семинар по теме «Наречие

Урок-семинар по теме «Наречие».
Вопросы и список литературы к семинару даются за 7 – 10 дней до его проведения.
Вопросы к учащимся.
1 группа.
1. Какие в русском языке есть части речи? Какое место среди них занимает наречие? С какими
частями речи и в чем оно сходно? Чем отличается от этих частей речи? Каков секрет его
названия? Изменяются ли наречия?
Учебник русского языка. 7 класс.
Русская грамматика. – М., 1980. – T.I. - §976 – 1031.
Шанский Н.М., Иванов В.В. Краткий этимологический словарь русского языка. – М., 1975
Энциклопедический словарь юного филолога. – М., 1984. – С. 329.
Русский язык: Энциклопедия. – М., 1976.
Арсирий А.Т. Материалы по занимательной грамматике русского языка. – М., 1967. – Ч. 2. – С.
130 – 132.
Александрович Н.Ф. Внеклассная работа по русскому языку. – Минск, 1971. – С. 64.
Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов. – М., 1985. – С.
138 – 139.
Одинцов В.В. Лингвистические парадоксы. – М., 1988. – С. 86
2 группа.
1. Как образуются наречия?
Учебник. §43,46,47,48.
Баранов М.Т., Костяева Т.А., Прудникова А.В. Русский язык: справочные материалы. – М., 1989.
Григорян Л.Т. Язык мой – друг мой. – М., 1976
2. Какие случаи правописания наречий являются самыми трудными? Почему? Сколько
орфограмм связано с правописанием наречий? Какие? Составьте таблицу орфограмм.
3 группа.
1. Какова этимология наречий: дотла, невзначай, невмоготу, начеку, наружу, исподволь и др.?
Шанский Н.М., Иванов В.В., Шанская Т.В. Краткий этимологический словарь русского языка.
4 группа.
1. Найти фразеологизмы, синонимичные наречиям, занимательные задания с наречиями.
Фразеологический словарь русского языка / Под ред. А.И. Молоткова. – М., 1987.
Практические задания.
4 группа.
1. Какое место занимают наречия в нашей ежедневной речи? (Записать на магнитофонную ленту
ответы учащихся на уроках истории, литературы, лекцию учителя на уроке, проанализировать
записанный текст)
3 группа.
1. Проанализировать все упражнения учебника по теме §50, с. 106 – 107. Какие упражнения вы
считаете более важными, какие порекомендовали бы для домашнего задания? На какие
орфограммы и знаки препинания в предложениях следует обратить внимание?
2 группа.
1. Как пользуются наречиями поэты и писатели, авторы статей в учебниках, в газетах, журналах?
1 группа.
1. Посмотреть сочинения свои и товарищей, изложения с описанием действия, найти в них
наречия, отметить, удачно ли их употребление в сочинении.
Ход семинара.
1. Цель: обобщение и расширение знаний о наречии как части речи и правилах правописания
наречий.
- Какой литературой пользовались, готовясь к семинару?
- Обратите внимание на выставку книг.
- Много ли в этих книгах материала о наречиях в сравнении, например, с именем
существительным?
Вывод: о наречиях написано гораздо меньше, чем о существительных и прилагательных.
- С чем это связано? Как объяснить?
1) У наречия нет такого количества грамматических признаков, как у существительного.
2) Главный грамматический признак наречия – неизменяемость.
3) В правописании наречий меньше орфограмм, хотя это очень трудные написания.
В.Виноградов (академик-ученый-лингвист) писал о том, что некоторые ученые
«подвергают сомнению право наречий на звание самостоятельной части речи», что
«орфографические ошибки в наречиях – следствие неопределенности этой категории».
- Что такое наречие?
- Какая часть речи очень схожа с наречием? (Категория состояния).
- В чем сходство наречия с деепричастием? (Общий смысловой вопрос, неизменность).
- В чем сходство наречия с прилагательным? (Грамматическое значение (признак признака), но
наречие не изменяется, как прилагательное, по родам, числам и падежам).
- Как отличить краткое прилагательное среднего рода от наречия на -о, -е?
-Что значит само слово «наречие»? (Рассказ о происхождении)
2. – Какие способы образования наречий вы знаете? (2 группа)
- Как влияет на правописание наречий ¬ ? (досыта – сытый; по-зимнему – зимний; во-первых –
первый).
- Почему мы пишем слово «дословно» с буквой «о»? досуха - а -? досрочно – о -? (Образовано от
приставки слова дословный).
- Расскажите, пожалуйста, что вы узнали об этимологии некоторых наречий? (3 группа)
- Откуда вы узнали эти сведения? («Этимологический словарь». Н.М.Шанского, В.В.Иванова)
- Запишите эти наречия в свои листочки.
- С какими видами орфограмм мы познакомились, изучая наречия?
- Какие орфограммы считаете наиболее трудными?
(Устно объяснить написание)
Проанализировали упражнения в учебнике. Выши выводы!
3. Только ли орфографические ошибки возможны в употреблении наречий? (слайд «Прочитай
правильно», «Исправь речевые ошибки»)
Сценка «Рецепт».
Врач спрашивает пришедшего к нему на приём ученика:
- В каком классе ты учишься, молодой человек?
- В шестом.
- А дружно вы живете в своем классе?
- Нормально. Жутко дружно, ужасно весело...
- Жутко дружно, ужасно весело! А учитесь-то хорошо?
- Нормально! Особенно девчонки стараются. Их учительница в пух и прах хвалит.
- Нормально... В пух и прах хвалит... Да, болезнь серьезная, у тебя больной язык. Тут врач не
поможет. Вылечиться ты можешь только сам.
Врач дает рецепт – учебник грамматики русского языка.
- Какие случаи неправильного употребления наречий вы услышали?
4. – Что значит в пух и прах?
- Какие еще фразеологизмы с наречиями вы нашли. Или фразеологизмы, синонимичные
наречиям.
- Замените наречие фразеологизмом:
Сильно (краснеть) – до корней волос;
Крепко (спит) – как убитый;
Быстро (скакать) – во весь опор;
Быстро (бежать) – во весь дух, во все лопатки, сломя голову;
Громко (кричать) – во все горло, во всю Ивановскую;
Хорошо (знать) – как свои пять пальцев;
Тесно – яблоку негде упасть;
Темно – хоть глаз выколи;
Мало – кот наплакал;
Рано – чуть свет, ни свет ни заря;
Близко – рукой подать;
Плохо – из рук вон, никуда не годится.
3 слайд «Замени фразеологизмы наречиями»
5. Сообщения учащимся о роли наречий в художественных произведениях.
- магнитофонная запись.
6. Проверим словарный запас наречий.
Картина А.Дейнеки «Оборона Севастополя».
Рассказ о картине и её авторе.
- Какое впечатление производит картина.
- Записать как можно больше наречий, необходимых для более точного и эмоционального
описания изображенного на картине.
(Смело, мужественно, отчаянно, самоотверженно, стойко, безудержно, рьяно, бессмысленно,
ожесточенно, страшно, безбоязненно, открыто, упорно).
Домашнее задание: написать мини-сочинение.
7. Слово экспертной группе
Итог семинара.
- Чьи выступления показались наиболее интересными, чьи самыми важными?
- Какие вопросы и задания требуют дополнительной работы?
Домашнее задание: По желанию учащиеся выполняют или упражнение____ или ___; готовятся к
итоговому диктанту по теме «Наречие».