Рабочая карта ученика(цы) __________________________ Тема урока: _Употребление предлогов в речи

Рабочая карта ученика(цы) __________________________
Тема урока: _Употребление предлогов в речи
Первый этап (Знание):
Восстановите рифмованный алгоритм:
Предлоги ……….………… и …………………….
Нам говорят о …………….………………………
Спроси: как долго? или ……………..?
В конце пишем …… и …………………… всегда.
Задание № 1:
Я могу определить, от какой части речи образован предлог, и доказать это по алгоритму.
(В)следстви… дождя, (в)следстви… по делу, (в)течени… суток, (в)течени… реки, благодаря дождю,
благодаря хозяйку, (не)смотря на болезнь, (не)смотря по сторонам, (в)виду сильных морозов, имейте
(в)виду.
В технологических картах отметьте свои результаты.
Второй этап (Понимание):
Задание № 1: Я могу найти и подчеркнуть только сочетания с предлогами и объяснить их написание.
Несколько раз (в)течени… лета заходил Гаврик к Пете во двор узнать, как дела. Лодка
стремительно понеслась к водопаду и скрылась (в)течени… реки. (В)продолжени…всей болтовни
Ноздрева Чичиков протирал несколько раз себе глаза. (В)продолжени… романа, во второй части,
Каверин старался говорить от лица Кати. (В)заключени… разговора попрощайтесь с собеседником.
(В)следстви… этого вы сохраните хорошее настроение и себе и собеседнику. Грубить и хамить
нельзя даже (в)виду неприятностей. Я имею (в)виду совсем другое.
(Не)смотря на все старания щенок никак не мог выбраться из воды. Шел (не)смотря по
сторонам. Благодаря усидчивости он усвоил пропущенное. Я улыбался благодаря друга за помощь.
В технологических картах отметьте свои результаты.
Третий этап (Применение):
Справочные материал.
Все эти сочетания закреплены традицией, а традицию, как говорят ученые, нельзя нарушать.
Фактически эти сочетания мы заучиваем в детстве и потом уже употребляем всю жизнь. Но есть
правило, которым можно пользоваться. Оно основано на явлении антонимии предлогов. Предлогу в
антонимичен предлог из, а предлогу на антонимичен предлог с. Поэтому если мы говорим на
Дальний Восток, то нужно сказать с Дальнего Востока, а если мы говорим в Москву, то нужно
сказать из Москвы.
В – из
На – с
См. схему на стр. 159.
Задание № 1: Используя предлоги С и ИЗ, составьте словосочетание с глаголом приехать
существительными Белоруссия, Украина, Крым, Кавказ, Урал, Сибирь, Дальний Восток, Алтай, Карпаты.
и
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
В технологических картах отметьте свои результаты.
Четвертый этап (Анализ):
Задание № 1. Проанализируйте данную таблицу.
Употребление предлога ПО в речи:
Значение предлога
Падеж
1. Указывает на место
1. Дательный падеж (гулять по лесу)
2. Указывает на начало действия, временной
отрезок
3. Указывает на объект чувств
4. Указывает на объект чувств, но с личными
местоимениями I и II лица
2. Предложный падеж (по приезде в город;
по окончании курсов)
3. Дательный падеж (скучаю по сыну)
4. Предложный падеж (плачет по вас)
Образуйте словосочетания с предлогом ПО.
Поставьте существительные в нужной форме, определите падеж.
Какие отношения выражает предлог?
1)
Ходить по (мостик), бежать (дорога), гулять по (парк)_________________________________
_______________________________________________________________________________________
2)
Задать вопрос по окончани.. урока, ушел по истечении.. назначенного времени, позвонил по
приезд.. в город, сообщил по прибытии.. из командировки.
3)
Скучаю по( мама), тужить по (сын), плачет по (вы), горюет по (мы) _____________________
_______________________________________________________________________________________
В технологических картах отметьте свои результаты.
Пятый этап (Синтез):
Задание № 1. Найдите ошибки в употреблении предлогов и падежей. Исправьте их.
Оплатить за билет.___________________________ Уверенность в победу.______________________
Делиться о своих достижениях._____________________________Отзыв на стихотворение._______
_________________________ Указать о недостатках. ____________________________Таблетки для
головной боли. __________________________________ Благодаря снежным заносам движение было
прервано. ______________________________________________________________________________
В технологических картах отметьте свои результаты.
Оцените свою деятельность на уроке:
1. Было трудно, но…………………………………………………………………………………
2. Теперь я могу…………………………………………………………………………………….
3. Я бы хотел ………………………………………………………………………………………
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Фамилия, имя ученика: _________________________________________.
Первый этап. Знание
Баллы
Я правильно решил орфографическую задачу, объяснил написание
слов, допустил при этом (не более 2-х ошибок)
1
Я правильно решил орфографическую задачу, объяснил написание
слов
2
Мои баллы
Примечание
Второй этап. Понимание.
Баллы
Я смог найти и подчеркнуть сочетания с предлогами и объяснил их
написание, но допустил при этом не более 3-х ошибок
1
Я смог найти и подчеркнуть сочетания с предлогами и правильно
объяснил их написание
2
Мои баллы
Примечание
Мои баллы
Примечание
Мои баллы
Примечание
Мои баллы
Примечание
Третий этап. Применение.
Баллы
Я смог распределить в таблицу предлоги и омонимичные части речи
и правильно решил орфографическую задачу, но допустил при этом
ошибки (не более 3-х)
2
Я смог правильно распределить в таблицу предлоги и омонимичные
части речи и правильно решил орфографическую задачу
3
Четвертый этап. Анализ.
Баллы
Я смог найти предложения с производными предлогами. Объяснил
написание предлогов, но допустил при этом ошибки (не более 2-х
ошибок)
2
Я смог найти предложения с производными предлогами. Правильно
объяснил написание предлогов
3
Пятый этап. Синтез.
Баллы
Я правильно составил не менее двух предложений, используя
предлоги и омонимичные сочетания слов
2
Я правильно составил не менее четырех предложений, используя
предлоги и омонимичные сочетания слов
3
Количество баллов за урок: __________