Тест 8 ПРОЧИТАЙТЕ ТЕКСТ И ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЯ А1—А7

Тест 8
ПРОЧИТАЙТЕ ТЕКСТ И ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЯ А1—А7; B1—В14.
(1) Четверо шли по леднику. (2) В две связки.
(3)Четверо шли по леднику и молча улыбались друг другу.
(4) По разным причинам люди уходят в горы. (5) Одни — искать себя. (6)
Другие наоборот: убежать от себя. (7) Но от себя никуда не убежишь. (8) Пока
идешь к цели, вроде бы забудешь обо всем, что осталось внизу — одни только
горы. (9) Но стоит повернуть назад, все снова наваливается тебе на плечи.
(10) Четверо шли по леднику, и каждый жил уже той жизнью, что ждала его внизу.
(11) Вдруг тот, что шел первым, покачнулся, взмахнул руками. (12) Там, где он
только что шел, путь перерезала огромная трещина.
(13) Второго рвануло веревкой, бросило на ледник. (14) Он пытался встать, но
его неумолимо волочило к открывшейся трещине. (15) Сбросив рюкзаки, Третий и
Четвертый бросились ему на помощь, но бежать по глубокому свежему снегу
было очень трудно.
(16) Наконец Второму удалось воткнуть в лед штычок ледоруба. (17)
Распластавшись на льду, он повис над обрывом.
(18) Третий и Четвертый бежали, теряя последние силы. (19) Вдруг Второй
выхватил нож и одним ударом перерубил натянутую, как струна, веревку.
(20) Третий и Четвертый ошеломленно остановились, словно задохнулись
горячим свинцом.
(21) Несколько мгновений — гнетущая тишина. (22) Потом Второй встал и
сделал несколько быстрых шагов от трещины. (23) В нерешительности
остановился. (24) И снова была цепенящая тишина. (25) Словно горы звенели, и
вот-вот что-то должно было лопнуть.
(26) Двое стояли в глубоком снегу против Второго, и обезумевшие от бега
сердца колотились в висках.
(27) В глазах Второго метнулся ужас. (28) Он сделал еще один шаг им
навстречу, но двое стояли, не шелохнувшись. (29) Он покачнулся, обхватил
голову руками и, спотыкаясь, пошел назад к трещине. (30) Остановился на краю,
снова шагнул в сторону и тяжело осел в снегу.
(31) Еще напряженнее зазвенели горы...
(32) Второй стоял на краю трещины, и странная улыбка корчилась на его сером
лице. (33) Он ждал решения своей судьбы.
(34) Третий и Четвертый больше не обращали на него внимания.
-
(35) Они лихорадочно вбивали в лед крючья и разбирали веревки.
(36) Второй, словно очнувшись, шагнул к ним.
(37) — Ребята, что мне делать? — прохрипел он.
(38) Они не обращали на него внимания, они разбирали веревки.
(39) — Ребята!
(40) Они не обращали на него внимания. (41) Они готовились к спуску.
(42) — Пристрелите меня!
(43)Они не обращали на него внимания. (44)Где-то внизу лежал их товарищ,
живой или мертвый...
(45) Тянулись секунды. (46) Складывались в минуты, долгие, как столетия. (47)
Напряженно шуршала тишина.
(48) — Что стоишь? — не выдержал Третий. — (49) Держи веревку.
(50) Второй не верил своим ушам. (51) Он не ожидал от них такой милости. (52)
Еще пару минут назад он мог, улыбаясь, хлопнуть каждого из них по плечу, теперь
же между ними была страшная бездна.
(53) — Ну, чего стоишь!? (54) Держи или убирайся к черту! — закричал Третий,
и Второй бросился ему на помощь.
(55) Третий спустился в трещину. (56) Второй и Четвертый остались на
страховке и не смотрели друг на друга. (57) Каждый раз, когда случайно
прикасались плечами, оба вздрагивали. (58) И оба напряженно вслушивались в
веревку.
(59) Наконец снизу донеслось:
(60) — Жи-ив! Жи-ив! — и звонкое эхо глохло в ослепительно белых снегах...
(По М. Иванову)
К каждому заданию А1-А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один
правильный. Номер этого ответа обведите кружком.
А1 Какая из перечисленных тем не затрагивается в тексте?
1)
Проявление малодушия, страха, трусости в критической ситуации.
2)
Единство, разрушенное предательством.
Решимость в преодолении трудностей и исправлении своих ошибок
достойна уважения.
3)
4)
-
Осознание человеком ответственности за того, кто находится с ним в одной
связке.
А2 В каком из высказываний выражена основная идея текста?
1)
Сам погибай, а товарища выручай.
От себя не убежишь. Ничто не отбирает больше духа у человека, чем
трусость и страх.
2)
3)
Каждый может однажды ошибиться, надо уметь прощать ошибки друзей.
4)
Трусливый друг рано или поздно становится врагом.
A3 Какие детали помогают читателю определить внутреннее состояние
Второго?
1) глаза и поза 2) речь и действия 3) глаза, действия, поза и речь 4) поза,
глаза и речь
А4 В каком варианте ответа верно определен тип речи текста?
1)
повествование
2)
повествование и описание
3)
рассуждение и описание
4)
повествование и рассуждение
А5 Какое средство связи является основным в отрывках: предложения 1-10,
34-43?
1) вводное слово 2) местоимение 3) анафора 4) наречие
А6
Какие
из
приведенных
экспрессивную окраску?
предложений
имеют
эмоционально-
1)
Вдруг тот, что шел первым, покачнулся, взмахнул руками. Там, где он
только что шел, путь перерезала огромная трещина.
2)
Третий и Четвертый бежали, теряя последние силы. Вдруг Второй выхватил
нож и одним ударом перерубил натянутую, как струна, веревку.
3)
— Ну, чего стоишь!? Держи или убирайся к черту! — закричал Третий, и
Второй бросился ему на помощь.
4)
Второй и Четвертый остались на страховке и не смотрели друг на друга.
Каждый раз, когда случайно прикасались плечами, оба вздрагивали.
А7 Укажите, какое средство речевой выразительности используется в
предложении 32: "Второй стоял на краю трещины, и странная улыбка
корчилась на его сером лице ".
1) метафора
-
2) ирония
3) гипербола
4) тавтология
Ответы на задания В1—В14 записывайте словами или цифрами, разделяя их,
если нужно, запятыми.
В1 Из предложения 28 выпишите слово, в котором 3 согласных звука.
В2 Из предложений 1—10 выпишите слово, которое используется автором для
обозначения единства людей.
В3 Из предложений 46 — 52 выпишите фразеологический оборот.
В4 Из предложения 57 выпишите слово с проверяемой безударной гласной.
В5 Из предложений 15 — 19 выпишите слово, образованное путем сложения.
