Урок русского языка 7 класс Тема: Практикум по теме «Наречие» ( грамматическое значение, степени сравнения, смысловые значения, правописание). Подтема: У дружбы нет границ, у знаний нет дна. (пословица). Цели: 1. Образовательные: • систематизировать знания учащихся о наречии как части речи; • проверить умения применять в практике письма изученные орфограммы и пунктограммы; • расширить лексический запас словаря учеников. 2. Развивающие: • совершенствовать навыки работы с лингвистическими словарями; • развивать познавательные способности, лингвистическое мышление, УУД; • формировать умения исследовательской работы. 3. Воспитательные: • создать условия для повышения интереса к изучаемому; • содействовать воспитанию у учащихся дружелюбия, отзывчивости, верности и честности в отношениях друг с другом; • погружать в атмосферу рождения мысли. Методические приемы: дифференцированные индивидуальные задания; словарная работа; лингвистический разбор; беседа; работа в парах; познавательные и лингвистические задачи; анализ текста; частично - поисковая работа. Оборудование: словари, карточки для индивидуальной, парной и групповой работы, плакаты с пословицами. Форма урока: практикум с элементами лабораторной работы исследовательского характера. Предмет языкового анализа: слова, предложения, тексты. Ход урока. 1. Организационный момент. (обсуждение эпиграфа «У дружбы нет границ, а знаний - дна») -Как вы понимаете эту народную мудрость? -Мы с вами дружим не один год, я надеюсь, что наша дружба будет крепче с годами. И как большие друзья мы поможем друг другу на этом уроке и решим все задачи, поставленные перед нами. 2. Активизация опорных знаний. Стадия «Вызов» 2.1. Проверка домашнего задания. Базовый уровень: (упражнение 223) A) синтаксический разбор предложения: Зимнее солнце неласково. Б) морфологический разбор глагола оправдывался. B) комментирование орфограмм (по «цепочке»). Повышенный уровень Г) заполнение таблицы, составление сложного предложения, (упражнение 225). 2.2. Постановка УЗ. Создание проблемной ситуации. - Повторяя знакомое о наречии, вы станете исследователями. Так как будете искать ответ на важный вопрос. ПВ: Как работают наречия? - Ведь это неутомимые труженики. Возможности наречий неисчерпаемы. Хотя это и очень сложная по правописанию часть речи, но её роль в речи устной и письменной, поэтической и прозаической многообразна. По словам А.С.Пушкина она «живописует» глагол. 3. Операционно - исполнительский этап. Стадия «Осмысление». 3.1. Дифференцированная индивидуальная работа. 3.1.1. Работа со словарями у доски, ученики фиксируют работу в своих словариках. (Приложение 1) 3.1.2. Творческая работа ЛЗ: напишите сочинение - миниатюру «Зарисовка зимнего утра», используя в своей работе наречия. 3.2. Поисковая работа в парах. Анализ текстов. (Приложение 2) ПЗ: 1. Выразительно прочитайте отрывки из произведений. 2. Выпишите наречия. Определите их смысловую группу. 3. Определите тропы, обороты речи, использованные автором. 3.3. Отчет о выполненной поисковой работе. 3.4. Обобщение. Вывод. - Какую роль выполняют наречия в русском языке? 4. Экспресс - отдых. - Что необычного вы заметили в кабинете? (по классу развешаны пословицы: Друзья познаются в беде С другом веселее при удаче, легче в беде Друга ищи, а найдешь – береги и другие) -Какой темой объединены эти пословицы? - Запишите ту, которая вам более понравилась, которую вы взяли бы в качестве своего девиза в дружбе. 5. ЛЗ: найдите и запишите пословицу, в которой употребляется наречие в форме степени сравнения. Определите степень сравнения, 6. Анализ текста ЛЗ: 1. Выразительно прочитайте текст. 2. Определите тему, идею. 3. Определите стиль текста и тип речи. 4. Выполните морфологический разбор наречий чаще и упрямо. 5. Раскройте лексическое значение слов: эталон, благорасположение. 7.Рефлексия. -Как должны относиться друзья друг к другу? -«Настоящая дружба правдива и отважна»,- писал Ф.Шиллер. - Как вы думаете, почему у вас все получилось на уроке? Люди сильны друг другом. Что равнодушья мерзей? Люди сильны испугом Вдруг потерять друзей. В битвах и перед казнью Или на Млечном пути Люди сильны боязнью В чем - то друзей подвести. (Е.