Урок русского языка по ФГОС ООО 6 класс учитель МБОУ СОШ

Урок русского языка по ФГОС ООО
6 класс
Учитель МБОУ СОШ № 16
Марченко Л.М.
Тема: Одна и две буквы н в суффиксах имён прилагательных
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цели как деятельность учеников.
Метапредметные:
М/п: пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, выборочным),
извлекать, перерабатывать и преобразовывать
информацию (из таблицы, текста в схему), анализировать, сравнивать, устанавливать
причинно-следственные связи.
М/к: строить связное монологическое высказывание учебно-научного стиля,
осуществлять речевой самоконтроль, соблюдать
языковые нормы устного и письменного общения, оценивать чужое высказывание.
Предметные:
писать одну и две буквы н в суффиксах имён прилагательных, видеть орфограмму в
словах, устно и графически объяснять
условия выбора написаний.
Этапы урока
I. Оргмомент.
II. Повторение
Ход урока
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление
отсутствующих.
1. Повторение.
– Какую часть речи изучаем ? (Прилагательное)
– Что общего у всех прилагательных? (Общее
значение –признак предмета)
Поработаем с лексическим значением
прилагательных.
2. Лексический диктант. Записать слово по его
лексическому значению.
- Растения, которые собирают для приготовления
лекарств.
- Кукла, сделанная из дерева.
- Почта, осуществляемая с помощью голубей.
- Охота, ведущаяся с помощью ястребов.
Ученики записывают слова на доске.
Лекарственные
голубиная
Деревянная
ястребиная
Формирование УУД и
технология
оценивания, духовнонравственное
воспитание
Познавательные УУД
1. Владеть разными
видами аудирования
(ознакомительного,
выборочного,
детального).
Коммуникативные
УУД
1. Выступать с
небольшими
сообщениями перед
аудиторией
сверстников.
2. Слушать и слышать
других, быть готовым
корректировать свою
точку зрения.
3. Владеть
монологической
речью; адекватно
использовать речевые
средства для решения
коммуникативных
задач.
III. Постановка
основного вопроса
урока.
IV. Открытие новых
знаний.
V. Применение
новых знаний,
преобразование их
в умения.
1. Обозначьте известные вам орфограммы в
записанных словах.
2. У всех ли записано так же, как на доске
(Уч. расходятся во мнении – сколько Н писать)
3. Определите основной вопрос урока.
(сколько Н требуется писать в суффиксах имён
прилагательных).
4. Предположите, какова тема урока.
Запись темы на доске и в тетрадях.
1. Работа с раздаточным материалом – проводится
наблюдение над написанием одной и двух
букв н в суффиксах прилагательных и их образованием,
устанавливаются причинно-следственные связи. См.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
Работа проводится в парах.
Опираясь на вопросы и задания к упражнению,
устанавливают закономерность, в совместной работе
формулируют правило написания одной или двух букв н в
суффиксах имён прилагательных.
2. Изображение графической модели
самостоятельно выведенного правила.
3. Представление работ у доски (2-3 челолвека)
4. Сравним наши выводы с правилом в учебнике.
5. Чтение правила на стр. 147.
– Сколько частей в этом тексте правила? (Три.)
– Назовите ключевые слова в каждой части.
– Озаглавьте каждую часть.
– Что нового вы узнали из правила? (Правописание
кратких прилагательных, исключения.)
– Сколько условий выбора написания двух букв н, одной
буквы н?
– Что нужно сделать вначале, чтобы выбрать правильное
написание? (Определить существительное, от которого
образовано прилагательное.)
– Какие буквы гласных в суффиксах влияют на написание
одной и двух букв н? (о/е – нн, и, а/я – н.)
– Назовите исключения из правила. Почему эти слова
являются исключениями?
- Вернёмся к словам, написанным нами в начале
урока. Узнав правило, проверьте, правильно ли мы
написали.
- Легко ли пользоваться правилом?
Регулятивные УУД
1. Высказывать
предположения на
основе наблюдений.
2. Формулировать
проблему урока.
1. Составьте на основе таблицы и текста в рамке алгоритм
применения правила.
Самостоятельное составление алгоритма с
поэтапной сверкой с модельным алгоритмом. См.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2.
2. Пробуем применить наш алгоритм. Устная работа.
Откройте стр. 145. Прочитайте текст. Он без пропусков.
Назовите прилагательные с изученной орфограммой,
объясните написание Н и НН.
3. Анализ выполнения задания:
- какой была ваша цель?
- смогли вы по опознавательным признакам
найти в тексте слова с новой орфограммой?