В6 В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы
все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при деепричастном
обороте.
Он пытался встать,1 но его неумолимо волочило к открывшейся трещине.
Сбросив рюкзаки,2 Третий и Четвертый бросились ему на помощь, 3 но бежать
по глубокому свежему снегу было очень трудно. Наконец Второму удалось
воткнуть в лед штычок ледоруба. Распластавшись на льду,4 он повис над
обрывом. Третий и Четвертый бежали,5 теряя последние силы.
В7 В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы
все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между однородными
членами.
Он покачнулся,1 обхватил голову руками и,2 спотыкаясь,3 пошел назад к
трещине. Остановился на краю,4 снова шагнул в сторону и тяжело осел в
снегу.
В8 Среди предложений 8—12 найдите сложное предложение с сочинительной
и подчинительной связью.
В9 В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы
все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями
сложноподчиненного предложения.
Четверо шли по леднику,1 и каждый жил уже той жизнью,2 что ждала его
внизу. Вдруг тот,3 что шел первым,4 покачнулся,5 взмахнул руками. Там,6 где он
только что шел,7 путь перерезала огромная трещина.
В10 Из предложения 14 выпишите словосочетания со связью примыкание.
В11 Среди предложений 38 — 47 найдите предложение с однородными
обособленными определениями. Напишите номер этого предложения.
В12 Среди предложений 1 — 9 найдите простое обобщенно-личное
предложение. Напишите номер этого предложения.
-
В13 Среди предложений 46 — 53 найдите
предложение. Напишите номер этого предложения.
сложное
бессоюзное
В14 Среди предложений 8 — 14 найдите сложное предложение с
сочинительной и подчинительной связью, состоящее из простого предложения
и сложноподчиненного предложения с придаточным определительным. Напишите
номер этого предложения.
Тест 9
ПРОЧИТАЙТЕ ТЕКСТ И ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЯ А1—А7; В1—В14.
(1) В жизни знал я только одного подлинного гения. (2) Это был Шаляпин. (3)
Всем щедро наградил его Господь: голосом — единственным в мире по силе и
красоте, внешностью необыкновенною, умом острым, талантами разнообразными.
(4) Стал он первым в мире певцом и великим актером — ведь трудно сказать, что
в "Борисе Годунове" больше волновало — пение или игра Шаляпина? (5) Богата
Россия талантами, но скольким из них удается развиться и не заглохнуть в полной
безвестности? (6) А вот Шаляпин не погиб. (7) Поднялся с самых народных низов,
пришел из Суконной слободки, чтобы дать миру, по выражению Стасова, "радость
безмерную".
(8) Впервые услышал я Шаляпина в Париже. (9) Было это в 23 или в 24 году.
(10) Шаляпин только недавно выехал из России и дал свой концерт в Большой
Опере.
(11)
На эстраду, как-то по-особенному закинув голову, вышел радостно и
уже победоносно улыбавшийся гигант, и зал грохнул от рукоплесканий, словно
поднялся навстречу певцу мощный океанский вал... (12) Все в нем было как-то
празднично и необычайно: крупная, красивая фигура, бледное лицо, высоко
зачесанный кок светло-золотистых волос, белесоватые ресницы, резко
вычерченные и слегка трепещущие ноздри. (13) Запомнились почему-то особенно
ладно сидевший на нем фрак и золотая лорнетка на широкой черной ленте. (14)
Он поднес лорнет к глазам, мельком заглянул в программу, лежавшую на рояле, и
запел первый романс, слегка прикрыв глаза... (15) Голос его в эти годы был еще
молодым, сильным, — это был даже не голос, а какой-то удивительный
инструмент, при помощи которого артист умел передавать тончайшие душевные
переживания: О, где же вы, дни любви...
(16) И столько грусти и тоски было в эту минуту в его голосе, так печально
звучала "Элегия", что слезы сами собой навертывались на глаза, и нельзя было
поверить, что этот же самый артист будет петь "Воротился ночью мельник" и
изображать подвыпившего мужичка и его сварливую женку, что к концу первого
отделения он перевоплотится в старика-гренадера, идущего из русского плена, и
как грозно, как величественно будут звучать заключительные аккорды
-
"Марсельезы"! (17) Много пел в этот вечер Шаляпин. (18) И "Ночку", такую
простую, задушевную народную песнь, и страшную, сатанинскую свою "Блоху", и
"Как король шел на войну". (19) Сколько жалости и нежности вкладывал Шаляпин
в строфы о бедном Стасе, над которым шумит и колосится рожь...
(20) Вышел я из Оперы как пьяный и потом долго шел пешком, через весь
ночной Париж, к далекому студенческому кварталу, и все не мог совладать с
охватившим меня волнением. (Л. Седых)
К каждому заданию А1—А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один
правильный. Номер этого ответа обведите кружком.
А1 Какая мысль является главной в тексте?
1) Талантливый
человек проходит нелегкий жизненный путь, который не всегда
ведет к славе.
Встреча с подлинно талантливым артистом производит неизгладимое
впечатление, возвышает и облагораживает.
2)
3)
Шаляпин был наделен разнообразными талантами.
4)
Не каждый талантливый человек может добиться известности.
А2 Какое утверждение не отражает позицию автора данного текста?
Шаляпин, наделенный огромным талантом, давал возможность своим
слушателям ощутить "радость безмерную".
1)
В Шаляпине удивительным образом соединились и актерское мастерство, и
певческий дар.
2)
3)
Шаляпин был наделен уникальными природными данными.
4)
Только в России может родиться подлинный гений.
A3 Почему рассказчик считает Шаляпина подлинным гением?
Шаляпин поднялся с самых народных низов и дал миру, по выражению
Стасова, "радость безмерную".
1)
Все в Шаляпине было как-то празднично и необычайно: крупная, красивая
фигура, бледное лицо, высоко зачесанный кок светло-золотистых волос,
белесоватые ресницы, резко вычерченные и слегка трепещущие ноздри.
2)
После концерта рассказчик вышел из Оперы как пьяный и все не мог
совладать с охватившим его волнением.
3)
Шаляпин обладал единственным в мире по силе и красоте голосом,
необыкновенною
внешностью, острым умом и другими разнообразными
талантами.
4)
-
А4 В каком варианте ответа верно определен тип речи текста?
1)
рассуждение
2)
повествование с элементами описания
3)
рассуждение с элементами описания и повествования
4)
повествование и рассуждение
А5 Какое из указанных предложений связано с предыдущим с помощью
указательного местоимения?
1) 2 2) 3
3) 4
4) 12
А6 Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово ПОДНЯЛСЯ
(предл. 7).
