Страница 1 из 6 ГБОУ детский сад компенсирующего вида

Страница 1 из 6
ГБОУ детский сад компенсирующего вида №2720
г. Москвы
Мастер-класс по развитию лексико-грамматических категорий
у детей с ОНР старшего дошкольного возраста на материале
лексической темы: «Дикие животные»
Подготовила и провела:
учитель-логопед Юлчебаева Н.С.
Дата проведения:
07.12.2012
Москва 2012
Мастер-класс по развитию лексико-грамматических категорий у детей с ОНР старшего дошкольного
возраста
© Юлчебаева Наталья Станиславовна, 2012
Страница 2 из 6
Цель: Уточнить и систематизировать знания детей о диких животных.
Задачи:
1. Упражнять
в
образовании
сложных
 Образовательные:
прилагательных,
притяжательных
прилагательных,
существительных
с
суффиксом ИЩ.
2. Согласование
числительных
с
существительным.
3. Закрепить
умение
образовывать
существительные
с
уменьшительноласкательными суффиксами.
1. Расширять, обогащать и активизировать
 Развивающие:
словарь по теме.
2. Способствовать развитию просодической
стороны речи.
3. Способствовать развитию фонематического
восприятия.
4. Развитие навыка связной речи.
1. Воспитывать умение внимательно слушать
 Воспитательные:
педагога и сверстников.
2. Воспитывать бережное отношение к
природе.
Оборудование:



Посылка.
Пальчиковые куклы.
Демонстрационный материал: рисунки
частей животных, карточки-картинки
«дикие животные».
ХОД ЗАНЯТИЯ
I.
Орг. момент
Сегодня мы получили посылку, давайте вместе посмотрим, что в ней.
Открываем посылку, а в ней конверты с загадками.
«Живёт в норке, грызёт корки
Короткие ножки, боится кошки»
(мышь)
«Хозяин лесной просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой»
(медведь)
«Кто зимой холодной
Ходит злой, голодный»
Мастер-класс по развитию лексико-грамматических категорий у детей с ОНР старшего дошкольного
возраста
© Юлчебаева Наталья Станиславовна, 2012
Страница 3 из 6
(волк)
«Что за зверь лесной
Встал как столбик под сосной
И стоит среди травыУши больше головы?»
(заяц)
«Всех зверей она хитрей,
Шубка рыжая на ней»
(лиса)
«Скачет зеленая зверушка
Не рот, а ловушка
Попадут в ловушку
И комар и мушка»
(лягушка)
Дети отгадывают загадки и берут персонажей Пальчикового театра
II.
Сообщение темы занятия
Из какой сказки эти герои?
(Теремок)
Сегодня мы расскажем эту сказку на новый лад.
Раз – два – три – сказка оживи.
(появляется Теремок)
III.
Расширение словаря по теме
ЛОГОПЕД (за ведущего):
Стоит в поле теремок
Бежит мимо мышка-норушка, увидела теремок и спрашивает:
РЕБЕНОК (за мышку-норушку):
Терем, теремок! Пусти меня к себе жить?
ЛОГОПЕД (за теремок):
Пущу, если ребята скажут, где в лесу живет волк, лиса, белка,
медведь, заяц, еж.
Дети отвечают:
Волк живет в логове, лиса живет в норе, и т.д.
ЛОГОПЕД (за ведущего):
Вошла мышка и стала там жить.
IV.
Образование существительных с уменьшительно-ласкательными
суффиксами.
ЛОГОПЕД (за ведущего):
Прискакала к терему лягушка-квакушка, увидела Теремок и
проквакала:
РЕБЕНОК (за лягушку-квакушку):
Ква-ква-ква,
Кто в тереме живет? Пусти меня теремок к себе жить.
ЛОГОПЕД (за теремок):
Мастер-класс по развитию лексико-грамматических категорий у детей с ОНР старшего дошкольного
возраста
© Юлчебаева Наталья Станиславовна, 2012
Страница 4 из 6
Пущу, если ребята назовут семью диких животных.
Дети отвечают:
Заяц – зайчиха - зайчонок, ёж…, белка…, волк…, лиса…,
медведь…, лось..., кабан…
ЛОГОПЕД (за ведущего):
Вошла лягушка в теремок и стала там жить.
V.
Согласование существительных с числительными
ЛОГОПЕД (за ведущего):
Бежит мимо терема зайчик-побегайчик, остановился и
спрашивает:
РЕБЕНОК (за зайчика-побегайчика):
Кто в тереме живет? Пусти меня теремок к себе жить.
