metodicheskie_ukazaniya_k_proektu_3_0

ПРОЕКТ
«Формирование предложнопадежных конструкций
у дошкольников с общим
недоразвитием речи»
Автор проекта:
Молодкина Галина Кирилловна
учитель-логопед ГДОУ детский сад № 45
компенсирующего вида Невского района
г. Санкт-Петербурга
Руководитель проекта:
Горлицкая София Израилевна
Чл.-корр. Академии информатизации образования,
к. п.н., почетный работник образования РФ,
доцент, руководитель Web-дизайн студии при ИКЦ,
преподаватель РЦОКОиИТ
Санкт-Петербург, 2011
Методическое пособие к проекту
«Формирование предложно - падежных конструкций
у дошкольников с общим недоразвитием речи»
Номер
листа
Проект разработан в соответствии с Программой логопедической
работы по преодолению общего недоразвития речи у детей (Программы
дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с
нарушениями речи. Коррекция нарушений речи под редакцией Т. Б.
Филичевой, Г.В. Чиркиной и др.).
В проекте реализуются две образовательные области: Познание,
коммуникация.
Цель проекта: Овладение нормами речи.
Данный проект является мультимедийной поддержкой логопедических
занятий и решает следующие задачи:
- обучение и закрепление навыков изменения существительных по
падежам;
- развитие познавательно-исследовательской и продуктивной
(конструкторской) деятельности;
- развитие свободного общения со взрослыми;
- воспитание заботливого отношения к животным.
Материал способствует осуществлению индивидуально
ориентированной психолого-педагогической помощи детям 5-6 лет с общим
недоразвитием речи в освоении образовательной программы.
Проект состоит из 19 листов.
Мультимедийные средства: устройство mimio, акустическая система.
Задание
Лист 2
«Угадай сказку»
Упражнение в управлении именительного
падежа единственного числа.
Вопросы:
- Кто это?
- Что это?
Лист 3
«Прятки»
Упражнение в управлении именительного
падежа единственного числа.
Актуализация словаря по теме: «Домашние
животные и птицы».
Вопросы:
- Кто спрятался за конурой?
- Кто спрятался за забором?
- Кто спрятался за трубой?
- Кто спрятался под скамейкой?
- Кто спрятался за корытом?
- Кто стоит у корыта?
Действия
с мимио-устройством
Дети собирают пазлы и
составляют картинку с
изображением сюжета сказки
«Три медведя»
Аудиозапись: «Звуки леса».
Картинки с изображением
собаки, щенка, кошки,
котёнка, петуха, курицы,
цыплёнка частично спрятаны
за предметами.
Дети узнают животное или
птицу и методом
перетаскивания размещают
на дворе.
Аудиозапись: «Голоса
домашних животных и
птиц».
Лист 4
« От кого ушёл колобок?»
Упражнение в управлении родительного падежа
единственного числа с предлогом ОТ.
Совершенствование навыков употребления
порядковых числительных.
Актуализация словаря по теме: «Дикие
животные».
Вопросы:
- Кого колобок встретил первым?
- От кого колобок ушёл?
Лист 5
«В зоопарке»
Упражнение в управлении винительного падежа
единственного числа.
Актуализация словаря по теме: «Животные
жарких стран».
Вопросы:
- Кого увидели в клетке?
- К кому подошли?
Лист 6
«Собери картинку»
Упражнение в управлении именительного,
родительного и винительного падежей
единственного числа.
Актуализация словаря по теме: «Дикие
животные».
Вопросы:
- Кто это?
- Что это?
- Собираем кого?
- Чего не хватает?
Лист 7
«Что из чего?
Усвоение категории родительного падежа
единственного числа с предлогом ИЗ
Актуализация словаря по теме: «Продукты
питания».
Вопросы:
- «Из чего делают хлеб?
(…хлеб делают из теста)
- «Из чего делают сыр?
(…сыр делают из молока)
- «Из чего варят компот?
(…компот варят из фруктов)
- «Из чего готовят суп?
(…суп готовят из овощей)
На тропинке цифры, на
полянке – картинки с
изображением зайца, волка,
медведя, лисы.
Дети расставляют картинки
методом перетаскивания в
определённой
последовательности.
Ребёнок с помощью
инструмента МАРКЕР,
выбирает цвет и
прокладывает дорогу
(графический диктант). Если
ребёнок правильно справился
с заданием, он открывает
шторку и проговаривает,
кого увидел.
Дети собирают картинку с
изображением белки по
частям по образцу методом
перетаскивания.
Картинки с изображением
хлеба, теста, сыра, молока,
компота, фруктов, супницы,
овощей.
Дети составляют
предложение, и соединяют
пары картинок с помощью
линии.
Выбирают цвет по желанию
Лист 8
«Кому что приготовила Красная
Шапочка?»
Упражнение в управлении дательного падежа
единственного числа.
Актуализация словаря по теме: «Дикие
животные».
Вопросы:
- Кому приготовила Красная Шапочка яблоко?
- Кому приготовила Красная Шапочка орешки?
- Кому приготовила Красная Шапочка морковку?
- Кому приготовила Красная Шапочка мёд?
Лист 9
«На что похоже?»
Упражнение в управлении винительного падежа
единственного числа.
Развитие зрительного внимания,
ассоциативного мышления.
Вопросы:
- На что похожа змея?
- На что похож подъёмный кран? И т.д.
На свете все на всё похожи:
Змея – на ремешок из кожи,
Луна на круглый глаз огромный,
Журавль – на тощий кран подъёмный,
Кот полосатый – на пижаму,
Я – на тебя, а ты – на маму.
Лист 10
«Девочка нарисовала кого?»
Упражнение в управлении винительного падежа
единственного числа.
