Формирование речи в норме

Формирование речи в норме
Возраст
1год –
1год
8 месяцев
Характеристика звукопроизношения и слоговой
структуры слова
Произносит ударные гласные [о, а, у, и], согласные звуки
раннего онтогенеза (губные, затем язычные). Отсутствуют в
словах стечения согласных. Общее смягчение согласных.
В слоговой структуре часто воспроизводится только один
слог (ударный) или два одинаковых слога (га-га, та-та)
1год
8 месяцев –
1год 10
месяцев
В слове часто опускается начальный звук или конечный
согласный [м, п, б, к, г, дь, ть, нь, ль, сь, х, пь, й]. Появляются
стечения согласных в середине некоторых слов [льк, ськ, пк,
цьк].
Воспроизводятся правильно двухсложные слова. В
трехсложных словах часто опускается один из слогов
(«мокко» - молоко, «иська» - яичко).
1год
10 месяцев –
2 года 1
месяц
Появляются твердые согласные [н, т, д]. Большинство
стечений согласных замещаются одним звуком.
В трехсложных словах все еще опускается один слог, чаще
предударный. Может сохраняться количество слогов в
четырехсложных словах.
2 года 1
месяц –
3 года
Смешения артикуляционно близких звуков [ч, ш, ж, щ].
Стечения согласных не усвоены, хотя некоторые группы
согласных произносятся правильно.
В многосложных словах чаще опускаются предударные
слоги, иногда приставки («ципилась» - зацепилась).
Характеристика словаря и грамматического строя речи
Речь малыша развивается по подражанию. Увеличивается
понимание речи, пассивный словарь – ребенок еще многое не
говорит, но уже хорошо соотносит предметы со словами.
Идет постоянное накопление словаря. Ребенок знакомится с
различными
свойствами
предметов,
устанавливает
простейшие связи между ними.
Многие слова, звукосочетания становятся для ребенка
средством общения, формируется экспрессивная речь. Идет
постоянное накопление активного словаря К 2 годам словарь
насчитывает 250—300 слов.
Начинается процесс формирования связной речи. Сначала это
простые фразы из одного-двух-трех слов. Употребление
предложений
из
аморфных
словкорней.
Слово
употребляется в неизменяемой форме, как было извлечено из
речи взрослого. Период длится не более 3 месяцев.
Стремительный переход к следующему этапу, когда
начинается усвоение грамматических категорий.
В целом можно говорить, что ребенок находится в
постоянном состоянии переработки и анализа речи
окружающих его взрослых.
Увеличение словарного запаса. Способность понимать
обобщенные значения развита еще недостаточно. Начинает
высказывать элементарные суждения о предметах, простых
явлениях. Пользуется однословными предложениями,
предложениями из нескольких слов. Речь несовершенна в
грамматическом оформлении.
1
3-4 года
4 года
Ребенок правильно произносит гласные и согласные звуки
раннего онтогенеза.
Допускается смягчение отдельных
звуков.
Звуки [с, з, ш, ж] произносятся недостаточно четко,
пропускаются, заменяются звуками [т, д, ф, в]. Аффрикаты
заменяются на [тть, ц, сь]. Звуки [р, л] могут пропускаться
или заменяться на [ль, в, уа, jот].
В основном слоговая структура произносится правильно.
Отмечаются недостатки произношения ряда слов, особенно
длинных и малознакомых. Это проявляется в перестановках,
пропусках, сокращениях слогов. Иногда в случаях стечений,
наоборот добавляют гласные.
Исчезает смягченное произношение звуков, замены на звуки
[т-д]. Шипящие могут произноситься недостаточно четко.
Уменьшается количество сокращений, перестановок,
пропусков.
Идет непрерывное увеличение словаря – как активного, так и
пассивного. Запас слов к трем годам увеличивается до 8001000 слов. Ребенок много говорит сам, любит слушать стихи,
рассказы, сказки, запоминает и рассказывает их.
Чаще дети говорят короткими фразами, состоящими из
нескольких слов. Отмечается несовершенство фразовой речи:
неправильный порядок слов, ошибки в согласовании и
управлении. Доброкачественные ошибки, то есть усвоение
окончаний падежей наиболее часто употребляемых и перенос
их на другие формы. Идет усвоение предлогов.
Словарный запас у ребенка достигает 1900 – 2000 слов.
Появляются слова, образованные по аналогии. Дети
пользуются усложненной и более распространенной фразой.
Появляются сложноподчиненные бессоюзные предложения,
затем с союзами.
Речь становится более связной и последовательной.
В старшем дошкольном возрасте общий словарный
запас у ребенка увеличивается до 2500-3000 слов. В активном
словаре появляются обобщающие слова, правильно называют
широкий круг предметов и явлений окружающей
действительности.
Словотворчество. Совершенствование в использовании рода
существительных,
согласование
числительных
с
существительными, усвоение ударения, слова с чередованием
согласных в корне, образование глаголов от других частей
речи.
Возрастает количество простых распространенных, а
также сложных предложений, при оформлении которых
ребенок использует все основные части речи.
5 лет
Правильно произносятся звонкие, глухие, твердые,
свистящие, шипящие звуки, аффрикаты. Могут быть
отдельные ошибки при их дифференциации в малознакомых,
трудных словах. Недостаточно сформированными являются
сонорные звуки [л, р].
Как правило, не встречаются пропуски, перестановки слогов
и звуков, за исключением трудных малознакомых слов.
6 лет
В условиях правильного речевого воспитания и при
Словарь увеличивается до 3000-3500 слов (в активе).
отсутствии органических нарушений центрального и Пассивный словарь еще шире. Появляются в речи устойчивые
периферического характера дети правильно пользуются в сочетания, образные слова и выражения. Усвоены основные
самостоятельной речи всеми звуками родного языка.
грамматические закономерности.
2
3