесса
восприятия,
осознания,
осмысления,
первичного
обобщения и
систематизации
нового учебного
материала;
-в ходе освоения
нового материала
обучать
собственной
деятельности по
изучению
содержания,
умениям и навыкам
рационально
учиться
Работа с учебником (стр.24-25)
Инвариативная часть.
1.
-открыли учебник на стр.24. Прочитайте наверху
слово, написанное черными буквами.
-как вы думаете, что это и чем мы будем
заниматься на уроке?
-мы будем учиться произносить правильно слова,
ставить ударения в словах
Прочитаем стихотворение Я.Козловского
Слайд 2.
(Если дети не поняли, то учитель может прочитать
еще раз).
-Внимательно посмотрите на стихотворение и
найдите одинаковые по написанию слова.
-Сравните их произношение. Сначала разделим
слова на слоги (хлопками).
-Ударение
-примерные ответы детей.
-стихотворение читает более
читающий ученик (н-р, Давид С.)
-это ка/пель и ка/пель. Ко/сит и
ко/сит.
-слог с большой силой
произносится в первом слове в
Постановка
проблемы,
постановка
целей и задач
(проблемный)
Коллективная
форма
Уметь поставить
перед собой цель;
Уметь делить слова
на слоги;
Уметь определить
ударные и
безударные слоги;
Уметь высказывать
свои мысли
-Как вы думаете, зависит ли от ударения значение
слов.
2.
Аналогично проводится работа со 2 заданием.
Слайд 3.
первом слоге, а во втором – во
втором слоге.
Слова называют парами, выделяя
голосом ударный слог
-да, зависит
- дети наблюдают за
произношением ударного слова
-Как называется слог, который звучит громче
других?
-Ребята, а вы заметили, как он обозначается?
-Молодцы! Вы внимательны и наблюдательны!Прочитайте правило, выделенное
прямоугольником
Слайд 4.
наблюдение
Уметь соотнести
свои наблюдения с
правилом в учебнике
или сделать вывод по
своим наблюдениям,
что при изменении
ударения меняется
значение слова
Слог, который произносится громче
других, называется ударный.
Да. Над этим слогом стоит
наклонная черточка.
.
-наблюдения подтверждаются
чтением правила
3.Работа со стихотворением А.Барто
Слайд 5.
-дети списывают, опираясь на
алфавит с прописными буквами (на
парту 1 лист).
Индивидуальная
работа
Уметь правильно
списывать и
аккуратно работать
Сравните написание стих-я:
Слайд 6 или на
доске
Сравнивают.
Сравнение.
-списывают, ставят ударение,
Сам-я работа
-а теперь все вместе поставим ударение:
Вариативная часть .
4.Работа со словарными словами деревня,
деревенский, деревушка.
-выпишите с задания 6 первое предложение.
Слайд 7.
Уметь сравнивать
свою работу с
другими
находят слово дороги.
-от слова деревня
переписывают
-уметь ставить
ударения
-что означает слово деревеньки? От какого слово
оно произошло?
Перепишите эти слова
Физкультминутка.
Встанем, дети, (встали)
Скажем тихо:
Раз, два, три, четыре, пять, - (шагаем)
Приподнялись, (поднялись на носочки)
Чуть присели (приседаем)
И соседа не задели,
(садимся)
А теперь придется встать, (встали, потянулись)
Тихо сесть, (ровненько сели)
Писать начать. (приготовились писать)
Работа со
словарными
словами.
5.Закрепление
1.Работа в тетради (с.24)
новых знаний (8*)
Задание 1.
-Закрепление
знаний с помощью
упражнений
-углубление
осмысления
учащимися
учебного материала,
проверка понимания
сущности новых
понятий.
-выполняются упражнения согласно
заданиям.
Задание
2.
-работа в парах
Поставьте ударения вместе с соседом.
Сверка с учителем ударений:
-кто нам из пар скажет, где они поставили
ударение?
-кто согласен с ними? Почему? А кто не согласен?
Объясните?
А если вы увидите слово ИРИС, вы поймете, о
каком предмете идет речь?
А что нужно сделать, чтобы стало понятно?
Ответы детей
Уметь работать в
паре
Уметь высказывать
предположения
Так какую работу выполняет ударение?
Какие вы у меня молодцы! И я думаю, что
следующее задание вы выполните все без ошибок.
Нет, не поймем.
Надо поставить ударение. Если
поставить на первый слог, то речь
пойдет о цветке, а если на второй –
то о конфетах.
Помогает различать слова по
смыслу.
2. Дифференцированные задания на
закрепление.
-спишите, разделите на слоги и поставьте
ударение по образцу: Ма ри на
Более читающим: машина, молоток, золото,
пароход.
Менее читающим: мама, парад, каша, перо.
6.Рефлексия (2*)
-организовать
осмысление
полученной
информации
-организовывать
обмен мнениями по
полученной
проблеме
-организовать
самооценку
Я хочу услышать ваши мнения о сегодняшнем
уроке. Что нового вы узнали?
Чему мы научились?
Зачем нужны ударения в словах? Нужно ли оно
нам?
Что такое ударный слог?
Кому сегодня было интересно на уроке? Какие
задания вам понравились больше всего?
Самооценка.
-а теперь я хочу чтобы вы оценили свою работу за
весь урок.
У вас на партах лежат сигнальные значки,
которыми вы будете себя оценивать. Красный –
- Мы узнали, что такое ударение и
какую оно выполняет работу.
Фронтальный
опрос
Ребята делятся своими
впечатлениями.
самооценка
-оценивают себя
очень хорошо работал, зеленый – не очень
хорошо, синий – плохо работал. Подумайте и
поднимите свой значок.
Учитель задает вопросы по самооценкам
учеников:
-почему ты так себя оценил? И т.п.
Всего вам самого хорошего! До свидания.