Евтушенко) - Никогда не подводите своих друзей, товарищей. Рефлексия. - Какая задача стояла перед нами в начале урока? - Мы ответили на проблемный вопрос урока? Оцените свое участие в уроке, используя оценочные наречия, (хорошо, отлично, великолепно). Выставление оценок. Домашнее задание: напишите сочинение - миниатюру по теме «Мой друг», используя прилагательные и наречия в форме сравнительной или превосходной степени. Приложение 1 Карточка 1 Замени синонимом фразеологизмы с наречиями. Обращайся к фразеологическому словарю. Вдоль и поперёк; туда и сюда. Составь с ними предложения. КАРТОЧКА 2 Определи этимологию (историю происхождения) данных слов, пользуясь этимологическим словарем. ВООЧИЮ. ДОВОЛЬНО Образец записи: опять - в древнерусском языке наречие опять означало «назад», образовано из сочетания о пять, где пять -существительное, однокоренное со словами пята, пятиться. Пойти о пять - значит пойти туда, куда направлены пятки, то есть обратно. Составь и запиши с одним из этих слов предложение. КАРТОЧКА 3 Выпиши из орфоэпического словаря 10 наречий, произношение которых необходимо запомнить. Образец: бегом, сегодня /во/ Составь и запиши с этими словами 3 словосочетания. КАРТОЧКА4 Подбери к данным наречиям с НЕ синонимы. В случаях затруднения обращайся к словарю синонимов. НЕВЕЖЛИВО, НЕВОЛЕЙ, НЕВОЗМУТИМО, НЕВООБРАЗИМО, НЕВПРОВОРОТ, НЕГЛУБОКО. НЕГОЖЕ, НЕГРОМКО, НЕГУСТО. Укажи наречие, используемое чаще в разговорной речи. Составь предложение, в котором наречие с НЕ будет писаться раздельно. Приложение 2 Задания для работы в парах. 1. Выразительно прочитайте отрывок из произведения Л.Н.Толстого. Выпишите из него наречия, определите их значение. ПЗ: Что можно передать наречиями? Что станет, если изъять наречия? Ближе блестели золотые поля и перелески.... Везде - спереди, справа и слева виднелись войска. Всё это было оживлённо, величественно и неожиданно; но то, что более всего поразило Пьера, - это был вид самого поля сражения. ЛЗ: Определите троп словосочетания «золотые поля». А)эпитет Б) метафора Задание для работы в парах. 2. Выразительно прочитайте отрывок. Выпишите из текста наречия, определите их значение. ПЗ: Что передает с помощью этой части речи автор? Можно ли их опустить? Песня воды. Весна воды собирает родственные звуки, бывает, долго не можешь понять, что это: вода булькает, или тетерева бормочут, или лягушки урчат. Все вместе сливается в одну песню воды, и над ней согласно всему блеет бекас божьим баранчиком, в согласии с водой вальдшнеп хрипит и таинственно ухает выпь: все это странное пенье птиц вышло из песни весенней воды. (М.М.Пришвин.) Найди в тексте эпитет. Задания для работы в парах 3. Выразительно прочитайте отрывок из произведения И.С.Тургенева. Выпишите наречия, определите их значение. ПЗ: Что передают наречия в этом тексте? Помнится я видел однажды, вечером, во время отлива, на плоском песчаном берегу моря, грозно и тяжко шумевшего вдали, большую белую чайку: она сидела неподвижно, подставив шелковистую грудь алому сиянью зари, и только изредка медленно расширяла свои длинные крылья навстречу знакомому морю, навстречу низкому багровому солнцу : я вспомнил о ней, слушая Якова. ЛЗ: Какие обороты речи встретились вам в этом отрывке? Приложение 3 Анализ текста. Всякая дружба требует немалых душевных усилий - и всегда терпения. Дружные классы чаще всего формируются вокруг кого-то одного, кто упрямо, настойчиво собирает бывших одноклассников. Чаще всего это учитель. Но есть классы, объединённые кем-то из учеников. Для Лицея таким «кем-то» был Пущин. Все пути, вся жизнь бывших лицеистов были разные. Общее одно - юность. Этой юности Пущин не изменил сам и не позволил изменить никому, он никогда ни о ком не забывал. (Н.Долинина) Дружба лицеистов, оставшаяся примером, эталоном человеческих отношений, возникла потому, что мальчики сумели взглянуть друг на друга « с полным благорасположением». Это чувство братства сохранилось у них на всю жизнь. Пятидесятилетний Пущин неустанно спрашивал в письмах из Сибири о каждом из братьев по Лицею. (Н.Долинина)