Обобщающий урок по теме "Местоимение как часть речи" (6

Обобщающий урок по теме "Местоимение как часть речи" (6-й класс)
Я о себе такого мнения:
Огромна роль
местоимения!
Я делу отдаюсь сполна,
Я заменяю имена.
Цели урока:
Образовательные:


обобщение и систематизирование знаний по теме: «Местоимение»;
расширение кругозора учащихся при выполнении заданий.
Развивающие:


активизация самостоятельной деятельности;
развитие познавательной активности.
Воспитательные:



воспитание коммуникативности;
привитие культуры общения;
воспитание интереса к предмету.
Оборудование:



компьютер;
мультимедийная приставка;
экран.
Форма проведения урока: урок-путешествие.
Ход урока
1. Организационный момент.
Подготовка к уроку. Слово учителя.
Мир местоимений широк и многообразен. Без местоимений нет языков.
В своей речи мы постоянно ими пользуемся, поэтому неслучайно, что по частоте
употребления местоимения занимают 3-е место (после существительных и глаголов).
Однако частота местоимений резко отличается от частоты других частей речи, в
данном случае существительных и глаголов. Это отличие обусловлено тем, что
существительных среди девяти тысяч самых частотных слов насчитывается около
четырёх тысяч, глаголов – около двух с половиной тысяч, а местоимений – всего 69.
1
Слайд
В русском языке 40% слов – существительные
35%
- глаголы
25%
- другие части речи
Частота употребления частей речи:
1 место – существительное
2 место – глагол
3 место - местоимение
Среди
9 тысяч самых частотных слов – около 4 тысяч
существительные,
- около 2,5 тысяч
глаголы.
- 69 слов местоимений
Слайд 6 Ребята, прочитаем текст.
Мы смастерили кормушку и повесили
кормушку на ближайшее дерево. Вскоре прилетела бойкая синичка.
Синичка быстро схватила зёрнышко и отлетела на соседнюю берёзку.
На соседней берёзке сидели воробьи. Воробьи ждали своей очереди.
Мы отошли в сторону, чтобы не мешать воробьям обедать.
---- Скажите, что вам не понравилось в этом тексте (повтор слов)
----- Давайте переделаем его. (учащиеся работают в тетрадях)
------ После проверки: Могли мы обойтись без местоимений?
УЧИТЕЛЬ: Без местоимений нам не обойтись. Как длинна и нудна была
бы наша речь, если бы в ней не было местоимений. Мы вынуждены были бы
повторять одни и те же существительные и прилагательные, а они, как правило,
длиннее местоимений. Местоимения создают нам речевое удобство, так как
экономят время и пространство.
СЛАЙД 7.
Известный русский лингвист А.А.Реформатский образно писал о местоимениях:
«Местоимения удобны и прагматичны, но в них нет «перелива красок»
настоящего живого слова, они не могут иметь при себе характеризующего
эпитета… Они, « как запасные игроки» на футбольном поле или
2
«дублёры» в театре, выходят на поле, когда вынужденно «освобождают
игру» знаменательные слова.»
УЧИТЕЛЬ: А так как местоимений мало (69) мы их постоянно повторяем в нашей речи,
как в устной, так и письменной.
В общем частотном списке на первые 30 слов приходится 14 местоимений.
Вот эти местоимения: я, что, он, это, ты, мы, этот, она, они, весь, то, все, свой,
который.
Слайд 8. Самые употребляемые местоимения:
я, что, он, это, ты, мы, этот, она,
они, весь, то, все, свой, который.
- А зачем нам нужно так часто повторять местоимения?
(Для речевого удобства, чтобы речь была не длинной и нудной)
- Можем ли мы обойтись без местоимений?
Сегодня вы должны будете показать знания, умения и навыки, которые приобрели на
предыдущих уроках: умение находить местоимения в тексте, отличать от других частей
речи, определять разряд, указывать морфологические признаки, а также правильно
употреблять местоимения в речи.
Итак, отправляемся в путешествие в страну Местоимений. Сегодня вы ещё раз
убедитесь, как удивительно интересен русский язык. А экскурсоводом буду я. Но прежде
чем попасть в страну, мы должны отворить ворота, ответив на вопросы.
2. Повторение и обобщение. Выполнение заданий.
(При выполнении заданий используется компьютерная презентация, в которой даются и
задания, и ответы к ним).
Учитель:
–Почему местоимение имеет такое название?
(Местоимение так называется, потому что употребляется вместо имени существительного,
имени прилагательного и имени числительного.)
–Чем отличается местоимение от этих частей речи?
(Местоимение указывает на предмет, признак, количество, но не называет их.)
Слайд 9 Весна на пороге. Скоро она вступит в свои права. А сейчас ещё
морозно. Такая погода продержится недолго. Через несколько дней
засияет яркое весеннее солнце и начнётся настоящая весна.
3
- Какое из выделенных местоимений указывает на предмет, какие – на
признак, а какое – на количество?
- На какие вопросы отвечают эти местоимения? (Что? Чьи? Какая?
Сколько?)
- Какими членами предложения они являются? (подлежащее,
определение, в составе словосочетания – обстоятельством)
- В каких падежах стоят выделенные местоимения? (им.п., вин.п.,
им.п., в.п.)
СЛАЙД 10.
Конкурс 1 «Кто быстрее». ( «Разряды местоимений»)
Задание: За минуту записать все разряды местоимений.
СЛАЙД 11.
Конкурс 2.
Если вы впишете в пустые клетки местоимения, то сможете
прочитать слова – имена существительные. Местоимения каких разрядов
помогли вам это сделать?
вер
лёт
до
дыр
со
та
ка
ши
шо
поч
таль
го
га
нок
да
зе
4
СЛАЙД 12.
Конкурс 3. «Не спутай столбики» Распределите следующие местоимения в
три столбика: 1 лицо, 2 лицо, 3 лицо.
( ученики выполняют самостоятельно, после выполнения каждый проверяет по
слайду и говорит о своих ошибках, объясняет)
1 лицо
2 лицо
3 лицо
Задание: Распределите следующие местоимения по столбикам я, мне, их, они, её,
тебе, ему, он, вас, его, нам, им, меня, тобой. вами, нами, ею, ты, ей, мы.
1 лицо
2 лицо
3 лицо
я
тебе
их
мне
вас
они
нам
тобой
её
меня
вам
ему
мы
ты
он
мною
тебя
его
нас
вы
им
нами
вами
ею
ей

