внеклассное мероприятие по русскому языку в 7 классе

СОГБОУ «Духовщинская специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа-интернат VІІІ вида»
Внеклассное занятие по русскому языку в 7 классе
с использованием информационно - игровых технологий
« В мире фразеологизмов»
Учитель: Бочулинская Н. Д.
Духовщина
2013 год
Ц Е Л И:
образовательные:
- сформировать у учащихся представление о фразеологизме как единице языка, об
особенностях его строения и употребления в речи;
развивающие:
- развивать умение правильно употреблять фразеологизмы в речи и толковать их
значения;
- способствовать развитию коммуникативных способностей учащихся,
обогащению их словарного запаса;
- активизировать исследовательскую деятельность учащихся;
воспитывающие:
- через занимательные упражнения содействовать поднятию интереса учащихся к
русскому языку как предмету;
- воспитывать любовь к родному слову.
Оборудование: картинки солнышка, презентация, словарь фразеологизмов, шоколадные медальки.
Ход занятия:
1. Создание психологической комфортности.
- Ребята, мы в мир языка сегодня пойдём.
Смекалку, фантазию нашу возьмём.
Дорогой с пути никуда не свернём.
И чтобы нам мир языка покорить,
Нужно активными, дружными быть.
- Посмотрите в окно. Какой сегодня день?
( пасмурный, ясный, солнечный…)
– А к нам на урок тоже солнышко заглянуло. Подойдите, пожалуйста, к столу и
посмотрите на наше солнышко. О чем вы думаете, когда смотрите на солнышко?
(о свете, тепле, покое, лете, цветах…)
– А я, когда смотрю на солнышко, думаю о нашем занятии, потому что очень хочу,
чтобы оно получилось таким же светлым, теплым и ярким, как мое солнышко.
– А каким вы хотите видеть наше занятие?
(интересным, запоминающимся, необычным, творческим, удачным, познавательным)
– Ребята, возьмите по одному лучику моего солнышка и займите свои места.
Пусть его тепло сопровождает вас весь урок и придаст вам силы, чтобы вы были
активными, внимательными, дружными.
2 Создание проблемной ситуации.
- А теперь переверните лучики и прочитайте, что на них написано.
(бить баклуши, зарубить на носу, заговаривать зубы, знать назубок, одеть с иголочки, надуть губы)
- Повторите ещё раз про себя и скажите мне хором. Я ничего не поняла, может
быть надо громче. Давайте попробуем ещё раз громко и дружно.
- Вот вы, ребята, сейчас кричите во всю Ивановскую или как ещё говорят – во всю
глотку, а я вас всё равно не понимаю. А что нужно сделать, чтобы мне было понятно?
(отвечать по одному)
- Сейчас каждый из вас прочитает мне те выражения, которые записаны на ваших
лучиках и объяснит их значение.
3. Сообщение новых сведений.
- Ребята, все эти выражения, которые мы сейчас разобрали, относятся к интересному явлению русского языка и называются фразеологизмы.
( на доске открывается запись «фразеологизмы»)
Кроме отдельных самостоятельных слов, которые называют конкретные
предметы, признаки, действия из которых мы составляем словосочетания и предложения, есть в русском языке и более сложные языковые единицы – фразеологизмы. Это такие крылатые выражения, в которых сочетается два слова или более,
причём отдельные слова в данном словосочетании теряют свою самостоятельность,
а смысл имеет всё выражение в целом.
Например, «бить баклуши» - бездельничать, «зарубить на носу» - запомнить.
Главная черта фразеологизмов – переносный смысл. Такие выражения нельзя
понимать в прямом смысле.
Во фразеологизме нельзя произвольно заменять слова или менять их местами,
а нужно запоминать в том виде, в котором они существуют. Поэтому фразеологизмы – это устойчивые сочетания слов.
Многие фразеологизмы легко заменяются одним словом:
сломя голову – быстро,
рукой подать – близко,
у чёрта на куличках – далеко.
Значение фразеологизмов состоит в том, чтобы придать эмоциональную
окраску выражению, усилить его смысл, чтобы речь была ярче, выразительнее, образнее.
Существуют специальные словари, где записаны фразеологизмы и даётся толкование значения фразеологизма. Вот, например, «Школьный фразеологический словарь русского языка». Составители Влас Платонович Жуков
и Анатолий Власович Жуков.
4. Работа с фразеологизмами.
- Итак, мы с вами отправимся в путешествие по интересной стране Фразеологии. Давайте выберем средство передвижения. Пусть это будет какой то сказочный
предмет (ковёр – самолёт, ступа Бабы – Яги, сапоги – скороходы…)
- Усаживайтесь поудобнее, мы отправляемся.
На нашем пути появляется таможня Бабы – Яги. (Презентация) Слайд 3
- А вы знаете, что такое таможня? Таможня – это государственный орган, который
осуществляет контроль за передвижением товаром через границу. И вот мы нарушили границу Бабуси – Ягуси и должны ответить на её вопросы. Слайды 4-7
1. Кто должен на горе свиснуть, чтобы нечто несбыточное произошло?
а) соловей – разбойник; б) президент;
в) рак;
г) милиционер.
2. С какой ягодой сравнивают очень хорошую, привольную жизнь?
а) земляника; б) малина;
в) вишня;
г) крыжовник.
