УРОК ПО ТЕМЕ «ОМОНИМИЯ СЛОВ КАТЕГОРИИ СОСТОЯНИЯ

УРОК ПО ТЕМЕ «ОМОНИМИЯ СЛОВ КАТЕГОРИИ СОСТОЯНИЯ,
ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ И НАРЕЧИЙ» ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССА
ХОД УРОКА
I. Слово учителя. Ребята, угадайте слово! Корень у него, как у слова
«интересоваться», суффикс, как у слова «известный», на конце слова – «о».
Какое это слово?
– Слово «интересно».
Как вы думаете, какая это часть речи?
– Прилагательное.
– Наречие.
– Категория состояния.
Мы не можем сказать определённо, какая это часть речи: слово
«интересно» в разных высказываниях может иметь значение
прилагательного, наречия, категории состояния. Как называются слова,
одинаковые по написанию и произношению, т.е. по форме, но разные по
значению?
– Омонимы.
Омонимы могут относиться к разным частям речи. Многие слова на «–о»,
подобно слову «интересно», могут проявляться в разных случаях то как
прилагательные, то как наречия, то как слова состояния. Наличие омонимов
среди разных частей речи – это омонимия частей речи. Тема нашего урока –
«Омонимия слов категории состояния, наречий и прилагательных»
(тема записывается на доске и в тетрадях учеников).
Цель урока – научиться различать части речи-омонимы в разных
случаях употребления. Ребята, а что надо знать, чтобы различать части
речи?
– Надо знать значение части речи, её грамматические признаки и
синтаксическую функцию.
II. Проверка домашнего задания. Используя карточки с признаками частей
речи, которые вы приготовили дома, ответьте, какие признаки есть у
прилагательного? У наречия? У категории состояния?
– Имя прилагательное обозначает признак предмета, изменяется по
числам, родам, падежам, в предложении полное прилагательное является
определением, а краткое – сказуемым.
– Наречие обозначает признак действия, является неизменяемым, в
предложении – обстоятельство.
– Категория состояния обозначает состояние, является неизменяемым
словом, синтаксическая роль – сказуемое в безличном предложении.
Помня признаки каждой части речи, будем учиться различать части речи –
омонимы, выраженные словами на «–о».
III. Объяснение нового материала.
1) Анализ слов на «-о» в предложениях. Записываем предложения на
доске и в тетрадях.
Он рассказывает интересно.
Письмо было интересно.
С ним было интересно.
Слово учителя. Слово на «-о», употреблённое в данных предложениях,
выступает в значении разных частей речи. Нам нужно определить, где какая
часть речи. Для этого прежде всего мы должны понять: слово в
предложении зависит от чего-либо или нет. Затем – что слово обозначает,
каким членом предложения является.
Чтобы понять связь слов, разбираем предложение по членам предложения.
В первом предложении слово на «-о» зависит от глагола: рассказывает
как? интересно, оно обозначает признак действия; в предложении играет
роль обстоятельства, поэтому это слово – наречие. Слово неизменяемое – не
имеет окончания.
Он рассказывает интересно.
Во втором предложении слово на «-о» зависит от существительного, т.е.
предметного слова: письмо было каково? было интересно, обозначает
признак предмета; является сказуемым в предложении, значит, это
прилагательное, стоящее в краткой форме. Краткое прилагательное
изменяется по родам и числам, согласуясь с разными подлежащими: Письмо
интересно. – Письма интересны. – Работа интересна. Прилагательное,
будучи изменяемым словом, имеет окончание. Краткое прилагательное в
составе сказуемого употребляется с глаголами-связками, выражающими
время существования факта: Письмо было/стало интересно – Письмо будет
интересно. Глагол-связка в настоящем времени не употребляется: Письмо
интересно. Краткую форму прилагательного можно заменить полной:
Письмо интересное.
Письмо было интересно.
В третьем предложении слово на «-о» является независимым словом,
обозначает состояние человека: было каково? было интересно.
Грамматическая основа состоит из одного члена – сказуемого. Подлежащего
в этом предложении нет и не может быть: предложение безличное. Слово на
«-о», сказуемое в безличном предложении, – категория состояния. Она, как
и краткое прилагательное, употребляется с глаголом-связкой. Категория
состояния – слово неизменяемое, поэтому не имеет окончания.
