Тема: Употребление фразеологизмов в речи

Тема: Употребление фразеологизмов в речи
Цели урока:
обучающая: учить опознавать фразеологизмы, понимать их смысл, уместно употреблять в
речи;
коррекционно-развивающая: развитие речи, обогащение словарного запаса, развитие
логического мышления, активизация познавательной деятельности на основе упражнений;
воспитательная: воспитание мотивации к учению.
Ход урока:
I. Оргмомент
- Эмоциональный настрой.
-Запись в тетради числа, вида работы, темы урока.
II. Введение в тему
- Из каждого приведенного ряда зачеркните слова, объединенные сферой
употребления. Объясните свой выбор. Как называется каждая группа слов?
(Жаргонизмы, диалектизмы, устаревшие слова, эмоц. окрашенные сл., неологизмы,
профессионализмы)
1. телек, тусовка, повесить нос, водила;
2. концы в воду, бурак, хата, мшара;
3. ботфорты, отлегло на сердце, лапотник, лучина;
4. лузгать, гладить по шерсти, кляча, воняет;
5. спутник, Интернет, ноутбук, наступать на пятки;
6. скальпель, шито-крыто, карбюратор, зубило.
- Какие словосочетания остались незачеркнутыми? (фразеологизмы)
III. Сообщение цели урока.
- Сегодня на уроке мы будем учиться опознавать фразеологизмы, понимать их смысл и
уместно употреблять в речи.
В ходе выполнения заданий мы постараемся доказать, что фразеологизмы делают нашу
речь более яркой, выразительной и красивой.
IV. Актуализация опорных знаний
- Что называется фразеологизмами?
/устойчивые сочетания слов, равные по значению либо одному слову, либо целому
предложению/
- Какие бывают фразеологизмы по происхождению?
/исконно русские и заимствованные/
-Назовите источники фразеологизмов.
(исконно русские: басни, пословицы и поговорки, художественные произведения,
заимствованные: церковно-славянская литература, мифы разных народов)
- В каких словарях даётся значение фразеологизмов?
- Приведите примеры фразеологизмов, опираясь на представленные картинки.
Объясните их значение.
1
Бить баклуши –
усердно трудиться
соображать
Засучить рукава –
бездельничать
Голова идет кругом –
пропала способность ясно
V. Целевая установка
Итак, не будем бить баклуши,
/ не будем бездельничать
Вы засучите рукава.
/ будем трудиться усердно
Заданье приготовьтесь слушать.
Чтоб не шла кругом голова. /не пропала способность ясно соображать
-Так как же мы будем работать на уроке?
VI. Тренировочные упражнения. Коллективная работа с записью у доски.
Задание 1. Узнать фразеологизм на слух. Объяснить его значение.
1. На дворе очень холодно. Зуб на зуб не попадал.
2. Лесник построил свой дом в медвежьем углу: всё было вокруг глухо, неприятно и
уныло.
3. Коля был доволен экскурсией в краеведческий музей. Он убил двух зайцев: и отдохнул,
и узнал много нового и интересного о своём городе.
4. Ворона каркнула во всё воронье горло.
5. Вова уже в третий раз водит нас за нос: говорил, что пойдём в воскресенье на рыбалку,
а теперь отказывается.
- Можно ли в предложении употребить только часть сочетания слов?
Вывод: Фразеологизмы – это устойчивые неделимые сочетания слов. Но фразеологизмы
можно заменить синонимичными (близкими по значению) словами и выражениями.
Задание 2. Подберите к словам фразеологизмы, близкие по смыслу. Устно
составьте 2 предложения с данными фразеологизмами.
неожиданно
невпопад, некстати
стремительно
удручённый, грустный
кроткий, добрый
мухи не обидит
как в воду опущенный
как снег на голову
ни к селу ни к городу
сломя голову
Задание 3. Замените в данных предложениях слово мало подходящим по
смыслу фразеологизмом.
1. Еды в рюкзаках оставалось мало.
2. Молока в кувшине осталось мало.
3. Воды в нашей речке мало.
4. Фруктовых деревьев на нашем садовом участке мало.
5. Книг в доме приятеля было мало.
Слова для справок: воробью по колено 3, как кот наплакал 2, раз-два - и обчелся 4, на
один зуб 1, по пальцам можно пересчитать 5.
Вывод: при помощи фразеологизмов наша речь может стать более выразительной.
Задание 4. Конструирование фразеологизмов. Закончите фразеологизм, подобрав
к каждому подходящий по смыслу глагол. Составить 2 предложения и записать их.
1) … в двух словах.
2) … в огонь и в воду.
3) … душа в душу.
4) … как убитый.
5) … как из ведра.