Как называются эти местоимения?
5



Почему в третьем лице оказалось больше местоимений?
Что вы можете сказать об особенностях употребления местоимений 2-го
лица ты и вы?
Проводится ли различие между «ты» и «вы» в нашем родном языке?
Приведём примеры.
СЛАЙД !3.
Вы – это местоимение ты вместе с кем-то ещё (например: Мальчики, вы не
забудьте о завтрашнем матче!). Вы может указывать и на одно лицо
(Николай Петрович, как вы себя чувствуете?). Это вежливая форма,
обязательная при обращении к незнакомым или малознакомым людям,
старшим, а также в официальной обстановке. В письмах и в официальных
деловых бумагах Вы выступает как местоимение вежливости и пишется с
прописной буквы: Уважаемая Анна Александровна! Мы поздравляем
Вас с праздником 8 Марта…
Местоимение ты употребляется только между близкими людьми или
ровесниками.
СЛАЙД 14
Конкурс 5. Лингвистическая задача. Задание: Найдите местоимение себя ( в
его древнем варианте) в глаголах: умылся, причесался, облился.
(умыл себя, причесал себя, облил себя)


Что вы можете сказать об этом местоимении? (не изменяется по родам,
числам, измен. Только по падежам, но не имеет им. п.)
Возвратное местоимение входит в состав многих устойчивых
словосочетаний (фразеологических оборотов). Подберите толкование
некоторым из них.
Вне себя -
заставить себя успокоиться
Про себя -
нездоровится
Не по себе -
тихо, еле слышно
Взять себя в руки -
в крайне возбуждённом или
раздражённом состоянии
(открывается слайд, стрелками указано толкование)
СЛАЙД 15.
Конкурс 6. Портрет А.А.Фета.
 Что вы знаете о А.А.Фете? (певец природы)
 Какие стихи А.Фета вы знаете?
6
(Я пришел к тебе с приветом,
Рассказать, что солнце встало,
Что оно горячим светом
По листам затрепетало; («Ласточки пропали…»)
Это утро, радость эта,
Эта мощь и дня и света,
Этот синий свод,
Этот крик и вереницы,
Эти стаи, эти птицы,
Этот говор вод,
Эти ивы и берёзы,
Эти капли - эти слёзы,
Этот пух - не лист,
Эти горы, эти долы,
Эти мошки, эти пчёлы,
Этот зык и свист,
Эти зори без затменья,
Этот вздох ночной селенья,
Эта ночь без сна,
Эта мгла и жар постели,
Эта дробь и эти трели,
Это всё - весна.
- Что необычного для вас в этом стихотворении?
(одни имена существительные, совсем нет глаголов, постоянно повторяется слово
«Это»)
СЛАЙД 16
Лексический анализ текста (исследование ученика):
Имена существительные – 32 слов
Имена прилагательные – 2 слова
Местоимение «это» - 20 слова
Служебные части речи – союз «и» - 5 раз, предлог «без» - 2 раза.
О чем это говорит? Все имена существительные обозначают предметы, каждое из слов
характеризует весну, дополняя и раскрывая весенний пейзаж, рисуя образную картину
пробуждения природы, передает весеннюю суматоху.
- Вы уже обратили внимание на то, что каждая строка начинается одинаково. Такой прием
называется – анафора (единоначалие).
СЛАЙД 17.
Анафора – стилистическая фигура, которая основана на повторении
начальных частей речевого потока (звуков, слов, фраз, стихов, строф,
7
ритмических и синтаксических построений, интонации). В данном
стихотворении – повторение первых слов.
- Для чего поэт использует анафору? (ответы учащихся)
( Повторение местоимения ЭТО погружает читателя в восторженное
настроение от лицезрения возродившейся природы родного края.)
- Нет глаголов, но столько движения, столько жизненной энергии заложено в каждой
строке! Как вы думаете, что помогает читателю ощутить это движение?
(ответы учащихся, работа с текстом)
- Одной из особенностей лирики Фета является безглагольность, то есть отсутствие слов
действия. По словам А.Толстого, это «лирическая дерзость поэта». Но именно
безглагольность стихотворения показывает мощное движение лирического восторга.
- Стихотворение начинается словами «Это утро, радость эта…» и заканчивается «это все
– весна».
- Определите, какой временной отрезок лежит между ними. Целые сутки! В первой строфе
– утро, во второй – день, в третьей – ночь. Все образы связаны анафорой. Использование
местоимения «Этот» в разных формах создает эффект движения не только природного
времени, но и движения поэтической мысли, движения пространства.


