Трудные вопросы морфологии - Основные образовательные

14
Приложение №2 к макету ОП
Шаблон рабочей программы дисциплины (модуля) для студентов магистратуры
Образец оформления листа утверждения
для электронного издания
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
УТВЕРЖДАЮ
Директор Института
_______________________ /Ф.И.О./
__________ _____________ 201__г.
ТРУДНЫЕ ВОПРОСЫ МОРФОЛОГИИ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для подготовки магистров
направление подготовки 44.04.01 Педагогическое образование
проблемное поле Языковое образование
форма обучения заочная
15
1.1.
Цели и задачи дисциплины (модуля)
Основная цель - выработать представление о языке как о постоянно изменяющемся
объекте, в то же время объекте стабильном и устойчивом, на основе выявления причин и
закономерностей развития помочь понять сущность этого развития.
Задачи дисциплины:
1) показать закономерности развития я зыка и его норм;
2) определить значение развития языка;
3) выработать квалифицированное отношение к тенденциям в современном русском
языке, отраженным в практике печати;
1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина (модуль) Б.1.В ДВ. 2 «Трудные вопросы морфологии» относится к
дисциплинам по выбору вариативной части подготовки магистра по направлению 44.04.01
- «Педагогическое образование, проблемное поле «Языковое образование». Дисциплина
является одной из специальных дисциплин, определяющих профессиональную
направленность, рассматриваемой в рамках программы «Русский язык». Ее изучение
опирается на сведения, полученные бакалаврами и специалистами в курсе русского языка
в средней школе; материалы дисциплин «Введение в языкознание», «Общее
языкознание», разделы «Лексикология», «Словообразование», «Морфология» и
«Синтаксис» курса «Современный русский язык», что позволяет магистранту получить
углубленные профессиональные знания по теории морфологии.
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной
образовательной программы.
В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими
компетенциями:
научно-исследовательская деятельность
- способностью анализировать результаты научных исследований, применять их при
решении конкретных научно-исследовательских задач в сфере науки и образования,
самостоятельно осуществлять научное исследование (ПК-5);
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):
Знать: основные тенденции закономерностей развития грамматического строя
современного русского языка;
Уметь: анализировать системные (исторически оправданные) изменения и речевые
ошибки, распространенные в современных СМИ;
Владеть: основными терминами и понятиями современного русского языка
2. Структура и трудоемкость дисциплины.
Семестр 2. Форма промежуточной аттестации - зачет с оценкой. Общая
трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц, 108 академических часов, из
них 4 часа, выделенных на контактную работу с преподавателем, 92 часа, выделенных на
самостоятельную работу.
16
3. Тематический план
4. Содержание дисциплины.
5. Планы семинарских занятий.
1. Общая характеристика морфологического строя русского языка. Принципы
классификации частей речи. Части речи в их отношении к слову.
2. Имя существительное: сдвиги в формах грамматического рода. Формы
грамматического числа. Изменения в падежных формах.
3. Имя прилагательное: некоторые изменения в формах прилагательных.
4. Глагол: изменения в глагольных формах. Соотношение сравнительной степени
прилагательных, наречий и слов категории состояния.
6. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).
Не предусмотрены
7. Примерная тематика курсовых работ (если они предусмотрены учебным планом
ОП).
Не предусмотрены
8. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы
студентов.
9.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам
освоения дисциплины (модуля).
9.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения
образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:
научно-исследовательская деятельность на начальном этапе:
- способностью анализировать результаты научных исследований (ПК-5);
научно-исследовательская деятельность в процессе изучения дисциплины:
- способностью анализировать результаты научных исследований, применять их при
решении конкретных научно-исследовательских задач в сфере науки и образования (ПК5);
научно-исследовательская деятельность на конечном этапе изучения дисциплины:
- способностью анализировать результаты научных исследований, применять их при
решении конкретных научно-исследовательских задач в сфере науки и образования,
самостоятельно осуществлять научное исследование (ПК-5);
9.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных
этапах их формирования, описание шкал оценивания:
17
Таблица 5.
Код
компетенции
Карта критериев оценивания компетенций
Критерии в соответствии с уровнем освоения
ОП
минимальный
базовый
повышенный
(удовл.)
(хор.)
(отл.)