1)
переместился куда-нибудь вверх
2)
предпринял что-либо, перешел к каким-либо действиям
3)
достиг более высокого уровня в своем развитии, жизненном положении,
мастерстве
4)
появился, возник
А7 Укажите, какое средство речевой выразительности используется в
предложении 3: "Всем щедро наградил его Господь: голосом — единственным в
мире по силе и красоте, внешностью необыкновенною, умом острым,
талантами разнообразными".
1) метафора 2) ирония 3) эпитет 4) гипербола
Ответы на задания В1—В14 записывайте словами или цифрами, разделяя их,
если нужно, запятыми.
В1 Из предложений 13 — 14 выпишите слово, употребленное в переносном
значении.
В2 Из предложения 10 выпишите слово, в котором букв меньше, чем звуков.
В3 Укажите способ образования слова ЩЕДРО (предложение 3).
В4 Из предложений 1 — 4 выпишите числительное, выступающее в роли
прилагательного.
В5 Из предложения 7 выпишите слово с оглушением парного согласного в
корне.
В6 Из предложения 3 выпишите слово, в котором правописание НН
определяется правилом: "B прилагательном, образованном при помощи
суффикса -Н- от существительного, основа которого оканчивается на -Н-, пишется
НН".
-
В7 В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы
все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Поднялся с самых народных низов,1 пришел из Суконной слободки,2 чтобы
дать миру,3 по выражению Стасова,4 "радость безмерную".
В8 В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы
все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного
бессоюзного предложения.
И столько грусти и тоски было в эту минуту в его голосе, 1 так печально
звучала "Элегия",2 что слезы сами собой навертывались на глаза,3 и нельзя
было поверить,4 что этот же самый артист будет петь "Воротился ночью
мельник" и изображать подвыпившего мужичка и его сварливую женку, 5 что к
концу первого отделения он перевоплотится в старика-гренадера,6 идущего из
русского плена,7 и как грозно,8 как величественно будут звучать
заключительные аккорды "Марсельезы "!
В9 Из предложений 7— 9 выпишите словосочетание со связью примыкание.
B10 В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы
все запятые. Выпишите цифры, которые обозначают запятые, выделяющие
обособленное определение.
Он поднес лорнет к глазам,1 мельком заглянул в программу,2 лежавшую на
рояле,3 и запел первый романс,4 слегка прикрыв глаза...
В11 В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы
все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособленном
обстоятельстве.
На эстраду,1 как-то по-особенному закинув голову,2 вышел радостно и уже
победоносно улыбавшийся гигант,3 и зал грохнул от рукоплесканий,4 словно
поднялся навстречу певцу мощный океанский вал...
В12 Среди предложений 17 — 20 найдите сложноподчиненное предложение.
Напишите номер этого предложения.
В13 Укажите количество грамматических основ в предложении 12.
В14 Среди предложений 1 — 10 найдите предложение с обобщающим
словом при однородных членах. Напишите номер этого предложения.
Тест 10
ПРОЧИТАЙТЕ ТЕКСТ И ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЯ А1— А7; В1—В14.
(1) В феврале на севере, на Белом море, начинается зверобойный промысел.
-
(2) Из Архангельска в море выходят ледоколы. (3) На мачтах, на особых
площадках сидят люди с биноклями, осматривают льдины, и как заметят на
льдине черные пятнышки тюленей, так ледокол останавливается, зверобои
сходят на лед и начинают охотиться на тюленей.
(4) Но не только с ледоколов охотятся на тюленей, а и с берега. (5) В самых
глухих местах стоят на берегу зверобойные избушки. (6) Одна такая маленькая
избушка стояла на Еловом ручье, и вот какой там однажды случай вышел. (7)
Встали как-то утром зверобои, включили радио, затопили печку, стали греть чай.
(8) Посмотрел один из них в окошко и закричал:
(9) — Ребята, тюлени!
(10) Выскочили зверобои из избушки с винтовками, глядят — на льду недалеко
от берега целое стадо тюленей. (11) Поднялась тут частая стрельба. (12) И хоть
законом строго запрещено убивать самок тюленей, у которых маленькие
детеныши есть, но в спешке бывали случаи, что и убивали.
(13) Так было и на этот раз... (14) Подстрелил кто-то второпях мать, а с ней был
маленький тюлененок, дня два только как родился. (15) Крохотным он был и
желтого цвета. (16) Все в нем было маленькое: головка точеная, тельце, шейка...
(17) Но удивительней всего были его глаза. (18) Таких больших черных глаз нет
ни у кого больше. (19) И такая тоска была в этих глазах, такое горе, такие крупные
слезы катились по мордочке, что невозможно было на него смотреть.
(20) Поморы — люди суровые. (21) Всю жизнь тюленей бьют, летом рыбу ловят.
(22) В тихую погоду и в штормы одинаково по морю ходят на маленьких
мотоботах, сами не раз в глаза смерть видали. (23) Всякого насмотрелся каждый
за свою жизнь. (24) А тут вдруг им тяжело как-то, неловко на сердце стало. (25)
Решили тюлененка в избу взять погреться.
(26) Как ни жалели его зверобои, а пришлось бы неминуемо погибнуть
тюлененку без матери. (27) Некогда было зверобоям заниматься с ним, надо было
дело делать. (28) Но на другой день с утра прибежал на лыжах к дяде Зосиму внук
Вася, сахару принес, табаку, ватрушек свежих, молока... (29) Он взял тюлененка в
школу, в живой уголок.
(30) Всю зиму ухаживали ребята за зверьком. (31) Кормили его сперва молоком,
а потом, когда подрос, стали рыбу давать. (32) Ко всем он относился хорошо,
доверчиво, никого не дичился, но изо всех особенно отличал Васю. (33) А когда
наступила весна и сошел лед, поднялся в школе спор. (34) Одни предлагали
тюлененка в зоопарк отправить, другие хотели его выпустить на волю. (35)
Спорили, спорили и решили все-таки выпустить тюлененка в море.
(36) Пустили его на берег к самой воде, а он ничего не понимает, забыл все.
(37) Облило его раз волной, другой раз обдало, вдруг он понял что-то, ластами,
хвостом зашлепал — и в воду. (38) Потом он выбрался на глубокое место и
нырнул. (39) Показался он снова уже далеко — черной точкой. (40) Долго эта
-
точка на одном месте покачивалась, и всем казалось, что тюлененок на берег
смотрит, прощается. (По Ю. П. Казакову)
К каждому заданию А1—А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один
правильный. Номер этого ответа обведите кружком.
А1 Какие элементы текста в большей степени способствуют раскрытию
характеров героев рассказа?
1)
речь персонажей
2)
портретная характеристика
3)
размышления автора относительно поступков
4)
описание поступков
А2 О чем не говорится в тексте?
