Неопределённая форма глагола

Неопределённая форма глагола. (4 КЛАСС)
Цель урока: Уточнить представления учащихся о неопределённой форме
глагола как начальной; познакомить учащихся с понятиями ИНФИНИТИВ, вид
глаголов (совершенный, несовершенный).
Развивать: умения ставить вопросы к неопределённой форме глагола (что
делать? что сделать?); умение выделять в тексте глаголы неопределённой
формы и употреблять их в речи. Развивать речь, логическое мышление.
Оборудование: конверт с карточками у учителя, конверт с заданиями у
детей, иллюстрация картины И.Левитана «Март», сигнальные карточки у
детей.
Ход урока:
1. Тема, цели
Продолжаем разговор о глаголе, подробнее поговорим о форме
глагола.
2. Проверка дом.задания
- какое задание выполняли дома?(упр.410)
- с текстом по какой картине вы работали?( по картине И. Левитана
«Март»
- почему этот текст описание? (описываются первые шаги весны)
- с чем сравнивается снег на крыше крыльца?
- как называется приём, которым пользовались авторы текста?
(сранение)
Назовите глаголы, которые помогли представить эту картину.
Дети по цепочке называют глаголы из упражнения, остальные
показывают веерами время и число.
- Докажите, что данные слова - глаголы.
- На какие вопросы отвечают глаголы?
- Как называется форма глагола, которая отвечает на вопросы что
делать? что сделать?(неопределённая форма глагола)
- А кто догадается, о чём пойдёт речь на уроке?
3. Объяснение нового материала.
Учитель вывешивает на доску карточку
Неопределённая форма глагола
У детей на столах конверты с заданиями, схема, которую дети
дополняют по мере появления схемы на доске.
- Ещё неопределённую форму глагола называют инфинитив.
(вывешивается карточка)
- На какие вопросы отвечают глаголы неопределённой формы?
- Глаголы, которые отвечают на вопросы
что делать?
(вывешивается карточка)
несовершенный вид
- Глаголы, которые отвечают на вопросы
что сделать?
(вывешивается карточка)
совершенный вид
На доске глаголы
Переписал, прочитаю, сказать, найти, беречь.
- Какой части речи эти слова, почему?
- Есть ли среди них глаголы неопределённой формы? Почему?
- С понятием неопределённой формы глагола вы познакомились в 3 классе,
а сегодня вы скажите, почему она так называется.
- Определите время, число глаголов, почему у глаголов сказать, найти,
беречь нельзя определить время, число?
- Почему неопределённая форма глагола так названа?
(глаголы неопределённой формы не указывают на время, число)
Вывешивается таблица
не указывают на время, число
- У каждой части речи есть начальная форма, какая начальная форма у имени
существительного, прилагательного?
А у глагола – начальной формой является глаголы неопределённой формы
(вывешивается таблица)
НАЧАЛЬНАЯ ФОРМА
- На что оканчиваются глаголы неопределённой формы? (глаголы на доске)
вывешивается таблица
-ть
-ти
-чь
- Схема готова, расскажите о неопределённой форме глагола по схеме, а
кому тяжело, ниже под схемой напечатано правило.
Неопределённая
Что делать?
форма глагола
ть
несовершенный вид
не указывает на время, число
ти
инфинитив
начальная
что сделать?
форма
совершенный вид
чь
Неопределённая форма глагола или инфинитив отвечает на вопросы что
делать? (глаголы несовершенного вида) и что сделать? (глаголы
совершенного вида). Неопределённая форма – это начальная форма
глагола. Неопределённая форма не указывает на время и число. Эти глаголы
оканчиваются на –ть, -ти, -чь.
Решать, найти, стеречь.
Запись числа. Чистописание.
- Чтобы запомнили на что оканчиваются глаголы неопределённой формы,
запишем эти сочетания букв.
Ть
ти
чь
- Какие пословицы и поговорки знаете об учение?
Сегодня запишем поговорку: УЧИТЬ – УМ ТОЧИТЬ.
-Как понимаете смысл поговорки? Как она связана с темой урока?
Отработка полученных знаний.
Карточка 1 «Самый внимательный»
Задание: написать глаголы неопределённой формы в 3 столбика
-ть
-ти
-чь
Кровать, кидать, беречь, речь, найти, спасти, одиннадцать, ловить, читать,
везти, подмести, стеречь, полночь, лечь, думать, подстричь.
Работа выполняется самостоятельно, проверка: чтение слов, ошибка –
сигнальная карточка.
Для ребят, работающих быстрее – дополнительное задание на доске.
Разбор по составу: полетели, лесовика, зимней, ласкового.
Синтаксический разбор предложения: Мать повела к воде маленьких
птенцов.
Физминутка.
Если услышите глагол неопределённой формы несовершенного вида –
хлопок, совершенного вида – присесть.
Гудеть, загудеть, думать, придумать, проделала, читать, прочитать, зажигает,
мечтать, помечтать.
Карточка 2 Развитие речи. Работа с фразеологизмами.
Задание: вставить во фразеологизм подходящий по смыслу глагол
неопределённой формы.
1.
2.
3.
4.
Ничего не делать, бездельничать - ….. баклуши.
Очень тесно – яблоку негде…..
Думать над трудным заданием - ……..голову.
Хорошо запомнить - …….на носу.
Дополнительно:
Задание: замени глаголом неопределённой формы
1. Изображать на бумаге красками ……
2. Хворать, быть нездоровым - …..
3. Украсить (ёлку), придать красивый вид - ….
4. Общаться при помощи слов - …..
Комментированное письмо
Разноуровневые задания.
Слабый уровень.
ЗАДАНИЕ: Выпиши из текста глаголы неопределённой формы. Подчеркни на
что оканчиваются глаголы неопределённой формы.
Как хорошо уметь читать
Не надо к маме приставать,
Не надо бабушку просить:
«Прочти, пожалуйста, прочти!»
Не надо умолять сестрицу:
«Ну прочитай ещё страницу!»
Не надо звать, не надо ждать,
А можно сесть и прочитать.
В.Берестов
Средний уровень.
Задание: поставь глаголы в неопределённую форму, задай вопрос.
1. Самое главное – (……….) научу человека (…..)мыслить.
2. Хорошо (…..) поставлю вопрос – значит наполовину (….) решу его.
3. Разборчиво (….) пишу – первое правило вежливости.
Сильный уровень.
Задание : дополни предложение, вставь пропущенные буквы, выполни
морфологический разбор глагола.
… рыбак …. пр?бирался сквоз? ….. растения.
Морфологический разбор глагола выполняется на скрытой доске.
Проверка заданий.
Слабый уровень – самопроверка (карточки с правильным ответом лежат в
конвертах).
Средний уровень – чтение вслух.
Сильный уровень – чтение вслух, проверка разбора глагола на доске.
Объяснение домашнего задания.
Правило – схема, упр. 414, стр.181
Итог урока.
- что нового узнали о неопределённой форме глагола?
Оценка деятельности учащихся.