Тема: «Правописание имен существительных (урок

Урок русского языка, 5 класс, учитель Григоренко Альбина Владимировна,
МБОУ СОШ №1 г.Николаевска-на-Амуре Хабаровского края
Тема: «Правописание имен существительных (урок-практикум)»
Цель урока: формировать правописную компетенции на основе системно-деятельностного подхода в обучении.
Задачи урока:
1. закрепить способы выделять общие и существенные признаки имени существительного, делать
обобщающие выводы;
2. развивать умения анализировать и оценивать собственную деятельность;
3. содействовать в ходе урока формированию мировоззренческих понятий.
Тип урока: комбинированный (закрепление изученного материала, практическое и творческое применение
знаний, промежуточный мониторинг правописной компетенции)
Форма проведения урока: урок-практикум
Оборудование урока:

компьютер,

проектор,

нетбуки,

экран (интерактивная доска),

раздаточный материал,

презентация в программе «PowerPoint», разработанная учителем к данному уроку
Ход урока:
1. Организационный этап
- Здравствуйте, ребята.
Сегодня урок русского языка проведу я,
Альбина Владимировна.
2. Этап актуализации
(определение темы, целеполагание предстоящей работы)
- Я для вас подобрала интересные и необычные заданий. Предлагаю
решить первое: определите тему нашего урока, которая спряталась в
стихотворении.
Такое удивительное я имя,
Я и в басне, я и в сказке,
Я склоняюсь и пою,
Я меняюсь, но живу.
Хочешь – буду подлежащим,
Хочешь – стану устаревшим.
У меня полно друзей,
Я Алина, Коля, Света,
Я жучок и паучок,
Я веселый – огонек.
Разве можно без меня?
Нет! Нигде и никогда!
Вот какое я, друзья,
Удивительное ИМЯ!
- Какое имя объединяет все выделенные слова? (имя существительное)
- А почему имя существительное называется удивительным? Что
особенного в имени существительном? Что нового вы узнали об имени
существительном? (обозначает предмет, роль в предложении, бывают
собственные
и
нарицательные,
есть
существительные
только
множественного
или
единственного
числа,
несклоняемые
существительные)
- Вот сегодня на уроке нам поможет такое удивительное имя
существительное, которое зашифровано в кроссворде. Давайте вместе его
решим. Ученики выходят к интерактивной доске и записывает на ней
отгаданное слово.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Кроссворд:
Слова, которые обозначают одно и то же, но отличаются оттенками лексического
значения (есть антонимы, а есть …) – СИНОНИМЫ
Служебные слова, которые соединяют части сложного предложения – СОЮЗ
Несколько предложений на определенную тему, связанных между собой по смыслу –
ТЕКСТ
Часть слова перед корнем – ПРИСТАВКА
Какой корень в слове подросли – РОС
Часть слова без окончания – ОСНОВА
Есть единственное и множественное – ЧИСЛО
Пара суффиксов чик – ЩИК
Он бывает именительным, родительным, винительным, дательным, творительным,
предложным. – ПАДЕЖ
- Какое слово получилось? СОКРОВИЩА
- А почему СОКРОВИЩА удивительное существительное? Что
обозначает это слово?
- Ребята, сокровища можно добыть, найти, достать. А вы мечтаете
добыть сокровища?
- Это мы и будем делать сегодня на уроке. И я вам в этом помогу.
- Ваши знания крепки настолько, что вы, владея ими, уже можете
оказать помощь другим ученикам. Сегодня наша цель – проверить себя: умеем
ли мы грамотно писать имена существительные; знаем ли правила
написания имен существительных; умеем ли применять правила на
практике.
3. Этап закрепление знаний и способов действий
(выполнение тренировочных заданий, задач, упражнений, направленных на формирование
правописной компетенции)
- Кощей зорко охраняет свой сундук с сокровищами. Наша задача –
расколдовать волшебные замки и добыть сокровища. Работать будем,
используя карточки разного цвета. Чтобы открыть замок нужно выполнить
задание.
Задание1 (1 замок, розовая карточка ) Это коллективный разум, поэтому работать
вы будете всем классом: выпишите существительные, обозначьте орфограммы.
Раздаточный материал на каждого ученика. Первый справившийся ученик
выходит к интерактивной доске и выделяет орфограммы (для проверки всем
классом)
з(е,и)мля, кр(а,о)сивый, сл(а,о)гать, ду(б,п), пр(е,и)мудрый, клубоч(е,и)к,
бе(с,сс)мертный, г(а,о)реть, со…нце, сп(а,о)сает, р(а,о)стение, тр(о,а)пинка
- Докажите, что выписали имена существительные. Что обозначают
имена существительные?
- Назовите орфограммы в других словах.
- А теперь вспомните и запишите собственные имена существительные,
которые мы часто встречаем в русских народных сказках. (по 1 человеку к
доске – 3-4 слова)
- Как пишутся собственные имена существительные? (с заглавной
буквы)
- Молодцы, вы успешно справились с этим заданием.
Задание2 (2 замок, голубая карточка) Это партнерские отношения. Работать будем
в парах. Ребята, открыть этот замок нам помогут два ключа
1 ключ – Работа с нетбуками (10 нетбуков, 1 нетбук на парту), работа в парах
(Игра «Найти лишнее слово»). Если нет техники – можно воспользоваться
раздаточным материалом (Записать «лишнее» слово в таблицу).
1) в…дица, ч…сы, ст…рик
2) м…локо, к…нец, в…лшебство
3) ска…ка, ма…ка, кра…ка
4) зар…сли, р…стение, р…сток
5) замоч…к, горош…к, ключ…к
6) сл…гать, сл…жение, прил…жить (почему в этой строке, может быть, лишнее
слово - сложение)
2 ключ – используя таблицу, подобрать существительные, подходящие по
смыслу к фразам
1) Всякой сказке бывает ……… .
2) Не всякая ……….. для питья годится, не всякая сказка - людям указка.
3) Скоро ………. сказывается, да не скоро дело делается.
Задание3 (3 замок) Динамическая пауза. Повторять движения за проецируемыми
изображениями на доске.
Задание4 (4 замок, желтая карточка) Сделай сам. Сейчас каждый из вас должен
проявить смекалку, потому что для открытия этого замка, нам понадобится
числовой код. Распределите слова в 3 столбика:
1 столбик - без ь на конце существительных,
2 столбик – с ь на конце существительных,
3 столбик – существительные с сочетаниями ЧК, ЧН
царевич…, лож…, сказоч…ник, Снегуроч…ка, рож…, ключ…, доч…, внуч…ка,
меч…, свеч…ка, печ…
- Как пишутся имена существительные в 1-ом столбике? Почему?
- Какого склонения существительные во 2-ом столбике? Как вы их
написали?
- Посчитайте, сколько слов получилось у вас в каждом столбике? Это и
есть числовой код.
4. Этап. Подведение итогов урока
- Ребята, сегодня мы смогли добыть сокровища Кощея. Какие умения
нам в этом помогли? (грамотно писать существительные, знания правил,
умения их применять)
5. Этап. Рефлексия
- У Кощея целый сундук злата и серебра. А что для вас учеников –
настоящее сокровища? (знания)
- Ребята, если вы считаете, что смогли самостоятельно добыть сегодня
знания, то опустите золотую монетку, а если у вас не все получилось, но вы
старались – то серебряную монетку.
- Спасибо за урок!
- Ребята, пусть удача, успех, везение сопутствуют вам!!!!