"Употребление наречий в речи"(7 класс)

МОУ «Куединская средняя общеобразовательная школа №1 – Базовая школа»
Исследовательская деятельность на уроке русского языка
Урок русского языка
по теме «Употребление наречий в речи»
Килина А.Ф.,
учитель русского языка и
литературы
высшей квалификационной
категории
2011
Пояснительная записка
Урок русского языка по теме «Употребление наречий в речи».7 класс.
Место в программе: один из уроков по теме «Наречие» по программе М.М. Разумовской.
Цель: совершенствовать умение употреблять наречия в речи.
Задачи:
Образовательная: выявить роль наречий в речи.
Развивающая: развитие логического и образного мышления; формирование навыков поисковой и
исследовательской деятельности.
Воспитательная: воспитание чувства коллективизма, патриотизма; умение работать в группах.
Тип урока: обобщение и систематизация знаний, урок-исследование.
Используемые методы исследования: опрос, наблюдение, анализ, сравнение, исключение.
Формы организации деятельности учащихся: индивидуальная, групповая.
Оборудование: тексты с заданиями, компьютер, проектор
Ожидаемый результат: выявлена роль употребления наречий в художественной речи.
Список используемой литературы:
1. Иванова В.А., Потиха З.А., Розенталь Д.Э. “Занимательно о русском языке”. Л.,1990.
2. Отрывки произведений русских поэтов, писателей, тексты загадок.
3. Песни вещего Баяна: Былины // Сост. Н.Гоман/. – Т.: Шарк. 1994
4. Учебник «Русский язык. Учебник для 7 класса». - Разумовская М.М. – М., 2008.
Ход урока.
Деятельность педагога
Этапы урока исследования
Организационный момент. Приветствие учащихся.
1.Столкновение с проблемой.
Учитель предлагает просмотреть видеоряд «Зимние
пейзажи» и подобрать слова, с помощью которых можно
выразить отношение к увиденному. Слова должны отвечать
на вопрос как?
Предлагает посмотреть инсценировку – рецепт (выступают
предварительно подготовленные ученики).
Врач спрашивает пришедшего к нему на приём ученика:
- В каком классе ты учишься, молодой человек?
- В 7 Бы
- Бы ? Не знаю такого класса, А дружно вы живёте в
своём классе?
- Нормально. Жутко дружно, ужасно весело…
- Жутко дружно, ужасно и весело…А хорошо учитесь-то?
- Нормально! Особенно девчонки стараются. Их
учительница в пух и прах хвалит.
Деятельность
учащихся
Просмотр видеоряда и
запись слов в тетрадь:
изумительно,
восхитительно,
завораживающе,
необыкновенно,
красиво, великолепно,
загадочно, волшебно,
таинственно,
необычно, ажурно,
морозно.
Просматривают
инсценировку-рецепт и
называют
встретившиеся наречия.
Используемы
е
исследователь
ские приемы
- Нормально… В пух и прах хвалит…Да, болезнь серьёзная,
У тебя больной язык. Тут врач не поможет. Вылечиться
ты сможешь только сам. Вот тебе рецепт - учебник
грамматики русского языка.
Как вы думаете, о чём на уроке пойдет речь?
Какие случаи неправильного употребления наречий вы
услышали? В чём тут ошибки?
Этап актуализации опорных знаний учащихся.
Прочитайте эпиграф. О какой части речи говорит Павел
Чесноков?
Иногда бывает Вам желательно
Действие иль признак пояснить.
Это значит нужно обязательно
Вам меня на помощь пригласить.
П. Чесноков.
- К каким частям речи относятся наречия?
Отгадайте слово:
1) Корень у этого слова такой же, как у слова гонит.
2) Приставки две: как у слова вдвоём и досуха.
3) Суффиксов два: один из слова скользко, другой из слова
наизнанку.
4) Это слово является синонимом слову вслед.
Какой части речи это слово? Как вы докажете? Почему
М.В.Ломоносов об этой части речи сказал: “Наречие для
краткого изображения обстоятельств служит”.
Мы вроде бы все уже знаем об этой части речи? Зачем нам
этот урок, что еще должны выяснить?
Веришь или нет?
Это упражнение поможет узнать, как дети усвоили
теоретические сведения о наречии.
– Верите ли вы, что наречие неизменяемая часть речи?
– Верите ли вы, что наречия своим внешним видом похожи
на прилагательные и существительные?
– Верите ли вы, что наречия не связаны с глаголом?
– Верите ли вы, что у наречия нет степени сравнения?
– Верите ли вы, что в отрицательных наречиях под
ударением пишется НЕ?
– Верите ли вы, что у наречия есть зависимые слова?
– Верите ли вы, что на конце наречий после шипящих
всегда пишется Ь?
– Верите ли вы, что наречие в предложении выполняет роль
обстоятельства?