С ним было интересно.
Вывод: слова на «-о» в предложениях могут быть наречиями, краткими
прилагательными, словами состояния.
Вопрос. Ребята, как вы поняли, по каким признакам мы должны
распознавать эти части речи? Что именно надо анализировать, определяя
часть речи?
– Надо анализировать: зависимое слово или нет, и если зависимое, то от
чего; каким членом предложения слово является.
2) Работа с таблицей.
Слово учителя. Признаки, различающие омонимичные части речи,
показаны в таблице. Прочтите каждый для себя содержание таблицы по
колонкам, постарайтесь осмыслить прочитанное.
Опираясь на признаки, указанные в таблице, мы будем анализировать
материал в дальнейшем.
П р е з е н т а ц и я с л а й д а № 1.
Прилагательное
Наречие
Категория состояния
1. Зависит от
существительного.
1. Зависит от глагола.
1. Независимое слово.
2. Обозначает
признак предмета.
3. Сказуемое в
двусоставном
предложении.
2. Обозначает признак
действия.
2. Обозначает
состояние природы или
живых существ.
3. В предложении –
обстоятельство.
3. Сказуемое в
односоставном
безличном предложении.
Иван тревожно
смотрел в окно.
Как тревожно на душе!
Его настроение
тревожно.
IV. Закрепление нового материала.
1) Комментированное письмо. Какими частями речи являются слова на «о»?
Слово учителя. Ребята, кто из вас хорошо понял материал и мог бы
проанализировать предложения со словами на «-о» у доски? Кто хочет
попробовать себя в роли учителя?
Вызвавшийся ученик пишет на доске, остальные – в тетради:
Это положение неудобно для меня.
Он сидит неудобно.
Было неудобно отвлекать его от работы.
(Каждое из 3-х предложений разбирается синтаксически, при этом
выясняется, от чего зависит слово на «-о», каким членом предложения оно
является. Графически обозначается, какой морфемой в слове является
конечное «о»).
Ответ: в 1-ом предложении слово на «-о» – прилагательное, во 2-ом –
наречие, в 3-ем – категория состояния.
2) Распределительное письмо. Работа по группам.
Слово учителя. Встаньте те, кто хорошо понял новый материал и может
объяснить его другим. Вы будете консультантами в группах. Каждая группа
с помощью консультанта должна определить, к какой части речи относится
выделенное в предложении слово, и записать каждое предложение в
колонку, соответствующую определённой части речи. Подчеркнуть
грамматические основы. Консультант получит оценку «5», если его
подопечные не только правильно распределят предложения по колонкам, но
и обоснуют ответ.
(В классе 6 рабочих групп, поэтому выбираются 6 учениковконсультантов. Группам раздаются одинаковые карточки с 6-ю
предложениями.)
Карточка
Определите, какой частью речи является выделенное слово.
Распределите предложения по соответствующим колонкам, выделите
грамматические основы.:
1. Саша смешно рассказывал о себе.
2. Лене стало смешно.
3. Показное трудолюбие смешно.
4. На улице ветрено.
5. Тихо пела скрипка.
6. Её лицо было печально.
Прилагательное
Наречие
Категория
состояния
Проверка. Спрашиваем по 1-ому ученику из каждой группы.
П р е з е н т а ц и я с л а й д а № 2.
Прилагательное
Наречие
1. Показное
трудолюбие смешно.
1. Саша смешно
рассказывал о себе.
2. Её лицо было
печально.
2.Тихо пела скрипка.
Категория состояния
1. Мне стало смешно.
2. На улице ветрено.
3) Составление предложений со словами на «-о».
Слово учителя. Все ли слова на «-о» могут употребляться в значении трёх
частей речи: прилагательного, наречия, категории состояния? Дать ответ на
поставленный вопрос нам поможет анализ следующих слов:
Красиво, надо, можно, дождливо.
Какими частями речи могут являться эти слова?
(Поочерёдно работаем с каждым словом. В ходе беседы учитель
направляет мысль учеников вопросами: слово может обозначать признак
предмета? признак действия? быть независимым именем состояния? С
каждой частью речи ученики составляют предложение. Предложения
записываются.)
