Тема: Окончания имён существительных множественного числа

Тема: Окончания имён существительных множественного числа.
Цели: закрепить знания детей о правописании безударных окончаний существительных
множественного числа;
совершенствовать умение правильно писать окончания имён существительных;
развивать внимание, память, мышление;
воспитывать аккуратность при работе в тетрадях, интерес к русскому языку.
Оборудование: проектор, слайды, таблицы-помощники.
Ход урока.
1. Организационный момент. Настрой на урок.
Учитель. Удобно сядьте. Повторяйте за мной:
Сейчас я начну учиться.
Я радуюсь этому.
Внимание моё растёт.
Память моя крепка.
Голова мыслит ясно.
Я хочу учиться.
Я готов к работе.
Работаю.
2. Сообщение темы и цели урока.
Слайд 1. Окончания имён существительных множественного числа.
3. Актуализация опорных знаний.
Учитель.
Слайд 2. - Что мы знаем об имени существительном?
Ученики отвечают на поставленный вопрос, а потом проверяют свои высказывания.
Слайд 3. Имя существительное:
- самостоятельная часть речи;
- обозначает предмет;
- отвечает на вопросы кто? что?;
- одушевлённое или неодушевлённое;
- имеет род и склонение;
- изменяется по числам и падежам;
- в предложении бывает как главным, так и второстепенным членом.
Учитель. Прочитайте словосочетания левого столбика и устойчивые выражения правого
столбика.
Слайд 4. Хорошо видно.
Гладить по головк… .
Всё время хвалить.
Видно как на ладон… .
Очень медленно.
Делать из мух… слона.
Сильно преувеличивать.
В час по чайной ложк… .
Учитель. Подберите к словосочетаниям левого столбика устойчивые выражения из
правого столбика.
Ученики. Хорошо видно.
Видно как на ладон… .
Всё время хвалить.
Гладить по головк… .
Очень медленно.
В час по чайной ложк… .
Сильно преувеличивать. Делать из мух… слона.
Учитель. Как проверить безударное падежное окончание имён существительных в
единственном числе?
Ученики. 1. Поставить слово в начальную форму.
2. Определить род, склонение, падеж.
3. Вспомнить окончание.
Учитель. Вставьте пропущенные окончания и определите падеж.
Ученики вставляют окончания и проверяют свои ответы.
Слайд 5. Видно как на ладони (П. п.)
Гладить по головке (Д. п.)
В час по чайной ложке (Д.п.)
Делать из мухи (Р. п.) слона.
Учитель. Давайте запишем другие словосочетания, определим склонение и падеж, а также
выделим окончания. Запись под диктовку.
Стоит у дорожк…, приехал к бабушк… Кат…, заботился о матер…, вытащил из
проруб…,слушал брата, лежал в постел…, от деревн… к деревн….
Взаимопроверка.
Учитель. Кто выполнил без ошибок?
Кто допустил 1 – 2 ошибки? Более?
Над чем ещё надо поработать тем, кто допустил ошибки?
3. Занимательная минутка.
Учитель. Знаете ли вы, ребята, почему падежи имеют такие названия?
Подготовленные ученики читают стихи о падежах.
Именительный падеж. Я – именительный падеж
И нет на мне чужих одежд.
Меня легко все узнают
И в подлежащее зовут.
Предлогов с детства не люблю,
С собою рядом не терплю.
Мои вопросы кто? и что?
Ни с чем не спутает никто.
Родительный падеж.
А я падеж – родительный.
Характер мой – общительный.
Кого? Чего? И вот он я!
Предлоги часто мне друзья:
И от, и у, и из.
Похож я на винительный
Бываю иногда,
Но в тексте различите вы
Два падежа всегда.
Дательный падеж.
Я называюсь дательным,
Работаю старательно.
Кому отдать? К чему призвать?
Лишь только я могу сказать.
С предлогом к и по дружу,
Но и один гулять хожу.
Винительный падеж.
А я – винительный падеж,
И я во всём виню невежд.
Зато отличников люблю,
Для них пятёрки я ловлю.
Кого позвать, во что играть,
Готов ребятам подсказать
Не прочь с предлогами дружить,
Но и без них могу прожить.