– Верите ли вы, что наречия с НЕ всегда пишутся
раздельно?
– Верите ли вы, что знаете, что такое наречие и сможете его
определить в любом тексте?
Выполнение цифрового теста.
В каком словосочетании даны «гл. + нареч.»?
1) купить в рассрочку
2) очень грамотно
3) макароны по-флотски
Все слова, записанные
в тетради наречия, и
ученик неправильно
употребляет их.
Речь пойдёт об
употреблении наречий
в речи.
Ответ: о наречии
Ответы учащихся.
Наречие относится
чаще к глаголу, но
может пояснять
причастие,
деепричастие, наречие,
прилагательное и даже
существительное.
Ответ: вдогонку наречие
В каких ситуациях и
как часто мы
применяем в речи
наречия и с какой
целью.
Определяют,
верное или ложное
суждение содержится в
вопросе,
записывают
ответ, взаимопроверка.
(да +, нет -)
Ответ: ++---+-+-+
Выбирают ответы.
Выявление ответов
учащихся.
Правильный ответ:
1,4,6,7,9,10
Исключение
4) бежать без оглядки
5) медленно передвигаясь
6) наесться до отвала
7) посмотреть вдаль
8) крайне холодный
9) идти навстречу
10) выстрелить в упор
Повторение грамматических омонимов. Найдите
предложение с наречием.
1.Утро хорошо сегодня!
2.Я хорошо себя чувствую.
3.Хорошо зимой в лесу.
Мы с вами вспомнили особенности этой части речи,
перейдем к её роли в речи. Послушаем результаты
исследований учащихся по темам «Этимология наречий»,
«Наречия в былинах». (См. работу) (Индивидуальное
домашнее задание).
Читают предложения,
находят предложение с
наречием №2,так как
слово хорошо
относится к глаголу. В
предложении
№1употреблена краткая
форма
прилагательного, в №3
– категория состояния.
Представление
результатов
исследования.
Сравнение
Наблюдение,
анализ,
обобщение
Вывод: 1)интересно
происхождение
наречий: из 13 наречий
этимологического
словарика учебника 11
образовались от имён
существительных в
сочетании с
предлогами.
Предположения
учащихся.
Наречия часто
Выдвинем гипотезу. Часто ли мы используем наречия в используются в речи,
речи? Какую роль они играют в речи?
играют важную роль, с
помощью наречий
можно
охарактеризовать
действия.
Предположим, что по
частоте употребления
занимают 5 место после
существительных,
глаголов, местоимений,
прилагательных.
2.Выдвижение рабочей версии исследования.
3.Исследование художественных текстов через призму
рабочей версии.
Работа по группам. Объяснение последовательности
действий.
Работают в группах,
выполняют задания.
Наблюдение,
анализ,
обобщение
Исследовательские задания:
Задание 1-й группе
Прочитайте текст, озаглавьте его. Определите стиль
текста. Сколько существительных, глаголов,
местоимений, предлогов, прилагательных, наречий вы
встретили? Выясните, какое место занимают наречия по
частоте употребления. С какой целью они вводятся?
Понаблюдайте за ролью наречий в тексте, попробуйте
убрать наречия из текста. Что изменится в тексте?
Какова цель вашего исследования?
Сначала мы встали и по-прежнему тихонько пошли
бок о бок вперёд. Вскоре невдалеке мы увидели
виновника шума. Медведь средней величины возился на
скале около большой липы. Дерево росло почти вплотную
около скалы, сплошь покрытой кустарником. Медведь на
цыпочках добывал мёд. Он стоял на задних лапах и куда-то
как будто тянулся. Протиснуть лапы в дупло ему мешали
камни. Медведь был нетерпеливый, а решительный. Он
тряс дерево изо всей силы, чтобы наесться досыта. Вокруг
улья вились пчёлы и жалили его в голову. Медведь сослепу
тёр морду лапами, кричал тоненьким голосом, валялся по
земле слева направо.
Мало-помалу он утомился, сел на землю почеловечески и, раскрыв рот, стал смотреть на дерево, повидимому, что-то соображая. Затем он вмиг залез на
вершину. Взобравшись наверх, он протиснулся между
скалой и деревом и, упершись передними и задними лапами
в камни, начал сильно давить спиной в дерево.
Дерево подалось понемногу вперёд. Тогда он
переменил положение и, упершись спиной в скалу, стал
лапами давить на дерево. Липа затрещала и рухнула наземь.
Задание 2-й группе
1.Опрос:
Часто ли вы используете в речи наречия, в каких
речевых ситуациях встречаете? Сложная ли это часть
речи, на ваш взгляд? Предложите опрашиваемым
произнести следующие слова: завидно, скучно, досыта,
донельзя, счастливо, красивее.
2.Найдите ошибки, связанные с употреблением наречий.
