СЛОВА, КОТОРЫЕ ОТВЕЧАЮТ НА ВОПРОСЫ Урок 47 (36). Тема:

Русский язык
СЛОВА, КОТОРЫЕ ОТВЕЧАЮТ НА ВОПРОСЫ
ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО ДЕЛАЛ? ЧТО СДЕЛАЛ?
Урок 47 (36).
Тема: Развитие умения ставить вопрос к словам, обозначающим действие предмета.
Цель:
– развитие умений находить слова, обозначающие действия предмета, ставить к ним вопросы и самостоятельно
подбирать нужные по смыслу слова-названия действий;
– дальнейшее овладение родным языком на базе освоения слов-названий действий.
Символы:
Н
П
М
Этапы урока
Ι. Актуализация
знаний.
Ход урока
– Откройте тетрадь.
– Что надо записать? (Дату.)
Комментированная запись числа.
– Какую запись должны сделать дальше?
– Напишите слова «Классная работа».
Формирование УУД,
ТОУУ
(технология оценивания
учебных успехов)
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать
информацию из схем,
иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в
виде схемы.
© ООО «Баласс», 2012
1
3. Выявлять сущность,
4 3
особенности объектов.
Словарная работа.
1. Работа со словами из словаря.
4. На основе анализа объектов
Учитель выводит слайд стихотворения Б. Беловой.
делать выводы.
– Прочитайте стихотворение.
5. Обобщать и
Учитель может прочитать без слайда, дети в таком случае классифицировать по
воспринимают только на слух.
признакам.
6. Ориентироваться на
Я начинаю новую тетрадь.
развороте учебника.
Как снег, белеет первая страница.
7. Находить ответы на вопросы
Тетрадь с волнением торопится узнать,
в иллюстрации.
Какая ей досталась ученица.
– Как же можно узнать по тетради о владельце?
– Как надо оформлять все записи?
– Какие известные вам словарные слова есть в этом стихотворении?
– Выпишите их. Обозначьте опасные места.
2. Знакомство с новыми словами: ученица, ученик.
– Запишите слово ученица. Какие ещё однокоренные слова есть у этого
слова?
– Запишите рядом слово ученик.
Звуко-буквенный анализ этих слов, обозначение опасного места.
– Как легче запомнить, что в этом слове пишется буква е? (Ученик
занимается учением по учебникам.)
© ООО «Баласс», 2012
2
1 3 1
– Откройте Рабочие тетради, в которых выполняли задания № 1, 3,
II. Формулирование проблемы, посмотрите ещё раз задание и назовите ключевые слова (название
действия, вопрос).
планирование
– Какие вы выбрали ответы в этих заданиях? (№ 1 – 2, № 3 – 3.)
деятельности.
Поиск решения – Подберите слова-названия действий, которые отвечают на
поставленный в задании № 1 вопрос что делает?
(открытие
нового знания), – Есть ли такое слово в задании № 3? (Зеленеет.)
формулирование – Попробуйте определить, чем будем заниматься на уроке, главную
задачу урока. (Задавать вопрос что делает? к словам, обозначающим
правила
действия, и подбирать примеры.)
(определения).
– Составим план урока.
План (примерный).
1. Учиться задавать вопросы к словам.
2. Находить в тексте слова-названия действия.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение
высказывать своё
предположение на основе
работы с материалом
учебника.
2. Оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей.
3. Прогнозировать
предстоящую работу
(составлять план).
4. Осуществлять
познавательную и личностную
рефлексию.
– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)
– Какой кружок обозначает это умение?
ΙΙI. Развитие
умений –
применение
знания.
1 5 3 2 1
1. Работа в учебнике.
Упр. 83 – развивается умение задавать вопросы кто? и что делает? к
словам, сочетать их по смыслу и составлять предложения.
– Прочитайте слова в 1-м столбике. На какой вопрос они отвечают? Что
обозначают?
– Прочитайте слова 2-го столбика. На какой вопрос они отвечают?
Что обозначают?
– Подберите к словам-названиям предметов слова-названия действий.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и
понимать других.
2. Строить речевое
высказывание в соответствии с
поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в
устной форме.
4. Умение работать в паре.
© ООО «Баласс», 2012
3
– Поставьте устно вопрос к словам, обозначающим действия.
– Что у вас получилось? (Предложения.) Докажите.
– Запишите два самых интересных для вас предложения.
– Добавьте в них слово-название признака. Каким стало предложение?
(Более интересным, выразительным, точным.)
2. Упр. 67 («Дидактический материал»).
Читает учитель. Учащиеся находят слова-названия действий (вышел,
облизнул, выгнул) на слух.
– На какой вопрос отвечают эти слова? (Что сделал?)
– А какие ещё могут быть вопросы к словам-названиям действий? (Что
сделает?)
Сделаем вывод:
– На какие вопросы могут отвечать слова, называющие действия?
Сформулируйте полный ответ. (Слова, называющие действия, могут
отвечать на вопрос что делает? что сделал? что сделает?)
– Сравните свой вывод с авторским, который дан в учебнике.
Чтение детьми текста в рамке.
– Все ли вопросы мы назвали? Вопрос будет зависеть от того, кто или что
производит действие.
Упр. 84 – развивается умение подбирать нужные по смыслу слованазвания действий. Запись с комментированием.
Личностные результаты
1. Развиваем умения
выказывать своё отношение к
героям, выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в
соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем мотивацию к
обучению и целенаправленной
познавательной деятельности.
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма
самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе правильно выписать слова?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.
© ООО «Баласс», 2012
4
– Что мы сейчас делали?
– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)
ΙV. Итог урока.
– Вспомните, какую основную задачу ставили на уроке? Что мы сегодня
делали на уроке? (Задавали вопросы к словам, называющим действия, и
подбирали примеры.)
– Были ли трудности? Справились вы с этой задачей? Молодцы! 4 4
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
– Кто сегодня получил отметку в дневник?
– За что?
V. Домашнее
задание.
1. Задание № 8, тема 6 в Рабочей тетради, 2-й кл.
П. Задание № 9, тема 6 в Рабочей тетради, 2-й кл.
2. Упр. 69 («Дидактический материал»).
Деятельность учеников:
– Ставить к словам вопросы.
– Классифицировать слова по вопросу.
© ООО «Баласс», 2012
5