Ответ. Красиво– может быть прилагательным, наречием, категорией
состояния: Платье красиво. Как красиво ты сказал! Зимой в лесу красиво.
Надо, можно – могут быть только словами категории состояния: Надо
подождать немного. Можно войти? Дождливо – может быть
прилагательным и категорией состояния: Лето дождливо. Вчера было
дождливо.
Таким образом, не все слова на «-о» могут употребляться в значении трёх
частей речи.
4) Осложнённое списывание. Подчеркните грамматические основы,
определите, какими частями речи являются слова на «-о»; объясните
орфограммы и пунктограммы. (Предложения записаны на доске.)
К доске последовательно вызываются ученики.
А) Было совсем темно, и за деревьями поднималась неправильным кругом
оранжевая луна.(А.Н. Толстой)
Б) Я вступил в эту жизнь, пережив её уже мысленно, и мне стало скучно
и гадко. (М.Ю. Лермонтов)
Ответ: темно, скучно и гадко – слова категории состояния, мысленно –
наречие. Простые предложения в составе сложных должны разделяться
запятыми; следует обособить обстоятельство, выраженное деепричастным
оборотом.
5) Работа с текстом, помещённым в учебнике («Русский язык», учебник
для 7 кл. М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой, науч. ред.
Н.М. Шанский, М.: Просвещение, 2008). Упражнение №278. Учитель читает
текст – отрывок из стихотворения И.А. Бунина:
Бывают дни: повеет тёплым ветром,
Проглянет солнце ярко озаряя
И лес и степь и старую усадьбу,
Пригреет листья влажные в лесу,
Глядишь – и всё опять повеселело.
Как хорошо, кочующие птицы,
Тогда у нас! Как весело и грустно
В пустом лесу меж чёрными ветвями,
Меж золотыми листьями берёз
Сияет наше ласковое небо!
Задания:
А) Определите стилистическую принадлежность текста.
Б) С помощью каких слов передаётся в стихотворении состояние природы
и человека?
В) Какие слова на «-о» встречаются в тексте? (Ярко, хорошо, весело,
грустно.)
Г) Какими частями речи являются в тексте слова ярко и хорошо? Почему?
(Ярко – наречие, хорошо – категория состояния).
V. Задание на дом.
1. Упр. №278. Спишите текст, расставьте недостающие знаки препинания,
обозначьте части речи слов на «-о», подчеркните их как члены предложения.
*2. Составьте предложения со словом грустно, чтобы оно было а)
прилагательным, б) наречием, в) категорией состояния. Подчеркните члены
предложений.
VI. Самостоятельная работа. Тест.
Ответьте на вопросы теста.
П р е з е н т а ц и я с л а й д а №3.
1.В каком предложении выделенное слово является прилагательным?
А. До чего ж мне одиноко!
Б. Над морем одиноко возвышалась скала.
В. Человечество одиноко во Вселенной.
П р е з е н т а ц и я с л а й д а №4.
2. В каком предложении выделенное слово является категорией
состояния?
А. Я трудно жил.
Б. Мне стало трудно с ней говорить.
В. Задание не было трудно для нас.
П р е з е н т а ц и я с л а й д а №5.
3. В каком предложении выделенное слово является наречием?
А. Слабо моё изнурённое тело.
Б. Бойко шла торговля на городском рынке.
В. За праздничным столом было шумно.
П р е з е н т а ц и я с л а й д а №6.
4. В каком предложении у выделенного слова конечное «О» является
окончанием?
А. Умывание полезно для кожи.
Б. Полезно зимой принимать витамины.
В. Гостей встретили радушно.
П р е з е н т а ц и я с л а й д а №7.
5. Найдите сложное предложение, в состав которого входит простое
предложение с категорией состояния.
А. Светло на улице, и виден сад насквозь.
Б. Наступает морозная ночь, и на небе ярко загораются звёзды.
В. Солнце выглянуло из-за тучи и тихо принялось за свою работу.
Проверка самостоятельной работы.
П р е з е н т а ц и я с л а й д а №8.
Ключ
1 – В, 2 – Б, 3 – Б, 4 – А, 5 – А.
VII. Итоги урока.
Вопросы. 1)Чему мы учились на уроке? 2)Как нужно рассуждать, чтобы
определить, какой частью речи является слово на «-о»?
Выставление оценок.