Роль имен прилагательных в речи

Предмет: Русский язык
Класс: 3-й класс
Тип урока: урок открытия новых знаний (ОС «Школа 2100»)
Технологическая карта урока
Тема
Роль имен прилагательных в речи.
Образовательные: -согласовывать имена прилагательные с именами существительными, определять признаки прилагательных.
Цели
–подбирать подходящие по смыслу имена прилагательные в тексте, определять роль имён прилагательных в речи.
Формировать УУД:
– умение проговаривать последовательность действий на уроке; обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с
учителем; определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать свою версию; находить и исправлять
ошибки самостоятельно; определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
критериев; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его Осуществлять познавательную и личностную
рефлексию (регулятивные УУД);
– умение совместно договариваться о правилах поведения в школе и следовать им; оформлять свои мысли в устной форме;
слушать и понимать речь других; работать в паре (коммуникативные УУД);
– умение ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания; добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт; представлять информацию в сжатом виде (познавательные УУД).
Роль имен прилагательных в речи.
Основные
понятия
– Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. Учебник для 3-го класса общеобразовательной школы. С. с. 81-82
Ресурсы:
– основные
- дополнительные – Доска, карточки – поздравительные открытки для мам к 8 марта, карточки – тесты ,карточки для индивидуальной работы дома
компьютер, проектор, презентация ( Приложение 1), презентация- тест (Приложение 2) , интернет ресурс http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/3b05d007-796f-44ab-9435-c84cd244f589/%5BNS-RUS_3-23%5D_%5BMA_036%5D.swf
– Алгоритм самооценки, самопроверки.
Фронтальная работа, групповая, индивидуальная работа
Организация
пространства
Задания, выполнение
Этапы урока
которых учащимися
Деятельность
Деятельность
Планируемые результаты
приведёт к достижению
учителя
учеников
предметные
личностные,
запланированных
метапредметные
результатов
Приложение 1 .Слайд №1
Проговаривают
Совместно
I. Мотивация к
Проговорить правила
– Что мы сейчас повторили?
стихотворение.
договариваться о
учебной
деятельности (2
поведения на уроке.
– Для чего нам нужно
– Правила поведения на
правилах поведения в
мин.).
соблюдать эти правила?
уроке.
школе и следовать
Цели:
– актуализировать
требования к
ученику со стороны
учебной
деятельности;
– создать условия
для возникновения
у учеников
внутренней
потребности
включения в
учебную
деятельность;
II. Введение в
тему урока
(3 мин.)
– уточнить тип
урока, наметить
шаги учебной
деятельности
Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки – на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
Настрой на урок:
- У меня хорошее
настроение!
- Я буду внимателен на
уроке!
- Я буду терпеливым!
- Я успею сделать все
Работа с интернет
ресурсом
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/3b
05d007-796f-44ab-9435c84cd244f589/%5BNSRUS_323%5D_%5BMA_036%5D.
swf
– Чтобы не терять время.
Чтобы всё
запланированное сделать.
Повторяют за учителем
им; оформлять свои
мысли в устной
форме
(коммуникативные
УУД).
Повторяйте за мной:
Формируем
мотивацию к
обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности
( личностные УУД)
- Ребята, послушайте
внимательно интересную
сказку и ответьте на вопрос…
- О чем говорится в сказке?
Задайте вопросы по этой теме
(один ряд другому).
Дети слушают сказку
«Жил-был кот»
Об имени
прилагательное.
Варианты вопросов:
–
Что
такое
имя
прилагательное?
–– С какой частью речи
связаны
имена
прилагательные? Почему?
–
Как
изменяются
прилагательные?
– Что общего есть у
прилагательных
и
существительных?
Чем
они отличаются?
Обнаруживать и
формулировать
учебную проблему
совместно с учителем
(регулятивные УУД).
Ориентироваться в
своей системе знаний
и осознавать
необходимость
нового знания
(познавательные
УУД).
Оформлять свои
мысли в устной
форме
(коммуникативные
УУД).
Формулирование
проблемы
III. Актуализация
знаний ( 8 мин)
Цель:
– организовать
актуализацию
умений определять
имена
прилагательные и
имена
существительные и
сочетать
прилагательные с
именами
существительными.
Определить тип урока.
1.Словарная работа
Приложение 1 .Слайд №2
Апельсин, праздничная,
аромат, юная, одежда,
погода, оранжевые,
корреспондент, яблочный
Запись слов в два
столбика
Фронтальная работа
Составление
словосочетаний
Приложение 1. Слайд №3
(на слайде – стрелками)
-Тема урока не написана на
доске. Вам нужно будет
сформулировать её
самостоятельно в конце урока,
но вы можете предположить,
чему будет посвящён наш
урок?
Внимательно прочитайте
слова на экране и разделите
их на две группы. Объясните
правописание орфограмм
- Что это за слова?
-По какому признаку
определили слова в первый
столбик? Докажите.
- Какие еще признаки имен
существительных вы знаете
-Обратимся ко второму
столбику. На какие вопросы
отвечают слова данной
группы?
-Какая это часть речи?- Что
обозначает?
-Составьте
словосочетания,
соедините
линией
существительное
с
подходящим
по
смыслу
прилагательным.
-С чего вы начнёте выполнять
это задание?
