Урок русского языка в 6 классе

Урок русского языка в 6 классе
Ф –фронтальный опрос
Пр.Дз. – проверка домашнего задания
М – мотивация
Т – текст
Чв – чтение вслух
Сл – словарная работа
Б.С – беседа по содержанию
Лр – лабораторная работа
Са – синтаксический анализ
Д – диалог
Тр – творческая работа (усное сочинение,диалог «Зебра»,вопросы к
тексту,сенкант)
Дз – домашнее задание
Ф – ПрДз – М-
Чв Слр Бс
---------------- Т ----------------Тест-Дз
Тр Д Лр
Тема: Повторение и обобщение материала по теме «Имя существительное»
Цель: повторить и закрепить учащихся в написании орфограмм, изученных в
теме; обобщить изученные сведения об имени существительном; развитие
навыков грамотного письма; развитие монологической и диалогической
речи; логического мышления; воспитание нравственных качеств; любви к
родителям, уважения к людям.
Тип урока: обобщения знаний.
Вид урока: текстоцентрический языковый практикум.
« Всё то,чего коснётся человек,озарено его душой
живою»
С.Я Маршак
Ход урока
1. Мотивация учебной деятельности
Имя существительное – важнейшая часть речи. Ещё первобытные люди,
познавая природу. Называли окружающие предметы и явления, и эти
наименования закреплялись в языке. По наблюдениям ученых.
Существительные появляются в речи ребенка а числе первых слов. И это
вполне понятно. Ребенок жадно смотрит на мир и хочет знать, как называется
всё то,что его окружает. Замечательный лингвист А.М. Пешковский писал:
«Категория существительного имеет огромное значение для нашей мысли.
Без неё невозможны были бы никакое знание, никакая наука. Нельзя было
бы, например, говорить ни о свете, ни о теплоте, ни о электричестве, ни о
жизни, но о государстве, но о самом языке; ведь ничего этого отдельно не
существует ». Имя существительное – самая представительная ( по
количеству слов ) часть речи: по данным «Частотного словаря русского
языка », из 9 тысяч наиболее частотных слов существительных – 4
тысячи,что составляют 44 %, следовательно, это – самая частотная часть
речи: почти каждое слово в нашей речи – имя существительное.
2. Актуализация опорных знаний
1) Проверка дз (дежурный отчёт);
2) Игра «Светофор» (у каждого ученика 3 жетона: зелёный – согласен,
красный – возражаю, жёлтый – могу дополнить).
 Имя существительное – это часть речи, обозначающее слово с
предметным значением и выступающее в предложении главным
образом в роле подлежащего или дополнения;
 Имена существительные могут в предложении выполнять
синтаксическую роль сказуемого;
 Имена существительные собственные не могут переходить в
нарицательные, а нарицательные – в собственные.
 Одушевленные и не одушевлённые существительные отличаются
друг от друга формой винительного падежа множественного
числа.
 Имена существительные не способны иметь при себе зависимые
слова.
 В русском языку, как и в украинском семь падежей.
 Все существительные в русском языке имеют форму как
единственного, так и множественного числа
 Образование новых существительных происходит только при
помощи приставки и суффикса.
 Имена существительные не образуются способом сложения.
 Имена существительные с «не» всегда пишутся слитно.
 Не в именах существительных всегда является частью корня.
 Несклоняемые имена существительные не имеют падежных
форм.
3) Объявление темы и цели урока. Работа над темой.
1. Слова учителя (эпиграф, получение пакета с заданиями для групп);
2. Работа в малых группах.
Представление групп.
Первая группа – мудрецы (девиз- «делать непонятное понятным»).
Вторая группа – лингвисты («знать назубок»).
Третья группа – творцы («творчески любое дело»).
Четвертая группа – контролёры («видеть насквозь»).
Работа над текстом.
 Выразительное прочтение текста
Жить для людей
Три несчастья есть у человека: смерть, старость, плохие дети – гласит
украинская народная мудрость. Старость неотвратима, смерть неумолима,
перед этими несчастьями никто не может закрыть двери своего дома. А от
плохих детей дом можно уберечь, как и от огня.
Что значит быть хорошим сыном или дочерью?
Забота о мире и покое в семье,а радости и счастье родителей должна стать
главным желанием в вашей жизни,дети.
Хорошие дети – спокойная старость, плохие дети – старость превращается в
ад – говорят на Украине. Помните: как вы, дети, относитесь к своему отцу,
матери, так и ваши дети будут относиться к вам, когда вы станете
родителями.
Жить для людей, любить их – это значит быть настоящим сыном и дочерью
отца и матери. Эта наука постигается по учебнику, который называется
народной моралью, опытом многих поколений.Помните,что в мире всегда
есть и будут люди старше вас по годам, по нравственному богатству,праву на
уважение.