1)
о нелегком труде зверобоев
о чувствах автора,
зверобойном промысле
2)
оказавшегося
свидетелем
3)
о суровой природе северного края
4)
о трогательной истории спасения детеныша тюленя
произошедшего
на
A3 В каком варианте ответа верно определен тип речи текста?
1)
повествование
2)
описание
3)
описание с элементами рассуждения
4)
повествование с элементами описания
А4 Какое из указанных предложений связано с предыдущим с помощью
указательного местоимения и лексического повтора?
1) 12 2)16
3) 38
4) 40
А5 Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово ОТЛИЧАТЬ
(предлож. 32).
1)
распознавать, определять по каким-либо признакам
2)
выделять из числа других подобных
3)
выказывать кому-либо предпочтение перед другими
4)
удостаивать особым вниманием
А6 В каком из предложений присутствует разговорная лексика? 1) 2 2) 7 3)
-
14 4) 40
А7 Укажите, какое средство речевой выразительности используется в
предложении: "И такая тоска была в этих глазах, такое горе, такие крупные
слезы катились по мордочке, что невозможно было на него смотреть ".
1) аллитерация
метафора
2) лексический повтор
3) сравнительный оборот
4)
Ответы на задания В1—В14 записывайте словами или цифрами, разделяя их,
если нужно, запятыми.
В1 Из предложения 1 выпишите слово, в котором все согласные звуки
мягкие.
В2 Из предложений 36 — 38 выпишите синонимы.
В3 Из предложений 4 — 8 выпишите несклоняемое имя существительное.
В4 Из предложений 33 — 35 выпишите слово с чередующейся гласной в
корне.
В5 Из предложений 1— 10 выпишите имена собственные.
В6 Из предложения 33 выпишите слово, образованное бессуффиксным
способом (нулевая суффиксация).
В7 В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы
все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между однородными
членами.
На мачтах,1 на особых площадках сидят люди с биноклями,2 осматривают
льдины,3 и как заметят на льдине черные пятнышки тюленей, 4 так ледокол
останавливается,5 зверобои сходят на лед и начинают охотиться на
тюленей.
В8 Замените словосочетание НАЧИНАЮТ ОХОТИТЬСЯ (предложение 3),
построенное на основе связи примыкание, синонимичным словосочетанием со
связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
В9 Выпишите грамматическую основу предложения 18.
В10 Среди предложений 20 — 25 найдите безличное предложение. Напишите
номер этого предложения.
В11 Укажите количество грамматических основ в предложении
В12 Среди предложений 31 — 38 найдите сложносочиненное предложение.
Напишите номер этого предложения.
В13 Среди предложений 6 — 15 найдите сложное бессоюзное предложение.
Напишите номер этого предложения.
-
В14 Среди предложений 15 — 22 найдите сложноподчиненное предложение
с придаточным определительным с дополнительным значением меры и
степени. Напиши номер этого предложения.
Тест 11
ПРОЧИТАЙТЕ ТЕКСТ И ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЯ А1—А7; В1—В14.
(1) Изучение языка для меня не самоцель и даже не цель, а средство. (2)
Средство приобщения к духовным ценностям других народов, познания их
культуры. (3) Язык ради языка — это не моя стихия. (4) Язык ради познания, язык
как ключ к другим мирам и жизням — да. (5) Ради этого имеет смысл затратить
время и труд.
(6) С точки зрения изучения языков люди распадаются на четыре типа. (7)
Первый тип (к которому отношусь и я сам) — это те, кто любит языки. (8) Для них
занятие ими — не мука, не труд даже, а радость. (9) Ко второму типу я отношу
людей, которые к самим языкам относятся спокойно или даже равнодушно, но
понимают, что без знания языков они не добьются поставленной цели, потому
готовы регулярно трудиться над их изучением. (10) Третий тип — это те, кто не
прочь позаниматься языком, если только это не будет слишком обременительно,
а кроме того, будет результативно. (11) И наконец, четвертая, к сожалению, самая
многочисленная, — необозримое море людей, которые к языкам равнодушны и
палец о палец не ударят, чтобы чего-нибудь добиться.
(12) Так вот: люди первого типа добьются успеха в изучении языков при любых
обстоятельствах. (13) Люди четвертого типа, наоборот, ничего не добьются ни при
каких условиях. (14) Поэтому в деловых советах, на мой взгляд, нуждаются люди
второго и третьего типов. (15) Адресуюсь главным образом к ним.
(16) Во-первых, не существует единого, универсального, "лучшего" метода
изучения иностранного языка. (17) Метод всегда индивидуален, конкретен, и
достоинства его зависят от конкретных условий — кто изучает, какой язык, какой
это по счету иностранный язык, какова цель изучения. (18) Отсюда и выбор
метода.
(19) Во-вторых, "легко и быстро" человек осваивает некую сумму знаний и
навыков, которые сводятся к умению ориентироваться в пределах очень узкого
круга понятий, но вести беседу, читать книгу или газету, писать письмо он не
способен.
(20) Изучить язык можно только одним способом: каждодневным трудом. (21) С
чем можно сравнить этот древний, проверенный метод? (22) Пожалуй, с
обучением игре на музыкальном инструменте. (23) Если вы желаете стать
пианистом или скрипачом, вам мало понять нотную грамоту, сольфеджио, вам
недостаточно заучить систему обозначений, принятую в нотах, музыкальной
литературе. (24) Вам непременно нужно регулярно, настойчиво, ежедневно в
-
течение ряда лет упражняться, играть на своем
инструменте. (25) В этом
смысле овладение иностранным языком весьма похоже на процесс становления
музыкантом.
(26) И вот об этом важном обстоятельстве, как ни странно, не помнят, его
сбрасывают со счетов. (27) Как же можно освоить язык, если не тренироваться, не
упражняться в нем!? (28) А на это нужно несколько лет.
(29) Для того чтобы изучение языков успешно продвигалось, достаточно
затрачивать по полчаса в день, что, в принципе, доступно каждому. (30) Но нужно
иметь силу воли этот режим выдерживать, не уговаривать себя, что-де "с
понедельника начну новую жизнь".
В заключение скажу; я потому знаю несколько десятков языков, что всю
жизнь не тратил время зря. (32) И это с учетом того, что занимался разными
видами спорта, любил танцевать, любил театр, кино, очень много читал, да еще
много чего. (33) Вот только попусту не тратил время, не тратил его "в никуда". (34)
Это и есть мой "секрет". (Е. Чернявский)
(31)
К каждому заданию А1—А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один
правильный. Номер этого ответа обведите кружком.
А1 Какое из высказываний, приведенных ниже, отражает смысл текста?
1) Для успешного изучения иностранных языков разработан универсальный
метод.
2) По своему отношению к изучению иностранного языка люди распадаются на
три типа.
3) Для автора изучение языков является средством познания культуры других
народов.