6) … как своих пять пальцев.
Слова для справок: лить 5, жить 3, спать 4, знать 6, пойти 2, объяснить 1
2
Задание 5.Творческий диктант.
- В русском языке очень много фразеологизмов, в состав которых входят слова: рука, нога,
сердце, голова, нос, уши, глаз, зуб, язык. Я буду диктовать начало фразеологизма, вы
подставляете подходящее слово и записываете полученный фразеологизм.
Взять голыми … (руками)
Как снег на … (голову)
Зарубить себе на … (носу)
Пропустить мимо … (ушей)
Скалить … (зубы)
Тянуть за … (язык)
Держать … (ухо) востро
Водить за … (нос)
Пускать пыль в … (глаза)
VII. Творческая физминутка.
- А сейчас мы немного отдохнем. Каждый из вас сможет побывать в роли актера
«немого жанра».
Задание: По очереди ученик подходит к столу, берет карточку с написанным
фразеологизмом, читает его про себя, а затем изображает написанное. Если необходимо,
пользуется реквизитом, который находится в коробочке (горох, шапка и т.д.)
Задача остальных учащихся – зрителей – назвать фразеологизм, объяснить его значение.
(например: как горох об стену, кусать локти, работать спустя рукава, на вору шапка горит)
VIII. Самостоятельная работа.
- Иногда для характеристики человека используют фразеологические обороты,
отражающие какие либо качества, черты характера, сравнивая с животными.
Например, говорят, труслив как заяц
Задание 6. Закончите предложение.
Болтлив как …
сорока
Надут как …
индюк
Изворотлив как …
уж
Здоров как …
бык
Упрям как …
осел
Нем как …
рыба
Работает как …
лошадь
Вывод: Фразеологизмы можно использовать для характеристики человека, чтобы
подчеркнуть его те или иные качества.
IX. Работа с текстом.
Задание 7. Найти в рассказе 10 фразеологизмов. Объяснить их значение.
Сделать вывод о значении фразеологизмов в русском языке.
Кашу маслом не испортишь
— Саша, не стучи: уже поздно, соседи спят, — сказала мама. А Саша стучит.
— Прекрати стук! — сказал папа.
А Саша стучит...
— Как об стенку горох, — говорит бабушка. — Ему хоть кол на голове теши, а он все
свое... Отберу молоток!..
Стучит...
— Сказано — сделано! — Бабушка взяла у Саши молоток и унесла прочь.
— Отдай!
— Завтра. А сейчас молотка не видать тебе как своих ушей! Саша заплакал.
3
— Я машину чиню... А бабушка:
— Всему свое время.
— Зачем молоток унесла?
— Ему про Ерему, а он про Фому. Да ты как с Луны свалился. Русским языком сказано,
поздно уже, все спят.
— Не все: мы не спим.
— Ну, хватит воду в ступе толочь. Марш в кровать.
Папа сказал:
— Какая живая у нашей бабушки речь — вся пословицами пересыпана. Что ни слово, то
пословица или поговорка.
А бабушка говорит:
— Кашу маслом не испортишь.
- Согласны ли вы с мнением папы из рассказа «Кашу маслом не испортишь», что у
бабушки живая речь? А как вы это понимаете? (Все фразеологизмы употреблены к
месту и отражают суть происходящего в рассказе, что делает рассказ более
выразительным, красочным)
- Можно ли заменять фразеологизмы синонимичными словами и наоборот?
- Используются ли фразеологизмы для того, чтобы дать характеристику каких-либо
человека?
X. Итог урока
- Какое значение имеют фразеологизмы в русском языке?
Для чего мы употребляем их в речи?
XI. Домашнее задание
Составить пять предложений, употребив в них фразеологические обороты
XII. Аргументированное выставление оценок
Источники
1. Волина В.В. Учимся играя. Новая школа, 1994
2. Зикеев А.Г.: Практическая грамматика на уроках русского языка, часть 1.М:
Владос, 2004 г
3. http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%20%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%
D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%20%D0%B7%D0%B0%D1%81%D1%83%D1%
87%D0%B8%D1%82%D1%8C%20%D1%80%D1%83%D0%BA%D0%B0%D0%B2%
D0%B0&uinfo=sw-1007-sh-545-fw-782-fh-448-pd-1
4. http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0
%B2%D0%B0%20%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%BC%20%D
0%B8%D0%B4%D0%B5%D1%82&uinfo=sw-1007-sh-545-fw-782-fh-448-pd-1
5. http://yandex.ru/yandsearch?lr=39&text=%D0%B1%D0%B8%D1%82%D1%8C+%D0
%B1%D0%B0%D0%BA%D0%BB%D1%83%D1%88%D0%B8
4