ЛОГОПЕД (за теремок):
Пущу, если ребята назовут детёнышей диких животных с
числом 2 и 5.
Дети отвечают:
2 мышонка, 5 мышат и т.д.
ЛОГОПЕД (за ведущего):
Вошёл зайчик и стал там жить.
VI.
Физминутка (пальчиковая гимнастика)
Бурый мишенька зимой (сжимают и разжимают пальцы),
Крепко спал в берлоге (кладут руки под щеку).
Весною он проснулся (тянут руки вверх),
Зевнул и потянулся (зевают и потягиваются):
- Здравствуй, рыжая лисичка (загибают поочередно пальцы)!
- Здравствуй, белочка-сестричка!
- Здравствуй, серенький волчонок!
- Здравствуй, беленький зайчонок!
- И колючий брат-ежонок.
VII.
Образование притяжательных прилагательных
ЛОГОПЕД (за ведущего):
Бежит мимо терема лисичка-сестричка, остановилась и
спрашивает:
РЕБЕНОК (за лисичку-сестричку):
Кто в тереме живет? Пусти меня, теремок, к себе жить.
ЛОГОПЕД (за теремок):
Пущу, если вы мне назовёте, чьи это лапы и хвосты.
ДЕТИ ОТВЕЧАЮТ:
Уши зайца – заячьи уши, волка – волчьи уши и т.д. (по
картинкам)
ЛОГОПЕД (за ведущего):
Вошла лисичка и стала там жить.
Мастер-класс по развитию лексико-грамматических категорий у детей с ОНР старшего дошкольного
возраста
© Юлчебаева Наталья Станиславовна, 2012
Страница 5 из 6
Употребление сложных прилагательных
ЛОГОПЕД (за ведущего):
Бежит мимо теремка волчок-серый бочок, остановился и
спрашивает:
РЕБЕНОК (за персонажа):
Кто в тереме живет? Пусти меня теремок к себе жить.
ЛОГОПЕД (за теремок):
Пущу, если вы назовете сложные слова.
ДЕТИ ОТВЕЧАЮТ:
Если у лисы лапы тонкие, то она – тонколапая,
У зайца уши длинные – длинноухий,
У белки рыжий хвост – рыжехвостая,
У медведя короткий хвост – короткохвостый.
У ежа острый нос – остроносый,
У зайца косые глаза – косоглазый,
У лося длинные ноги – длинноногий.
ЛОГОПЕД (за ведущего):
Вошел волк и стал там жить.
IX.
Образование существительных с суффиксом «ищ» - работа над
просодикой речи
ЛОГОПЕД (за ведущего):
Теперь садимся тише, тише –
Притихнем в норках словно мыши.
Ходил медведь по лесу,
Топтался и рычал.
Хотел он очень меда
А где искать – не знал.
Увидел теремок и прорычал:
РЕБЕНОК (за медведя):
Кто в тереме живет? Пустите меня к себе.
ЛОГОПЕД (за теремок):
Пущу, если ребята скажут у кого что?
ДЕТИ ОТВЕЧАЮТ:
У волчицы усы, у волка – усищи, а у волчонка – усики,
У медведицы лапы, у…
У зайчихи уши…
У лисицы хвост…
У лосихи рога…
У ежихи когти…
У волчицы зубы…
ЛОГОПЕД (за ведущего):
Вошёл медведь в теремок и стал там жить.
VIII.
Мастер-класс по развитию лексико-грамматических категорий у детей с ОНР старшего дошкольного
возраста
© Юлчебаева Наталья Станиславовна, 2012
Страница 6 из 6
X.
Составление рассказа-описания
ЛОГОПЕД:
Молодцы! Дети, а кому больше всего сегодня вам понравилось
помогать?
Давайте расскажем о медведе поподробнее.
Дети выкладывают рассказ-пазл цепочкой:
Медведь дикое животное.
Медведь живет в берлоге.
У медведя детёныши – медвежата.
Медведь питается ягодами, медом и любит ловить рыбу.
XI.
Итог занятия
ЛОГОПЕД:
В какую сказку мы играли, кому помогали, как эти животные
называются одним словом?
ДЕТИ ОТВЕЧАЮТ:
Дикие.
Приложение: Папка-передвижка в формате pdf
При создании конспекта использованы источники информации:
www.logoped.ru – Электронный портал логопедов и дефектологов. Все о
развитии и коррекции речи детей и взрослых.
Вернитесь на главную страницу веб-сайта www.nota-stars.narod.ru
Мастер-класс по развитию лексико-грамматических категорий у детей с ОНР старшего дошкольного
возраста
© Юлчебаева Наталья Станиславовна, 2012