Урок русского языка с использованием компьютерных

Урок русского языка с использованием компьютерных технологий.
8 класс.
Провела учитель русского языка и литературы
Комсомольской средней школы №2
Чамзинского района Ермакова С.Б.
Тема: «Порядок слов в простом предложении. Логическое ударение».
Цели: закрепить изученное о предложении, дать понятие о порядке слов в
предложении, о логическом ударении, о роли интонации в предложении;
совершенствовать навыки устной речи.
Методические приёмы: объяснение учителя, выразительное чтение, работа над
речевыми нормами.
Оборудование: ЭВМ, мультимедийный проектор, презентация.
Ход урока.
I.
Организационный момент.
Приветствие учителя, сообщение темы и целей урока (слайды №1,2).
II. Проверка домашнего задания.(слайд №3)
1. Прочитайте текст упражнения 93, расставляя знаки препинания.
2. Найдите в тексте описание и повествование.
Элементы повествования – в первом и последнем абзацах текста, описания –
во втором и третьем абзацах.
3. Подберите к словам из первой части текста синонимы, из второй части –
антонимы; проверьте себя (слайд №4).
4. Правильно ли вы написали слова с пропущенными орфограммами?
Самопроверка (слайд №5)
5.Задание: выписать из ряда слов и словосочетаний только словосочетания.
(слайд №6)
Вы выписали: хвойный лес, настольные часы, часы приёма, засушливое
лето, виртуозно играть, играю на компьютере (слайд №7).
Почему не являются словосочетаниями остальные слова? (слайд №8)
6.Теоретические вопросы по теме «Предложение» (слайд №9).
III. Объяснение нового материала.
Учитель: - В русском языке слова в предложении могут занимать различные
места. Это не значит, что порядок слов совершенно свободный. Порядок слов
помогает говорящему выделить то или иное слово, подчеркнуть его значение.
При спокойной, ненапряжённой интонации такое слово обычно ставится в конец
предложения. (Слайд №10). Так, смысл предложения Миша купил лыжи
заключается в том, что Миша купил именно лыжи, а не коньки. Смысл же
предложений Лыжи купил Миша и Миша лыжи купил другой: в первом из них
утверждается, что лыжи купил именно Миша, а не Петя или Коля, а во второмчто Миша лыжи купил, а не взял, скажем, у товарища или напрокат.
Задание:
Расскажите с помощью таблицы, какой порядок слов может быть в предложении и
поясните, в чём особенность прямого и обратного порядка слов. (слайд №11)
Учитель: - Порядок слов в предложении выполняет три основные функции:
1) Служит для передачи, прояснения смысла предложения. Предложения
(записываем): «Москвич» обогнал «Ниву», «Ниву» обогнал «Москвич» различаются только порядком слов, причём одинаковых слов. В обоих
предложениях «Москвич» - подлежащее, «Ниву» - дополнение. Но при
изменении порядка слов смысл предложения несколько меняется.
Задание: произнесите предложения вслух, попробуйте уловить изменение
смысла и объяснить его.
2) Может выполнять стилистическую функцию, придавая ему эмоциональную
окраску (слайд №12).
3) Может выполнять синтаксическую функцию – различать члены предложения.
Например: Тополь перерос клён.(Тополь – подлежащее, клён дополнение.) Клён перерос тополь. (Клён – подлежащее, тополь – дополнение.)
Надо иметь в виду, что при определённой интонации подлежащее и дополнение
в этих примерах могут поменяться местами. Иногда синтаксическая роль
существительных в подобных случаях определяется по смыслу. Например:
Солнце заслонило облако. Понятно, что подлежащим может быть только
слово «облако», на каком бы месте в предложении оно не стояло.
IV. Закрепление нового материала.
1. Выполнение упражнения 98. Сравните предложения. Укажите, в каких из них
порядок слов прямой, а в каких – обратный. Чем отличаются по смыслу
предложения в каждой паре? Составьте по два собственных предложения с
прямым и обратным порядком слов. Какие слова в них выделяются по смыслу?
2. Выполнение упражнения 99. Перестройте предложения так, чтобы выделенные
слова выражали наиболее важное в сообщении. Запишите.
3. Задание. (Слайд №13). Составьте предложения так, чтобы выделенные наречия
выражали наиболее важное в сообщении. Запишите их.
V. Изучение темы «Логическое ударение».
1. Учитель: - Устная речь отличается от письменной, прежде всего,
разнообразием интонаций, подвижностью логических ударений. При этом, не
меняя порядок слов в предложении, можно усилением голоса (логическим
ударением) выделять его смысловой центр, то есть наиболее важное в
сообщении слово. В письменной речи логическое ударение проявляется в
ответах на вопросы или по контексту.
2. Чтение теоретических сведений (с.57) и разбор приведённых примеров.
3. Задание. (слайд № 14) Прочитайте каждое предложение несколько раз так,
чтобы логическое ударение падало на разные слова. Отметьте случаи, когда
интонация предложения более напряжённая.
4. Задание. Прочитайте предложение несколько раз так, чтобы логическое
ударение падало на разные слова. Поставьте вопросы к каждому варианту.
БОБРЫ СТРОЯТ ХАТКИ.(слайд №15)
Если логическое ударение на первом слове, вопрос: Кто строит хатки? Если
на втором слове – Что делают бобры? Откуда у бобров жильё? Если на
третьем - Что строят бобры?
5. Выполнение упражнения 104. Прочитайте, выделяя логическим ударением
слова, наиболее важные по смыслу. В каких случаях постановка логического
ударения сопровождается изменением порядка слов?
VI. Подведение итогов урока.
VII. Домашнее задание (слайд №16).