4) Истинные любители иностранных языков — самая многочисленная группа
людей.
А2 Выберите верное продолжение ответа на вопрос: "К какой группе людей
относит себя автор статьи? "
Автор статьи относит себя к той группе
людей...
1) которые понимают, что без знания языков невозможно добиться
поставленной цели, и поэтому готовы регулярно трудиться над их изучением.
2) которые к языкам равнодушны, и не будут тратить время и силы на то,
чтобы чего-нибудь добиться.
3) для которых
радость.
4)
-
которые
не
занятие
прочь
иностранными языками
позаниматься
языком,
— не мука, не труд, а
если
только
это
будет
результативно и не слишком обременительно.
A3 В каком варианте ответа верно определен тип речи текста?
1) повествование
2) рассуждение
рассуждения 4) описание
3) повествование с элементами
А4 Какое из указанных предложений связано с предыдущим с помощью
частицы и указательного местоимения?
1)5
2)26
3)28
4)32
А5 Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово УНИВЕРСАЛЬНЫЙ
(предл. 16).
1) разносторонний, охватывающий многое
2) выполняющий разнообразные функции
3) обладающий разными знаниями
4) общий, подходящий для всех
А6 В каком из указанных предложений автор использует разговорную
фразеологию?
1) 11
2) 26
3) 30
4) 31
А7 Укажите, какие средства речевой выразительности используются в
предложении: "Язык ради познания, язык как ключ к другим мирам и жизням — да
".
1)
аллитерация и метафора
2)
анафора и перифраз
3)
сравнительный оборот и лексический повтор
4)
лексический повтор и метафора
Ответы на задания В1—В14 записывайте словами или цифрами, разделяя их,
если нужно, запятыми.
В1
Из предложения 1 выпишите слово, в котором все согласные звуки
твердые.
В2 Из предложений 16 — 17 выпишите контекстные антонимы.
В3 Из предложений 18 — 22 выпишите краткое прилагательное.
В4 Из предложений 24 — 25 выпишите производный предлог.
В5 Из предложений 5 — 9 выпишите слово, правописание приставки в
котором определяется правилом: "на конце приставки буква С пишется перед
-
глухими согласными; буква 3 пишется перед звонкими согласными".
В6
Из предложения 29
способом.
выпишите слово, образованное приставочным
В7 В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы
все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
И наконец,1 четвертая,2 к сожалению,3 самая многочисленная,4 —
необозримое море людей,5 которые к языкам равнодушны и палец о палец не
ударят, чтобы чего-нибудь добиться.
В8 В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы
все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между однородными
членами.
Во-вторых,1 "легко и быстро" человек осваивает некую сумму знаний и
навыков,2 которые сводятся к умению ориентироваться в пределах очень
узкого круга понятий,3 но вести беседу,4 читать книгу или газету,5 писать
письмо он не способен.
В9 Из предложения 24 выпишите словосочетание, построенное на основе
связи согласование.
В10 Выпишите грамматическую основу предложения 20.
В11 Среди предложений 12 — 18 найдите простое односоставное безличное
предложение. Напишите номер этого предложения.
В12 Укажите количество грамматических основ в предложении 9.
В13 Среди предложений 20 — 25 найдите предложение с обособленным
определением. Напишите номер этого предложения.
В14
Среди
предложений
20 — 30
найдите
сложноподчиненное
предложение с параллельным подчинением придаточных. Напишите номер
этого предложения.
Тест 12
ПРОЧИТАЙТЕ ТЕКСТ И ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЯ А1—А7; В1—В14.
(1) Окиньте на карте взглядом середину Сибири — пространство, лежащее у
реки Енисей. (2) Этот край, именуемый Красноярским, имеет много природных
зон. (3) На юге, где в Енисей вливается Абакан, не хуже, чем в астраханских
степях, вызревают арбузы, дыни, томаты. (4) На севере, где Енисей превращается
уже в море, олени добывают под снегом скудную пищу и люди живут
исключительно тем, что может дать разведение оленей. (5) Тысячи километров с
юга на север — степь, лесостепь, широченный пояс тайги, лесотундра, полярная
-
зона.
(6)Место нашего интереса лежало на юге Сибири — в Хакасии, где горный
Алтай встречает хребты Саяна.
(7)В свои молодые годы Земле угодно было так смешать, перепутать тут
горные кряжи, что место сделалось исключительно недоступным.
(8)В Сибири реки всегда служили самым надежным путем для людей. (9) Но
Абакан, рождаемый в этих краях, так норовист и так опасен, что лишь два-три
сорвиголовы — старожилы-охотники на лодках, длинных, как щуки, подымаются
вверх по реке близко к истоку. (10) И река совершенно безлюдна.
(11) Возвращаясь с таежного "огорода", мы попали в полосу непогоды и
надолго засели в поселке геологов в ожидании вертолета. (12) Все, чем можно
было заняться в дождь при безделье, было испытано. (13) Четыре раза парились
в бане, несколько раз ходили в тайгу к бурильным станам, собирали чернику,
снимали бурундуков, ловили хариусов, стреляли из пистолетов в консервную
банку, рассказали все байки. (14) И когда стало уже невмочь, заикнулись о лодке,
на приколе стоявшей в заводи Абакана.
(15) И мы поплыли. (16) Шесть человек и 300 килограммов груза:
фотографический сундучок, бочка с бензином, мотор запасной, шесты, топор,
спасательные пояса, плащи, ведро соленого хариуса, хлеб, сахар, чай — все
вместила видавшая виды абазинская лодка.
(17) У страха глаза большие, и, возможно, опасность была не так велика, как
кажется новичкам. (18) Но, ей-ей, небо не раз виделось нам с овчинку в прямом и
образном смысле. (19) В тесном таежном каньоне Абакан несется, дробясь на
протоки, создавая завалы из смытых деревьев, вскипая на каменных шиверах.
(20) Наша лодка для этой реки была деревянной игрушкой, которую можно
швырнуть на скалы, опрокинуть на быстрине, затянуть под завалы из бревен. (21)
Вода в реке не текла — летела! (22) Временами падение потока было настолько
крутым, что казалось: лодка несется вниз по пенному эскалатору. (23) В такие
минуты мы все молчали, вспоминая родных и близких.
Но хвала кормчему — ничего не случилось! (25) Он нигде не дал маху, знал,
в какой из проток и в какую секунду свернуть, где скорость держать на пределе,
где сбавить, где вовсе идти на шестах; знал поименно скрытые под водой валуны,
на которых летели щепы от многих лодок... (26) Как транспортный путь верховье
реки Абакан опасно и ненадежно. (27) Но кто однажды этой дорогой в верховьях
прошел, тот будет иметь особую точку отсчета в понимании дикой, нетронутой
красоты, которой люди коснулись пока лишь глазом. (По В. Пескову)
(24)
К каждому заданию А1—А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один
правильный. Номер этого ответа обведите кружком.