 Первая группа – словарная работа (толкование по словарю следующих
слов мораль, нравственное богатство, ад, народная мудрость )
Вторая группа – сформулировать основную мысль текста и тему.
Третья группа – составить три вопроса к тексту.
Четвертая группа – статотчёт ( количество и процент существительных
в тексте).
 Беседа по содержанию текста
Почему народная мудрость выделяет как несчастье – смерть, старость и
плохих детей?
От чего зависит благополучие стариков?
Что значит, по Сухомлинскому, быть настоящим сыном или дочерью?
 Лабораторная работа
Первая группа
Синтаксический разбор предложения:
Три несчастья есть у человека: смерть, старость и плохие дети.
Объяснить правописание слов: несчастье, Украина, неумолима.
Вторая группа
Морфологический разбор – у человека.
Определить склонение и падеж: старость, быть сыном, уберечь дом,стать
желанием,к матери, в мире.
Третья группа
Запиши единственное или множественное число слов: дети - ………..,
люди - ……………,сын - ………….., забота - ………….,уважение ………., старость - …………, Украина - ……….,ад - …………….
Прокомментировать.
Четвертая группа
Заполняет лист оценивания.
 Заполнение лакуны
Имена существительные
Собственные
---------------------человек, старость
Одушевлённые
-----------
------------огонь, дом
-----------ед.ч и мн.ч
Только ед.ч
----------Женский род
Средний род
Мужской род
--------------------------------1 склонение
2 склонение
3 склонение
-------------------------------- Творческая работа
Первая группа – лингвистическая сказка «В стране морфологии».
Вторая группа – сенкант на слово «старость», диалог- «Зебра» «Что значит
быть хорошей дочерью» (по тексту).
Третья группа – устное сочинение «Человеческие несчастья»,стихотворение,
сенкант на слово «дочь».
Четвертая группа – ассоциативный цветок (лепестки – семья,государство;
сердцевина – дети).
Было у матери семь дочек.Однажды поехала мать к сыну, который жил
далеко, вернулась домой только через неделю.Когда мать вошла в дом, дочки
одна за другой стали говорить, как они скучали.
- Я скучала по тебе, как маковка по солнечному лугу, - сказала первая.
- Я ждала тебе, как сухая земля ждёт каплю воды,- проговорила вторая.
- Я плакала по тебе, как маленький птенчик плачет по птичке,- сказала
третья.
- Мне тяжело было без тебя, как пчеле без цветка,- щебетала четвертая.
- Ты снилась мне,как розе снится капля росы,- промолвила пятая.
- Я высматривала тебя,как вишневый сад высматривает соловья,- сказала
шестая.
А седьмая дочь ничего не сказала. Она сняла с мамы ботинки и принесла ей
воды в тазу – помыть ноги.
Что здесь плохого и хорошего?
4) Тестирование (разноуровневые задания).
Уровень закрытого типа
1) Укажи правильное утверждение:
а) имена существительные обозначают предмет и его признак;
б) имена существительные изменяются по родам;
в) группа несклоняемых существительных имеет одну форму во всех
падежах.
2) Укажи существительные, которые пишутся с большой буквы:
а) (э,Э)поха;
б) (п,П)рокурор;
в) (о,О)десса;
г) (д,Д)днепр;
д) (к,К)офе.
3) Укажи существительные с суффиксом – щик:
а) развед….ик, извоз….ик;
б) уголь….ик, набор….ик;
в) лет….ик, буфет….ик.
4) Укажи существительные с о после шипящих:
а) горош....к, доч….нька,;
б) пасту….к, девч….нка;
в) пшениц…., пляж….м.
Уровень открытого типа
1) Не с существительными пишем слитно и ……
2) Под ударением в суффиксах и окончаниях существительных
пишем……
3) Название литературных произведений пишем……
4) Имена существительные общего рода.
Уровень сопоставления и последовательности
1) Установи соотношение:
а) несклоняемые
а) дорога
б) разносклоняемые
б) кофе
в) 1 склонение
в) путь
2) Установи соотношение:
а) В.п
а) под Киевом
б) Т.п
б) дорогу
в) Д.п
в) к маме
3) Установи соотношение:
а) о
а) рощ….й
б) ё
б)ш….в
в) е
в)ш….пот
4) Восстанови последовательность:
а) снеговой
б) снег
в) снеговик
Итоги урока
Оцените свою работу на уроке
Заполнение листа оцениванию
ФИ
«Светофор»
Работа в группе
Лакуна
ученика
0,5-6 б
0-2 б
0,5-6 б
Активность Помощь
в устной
группе
работе
Тесты
1-12 б
Домашнее задание:
Составить диалог – обмен мыслями «Хороший ли я сын ( дочь)?»
Всего
баллов