Познавательные УУД
1. Преобразовывать
информацию (строить
алгоритм
рассуждений)
Регулятивные УУД
1. Искать пути
решения проблемы.
2. Осуществлять
познавательную и
личностную
рефлексию.
Познавательные УУД
1. Анализировать,
сравнивать, делать
выводы, устанавливать
закономерности,
строить рассуждения.
2. Извлекать
информацию из
разных источников,
преобразовывать её из
одной формы в другую
(в схему, модель),
соотносить
информацию,
представленную в
разных формах (текст,
таблица, схема).
- получилось ли применить алгоритм?
Текст см. ПРИЛОЖЕНИЕ 3.
VI. Развитие
учебно-языковых и
правописных
умений.
VII. Рефлексия
VIII. Д/з
1. Усложняем нашу задачу и напишем небольшой
диктант. Объясним написание Н в
прилагательных, обозначим орфограмму. (Ученик
пишет на доске)
Сосны росли на песчаных холмах. Здесь медленны
реки, туманны озёра.
2. Следующий этап – вставить пропущенные буквы в
упражнении рабочей тетради. Откройте стр. 4 - №2Б: 1 вариант предложение 1, 2 вариант – предл. 2.
- Доп. приготовьтесь прочитать выразительно эти
строфы стихов И.Бунина. Какие образные средства здесь
использованы? (Метафоры)
3. Самостоятельная работа : упр. 275 (I) по вариантам по
3 слова с последующей самопроверкой по модельной
работе и самооценкой по алгоритму самооценки.
1.
2.
3.
4.
Познавательные УУД
1. Владеть приёмами
отбора и
систематизации
материала.
2. Анализировать,
сравнивать,
устанавливать
сходства и различия,
группировать.
3. Преобразовывать
информацию (строить
алгоритм
рассуждений),
действовать по
алгоритму.
Выполнение теста. ПРИЛОЖЕНИЕ 4.
Самопроверка по модельному решению.
Самооценка.
Заполнение листка самоконтроля.(ПРИЛОЖЕНИЕ 5)
1. Стр. 147, записи в тетради (алгоритм).
2. Упр. 279 – необходимый уровень
Упр. 286 – творческое задание
– одно упр. по выбору.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
Суффиксы
-Н–
- ОНН –
- ЕНН -
Способ образования имени прилагательного
Длина длинный, лимон лимонный
Станция станционный
Клюква клюквенный
________________________НН _________________________
Исключение: ветреный
- ин –
Гусь гусиный, змея змеиный
- ан –
Кожа кожаный, рожь ржаной
- ян Глина глиняный, серебро серебряный
________________________ Н ___________________________
Исключение: оловянный, деревянный, стеклянный
1. От какой части речи образованы прилагательные ?
2. Какие суффиксы участвуют в образовании прилагательных?
3. В каких суффиксах употреблена одна буква Н, а в каких две?
Суффиксы
-Н–
Способ образования имени прилагательного
Длина длинный, лимон лимонный
- ОНН –
- ЕНН -
- ин –
- ан –
- ян -
Станция станционный
Клюква клюквенный
________________________НН _________________________
Исключение: ветреный
Гусь гусиный, змея змеиный
Кожа кожаный, рожь ржаной
Глина глиняный, серебро серебряный
________________________ Н ___________________________
Исключение: оловянный, деревянный, стеклянный
1. От какой части речи образованы прилагательные ?
2. Какие суффиксы участвуют в образовании прилагательных?
3. В каких суффиксах употреблена одна буква Н, а в каких две?
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
1. Определить, от какого слова
образовано прилагательное.
2. Выделить
словообразовательный
суффикс.
3.
Подчеркнуть букву гласного
звука.
4. Если И, А/Я – пишу Н
Если О, Е – пишу НН
5. Слова –исключения
ветреный
стеклянный
оловянный
деревянный
6. В краткой форме как в
полной форме.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
А.В.Суворов с юных лет готовил себя к тяготам и лишениям военной
службы: утренние обливания ледяной водой, занятия гимнастикой
закалили его дух и тело.
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
1. В каком слове пишется одна буква Н ?
А. водя…ой
Б. осе…ий
В. карто…ый
Г. име…ой
2. Какое слово лишнее?
А. экскурсио…ый
Б. орли…ый
В. солом…ый
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
ЛИСТ САМОКОНТРОЛЯ _____УЧЕНИКА____________________________
№
№
Тема урока
Какие ключевые
понятия усвоил
Что вызвало
затруднения в
понимании
Личная оценка
качества
усвоения
материала
Личная
оценка
активности
на уроке