Урок русского языка 3 класс Предложный падеж имен

Урок русского языка 3 класс
Тема: Предложный падеж имён существительных
Урок составила
учитель начальных классов
МБОУ ЦО «Альянс»
Максимова Н.В.
Тема урока: Предложный падеж имён существительных.
Цель урока :формирование представлений о предложном падеже через выяснение
особенностей данного падежа (вопросы, предлоги, роль в предложении);
Задачи урока:
 способствовать развитию связной речи учащихся, логического мышления, обогащение
словаря;
 развивать умение решать проблему, делать выводы, анализировать, сравнивать.
 воспитание коммуникативных качеств;
 создание комфортного микроклимата, ситуации успеха.
Оборудование урока: портрет М. В. Ломоносова, таблица с признаками падежей падежей,
маршрутный лист, сигнальные карточки с названием падежей, + и -.
Ход урока:
I.Организационный момент.
II.Мотивация к учебной деятельности.
Эпиграф урока.
Учите, дети, русский к ряду.
Учите с душой, с усердием, трудом.
Вас ждёт великая награда
И та награда в нём самом…
(М. В. Ломоносов)
- С какой просьбой обращается Ломоносов к детям?
- Как вы понимаете значение слова «награда»?
- Вам было задание посмотреть значение этого слова в толковом словаре Ожегова
(Награда – новые открытия, знания о языке.)
- Сегодня на уроке мы с вами тоже сделаем новые открытия, узнаем что- то новое, но чуть
позже, а сейчас проверим, как вы выполнили домашнее задание.
III. Проверка домашнего задания.
- Что вам нужно было сделать в этом упражнении? (Найти слова в творительном падеже)
- Давайте вспомним, как определить падеж имён существительных?
- по каким признакам вы находили существительные в творительном падеже? (вопросы кем?
Чем?; предлоги: с, со, перед, под, над, за, между)
- Зачитайте существительные в творительном падеже вместе с зависимыми словами или мы
их называем словами – командирами. (Проверка – сигнальные карточки +, -)
- Какими членами предложения являются существительные в творительном падеже
( второстепенными)
- В каких падежах существительные тоже являются в предложениях второстепенными
членами? (родительном, дательном, винительном)
- В каком падеже существительное является главным членом предложения? ( именительном)
-А каким главным членом? (подлежащим)
IV. Каллиграфическая минутка
- Выполнение показа, запись числа.
V.Словарная работа ( словосочетания на доске)
И. п.
Р. П.
Д. п.
В. П.
Написал ученик. Вышел из комнаты, подошёл к собаке, перешёл через дорогу, любуюсь
Т. п.
картиной.
- А сейчас спишите словосочетания и определите падеж существительных, но чтобы
написать эти словосочетания, вам нужно определить, на какую орфограмму пропущены
буквы. (безуд гласные, непроверяемые ударением, т. е. словарные слова)
- проверка – сигнальные карточки +, - VI. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
- Посмотрите на доску. Что вы заметили?
- Какого-то падежа нет. Какого? (предложный)
- Какова тема нашего урока?
VII. Формулирование цели и задач урока.
- Определите задачи урока. (обратится к таблице на доске)
VIII. Построение проекта выхода из затруднения.
- Составим маршрут нашего движения к новым знаниям.
Маршрут движения. (на доске)
1.
Название падежа.
2.
Вспомогательное слово.
3.
Вопросы падежа.
4.
Предлоги падежа.
5.
Член предложения.
VI. Реализация построенного проекта.
1. - Работаем по 1 пункту маршрутного листа.
- Я не случайно взяла эпиграфом к уроку слова М. В. Ломоносова. Именно М. В. Ломоносов
дал название шестому падежу русского языка. В древнеславянском языке этот падеж
называли воспитательным, потому что он призывал заботиться о ком-то. Затем его назвали
местным, так как предложный падеж указывал на место действия.
- Почему Ломоносов назвал этот падеж предложным?
- Какое слово помогает отличить этот падеж от других?
2. Работа по учебнику.
- Откройте учебники на с. 54. Найдите сведения , почему этот падеж называется
предложным?
2. - Найдите ответы на пункты 2, 3 маршрутного листа, для этого в печатной
тетради:
Работа с печатной тетрадью (с. 40, упр 86)
- Подчеркните слова, называющие признаки имён существительных в предложном падеже.
VII. Первичное закрепление знаний.
- Чтобы ответить на 4 пункт маршрута, поработаем по учебнику устно:
1.Работа по учебнику. (устно)
- Найдите упражнение 97 на странице 54 учебника.
- Определить падеж всех выделенных существительных и выписать предлоги, с которыми
употребляются существительные в предложном падеже ( при, в, на, об, о, )
2. Работа по учебнику
- Прочитайте сообщение мудрой совы
- Какие предлоги употребляются с именами существительными в предложном падеже?
- Какого предлога не хватает? ( во )
- Теперь будем пользоваться такой таблицей, в которой указаны признаки всех 6 падежей.
- Обратите внимание, почему с существительным отце употребляется предлог об, а с
существительным матери- употребляется предлог – о?
VIII. Физкультминутка.
IX. Продолжение работы.
1. Работа в печатной тетради - в парах, проверим, кто хорошо запомнил признаки имён
существительных в предложном падеже. с. 41, упр. 88
- Найти имена существительные, стоящие в предложном падеже. Указать падеж и выделите
предлоги.
- Проверка: сигнальные карточки, если согласны«+», если не согласны – «-».
2. Разбор слов по составу.
- Выделенные слова разберите по составу.
1ряд – холодном, 2ряд – полосатый, 3 ряд – скворушка (3 ученика у доски, проверка по доске)
3. Чтобы ответить на 5 пункт нашего маршрута поработаем в группах
- Вам нужно составить предложения о том, кто и где живёт и найти в нём главные члены и
посмотреть, являются ли существительные в предложном падеже главными членами или
нет?
1 ряд - составить предложение о белке (Белка живёт в дупле)
2 ряд – о рыбе (Рыба живёт в воде)
3 ряд – о собаке ( Собака живёт в конуре)
XI. Итог урока. Рефлексия.
- Какие учебные задачи стояли на уроке?
- Можете ответить на поставленные вопросы?
- Сделаем обобщение: по маршрутному листу ответить на вопросы.
- Оцените свои успехи в оценочных листах, нужно выполнить ещё одно задание.-тест . Надо
определить, в каких словосочетаниях существительное употреблено в предложном падеже?
Если слово в Предложном падеже – обводите букву в столбике «да» – если другие, то
«нет».
Да
Нет
1. нырнул в воду
о
м
2. играют в воде
о
к
3. на морском берегу
л
п
4. отъехал от берега
и
о
5. скользят по воде
ч
д
6. в морской пучине
е
н
7. жить на острове
ц
й
Дети работают с тестом.
- Что у вас получилось? (Слово молодец.)
- Раз у вас получилось это слово, значит, вы хорошо потрудились на уроке и получили от
урока награду, то есть новые знания. Ваши труды превращаются в оценки.
- Выставление оценок.
Д/З: с. 41, упр. 89 (п), составить и записать 3 предложения, у имён существительных
определить падеж, а ребятам 1 группы составить и записать ещё 2 предложения на эту
тему.