Творительный падеж.
А я – творительный падеж,
Исполнен всяческих надежд.
Творите! – Чем?
Творите! – С кем?
Я подскажу вам – нет проблем!
Предлогам перед, под и над
В любой момент я очень рад!
Предложный падеж.
А я падеж предложный.
Со мною случай сложный.
Мне без предлогов свет ни мил.
О ком? О чём я говорил?
Ах да, нужны предлоги!
Без них мне нет дороги.
Пусть будет о, и в, и при
Ты их случайно не сотри:
Тогда смогу я рассказать,
О ком мечтать и в чём гулять.
4. Физкультминутка.
Учитель. Если я называю словосочетания с именами существительными в единственном
числе, то маршируете, а если во множественном – стоите.
Сидели за партами, улыбнулась маме, ухаживал за цветами, рыбачил на речке,
пересадка с поезда на поезд, на армейской шинели, у здоровых ребят, на скалистых
берегах, жили в доме, несколько килограммов яблок.
5. Окончания имён существительных во множественном числе.
Учитель.
Слайд 6. Что мы знаем об именах существительных во множественном числе?
Ученики отвечают на поставленный вопрос, а потом проверяют свои высказывания.
Слайд 7. Имена существительные во множественном числе:
- не различаются по склонениям;
- имеют одинаковые окончания в трёх падежах: Д.п., Т.п., П.п.;
- у неодушевлённых существительных одинаковые окончания в И.п. и в В.п.;
- у одушевлённых – в Р.п. и в В.п..
5. Работа по учебнику. Дифференцированная работа.
Страница 94. Упражнение 105. (Ученики 3 группы получают таблицы-помощники
«Окончания имён существительных во множественном числе» )
Учитель. Прочитайте задание.
Прочитайте стихотворение.
По цепочке вставьте пропущенные буквы (Орфограмма – проверочное слово).
Спишите ту часть задания, которая вам посильна, с которой вы справитесь.
Кто справится со всем заданием?
Кто с двумя частями? С одной?
Самостоятельная работа.
Коллективная работа над заданием к упражнению.
1. Назовите падеж и окончание существительных в единственном числе.
2. Назовите падеж и окончание существительных во множественном числе.
3. Разберите второе предложение по членам.
4. В третьем предложении выделите основу.
6. Закрепление.
Учитель. Прочитайте пословицы и подумайте, какое слово пропущено в них. Это разные
формы одного и того же слова.
В.п.
Слайд 8. Жизнь дана на добрые ________.
Р.п.
Всех ________ не переделаешь.
Д.п.
По твоим _______ о тебе судят.
П.п.
Умён на словах, да глуп на _________.
Т.п.
Языком не спеши, а _________ не смеши.
И.п.
________ как сажа бела.
Ученики высказываются и приходят к выводу, что пропущено слово дела.
Учитель. Поставьте это слово в тот падеж, который необходим.
В.п.
Слайд 9. Жизнь дана на добрые дела.
Р.п.
Всех дел не переделаешь.
Д.п.
По твоим делам о тебе судят.
П.п.
Умён на словах, да глуп на делах.
Т.п.
Языком не спеши, а делами не смеши.
И.п.
Дела как сажа бела.
Учитель. А какие добрые дела совершаете вы?
Ученики рассказывают о своих поступках.
7. Итог урока.
Учитель. Что закрепляли на уроке?
Что было трудно? Что легко?
8. Дифференцированное домашнее задание.
Учитель. Ребята, выберете такое задание, с которым вы можете справиться.
1. Написать мини-сочинение о добрых делах, которые вы совершаете. Определить падеж
имён существительных в единственном и во множественном числе. Выделить
окончания.
2. Списать 5 предложений из книги. Определить падеж имён существительных в
единственном и во множественном числе. Выделить окончания.
3. Просклонять 3 существительных во множественном числе.
МОУ « СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 40»
УРОК
ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ
2 КЛАСС
тема урока :
Честный мальчик
(корейская сказка)
ПРОВЕЛА: УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
КАЗАКОВА Н. В.
2011 – 2012 учебный год