Русский язык 4 класс Тема: Несклоняемые имена существительные. Три склонения имен существительных. Цель: познакомить с несклоняемыми именами существительными; формировать умение склонять имена существительные; формировать навыки определения падежа имени существительного по вопросу и предлогу; углубить знания детей об имени существительном как части речи. Развивать память, внимание» мышление, речь учащихся; обогащение словарного запаса учащихся, расширение кругозора. Развивать интерес к уроку русского языка; учить детей слушать друг друга; развивать умение работать в коллективе, в парах, самостоятельно. Ход урока 1. Организационный момент. 2. Актуализация опорных знаний. Сообщение темы урока. - Над какой общей темой мы работаем на уроках русского языка? (Имя существительное.) Показ слайда. - Отгадайте тему урока. Из каждого слова возьмите только первый слог. Склока, неряха, нива, енот. - Какое слово получилось? (Склонение.) - Чему будем учиться на уроке? (Будем учиться склонять имена существительные.) - Правильно, будем учиться склонять имена существительные. А как вы думаете, есть ли слова, которые не изменяются? - Об этом мы узнаем сегодня на уроке. - Откройте тетради и запишите число. Классная работа. 3. Чистописание. - Какую букву будем писать на минутке чистописания, узнайте сами. Она написана в первом слоге одного из слов и обозначает согласный, звонкий, твердый звук. (Будем писать букву Л.) 4. Закрепление знаний о падежах. * - Сколько всего падежей в русском языке? (6) - Назовите их. - Как определить падеж имени существительного? (Надо поставить к нему вопрос. По вопросу и предлогу определить падеж.) - Упражнение «Лишнее словосочетание»._____________ ________ Живет под корягой, ударяет хвостом, думает над задачей, идет по шоссе. Прочитайте. Спишите словосочетания. Определите падеж существительных. Найдите лишнее словосочетание. - Работаем с комментированием. - Какое словосочетание лишнее и почему? (Словосочетание идет по шоссе лишнее, потому что существительное стоит в дательном падеже, а все остальные существительные - в творительном.) - Правильно. 5. Словарная работа. - Что такое шоссе? (Это дорога.) - Послушайте, что о нем написано в толковом словаре. - Это словарное слово. Напишите его из учебника, поставьте ударение и подчеркните букву, которую надо запомнить. - Какую скороговорку со словом шоссе вы знаете? Шла Саша по шоссе и сосала сушку. - Произнесите её четко, проговаривая каждое слово шепотом. 6. Работа над новым материалом. - Просклоняйте слово шоссе. - Что такое склонение? (Это изменение слова по падежам.) - Запишите названия падежей в столбик. - Один ученик работает у доски. И. п. что? шоссе Р. п. чего? шоссе Д. п. чему? шоссе В. п. что? Шоссе Т. п. чем? шоссе П. п. о чём? о шоссе - Что заметили при склонении? . . (Слово не изменилось.) - Сможем ли мы сейчас ответить на вопрос: есть ли такие слова, которые не склоняются? (Да. Такие слова есть.) - Как называются такие существительные? Прочитайте на стр107. К несклоняемым существительным относятся заимствованные существительные с конечным гласным -О, - Е, -И, -У, -Ю - Например, метро. Показ слайда. - Какие вы знаете несклоняемые существительные? - Прочитайте правило в учебнике. - Эти слова пришли к нам из других языков. Давайте познакомимся с ними поближе. ■ Группировка слов. Показ слайда. - Разделите на 3 группы данные слова, продукты; -одежда: ... жилище человека: ... Жалюзи, кашне, какао, кепи, трюмо, пюре, драже, пианино, хаки, кашпо, кофе, радио, эскимо, трико, пальто, тире. - Все ли слова понятны? Как узнать значение неизвестного слова? }(При затруднении пользоваться толковым словарем.) - Мы заглянем в клуб Почемучки. Показ слайда. Клуб Почемучки. Кашпо - декоративная ваза для цветочного горшка. Кашне - узкий шейный шарф, надеваемый под пальто. Хаки - коричневато-зелёный, защитный цвет или плотная ткань такого цвета, а также форменная одежда из такой ткани. Кепи — то же, что и кепка. Жалюзи - оконные шторы из множества пластинок на шнурах. - Работаем в парах. - Проверим вашу работу. Какие слова написали в первую группу? (Продукты: какао, пюре, драже, кофе, эскимо.) Показ слайда. - Во вторую группу? (Одежда: кашне, кепи, хаки, трико, пальто.) -В третью группу? (Жилище человека: жалюзи, трюмо, пианино, кашпо, радио) - К какой группе отнесли слово тире? (Ни в какую группу оно не подходит, т. к. тире - это знак препинания.) - Правильно. 7. Физкультминутка. - Напишем слово тире носом в воздухе. Расслабьте плечи, руки, спину. - Сожмите сильно кулак правой руки, расслабьте. Тоже самое сделайте с левой рукой. А теперь с обеими вместе. 8. Закрепление нового материала. 