Ребята, а к какому разряду местоимение это относится?
Какие ещё местоимения относятся к этому разряду?
СЛАЙД 18.
Конкурс «Отгадай загадки»
Задание: Отгадайте загадки. Найдите местоимения. Укажите разряд.
1.Кто ходит ночь и ходит день,
Не зная, что такое лень? (Часы) (Кто – вопросительное местоимение)
2.Что возвратить нельзя? (Время) (Что – вопросительное местоимение)
3.Кто без кисти и белил
Крыши города белил? (Дед Мороз) (Кто – вопросительное местоимение)
4.Что копали из земли,
Жарили, варили?
Что в золе мы испекли,
Ели да хвалили? (Картошка )(Что – вопросительное местоимение, мы -личное)
Какие местоимения встретились в загадках?
СЛАЙД 19.
–Почему вопросительные местоимения так называются? Какие вопросительные
местоимения вы ещё знаете?
(Вопросительные местоимения – это вопросы существительного,
прилагательного и числительного, употребляются только в вопросительных
предложениях.)
–С каким разрядом можно перепутать вопросительные местоимения?
(Вопросительные местоимения можно перепутать с относительными.)
8
–Чем отличаются относительные местоимения от вопросительных?
(Относительные местоимения служат для связи простых предложений в
составе сложных. Вопросительные местоимения указывают на вопрос,
употребляются только в вопросительных предложениях.)
СЛАЙД 20
Конкурс 7. Сказки.
УЧИТЕЛЬ: Ребята, вы сказки любите? Как обычно начинаются сказки?
Д 1. «В некотором царстве, в некотором государстве…»
Какое местоимение употребили?
Какие неопределённые местоимения знаете ещё?
Как вы думаете, почему они так называются?
Как образуются неопределённые местоимения
1.
2.
3.
4.
УЧИТЕЛЬ:
Ребята, так кто же жил в некотором царстве, в некотором государстве?
СЛАЙД 21.
(ответы учащихся)
Я же скажу, что ни в каком царстве, ни в каком государстве никто не
жил. (предложение 2. Ни в каком царстве, ни в каком государстве никто не жил.
добавляется к последнему слайду)
 В каком из этих предложений наличие жильца утверждается, а в
каком – отрицается?
 Во втором предложении найдите местоимение, отрицающее
наличие жильца.
 Как называются местоимения, выражающие отсутствие чего-либо?
 Объясните правописание не и ни в подчёркнутых словах.
СЛАЙД 22.
УЧИТЕЛЬ: Ребята, прочитайте отрывок из стихотворения Р.Рождественского:
Я, ты, он, она –
Вместе целая страна.
Вместе дружная семья,
В слове мы сто тысяч я.


Из какого стихотворения это четверостишье? («Родина моя»)
Кто написал музыку на это стихотворение? ( Давид
Тухманов)
9

О чём это стихотворение? (О Родине)
УЧИТЕЛЬ: Действительно, это стихотворение о Родине, о нашей
многонациональной Родине, в которой все народы живут большой дружной семьёй,
в которую входим и мы с вами. Именно это, ребята, единение мордовского народа с
народами Российского государства будет праздновать наша Мордовия в августе
этого года. Кто скажет, как называется это событие?
СЛАЙД 23.
Празднование 1000-летия единения мордовского народа с народами
Российского государства – значимое событие не только для нашей республики,
но и для всей страны.
1.
2.
Выпишите местоимения.
Определите разряд выписанных местоимений.
СЛАЙД 24.
В.В.Путин на заседании, которое состоялось 10 июня 2011г. в
Саранске в Институте национальной культуры МГУ им. Н.П.Огарёва,
сказал, что празднование 1000-летия – это укрепление взаимного
доверия, уважения, дружбы и единства нашего многонационального
Отечества.
Слайды «Стройки Тысячелетия»
ИТОГ УРОКА. Ну что же, мы с вами закрепили все наши знания о жителях страны
Местоимение. и можем смело подвести итог.
– Давайте повторим, какова же роль местоимений в нашей речи?
ИТАК:
местоимения
 помогают избежать ненужных повторов в повествовании;
 служат для связи предложений в тексте;
 могут выступать в роли ЛЮБЫХ членов предложения;
 относительные местоимения служат средством связи частей СПП;
 от лексико-грамматического разряда местоимения зависит общий смысл
повествования.
10