Устраните их.
1. Обратно проливной дождь пошёл.
2. Мальчик навзничь упал на землю и ткнулся лицом
в ладони.
3. Реки в Сибири ужасно глубокие.
4. Папа взял длинную рейку и распилил ее пополам.
Потом рубанком тщательно обстрогал её. Потом шкуркой
отшлифовал рейку.
5. Вперед надо подумать, а потом отвечать.
6. Отряд двинулся в путь, спереди шел Володя.
Ответ: вариант
заголовка « Как
медведь мёд добывал».
Стиль –
художественный.
Определительные
наречия характеризуют
как, каким образом
совершается действие,
«живописуют
действие»,
обстоятельственные
наречия лишь
указывают на время,
место, причину, цель
протекания действия,
не внося никаких
уточнений.
Существительных -42 ,
глаголов -32 ,
местоимений - 11,
предлогов - 15,
прилагательных -8
наречий - 28:
определительных –15
обстоятельственных –
13
Ответ: опрашиваемые
сказали, что наречия
используют часто,
когда оценивают
действия, например,
рассказал интересно,
выполнил отлично,
приготовил вкусно.
Наречие – сложная
часть речи, потому что
похожа на другие части
речи, поэтому можно
ошибиться в
определении.
При произношении
наречий завидно,
донельзя, красивее
были допущены
ошибки.
7. Иван, держитесь более свободнее.
Правильный ответ:
завидно, ску(ш)но,
досыта, донельзя,
счастливо (но:
счастливо оставаться!),
красивее.
1. Снова проливной
дождь пошёл.
2. Мальчик ничком
упал на землю и
ткнулся лицом
в ладони.
3. Реки в Сибири очень
глубокие.
4. Папа взял длинную
рейку и распилил ее
пополам.
Потом рубанком тщате
льно обстрогал её.
Затем шкуркой
отшлифовал рейку.
5. Сначала надо
подумать, а потом
отвечать.
6. Отряд двинулся в
путь, впереди шел
Володя.
7. Иван, держитесь
более свободно.
Задание 3-й группе
Прочитайте выразительно текст, озаглавьте его.
Определите стиль текста. Какова основная мысль этого
текста? Найдите в тексте наречия и замените их
синонимичными фразеологизмами.
Ответ: вариант
заголовка «Цените
дружбу»
Стиль –
художественный.
Шёл медленно пёс Барбос
И вот что говорил невнятно:
« Мы жили с котом дружно,
Шёл черепашьим
шагом пёс Барбос
И вот что говорил себе
под нос:
Но внезапно он закон нарушил».
Теперь уйду я далеко,
Никогда не передам привета.
Вы дружбу дорого цените,
« Мы жили с котом
душа в душу,
Но как снег на голову
он закон нарушил».
Необдуманно лишних слов не говорите.
Теперь уйду я на край
света,
Для справок: Душа в душу, на край света, черепашьим
Во веки вечные не
шагом, с бухты-барахты, во веки вечные, себе под нос, как
снег на голову, на вес золота.
передам привета.
Вы дружбу на вес
золота цените,
С бухты-барахты
лишних слов не
говорите.
1.Деревья жалобно шумели,
Когда настали холода;
Лишь ель молчала равнодушно
И зеленела, как всегда.
(А.Плещеев)
Ответ:
Всего наречий – 12.
Наречия жалобно,
равнодушно, неохотно,
несмело, лениво,
нестерпимо,
неутомимо, робко,
широко образованы
суффиксальным
способом; исподлобья,
понемногу приставочносуффиксальным.
2.Солнце раз ещё взглянуло
Исподлобья на поля,
И в сияньи потонула
Вся смятенная земля.
(Ф.Тютчев)
Во всех отрывках
используются наречияэпитеты для
характеристики
действий
Задание 4-й группе
Прочитать отрывки из стихотворений, найти и в них
наречия. Определите способ их образования слов. Какова
роль наречий в поэтических текстах?
3.Неохотно и несмело
Солнце смотрит на поля.
Чу! За тучей прогремело,
Принахмурилась земля.
(Ф.Тютчев)
4.Серый день ползёт лениво,
И болтают нестерпимо
На стене часы стенные
Языком неутомимо.
Сердце стынет понемногу.
(А.Фет)
5.Робко месяц смотрит в очи,
Изумлён, что день не минул,
Но широко в область ночи
День объятия раскинул.
(А.Фет)
Задание 5-й группе
Прочитайте текст, определите стиль текста,
озаглавьте его. Вставьте подходящие по смыслу наречия,
определите их роль. Объясните орфограммы в наречиях.
Ответ:
Стиль –
художественный.
Варианты заголовков
«Огненное чудо»,
«Солнце-труженик».
Наречия сначала,
потом служат для
………. поднимается солнце. Оно всходит …….. ярким
светом. ……… это огненное чудо только …….