Знает: отдельные
тенденции
закономерностей
развития
грамматического
строя
современного
русского языка
Умеет:
анализировать
изменения,
распространенные
в
современных
СМИ;
Владеет:
отдельными
терминами
и
понятиями
современного
русского языка
Знает:
основные
тенденции
закономерносте
й
развития
грамматическог
о
строя
современного
русского языка
Умеет:
анализировать
изменения
и
речевые
ошибки,
распространенн
ые
в
современных
СМИ;
Владеет:
основными
терминами
и
понятиями
современного
русского языка
Знает:
тенденции
закономерносте
й
развития
грамматическог
о
строя
современного
русского языка
Умеет:
анализировать
системные
(исторически
оправданные)
изменения
и
речевые
ошибки,
распространенн
ые
в
современных
СМИ;
Владеет:
терминами
и
понятиями
современного
русского языка
Виды занятий
(лекции, семинар
ские,
практические,
лабораторные)
Оценочные
средства
(тесты,
творческие
работы,
проекты и др.)
практические
занятия
 реферат
 тесты
 выполнение
упражнений,
умение
работать со
словарями и
справочникам
и
9.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки
знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы
формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
1.
2.
3.
4.
5.
Темы рефератов
Основные факторы развития современного русского языка
Влияние СМИ на речевую компетенцию современника
Языковая норма: признаки, варианты
Историческая изменчивость литературной нормы
Части речи в русском языке и принципы их выделения.
9.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы
формирования компетенций.

Вопросы к зачету
1. Основные факторы развития современного русского языка
2. Внутренние законы развития языка
3. Причины развития языковой системы
18
4. Влияние СМИ на речевую компетенцию современника
5. Варианты и синонимы в современном русском языке
6. Языковая норма: признаки, варианты
7. Основные тенденции в морфологии
8. Трудные вопросы в сфере имени существительного
9. Трудные вопросы в сфере имени прилагательного
10. Трудные вопросы в сфере местоимения
11. Трудные вопросы в сфере имени числительного
12. Трудные вопросы в сфере глагола
13. Трудные вопросы в сфере наречия
14. Трудные вопросы в сфере слов категории состояния
15. Трудные вопросы в сфере междометия
6. Образовательные технологии
Вид
занятия
ПЗ
Тема занятия
Виды образовательных технологий
Вариантность языкового знака. Языковая
норма
лекция-визуализация
ПЗ
Принципы классификации частей речи. Использование
мультимедийных
Части речи в их отношении к слову.
ПЗ
Знаменательные части речи.
аудио-,
видеовозможностей.
Проведение
занятий
с
элементами
эвристической
беседы,
проблемного
изложения, комментированного чтения,
разбор языкового материала
Использование
аудио-,
видеомультимедийных
возможностей.
Проведение
занятий
с
элементами
эвристической
беседы,
проблемного
изложения, комментированного чтения,
разбор языкового материала
11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
11.1 Основная литература:
1. Ермакова Е.Н.Активные процессы в современном русском языке: учебное пособие.
- Тобольск: ТГСПА им. Д.И.Менделеева. 2013. – 189 с.
2. ПоповаТ.В. Неология и неография совремненного русского языка: учеб. пособие/
Т.В.Попова, Л.В.Рацибурская, Д.В.Гугунава. – 2-е изд., стер. – М.: Флинта: Наука,
2011. – 167 с.
3. Прокутина Е.В. Английские заимствования в нестандартной лексике современного
русского языка: структурно-словообразовательный аспект: монография. –
Тобольск: ТГСПА им. Д.И.Менделеева., 2013.– 189 с.
4. Современный русский литературный язык / под ред. акад. В.Г.Костомарова, проф.
В.И.Максимова: учебник. – 2 изд. перераб. и дополн. – М.:Юрайт, 2010. – 916 стр.
5. Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц: Учебн. для студ.
высш. учеб. заведений /под ред. Е.И.Дибровой: в 2 т. – М.: Издательский центр
«Академия», 2011.
6. Чурилина Л.Н. Актуальные проблемы современной лингвистики: учеб. пособие . 6е стереотип. – М.: Флинта: Наука, 2011. – 416 с.
19
11.2 Дополнительная литература:
1. Бабайцева В.В. Явления переходности в грамматике русского языка. – М.,
2000.
2. Бондарко А.В. Грамматическое значение и смысл. - Л., 1979.
3. Бондарко А.В. Принципы функциональной грамматики и вопросы
аспектологии. - М., 2001.
4. Буланин Л.Л.Трудные вопросы морфологии: пособие для учителей. – М.:
«Просвещение», 1976. – 205 с.
