"Словосочетание. Предложение\" 8 класс

Урок русского языка
Класс: 8
Тема урока: Повторение и обобщение изученного по теме «Словосочетание.
Способы связи слов в словосочетании».
Тип урока: повторительно - обобщающий; урок совершенствования ЗУНов
Форма работы: коллективная, групповая, индивидуальная
Метод: словесный, поисковый, творческий
Цели урока:
Образовательные:
1) повторение и обобщение знаний учащихся о словосочетании, видах
словосочетаний,
способах связи слов в словосочетании;
2) отработка умения определять способы связи слов в словосочетаниях;
3)закрепление навыков правописания;
Развивающие:
1) развитие мышления и общеучебных навыков;
2) развитие познавательной самостоятельности;
3) формирование умения анализировать языковой материал;
Воспитательные:
1) воспитание уважительного отношения к чужому мнению, культуры
учебного труда, требовательного отношения к себе и своей работе
Оборудование:
1. Мультимедийный проектор
2. Карточки со словосочетаниями
3. Раздаточный материал
1
4. Листы контроля
Ход урока
1. Оргмомент, актуализация знаний
Мы завершаем работу с наименьшей синтаксической единицей языка
- словосочетанием и сегодня на уроке повторим и обобщим
знания,
полученные по этой теме. Исходя из темы и вида урока, постарайтесь
определить его цели.
( Ученики вместе с учителем определяют цели урока)
(слайд №2 )
Но сегодня мы ставим не только общие цели, но и каждый из вас
выполняет свою задачу. У вас есть лист контроля, с которым вы будете
работать на уроке, оценивая качество выполнения работы по этапам
урока. К концу урока ваши карточки должны быть заполнены плюсами,
если работа выполнена вами без ошибок, или минусами, если были
допущены ошибки.
Для того, чтобы систематизировать эти знания и получить
наглядный образ словосочетания в системе этих знаний, я предлагаю
вам представить его в виде такого ж красивого осеннего дерева,
которые мы видим за нашим окном с сильной корневой системой,
верхними побегами, яркими листьями. А пока у нас только корень и
ствол, доработайте образ до конца.
( На доске - заготовленный рисунок дерева, учитель прикрепляет к
корню табличку со словом «Словосочетание»)
2. Актуализация прежних знаний
2
Давайте вспомним, что называется словосочетанием и опознаем его из
предложенных вариантов
(Дети сигнализируют карточкой)
«Солнечный день», «перед дождем», «леса и парки», «ребята
трудятся», «подъехать к станции», «висеть на телефоне», «любимое
занятие», «будет петь», «упорно учиться», «более яркий»
-Итак,
что
нельзя
назвать
словосочетанием?
(сочетание
самостоятельного слова со служебным; сочетание слов в составе
фразеологизмов; подлежащее и сказуемое; составные словоформы)
-Какова структура словосочетания? (Словосочетание состоит из главного
и зависимого слова)
-Назовите типы словосочетаний по главному слову (именные,
глагольные, наречные)
(Один ученик продолжает оформляет дерево надписями «Типы
словосочетания», «Именные», «Глагольные», «Наречные»)
-Задание по группам: выпишите из данных словосочетаний именные (1
группа), глагольные (2 группа), наречные (3 группа). Один ученик
проводит орфографическую работу на доске
( словосочетания написаны на доске)
Ч..тать книгу, сле..ка пр..к..снуться, га(л, лл)ереи и музеи, предл..жить
помощь, очень хорош.., вчера и сегодня, к..сательная линия, (не)далеко от
дома, с..деть прямо, слушать вн..мательно, не (по) летнему холодно,
выб..рать подарок, обж..гающий жар.
3
(проверка проводится с использованием слайдов №3,4,5)
-Какие виды синтаксической связи используются в словосочетании?
(сочинительная, подчинительная). Дайте определения.
(Оформление
дерева
надписью
«Виды
синтаксической
связи»,
«Сочинительная», «Подчинительная»)
Из этого же текста выпишите словосочетания с сочинительной связью
(1 группа), с подчинительной связью (2 группа), 3 группа определяет
средства связи слов в словосочетаниях
(Оформление дерева надписями «Средства связи слов», «Интонация»,
«Предлоги», «Союзы», «Окончание»)
-Какая группа словосочетаний требует нашего дальнейшего внимания?
(Словосочетания с подчинительной связью)
На какое слово необходимо обратить внимание в словосочетаниях
данной
синтаксической
связи?
Почему?
Какие
же
способы
подчинительной связи выделяются в словосочетаниях? (согласование,
управление, примыкание) Дайте определение.
Оформление
подчинительной
дерева
связи»,
надписями
«Согласование»,
«Способы
«Управление»,
«Примыкание»
Выберите из данного текста
словосочетания со способом связи
согласование (1группа), управление (2 группа), примыкание (3 группа)
4
Поздняя осень
Осень, глубокая осень! Серое небо, низкие, тяжёлые, влажные облака.
Голы и прозрачны становятся сады, рощи и леса.
Листва на старых деревьях давно облетела, и только молодые
отдельные берёзки сохраняют ещё свои увядшие желтоватые листья.
Ярко выступают в этом изобилии красок вечнозелёные ели и сосны.
Устлана земля сухими разноцветными листьями.(слайд №6)
(проверка проводится при помощи слайдов № 7, 8,9,)
-Итак, словосочетания формируются в предложения и выделяются из
него. Какое действие выполняли сейчас? (выделяли словосочетания из
текста)
-Почему
получилось
больше
словосочетаний
со
способом
согласование? (текст по типу описание)
-Можем ли мы, изменяя строение словосочетания, получить другой
способ связи?
-Попробуйте сделать это с предложенными словосочетаниями
1 группа.
Из согласования в управление:
Соломенная шляпа, мамино платье, библиотечная книга, цветочный
магазин, плавательный бассейн
2 группа
Из управления в согласование
Журнал с иллюстрациями, след зверя, тишина ночи, штаб дивизии, отчет за
год
3 группа
Из управления в примыкание
5
С усердием работать, говорил с восторгом, страсть к путешествию,
помощь брата, способность к рисованию
- Что получили? (синонимичные словосочетания)
-Для проверки уровня усвоенности материала по способам связи слов
в словосочетании выполните тест
(тест раздается учащимся, затем передается на взаимопроверку,
проверка проводится при помощи слайда №10)
Сегодня на уроке мы выделяли словосочетания из текса, но
словосочетания способны формироваться в предложении, а в дальнейшем
-в тексте. Дома вы должны были составить текст на тему «Осень в моем
селе», используя ряд предложенных вам словосочетаний.
(Один учащийся читает текст, остальные анализируют его)
Дом.задание:
Решить синтаксическую задачу: разобрать трудные случаи управления,
составить словосочетания, употребляя необходимый предлог
3. Итог урока. Рефлексия.
Наш урок подходит к концу. Выполнили ли мы поставленные в начале
урока цели? А каждый из вас? (анализируют листы контроля и сдаются
учителю). Кто из вашей группы работал наиболее активно?
Выставляются и комментируются отметки
6