1) Работа с текстом. Показ слайда. * - А теперь поучимся находить несклоняемые существительные в тексте. Прочитайте текст. - Найдите несклоняемые имена существительные и выпишите их. - Как будете искать несклоняемые слова? (Посмотреть на правило и устно просклонять слово, если слово не изменяется, то это несклоняемое имя существительное.) - Работаем в парах. Коля очень любил животных. И вот однажды они с папой поехали в зоопарк. Кого там только не было! Важные какаду качались на ветке. Крохотные колибри порхали между цветами в красивых вазах. Забавные ■ шимпанзе чесали друг другу спинки. У кенгуру в сумке сидел маленький кенгуренок. А доброго пони разрешили покормить хлебом. Это было так интересно! - Проверка. Сколько выписали слов? (5) - Прочитайте, какие слова выписали. (Какаду, колибри, шимпанзе, кенгуру, пони.) - В какую группу можно объединить все эти слова? (Животные.) Показ слайда с изображением животных. - Кто из названных животных живёт в наших лесах? (Никто.) - Поэтому они Коле и понравились. А мы продолжаем работу. 2) Редактирование. Показ слайда. - Эти предложения написал человек, который ничего не знал о несклоняемых именах существительных. - Подумайте и сформулируйте задание к этому упражнению. (Найти и исправить ошибки.) - Правильно. Запишите предложения без ошибок. У исправленных слов определить падеж. - Работаем самостоятельно. Родители вернулись из кина поздно вечером. По радиву звучали весёлые песни. Брат ушел гулять без пальта и шапки. - Взаимопроверка. А сейчас подведем итоги урока. 9. Итог урока. Показ слайда. - С чем познакомились на уроке? (Познакомились с несклоняемыми именами существительными.) - Чему учились? (Учились склонять имена существительные. Находили несклоняемые имена существительные в тексте. Исправляли ошибки.) 10. Рефлексия. - За что можешь себя похвалить? - Кто считает, что урок для него прошел удачно. Он всё понял. Похлопайте в ладоши. - Для кого тема урока показалась трудной, и он ничего не понял потопайте ногами. - Прочитайте хором рифмовку про несклоняемые имена существительные и запомните её. Колибри, кенгуру, шоссе, Фламинго, пони, шимпанзе, Какао, кофе, домино, Алоэ, радио, кино. Слов этих ты не забывай И никогда их не склоняй! Работа над новым материалом. - Прочтем слова заяц, река, солнце, песня, конь, ноле - Посмотрите на них и скажите, как можно распределить их на три столбика? река конь солнце песня заяц поле ж,р. м.р. ср. р Создание проблемной ситуации - Вы сказали, что существительное изменяется по падежам. Назовите падежи и вопросы к ним. - Вчера я услышала разговор ребят, они тоже определяли падеж имен существительных в предложении..... ( на доске записано:) Автобус едет по улице Кирова и по площади Свободы. - в каком падеже стоят существительные по площади и по улице? (Д.п.) - С какими предлогами употребляют оба существительных? - Так что же могло вызвать их удивление? ( ответ: оба в Д.п., один и тот же предлог, а окончания разные). - А почему же они разные? (дети высказывают версии) - Давайте попробуем ответить на этот вопрос: Проблемный вопрос!!! - Так почему окончания разные? Решение проблемы Подводящий диалог: 1. - У вас на партах лежат карточки со словами: конь, вода, Юра, земля, дочь, море, окно, дядя, стол, степь а)давайте разделим существительные на 3 группы, ориентируясь на указания Назовите существительные Ж.р. с окончаниями -а, -я 123 Ж. .р. М.р. М.р. Ср.р. Ж.р. вода Юра конь окно дочь земля дядя стол море степь - Прочитайте оставшиеся существительные М.р. - Назовите существительные Ср.р. и выделите в них окончания. - Определите род и выделите окончания у оставшихся имен существительных ( Ж.р. с ь на конце) б)- Так, на сколько групп мы разбили существительные?(три) - По каким признакам мы группировали существительные? ( ответ: по роду и окончанию)Молодцы! ■ - С помощью рода и окончания существительных мы можем определить его склонение. Существительные бывают 1,2 и 3 склонения. 2,Вывод правила: -Так какой вывод мы можем сделать. Попробуем его сформулировать: - Какие существительные относятся к [склонению? - Какие существительные относятся ко 2 склонению? - Какие существительные относятся к 3 склонению? З.Воспроизведение знаний а) На доске слова: Яблоко, лимон, слива, вишня, помидор, мандарин, огурец, тыква, морковь, капуста, горох, фасоль. - Определите склонение существительных: если 1 склонение - руки вперед, 2 склонение - руки вверх, 3 склонение - руки в стороны; а) Стр. 109( чтение правила и сравнение с выведенным) б) Теперь давайте вернемся к нашему предложению и попробуем ответить, почему разные окончания улица -1 склонение, площадь - 3 склонение - Зачем надо хорошо уметь определять склонения существительных? (ответ: чтобы правильно писать окончания) в) Стр. 109, Упр. 229 г) игра «лишнее слово» (даны цепочки слов 1,2,3скл, в каждой цепочке дано слово другого склонения Итог урока -Закончите, пожалуйста, предложения: Я знаю: (Существительные бывают трех склонений, к 1-му склонению относятся существительные......, ко 2- му....., к 3-му....). Я умею: (Определять склонение существительных, находить в тексте существительные заданного склонения) Домашнее задание стр107,109 правило. Упр. № 231.