5. Валгина Н.С.Активные процессы в современном русском языке: учебное
пособие. – М.: «Логос», 2001. – 304 с.
6. Земская Е.А. Современный русский язык. Словообразование. - М., 2005. – 324
с.
7. Золотова Г.А., Онипенко Н.К., Сидорова М.Ю. Коммуникативная грамматика
русского языка. – М., 1998.
8. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык. - М.,
2001.
9. Русская грамматика / Под ред. Н.Ю.Шведовой. - М., 1970.
10. Русская грамматика / Под. ред. Н.Ю.Шведовой. Т.1. - М., 1980.
11. Русский язык. / Под. ред. Л.Л.Касаткина. - М., 2001.- М., 1979.
11.3 Интернет-ресурсы:
1. www.nlr.ru/ – Российская национальная библиотека.
2. www.nns.ru/ – Национальная электронная библиотека.
3. www.rsl.ru/ – Российская государственная библиотека.
4. www.aport.ru/ – Поисковая система.
5. www.rambler.ru/ – Поисковая система.
12. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень
программного обеспечения и информационных справочных систем (при
необходимости).
 Использование аудио-, видео-мультимедийных возможностей.
 Проведение занятий с элементами эвристической беседы, проблемного изложения,
комментированного чтения,
 Разбор языкового материала
13. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины
(модуля).
1) аудиторий, оборудованных мультимедийным проектором (ауд.202, 204, 232);
2) аудиторий, оборудованных DVD-плеером и телевизором (ауд.208, 211);
3) аудитории, оборудованной мультимедийной доской (ауд.227);
14. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
Освоение дисциплины проводится в форме практических занятий и аудиторной и
внеаудиторной самостоятельной работы студентов в течение одного семестра.
Аудиторная самостоятельная работа осуществляется в форме контрольных и
самостоятельных работ на занятиях (тестирование, контроль знания студентами основных
20
терминов и понятий курса), внеаудиторная самостоятельная работа осуществляется в
следующих формах:
 Подготовка к практическим занятиям;
 Выполнение домашних тестовых и иных индивидуальных заданий;
 Подготовка к контрольным работам (тестам) по основным терминам и
понятиям курса;
 Подготовка и защита рефератов по отдельным темам .
Самостоятельная работа студентов дневного отделения организуется в соответствии
с графиком самостоятельной работы.
Самостоятельное изучение теоретического материала
(оформление конспектов)
Теоретический материал по тем темам, которые вынесены на самостоятельное изучение,
студент прорабатывает в соответствии с вопросами для подготовки к зачету и составляет в
отдельной тетради письменный конспект ответа объемом не более 1 страницы на один вопрос
(план-конспект). К началу сессии студент готовит к аудиторной работе с преподавателем
список вопросов, которые не удалось разобрать самостоятельно в межсессионный период, а
также тетрадь с планами-конспектами по самостоятельному изучению теоретического
материала дисциплины. Наличие таких планов-конспектов является одним из необходимых
условий допуска студента для сдачи зачета.
Подготовка к практическим занятиям
Цель практических занятий заключается в закреплении лекционного материала по
наиболее важным темам и вопросам документационного обеспечения управления, в
развитии у студентов навыков критического мышления в данной области знания, умений
работы с учебной и научной литературой.
На занятии желательны дискуссии, коллективные обсуждения проблем и путей их
разрешения, групповое решение кейсов и задач, анализ реальных ситуаций и предложение
вариантов. Могут быть заслушаны научные доклады и сообщения студентов. Именно
здесь студенты познают азы ораторского искусства, учатся правильно задавать вопросы и
давать на них ответы. Кроме всего прочего, практические занятия являются формой
контроля преподавателя за учебным процессом в группе, успеваемостью и отношением к
учебе каждого студента. Студенты работают над моделированием отдельных
содержательных блоков курса, принимают участие в контрольных работах,
тестированиях, устных опросах и пр.
В ходе подготовки к практическому занятию студентам следует внимательно
ознакомиться с планом, вопросами, вынесенными на обсуждение, досконально изучить
соответствующий лекционный материал, предлагаемую учебную методическую и
научную литературу, необходимые нормативные правовые акты. Нельзя ограничиваться
только имеющейся учебной литературой (учебниками и учебными пособиями).
Обращение студентов к монографиям, статьям из профильных журналов, а также к
материалам средств массовой информации позволяет в значительной мере углубить
проблему и разнообразить процесс ее обсуждения.