А1 Какое из высказываний, приведенных ниже, верно и наиболее полно
отражает основную мысль текста?
-
1) В Сибири реки всегда служили самым надежным путем для людей, но
Абакан, рождаемый в этих краях, так норовист и так опасен, что вряд ли кто
отважится подняться вверх по реке близко к истоку.
2) У страха глаза велики, и, возможно, опасность бывает не такой большой,
как обычно кажется новичкам.
3) Кто однажды спускался по воде с верховья Абакана, тот будет иметь
особую точку отсчета в понимании дикой, нетронутой красоты, которой люди
коснулись пока лишь глазом.
4) Как транспортный путь верховье реки Абакан опасно и ненадежно.
А2 Для чего автор сообщает нам подробности, приведенные в предложениях 3
— 4: "На юге, где в Енисей вливается Абакан, не хуже, чем в астраханских
степях, вызревают арбузы, дыни, томаты. На севере, где Енисей
превращается уже в море, олени добывают под снегом скудную пищу и люди
живут исключительно тем, что может дать разведение оленей"?
1) Чтобы показать разницу условий проживания в Красноярском крае и в
других регионах России.
2) Чтобы повысить интерес читателя к материалам статьи.
3) Чтобы рассказать о природных богатствах Красноярского края.
4) Чтобы подчеркнуть обширность территории Красноярского края.
A3 Какое из предложений связано с предыдущим с помощью противительного
союза, указательного местоимения и контекстного синонима? 1) 7
2) 9
3) 18
4) 27
А4
Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово ДИКИЙ
(предложение 27).
1) грубый, необузданный
2) глухой, пустынный, малолюдный
3) находящийся в естественном, первозданном состоянии
4) находящийся на низшей ступени развития
А5 Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово НЕДОСТУПНЫЙ
(предл. 7)
1) неприступный
2) очень дорогой
3) высокомерный
4) непостижимый
А6 В каком из указанных предложений автор использует эпитеты? 1)3 2) 6 3)
13 4) 27
А7 Укажите, какое средство речевой выразительности используется в
-
предложении: "В свои молодые годы Земле угодно было так смешать,
перепутать тут горные кряжи, что место сделалось исключительно
недоступным".
1) аллитерация
олицетворение
2) перифраз
3) сравнительный оборот
4)
Ответы на задания В1—В14 записывайте словами или цифрами, разделяя их,
если нужно, запятыми.
В1 Из предложения 6 выпишите слово, в котором 5 букв и 6 звуков.
В2 Из предложения 16 выпишите фразеологизм.
ВЗ Замените слово БАЙКА из предложения 13 стилистически нейтральным
синонимом. Напишите этот синоним.
В4 Из предложений 5 — 6 выпишите эмоционально окрашенное слово.
В5 Из предложений 19 — 21 выпишите слово, написание которого является
исключением из общего правила.
В6
Из предложения 9 выпишите слово, образованное приставочным
способом.
В7 Из предложений 2 — 5 выпишите причастие.
В8 Из предложений 20 — 25 выпишите прилагательные, выступающие в роли
существительного.
В9 В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы
все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями
сложноподчиненного предложения.
Но Абакан,1 рождаемый в этих краях,2 так норовист и так опасен,3 что лишь
два-три сорвиголовы — старожилы-охотники на лодках,4 длинных,5 как щуки,6
подымаются вверх по реке близко к истоку.
В10 В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы
все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособленных
определениях.
Окиньте на карте взглядом середину Сибири — пространство,1 лежащее у
реки Енисей. Этот край,2 именуемый Красноярским,3 имеет много природных
зон. На юге,4 где в Енисей вливается Абакан,5 не хуже,6 чем в астраханских
степях,7 вызревают арбузы,8 дыни,9 томаты.
В11 Замените словосочетание ДЕРЕВЯННОЙ ИГРУШКОЙ (предложение 20),
построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со
связью управление.
-
В12 Среди предложений 19 — 24 найдите сложное предложение с разными
видами связи (подчинительной и бессоюзной). Напишите номер этого
предложения.
В13 Среди предложений 18 — 21 найдите сложное предложение, в состав
которого входит односоставное безличное предложение. Напишите номер
этого предложения.
В14 Среди предложений 17 — 23 найдите сложноподчиненное предложение
с придаточным определительным. Напишите номер этого предложения.
Тест 13
ПРОЧИТАЙТЕ ТЕКСТ И ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЯ А1—А7; В1—В14.
(1) Лето подходило к концу. (2) И вроде явной желтизны на деревьях еще не
было, но ветер уже гонял по углам и подворотням палые, еще совершенно зеленые
листья. (3) Трава за городом стояла высокая и какая-то нечистая. (4) Лето
кончалось, точнее, по всем ощущениям оно уже кончилось. (5) Осталось дожить
несколько дней августа и ...
(6) Почти все друзья, приятели, товарищи, знакомые и коллеги вернулись
откуда-то загорелые, хотели видеться, хотели делиться впечатлениями. (7) А вот
Дима все лето просидел в городе. (8) Разумеется, он не сидел все лето, просто,
если человек пробыл все лето в городе, даже не без удовольствия или пользы,
все равно говорится "просидел". (9) Так и Дима говорил всем: (10) "Да какое
там! (11) Все лето в городе просидел!" (12) Дима при этом вздыхал, коротко махал
рукой и делал печальное лицо.
(13) Своих Дима отправил еще в самом начале июля подальше. (14) Старшего
сына в международный лагерь, чтобы сын практиковался в английском, а жену и дочь
сначала к родителям на север, а потом на юг, к морю, туда, куда они вместе
ездили много раз. (15) А сам остался в городе... по делам.
(16) Было хорошо. (17) Даже очень хорошо. (18) Периодически вспыхивала
мысль: (19) "Ой, а дела-то стоят, надо бы..." (20) Но тут же находились аргументы
типа: (21) "Погоди, погоди..." или "Ну лето же!"
(22) Единственное, что раздражало — это жара.
(23) И даже не тем, что было жарко, ну, в смысле душно, пот и прочее, а
раздражала жара тем, что она стояла...
Как же с этой погодой всегда обидно! (25) Сколько Дима помнил свои
взаимоотношения с погодой, всегда было обидно. (26) Последние дни мая, когда
особенно трудно было доучиваться и сдавать экзамены, стояла шикарная погода.
