УРОК 114 Тема: Тире между подлежащим и сказуемым

УРОК 114
Тема:
Тире между подлежащим и сказуемым
Тип урока. Урок развития умений.
Цели как деятельность учеников.
М/п: извлекать информацию из словарей, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (схема, ключевые слова).
6/4ЛР: определять способ выражения подлежащего и сказуемого, ставить тире между подлежащим и сказуемым, выраженными именами
существительными, моделировать предложения по схемам.
3ЛР: создавать рассказ на лингвистическую тему по ключевым словам, схемам; анализировать содержание текста, определять его главную мысль.
Ход урока.
Этапы урока
I. Оргмомент.
II. Языковая разминка.
Ход урока
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.
Запись под диктовку предложения:
Мы прошли по зоопарку, там кормили сторожа крокодила и цесарку,
антилопу и моржа. (С.Я. Маршак)
– Значение какого слова вам непонятно? (Цесарка – птица отряда
куриных.)
– Какие виды орфограмм есть в словах этого предложения?
– Выполните синтаксический разбор предложения, составьте его схему.
– Произведите морфологический разбор слова антилопу.
Формирование
оценивания,
воспитание
УУД и технология
духовно-нравственное
Познавательные УУД:
Анализировать, обобщать, делать
выводы, представлять модели
объектов в знаково-символической
форме.
III.
Актуализация
изученного с элементами
1. Блиц­опрос. (См. материал предметного диска – блиц-опрос по теме «Тире
проверки
домашнего между подлежащим и сказуемым» к п. 53).
Познавательные УУД:
задания.
1. Владеть разными видами
– Закончите предложения.
1) Сказуемое, выраженное именем существительным, называется … аудирования (выборочным,
детальным)
(составным именным).
2) Между подлежащим и сказуемым – именами существительными
обычно ставится … (тире).
© ООО «Баласс», 2012
Страница 1
3) Тире в этом случае является знаком … (разделения).
4) Тире ставится, если сказуемое­существительное употребляется с
частицами … (это, вот).
5) Тире между подлежащим и сказуемым не ставится при частице … (не).
Проверка коллективная с опорой на материал предметного диска.
– На основе записанных слов составьте ответ­рассказ о постановке тире
между подлежащим и сказуемым.
ТОУУ
2. Приведите примеры из домашнего задания.
– В каких учебниках вы нашли примеры?
Коммуникативные УУД:
– Где чаще всего ставится тире между подлежащим и сказуемым? (В 1. Владеть монологической речью.
определениях понятий.)
– Какие частицы в этом случае преобладают? (Это.)
2. Адекватно использовать речевые
средства для решения
коммуникативных задач.
IV.
Формулирование
темы и цели урока.
– Какие трудности встретились при работе по изученной теме?
– Каковы будут цели урока?
Регулятивные УУД:
1. Высказывать предположения на
основе наблюдений.
2. Формулировать цель урока.
Упр. 461 (осложнённое списывание) – развивается умение ставить тире
V. Развитие речевых и
между
подлежащим
и
сказуемым,
выраженными
именами
пунктуационных умений.
существительными.
Предваряющая беседа.
– Какой вопрос мы задаём к сказуемому, выраженному именем
существительным?
© ООО «Баласс», 2012
Познавательные УУД:
1. Анализировать, сравнивать,
группировать, устанавливать связи.
2. Представлять модели объектов в
Страница 2
– Что может помочь найти эти сказуемые? (Частицы вот, это, не.)
– Прочитайте предложения так, чтобы было понятно, где вы поставите
тире.
Самостоятельное выполнение упражнения. Взаимопроверка.
Упр. 462 – развиваются речевые и коммуникативные умения, умение
конструировать предложение по схеме, графически обозначать связь между
подлежащим и сказуемым – именами существительными.
– Какие устаревшие и книжные слова вам встретились в упражнении?
(Писцы, писания, уста, прах.)
– Значение каких слов вам непонятно? Проверьте себя по словарю.
Подберите синонимы к этим словам.
знаково-символической форме.
3. Извлекать информацию из
словарей.
ТОУУ
Коммуникативные УУД:
1. Слушать и слышать других, быть
готовым корректировать свою точку
зрения.
2. Строить связное монологическое
высказывание.
VI. Словарная работа.
VII. Итог урока.
© ООО «Баласс», 2012
– Запишите слово из рамки после упр. 462, обозначьте ударение и Познавательные УУД:
орфограммы.
1.
Извлекать
информацию
– Какие это виды орфограмм? Можно ли проверить написания?
словарей.
– Подберите однокоренные слова, выделите корень.
– Что оно обозначает? Проверьте себя по словарю. (1) прекратить
существовать, не оставив следа (исчез страх); 2) сразу и незаметно перестать
быть видимым (самолёт исчез в облаках); 3) уйти быстро, сразу и незаметно
(незнакомец исчез).)
– Придумайте предложение с глаголом исчезать.
из
– Что повторили на уроке? Какие умения развивали?
Регулятивные УУД:
– Дайте комментарий по теме на основе ключевых слов в конце § 53.
– Верно ли высказывание: «Если подлежащее и сказуемое выражены 1. Соотносить цель и результаты своей
именами существительными в именительном падеже, то между ними всегда
деятельности.
ставится тире»?
- Как бы вы оценили свою работу на уроке?
Страница 3
Взаимооценка (на основе алгоритма самооценки).
2. Вырабатывать критерии оценки и
- Кто успешно справился с заданиями? Мотивируйте свое мнение.
определять степень успешности
- Кому и над чем еще следует поработать? Что нужно сделать для того,
работы.
чтобы в дальнейшем избежать ошибок?
ТОУУ
VIII. Домашнее задание.
© ООО «Баласс», 2012
Упр. 463 – списать предложения, в которых есть составные именные
сказуемые.
Страница 4