3. На чем приносит новости сорока?
а) на лапах;
б) на блюдечке;
в) на хвосте;
г) на крыльях.
4. Если по выражению лица человека что-то ясно, то это написано…
а) на доске;
б) в тетради;
в) на лбу;
г) в энциклопедии.
Объяснение фразеологизмов:
1.Эта русская поговорка означает полную невозможность какого-либо события. Ее
создатели были уверены, что раки — жители речного дна — ни за что не покинут
среду своего обитания, не явятся на сушу и уж тем более не засвистят.
2. «Не жизнь, а малина», - принято говорить о тех, кто хорошо устроился под солнцем, у кого счастливая, беззаботная жизнь. В русском языке слово «малина» издавна означала свободу, родной дом, сладкую жизнь.
3. Кто не знает эту беспокойную длиннохвостую птицу, которая скачет по веткам,
внимательно стреляя по сторонам своими черными глазками-бусинками, и без
умолку стрекочет? Эта непоседа никого не пропустит незамеченным мимо себя,
тут же помчится сообщать всей округе об увиденном. Недаром говорят, что сорока
на хвосте приносит новости.
4. Говоря: «У него на лбу написано», мы имеем в виду очень простую вещь: сразу
видно по выражению лица. А происходит это сочетание слов от жестокого обычая
клеймить преступников (на лице или на лбу) раскаленным железом, оставляя на
нем неизгладимые уродливые знаки. Таким образом, у этих несчастных и на самом
деле всегда было «на лбу написано» их горькое прошлое.
- Мы продолжаем наше путешествие и попадаем в гости к Лешему. Слайд 8
А вы знаете, кто такой леший?
(хозяин ласе, любитель природы)
5. Динамическая пауза
И он предлагает вам поиграть в игру «Фразеологический зверинец». Обратите внимание, по всему классу развешены стрелочки, которые указывают на то, что
где - то в этом месте спрятаны фразеологизмы. Каждый из вас должен найти стрелочку и записочку с началом фразеологизма, который нужно продолжить.
Голоден как…
Хитёр как…
Труслив как…
Преданный как…
Устал как…
Болтлив как…
( волк, лиса, заяц, собака, лошадь, сорока)
Почему так говорят: «Голодный, как волк»? Потому что голодать волк может по
несколько недель. После удачной охоты может сразу съесть более 10 кг мяса, если
очень проголодался. Обычно волк съедает почти 2 кг мяса.
И все-таки, почему лису считают хитрой? Все дело в том, что убегая от опасности, животное пускается на всевозможные хитрости – петляет между деревьями,
постоянно меняет направление, путает следы. Иногда даже пускает в ход свой уникальный хвост, чтобы на снегу не оставалось отпечатков ее лап.
Часто говорят: “Труслив, как заяц”. Такое мнение сложилось у людей потому,
что обнаруженный заяц всегда старается спастись бегством. У зайца много врагов,
и спасается он от них бегством и тем, что запутывает следы.
- А теперь пусть каждый из вас изобразит своего животного.
- Мы продолжаем наше путешествие и попадаем в царство Кощея. Слайд 10
Кощей: - Здравствуйте, ребята! Чтобы пересечь моё царство,
вы должны выполнить задания.
1-е задание:
- замени фразеологизм одним словом – синонимом. Слайд 11
Клевать носом –
Со всех ног –
Тянуть кота за хвост –
За тридевять земель –
Как в воду канул –
Повесить нос (дремать, быстро, медленно, далеко, пропал, загрустить)
2-е задание:
- подберите к рисункам фразеологизмы. Слайды 12-17
(водить за нос, вешать лапшу на уши, вставлять палки в колёса, писать как курица
лапой, чесать языки, развесить уши)
- Ребята, рассмотрите рисунок, какой фразеологизм изображён на каждом из них?
Как вы понимаете смысл этого крылатого выражения?
6. Рефлексия деятельности.
- Ребята, вы прошли все испытания, которые встретились на нашем пути.
Скажите, с каким новым словом мы сегодня познакомились?
(это слово – фразеологизмы)
- Что же такое фразеологизм?
(ответы учащихся)
- Можно ли заменять слова в таком выражении или менять их местами?
- Чем можно заменить фразеологизм?
- Для чего нужны фразеологизмы в речи?
- А теперь вам такое задание. У меня записано 6 выражений. Выберете только те,
которые являются фразеологизмами.
Повесить белье
золотой браслет
волчий хвост
повесить нос
золотые руки
волчий аппетит
- А теперь вспомните, с чего мы начинали наш урок?
(мы начинали урок с солнышка)
- Какое солнышко вас встретило?
(весёлое, радостное)
- У меня на доске висит два солнышка. Какие они?
(одно - весёлое, другое – грустное)
- А сейчас выберете то солнышко, которое соответствует вашему настроению, и
подойдите к нему.
Я тоже выбираю весёлое солнышко, потому что наше занятие мне понравилось.
Вы все были молодцы, активно работали, правильно выполняли задания.
Говорят, конец – делу венец. И мне хочется верить, что наше занятие не только
увлекло вас, но и показало, как интересно изучать русский язык, как много в нём
тайн, как много неожиданного в каждом слове, если в него пристально вглядеться.
- Я благодарю всех вас за работу и вручаю вам шоколадные медальки.