(27) Всегда было свежо, тепло, но не жарко... и всего хотелось. (28) Но только
начинались каникулы — дождь, ветер, простуда. (29) Приезжали к морю — сразу
(24)
-
штормовое предупреждение, дождь, ветер. (30) И так всегда. (31) Он
помнил, как однажды провел пол-лета в деревне у тетки, и ни разу не сходил
на рыбалку, хотя привез с собой отличную удочку. (32) Озеро было рядом, но
тетин муж сказал, что пойдет рыбачить, если не будет ветра. (33) А если будет
ветер, то нет смысла идти. (34) Дядя Вова сказал: (35) "Видишь вон то дерево, если
утром оно будет стоять, и не будет качаться, значит, ветра нет. (36) Хватай удочку
и буди меня. (37) Вся рыба наша. (38) А если будет мотаться, даже не смей ко
мне подходить, я буду спать, ни на какую рыбалку не пойдем". (39) Дима поллета просмотрел на это дерево. (40) Он каждый день доставал свою удочку,
просто посмотреть на нее, а потом убирал ее в сарай. (41) Почти каждый день
копал червей и посматривал на дерево. (42) Вечером дерево почти всегда стояло
не шелохнувшись. (43) Ночью Дима вставал, выходил на крыльцо и смотрел,
как в лунном свете неподвижно темнеет вершина дерева на фоне летних звезд.
(44) Сердце замирало от радости, он возвращался в постель и засыпал, глубоко
вдохнув и шумно выдохнув... (45) А утром он просыпался раньше всех, бежал на
крыльцо... там, где начинал розоветь восход, уже собирались тучи, а дерево
качало вершиной, дергалось каждым листиком. (46) Дима еще какое-то время
ждал, глядя на дерево, потом сердце переставало биться, Дима замерзал,
начинал накрапывать дождик. (47) Дима шел к своей кровати и тихо плакал. (48)
После этого он просыпался поздно и то скучая, а то веселясь проживал день. (49)
Но до сих пор, если Дима выходил куда-нибудь рано утром, и там были деревья,
он почти всегда смотрел на верхушку самого высокого из них, смотрел так... просто
смотрел как тогда. (По Е. Гришковцу)
К каждому заданию А1—А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один
правильный. Номер этого ответа обведите кружком.
А1 Какое из высказываний, приведенных ниже, не соответствует содержанию
данного текста?
1) Жара — это единственное, что раздражало героя этим летом.
2) Только если человек без удовольствия или пользы провел все лето в
городе, говорится "просидел все лето в городе".
3) Сколько Дима помнил свои взаимоотношения с погодой, всегда было
обидно.
4) С детства у героя осталась привычка, выходя куда-нибудь рано из дома,
смотреть на верхушку самого высокого дерева.
А2 В каких предложениях для создания характера героя автор использует
внутренний монолог?
1) 7—9 2) 9—12
3) 18—21
4)
34—38
A3 Какие стилевые черты характерны для данного текста?
1)
Для
текста
характерны
эмоциональность
и
экспрессивность,
метафоричность;
разделение, дробление одного предложение на несколько
-
частей.
2) В тексте преобладают нейтральные и книжные слова с отвлеченным
значением, широко используются термины.
3) Для текста характерно использование общественно-политической лексики,
экспрессивных языковых средств. В синтаксисе преобладают сложные и
осложненные предложения с причастными и деепричастными оборотами.
4) Для синтаксиса текста характерны грамматически полные предложении,
повествовательные невосклицательные предложения с прямым порядком слов.
А4 Ниже даны пары предложений из прочитанного текста. В какой из этих пар
содержание второго предложения не противопоставлено содержанию первого?
1) (13) Своих Дима отправил еще в самом начале июля подальше. (15) А сам
остался в городе... по делам.
2) (26) Последние дни мая, когда особенно трудно было доучиваться и сдавать
экзамены, стояла шикарная погода. (28) Но только начинались каникулы — дождь,
ветер, простуда.
3) (43) Ночью Дима вставал, выходил на крыльцо, и смотрел, как в лунном
свете неподвижно темнеет вершина дерева на фоне летних звезд. (45) А утром он
просыпался раньше всех, бежал на крыльцо... там, где начинал розоветь восход,
уже собирались тучи, а дерево качало вершиной, дергалось каждым листиком.
4) (44) Сердце замирало от радости, он возвращался в постель и засыпал,
глубоко вдохнув и шумно выдохнув. (45) А утром он просыпался раньше всех,
бежал на крыльцо... там, где начинал розоветь восход, уже собирались тучи, а
дерево качало вершиной, и дергалось каждым листиком.
А5 Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово ОЩУЩЕНИЕ
(предложение 4).
1) переживание
2) впечатление от виденного
осознание
4) восприятие органами чувств
3) понимание,
А6 В каком из указанных предложений автор использует эмоциональнооценочную лексику?
1) 6
2) 17
3) 24
4) 26
А7 Укажите, какое средство речевой выразительности используется в
предложениях: "Но только начинались каникулы — дождь, ветер, простуда.
Приезжали к морю — сразу штормовое предупреждение, дождь, ветер".
1) аллитерация
2) перифраз
3) эллипсис
4) метафора
Ответы на задания В1—В14 записывайте словами или цифрами, разделяя их,
если нужно, запятыми.
В1 Из предложений 24 — 25 выпишите слово, в котором звуков больше, чем
-
букв.
В2 Из предложений 7 — 8 выпишите контекстные синонимы.
В3 Выпишите из предложений 1 — 4 устойчивое сочетание и синонимичное
ему слово.
В4 Из предложений 38—40 выпишите притяжательное местоимение.
В5 Из предложений 4 — 7 выпишите слово с чередующейся гласной в корне,
в котором под ударением пишется буква А, в безударном положении — буква О.
В6 Из предложения 1 — 3 выпишите слово, образованное приставочносуффиксальным способом.
В7 В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы
все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Разумеется,1 он не сидел все лето,2 просто,3 если человек пробыл все лето в
городе,4 даже не без удовольствия или пользы,5 все равно говорится "просидел
".
В8 В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы
все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями
сложноподчиненного предложения.
А утром он просыпался раньше всех,1 бежал на крыльцо... там,2 где начинал
розоветь восход,3 уже собирались тучи,4 а дерево качало вершиной,5 дергалось
каждым листиком.
В9 Из предложения 32 выпишите словосочетание, построенное на основе связи
управление.
В10 Выпишите грамматическую основу предложения 24.
В11 Среди предложений 29 — 37 найдите побудительное предложение.
Напишите номер этого предложения.
В12 Укажите количество грамматических основ в предложении 32.
В13 Среди предложений 41 — 45 найдите
предложение. Напишите номер этого предложения.
сложное
бессоюзное
В14 Среди предложений 45 — 49 найдите предложение с обособленным
обстоятельством. Напишите номер этого предложения.
Тест 14
ПРОЧИТАЙТЕ ТЕКСТ И ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЯ А1—А7; В1—В14.