Актуализация словаря по теме: «Птицы».
Развитие фонематического восприятия
(слухового внимания - определение птицы по её
голосу).
Вопросы:
- Кого нарисовала девочка?
Лист 11
«О чём мечтает мальчик?»
Упражнение в управлении предложного падежа
единственного числа с предлогом О.
Актуализация словаря по теме: «Игрушки».
Картинки с изображением
Красной Шапочки, зверей
(еж, заяц, белка, медведь),
яблока, орешек, моркови,
бочонка с мёдом.
Дети извлекают угощение из
корзинки и распределяют
животным методом
перетаскивания (объясняя
свой выбор).
Картинки с изображением
змеи, ремня, подъёмного
крана, журавля, кота,
пижамы, луны, глаза.
Дети составляют
предложение и соединяют
пары картинок с помощью
МАРКЕРА.
Аудиозапись:
стихотворение «На что
похоже».
Картинки с изображением
птиц (синица, воробей,
ворона, филин) гнездо,
зёрнышки, вода, закрыты
шторками. Ребёнок
определяет по звуку, (кого)
нарисовала девочка.
Аудиозапись: «Голоса
птиц».
Картинка с изображением
мальчика.
Картинки с изображением
машинки, танка, мяча, мишки
закрыты шторками.
Дети отгадывают загадки,
открывают картинки и
составляют соответствующее
предложение.
Лист 12
«Угадай-ка»
Упражнение в управлении творительного
падежа единственного числа с предлогом С.
Актуализация словаря по темам: «Посуда»,
«Фрукты», «Ягоды», «Продукты питания».
Вопросы:
- С чем ведро, если в нём: вода, песок, снег?
- С чем корзина, если в ней: яблоки, груши, грибы?
- С чем банка, если в ней: клюква, малина,
компот?
Лист 13
«Кто кем был?
Усвоение категории творительного падежа
единственного числа.
Актуализация словаря по теме: «Домашние
животные».
Вопросы:
- Кем была корова?
Корова была телёнком.
- Кем была коза?
Коза была козлёнком.
- Кем была собака?
Собака была щенком.
- Кем была кошка?
Кошка была котёнком.
- Кем была лошадь?
Лошадь была жеребёнком.
- Кем была свинья?
Свинья была поросёнком.
Лист 14
«Чудо-дерево»
Закрепление навыков изменения
существительных в единственном и
множественном числе по падежам.
Вопросы:
- Что висит на дереве?
- Кому нужны глобус, указка, мел?
(глобус, указка, мел ...... нужны Знайке)
- Кто из весёлых человечков будет рад
пирожным, конфеткам? (......Пончик)
- Кому нужны для работы вата, шприц,
градусник? (......Доктору Пилюлькину)
- Кем работает Тюбик? (...... Художником)
- Что Тюбику нужно для работы?
(......
карандаши, краски, кисти, палитра ......)
Внизу картинки с
изображением ведра,
корзинки, банки.
Вверху – с изображением
воды, песка, снега, клубники,
малины, смородины яблок,
груш, грибов.
Дети расставляют картинки
методом перетаскивания и
составляют предложения..
Картинки с изображением
коровы, телёнка, козы,
козлёнка, овцы, ягнёнка,
собаки, щенка, кошки,
котёнка, лошади, жеребёнка,
свиньи, поросёнка.
Дети перемещают картинки
и составляют пары.
Аудиозапись «Голоса
домашних животных и
птиц».
В центре находится картинка
с изображением Чудо-дерева,
на котором маленькие
картинки: глобус, указка,
конфета, краски, шприц,
градусник, нитки, игла…
Весёлые человечки – вокруг
дерева.
Дети отвечают на вопрос и
расставляют
соответствующие картинки
методом перетаскивания.
Лист 15
«Чья вещь?
Усвоение категории родительного падежа
единственного числа.
Актуализация словаря по теме: «Одежда».
Вопросы:
- Что это?
- Чья вещь??
Лист 16
«Кого увидел Айболит?»
Усвоение категории родительного падежа
множественного числа.
Актуализация словаря по теме: «Животные
жарких стран».
Вопросы:
- Кого увидел Айболит?
Лист 17
«Кто чем защищается?»
Усвоение категории именительного и
творительного падежей единственного и
множественного числа.
Актуализация словаря по теме: «Домашние
животные».
Вопросы:
- Кто это?
- Чем защищается корова?
- Чем защищается кошка?
- Чем защищается собака?
- Чем защищается гусь?
Лист 18
«Что за чем?»
Усвоение категории творительного падежа
единственного числа.
Актуализация словаря по теме: «Времена года».
Вопросы:
- Что за чем?
- Кто к какой картинке подойдёт?
Лист 19
«Где мы были, что мы видели?»
Закрепление окончаний существительных
родительного падежа множественного числа.
Актуализация словаря по темам: «Лес. Деревья.
Грибы», «Сад. Фрукты», «Огород. Овощи».
Вопросы:
- Где ты был?
- Что ты видел?
Дети вытаскивают вещи для
мальчика и девочки из
коробки и распределяют по
шкафам методом
перетаскивания.
Дети с помощью волчка
определяют, кого увидел
Айболит.
Картинки животных
зашумлены. Дети узнают
животное, убирают методом
перетаскивания
зашумлённость и отвечают
кто чем защищается.
Аудиозапись «Голоса
домашних животных и
птиц».
Дети с помощью волчка
определяют
последовательность времён
года.
Картинки с изображением
сосен, елей, грибов (лес),
яблок, груш, абрикосов (сад),
пугала, помидоров, огурцов,
лука (огород), лягушек, цапль
(болото).
Дети с помощью волчка
определяют, куда они попали
и отвечают на вопросы.