С другой стороны, студентам следует помнить, что обучаемый должен не просто
воспроизводить сумму полученных знаний по заданной теме, но и творчески
переосмыслить существующее в современной науке подходы к пониманию тех или иных
проблем, явлений, событий; демонстрировать и убедительно аргументировать
собственную позицию.
Выполнение домашних тестовых и иных индивидуальных заданий
21
Для закрепления теоретического материала студенты по пройденной теме
выполняют индивидуальные задания Выполнение индивидуальных заданий призвано
обратить внимание студентов на ключевые аспекты изучаемой темы, систематизировать
и лучше усвоить пройденный материал.
Индивидуальные задания содержат также тесты, которые могут быть использованы
как для проверки знаний студентов преподавателем в ходе проведения промежуточной
аттестации на семинарских занятиях, так и для самопроверки знаний студентами.
Для каждой темы разработан необходимый набор тестовых заданий, в которых
сконцентрирована значительная учебная информация, имеющая немаловажное
познавательное значение. Тестирование позволяет не только преподавателю оценить
успеваемость студентов на любом этапе их обучения, но оказать помощь самим студентам
в изучении курса. При проведении самотестирования студенты могут выявить тот круг
вопросов, которые усвоены слабо, и в дальнейшем обратить на них особое внимание.
Контроль самостоятельной работы студентов по выполнению тестовых и иных
домашних заданий осуществляется преподавателем с помощью выборочной и
фронтальной проверок письменных и устных индивидуальных заданий на занятиях.
Подготовка и защита рефератов по отдельным темам курса
Подготовка и защита реферата осуществляется студентами в течение семестра.
Устная защита реферата осуществляется либо на практических занятиях (по
согласованию с преподавателем), либо по графику консультаций преподавателя.
Реферат пишется по отдельным, наиболее значимым вопросам курса, которые, из-за
недостатка учебного времени, не подлежат глубокому раскрытию на лекциях (см.
примерный перечень тем рефератов). Написание реферата преследует цель более
глубокого самостоятельного изучения отдельных тем курса дисциплины. Объем реферата
не должен быть менее 6 страниц машинописного текста, через 1,5 интервала и не более 12
страниц.
Студенческий реферат – это творческая работа студентов, в которой на основании
краткого письменного изложения и оценки различных источников и литературы
проводится самостоятельное исследование определенной темы, проблемы курса.
Рациональная организация реферирования предполагает следующие этапы: выбор
темы, отбор источников и литературы, составление плана, накопление фактического
материала, письменное изложение результатов работы, оформление, устное выступление с
рефератом. В вузе устное выступление с рефератом чаще всего используется на занятиях
с целью углубить и расширить знания по одному из рассматриваемых вопросов темы,
обозначить в нем актуальную проблему, разные точки зрения на неё у исследователей.
Устная защита курсовой работы и реферата заслушивается в рамках регламента в
5-8 минут. Для этого необходимо не повторять азбучных истин, отбросить всё лишнее и
логично, убедительно изложить цель проделанной работы, основные положения её
содержания, сообщить мнения ученых и собственные выводы по исследуемой проблеме.
Защищая ту или иную точку зрения, нужно тщательно подобрать систему аргументов с
помощью фактов. Можно иллюстрировать свое сообщение таблицами, схемами и т.п.
Отвечать на вопросы нужно спокойно, обоснованно.
При выступлении следует избегать часто встречающихся ошибок: злоупотребление
иностранными словами, незнакомыми терминами и понятиями, а также большим
количеством фактов и цитат; наличие слов – паразитов: «так сказать», «ну», «вот», «как
бы», «типа», «значит» и др; преувеличенно эмоциональная, громкая или, напротив,
скованная и невнятная речь; искажение слова, его смысла или неверное ударение.
Основаниями для оценки могут служить: актуальность проблемы исследования и
степень раскрытия заявленной темы; проявление студентом творческого подхода при
22
решении поставленных задач; способность студента кратко и грамотно изложить суть
работы, вести дискуссию по проблеме, аргументировать выводы и суждения; уровень
общетеоретической подготовки, проявленный при ответе на вопросы; культура
оформления письменной работы.
23
Дополнения и изменения к рабочей программе на 201__ / 201__ учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Рабочая
программа
пересмотрена
и
одобрена
на
заседании
______________________________________ «__» _______________201 г.
Заведующий кафедрой
___________________/___________________/
Подпись
Ф.И.О.
кафедры