пригревает землю, ……… смотрит на распускающиеся
цветы, ……… улыбается щебечущим птичкам.
….….
оно ………… сверкает и ……… припекает. Солнце
………. трудится весь день, ……. даря тепло и радость.
Слова для справок: (с)начала, весело, (без) устали, рано,
медлен…о, горяч..,(по ) дружески, ослепительно,
постепен… о, (с)легка, потом, щедро.
Задание 6-й группе
Прочитайте загадки, отгадайте их. Найдите в загадках
наречия, определите, к какой смысловой группе относятся
наречия. Вспомните загадки, где встречаются наречия.
1.Летом спит, зимой горит,
Пасть открывает, что дают, глотает.
2.Я умею чисто мыться
Не водой, а язычком.
Мяу! Как мне часто снится
Блюдце с теплым молочком.
3.Носить легко, а считать тяжело.
4.Быстро грызёт, мелко жуёт,
Сама не глотает. Что это?
5.Я мала, да зла,
характеристики
последовательности
действий солнца.
Остальные наречия,
кроме рано, помогают
ярко описать действия
солнца.
Вариант
восстановленного
текста:
Медленно поднимается
солнце. Оно всходит
рано ярким светом.
Сначала это огненное
чудо только слегка
пригревает землю, по дружески смотрит на
распускающиеся цветы,
весело улыбается
щебечущим птичкам.
Потом оно
ослепительно сверкает
и горячо припекает.
Солнце без устали
трудится весь день,
щедро даря тепло и
радость.
Ответ:
Отгадки: 1 – печь, 2 –
кошка, 3 – волосы. 4 пила , 5 - искра
Смысловые группы
наречий: наречия
времени – летом,
зимой, иногда;
образа действия –
чисто, часто, легко,
тяжело, быстро, так,
мелко; меры и степени чуть-чуть, много;
Чуть-чуть свечу,
Иногда так упаду,
Что много горя принесу.
Заслушивание результатов работы групп.
- Итак, употребление наречий характерно для письменной
и устной речи. Их часто используют поэты и прозаики, так
как они придают речи образность и выразительность.
4.Выдвижение итоговой версии исследования.
Вернёмся к гипотезе. Часто ли мы используем наречия
в речи? Какую роль они играют в речи?
Знаете ли вы, что среди 9 тысяч самых частотных слов
наречий 705, или 8%, поэтому по количеству они занимают
4-ое место после существительных, глаголов и
прилагательных. По частоте употребления наречия
занимают 6-ое место после существительных, глаголов,
местоимений, предлогов и прилагательных.
5.Подведение итогов исследования.
Представление
результатов работы,
озвучивание выводов:
В художественном
стиле наречия придают
выразительность,
делают речь меткой,
яркой, точной. Служат
для создания эпитетов.
Наречия употребляются
и в письменной речи и
в устной.
Да, часто используем.
В речи наречия играют
изобразительную роль,
используются для
характеристики
действий, для описания
качеств предметов и
явлений.
Учащиеся оценивают
свою работу.
Оцените результаты исследования. Используя наречия,
проведите рефлексию. Подберите наречия к глаголу,
указав, как вы сегодня поработали.
Поработали – …
А я считаю, что вы сегодня поработали отлично,
замечательно, чудесно, великолепно!
Оценка комфортности на уроке каждого ученика:
- хорошо, комфортно, все понятно, не очень трудно
- трудно, не очень понятно, не очень интересно
- не понятно, очень трудно, не интересно
И я искренне, от души и по-доброму говорю вам спасибо за
работу!
В
заключение
хочется
привести
слова
П.С.Пустовалова:
«Без
наречий
утратились
бы
живописность,
эмоционально-экспрессивная
окраска,
точность авторских характеристик». Согласны ли вы с
этим высказыванием?
обобщение
Согласны. И наша
задача - научиться
видеть эти качества
наречия и пользоваться
ими в собственных
высказываниях.
Анализ
6. Домашнее задание.
1. Понаблюдайте за речью родителей и заполните таблицу,
как часто они используют в речи наречия и слова категории
состояния.
Наречие
Категория
состояния
Наречие вкусно
Кто произнес
слово?
Речевая
ситуация
папа
За ужином
похвалил
маму.
2.Подберите тексты научного стиля (1ряд),
публицистического стиля (2ряд), официально-делового
стиля (3 ряд).
Выполните задания по тексту: Запишите текст, найдите в
нём наречия. Выясните, с какой целью вводятся наречия?
Понаблюдайте за ролью наречий в тексте, попробуйте
убрать наречия из текста. Что изменится в тексте?
Сделайте выводы.
Записывают домашнее
задание.
Подбирают тексты.
Проводят миниисследование
самостоятельно.
Наблюдение,
анализ,
обобщение