(1) На протяжении многих веков кошки считаются животными загадочными,
таинственными, связанными со сверхъестественными силами. (2) Люди в разное
-
время верили, что кошки приносят как удачу, так и несчастье. (3) В Древнем
Египте, например, они были священны, на Востоке связывались с Буддой и
Магометом, а вот в средневековой Европе их боялись и считали слугами дьявола.
(4) Ученые считают, что первые домашние кошки появились, скорее всего, в
Древнем Египте. (5) Египтяне быстро поняли, насколько полезны эти создания,
когда ливийские дикие кошки стали приходить охотиться к амбарам с зерном. (6)
Так между людьми и кошачьими зародилась дружба, а вскоре из союзника по
борьбе с грызунами кошка превратилась в домашнюю любимицу. (7) Прошло еще
немного времени, и она стала божеством: египтяне поклонялись доброй богине
Баст с кошачьей головой и ее сестре — жестокой богине войны Сехмет с львиной
головой. (8) Если кошка умирала, все члены семьи в знак траура выбривали себе
брови, что являлось показателем уважительного отношения к этому животному.
(9) Даже случайное убийство кошки сурово наказывалось, а преднамеренное
влекло за собой смерть. (10) Из Египта домашняя кошка проникла в другие
страны, для чего потребовались долгие годы. (11) В Китае в образе кошки
изображался бог сельского хозяйства, у жителей Перу — богиня плодородия, в
Ирландии почиталось божество с кошачьей головой...
(12) Однако с конца VIII века для кошачьего племени наступили тяжелые
времена. (13) Католическая церковь считала, что Сатана может принимать образ
черного кота, вследствие чего римский папа отдал инквизиции приказ
преследовать почитателей кошек. (14) История имеет немало свидетельств того,
что во Франции и Германии женщины, обвиняемые в колдовстве, признавались
под пытками, будто они принимали облик черных кошек, чтобы творить
колдовство. (15) Французские крестьяне верили, что кошка спит весь день, чтобы
ночью в амбарах и конюшнях охранять злых духов, предупреждая их о появлении
человека. (16) Легковерные люди воспринимали самые невероятные истории,
которые усиливали их страх и разжигали ненависть к кошкам.
(17) Таинственная, смышленая и ловкая, кошка не только пережила эти
трудные времена, но и за время долгой совместной жизни вдохновила людей на
множество примет и суеверий. (18) Наверное, ни одно другое домашнее животное
не вызывает столь противоречивого отношения. (19) К примеру, некоторые
суеверия, связанные с кошками, отличаются жестокостью и основаны на страхе и
невежестве, а другие, напротив, основаны на любви и восхищении. (20) Во
многих странах до сих пор особенно счастливой считают белую кошку. (21) В
Англии же, наоборот, именно черную кошку считают приносящей счастье. (22) В
России кошка испокон веков жила рядом с человеком, она была и остается частью
его привычного мира. (23) При этом кошка в России никогда не была предметом
поклонения и не пользовалась повышенным вниманием, но зато избежала
гонений, заняв достойное место в доме. (По В. Бахолдиной)
К каждому заданию А1—А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один
правильный. Номер этого ответа обведите кружком.
А1
-
Какое из высказываний, приведенных ниже, противоречит содержанию
текста?
1) Считается, что кошку впервые одомашнили в Древнем Египте.
2) За убийство кошки в Древнем Египте полагалась смертная казнь.
3) В России кошка испокон веков жила рядом с человеком и являлась
предметом поклонения.
4) С давних времен кошки считаются животными
таинственными, связанными со сверхъестественными силами.
загадочными,
А2 Выберите верное продолжение ответа на вопрос: "Как автор объясняет
недоброжелательное отношений к кошкам в средневековой Европе? "
Ненависть к кошкам возникла потому, что
1) существовало много примет, связанных с кошками.
2) их считали слугами дьявола.
3) кошки к тому времени расплодились в большом количестве
4) во многих странах ей поклонялись как божеству
A3 В каком варианте ответа верно определён тип речи?
1) описание с элементами повествования
2) рассуждение с элементами повествования
3) рассуждение с элементами описания
4) описание с элементами рассуждения
А4 Какое из указанных предложений связано с предыдущим с помощью
вводного слова и личного местоимения?
1)3 2) 12 3)18 4) 19
А5 Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово ИНКВИЗИЦИЯ
(предл. 13).
1) орган государственной безопасности в средние века
2) изощренное до жестокости издевательство, пытка
3) следственный и карательный орган католической церкви в начале XIII
века, отличавшийся крайней жестокостью в борьбе с врагами церкви
4) орудие для совершения смертной казни
А6 В каком из указанных предложений автор использует фразеологию?
1) 2
-
2) 3
3) 14
4) 22
А7 Укажите, какое средство речевой выразительности используется в
предложении: "Таинственная, смышленая и ловкая, кошка не только пережила
эти трудные времена, но и за время долгой совместной жизни вдохновила
людей на множество примет и суеверий ",
1) аллегория
2) перифраз
3) сравнительный оборот
4) эпитет
Ответы на задания В1—В14 записывайте словами или цифрами, разделяя их,
если нужно, запятыми.
В1 Из предложения 18 выпишите слово, в котором все согласные звуки
твердые.
В2 Из предложения 16 выпишите слово, в котором звуков меньше, чем букв.
ВЗ Из предложения 7 выпишите антонимы.
В4 Из предложений 12 — 14 выпишите производный предлог.
В5 Из предложений 16 — 17 выпишите слово, в котором при произношении
звонкий согласный заменяется парным ему глухим согласным.
В6 Из предложения
способом.
1
выпишите слово, образованное приставочным
В7 В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы
все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособленном
определении.
История имеет немало свидетельств того,1 что во Франции и Германии
женщины,2 обвиняемые в колдовстве,3 признавались под пытками,4 будто они
принимали облик черных кошек,5 чтобы творить колдовство.
В8 В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы
все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
К примеру,1 некоторые суеверия,2 связанные с кошками,3 отличаются
жестокостью и основаны на страхе и невежестве, 4 а другие,5
напротив,6основаны на любви и восхищении.
В9 Замените словосочетание С ЛЬВИНОЙ ГОЛОВОЙ (предложение 7),
построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со
связью управление.
В10 Выпишите грамматическую основу предложения 20.
В11 Среди предложений 1 — 6 найдите сложное предложение, в составе
которого есть односоставное неопределенно-личное предложение. Напишите
номер этого предложения.
В12 Среди предложений 8 — 13 найдите сложное бессоюзное предложение.
-
Напишите номер этого предложения.
В13 Укажите количество грамматических основ в предложении 23.
ВТ4 Среди предложений 15 — 21 найдите сложноподчиненное предложение
с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого
предложения
-