Закреплению
знаний об имени
прилагательном
-Словарные
-Отвечают на вопрос:
кто? Что? Обозначают
предмет –это имена
существительные.
Одушевленныенеодушевленные, число,
род.
Дети доказывают, что
данные слова являются
именами
прилагательными.
Устное проговаривание
словосочетаний
-С определения рода и
числа существительных,
затем нужно поставить
вопрос и подобрать по
Прогнозировать
предстоящую работу
(регулятивные УУД)
Группировать
слова по
частям речи
Устанавливать
отличительные
признаки
Правильно
задавать
вопросы к
словам
Находить в
тексте имена
прилагательны
е по вопросу
Выявлять сущность,
особенности объектов
( познавательные
УУД)
Осуществлять
познавательную и
личностную
рефлексию
(регулятивные УУД).
На основе анализа
объектов делать
выводы.
(Познавательные
УУД)
Беседа о слове «юный»
Звуко - буквенный анализ
слова юный
-Как связаны между собой
имена прилагательные и
имена существительные?
-Как понимаете значение
слова юный?
--Назовите слова с
противоположным значение
-Выполните звуко-буквенный
анализ слова юный.
Самооценка.
Вопросы
к
ученику,
выполнявшему работу– Что
тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить
задание?
– Ты сделал всё правильно
или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с
чьей-то помощью?
– Какой был уровень задания?
–
Какие
умения
формировались
при
выполнении этого задания?
– Какую отметку ты бы себе
поставил?
смыслу подходящее
прилагательное.
-Согласуются в роде,
числе и падеже
-молодой
-старый, пожилой
Дети работают
самостоятельно.
1 ученик у доски с устной
характеристикой звуков.
Юный – [й' уI н ы й' ] - 2
сл., 4 б., 5зв.,
ТОУУ
Формирование
алгоритма
самооценки
IV. Развитие
умений(7 мин)
Цель. Уточнить
роль имен
прилагательных
Наблюдение за ролью
имен прилагательных в
речи. Приложение 1 .
Слайд №4
1) 1. Наступила весна. Тает
снег. Журчат ручьи.
Светит солнце. Летят
птицы.
2. Наступила ранняя
Постановка
весна. Тает последний
проблемы
Цель:
снег. Журчат говорливые
– организовать
ручьи. Светит ласковое
поиск решения
солнце. Летят
учебной проблемы перелетные птицы
с использованием
На слайде прилагательные
побуждающего к
по щелчку мышки
выдвижению и
окрашиваются в другой
проверке гипотез
цвет
диалога
Выборочное списывание
словосочетаний
сущ.+прил. - развивается
умение
грамматически
сочетать
(согласовывать)
имена
прилагательные
с
именами
существительными,
выбирая
нужные
окончания.
Определить число и род 1)
прилагательного.
Обозначить орфограммы.
Взаимопроверка в парах
Сейчас я предлагаю вам два
текста
-О чем первый текст?
-О весне
- О чем второй текст?
-Можно ли считать эти тексты
одинаковыми
-Докажите.
-Тоже о весне
-Назовите имена
прилагательные.
-И да, и нет-Второй текст отличается
наличием прилагательных
Дети называют имена
прилагательные из
второго текста
- Какую роль играют
прилагательные в тексте?
С ними текст стал
красивее, выразительнее.
-Сделайте вывод о роли имен
прилагательных.
Имена прилагательные
нужны для красоты
описания.
Выпишите словосочетания по
образцу ( на доске)
(вопрос) ?
Х
Сущ.
Прилагат. ( р. .ч.)
-Что нужно сделать, чтобы
правильно задать вопрос к
прилагательному
-Как определить род и число
прилагательного?
Развиваем умение
Наблюдать за слушать и понимать
ролью
имён других.
Оформлять свои
прилагательны
мысли
в устной
х в речи.
форме.
(коммуникативные
УУД)
Добывать новые
знания: находить
ответы на вопросы,
используя свой
жизненный опыт
На основе анализа
объектов делать
выводы
(познавательные
УУД)
Уточнение
роли имен
прилагательны
х в речи
Самостоятельная запись
словосочетаний.
-Найти существительное,
к которому оно относится
-По роду и числу имени
существительного.
Взаимопроверка в парах
Грамматически
сочетать имена
прилагательны
е с именами
существительн
ыми
V. Физминутка.
( 2 мин)
Я буду называть
словосочетание «сущ.+
прил.».Если прилагательное
Дети выполняют
движения
м.р.- приседайте
ж.р.- хлопайте в ладоши
ср.р.- поднимайте руки вверх
2) Дружный класс, нежное пюре,
веселая девочка, светлое небо,
озорная кошка
Продолжение
работы Во втором тексте
над
ролью
имен используется прилагательное
последний для описания снега.
прилагательных
Групповая работа.
Но оно не такое уж красивое.
Приложение 1 .Слайд №5 Ведь можно было взятьПоследний, искристый,
пушистый, серебристый
мокрый, грязный,
Какой еще можно сделать
пушистый, серебристый, вывод о роли имен
мягкий, рыхлый, белый,
прилагательных?
свежий, серый..
Опишите зимний и весенний
(На слайде слова
снег с помощью имен
распределяются в 2
прилагательных:
столбика по клику
1 гр.- весенний снег
мышки)
3) 2 гр.- зимний снег
VI. Применение
знаний (10мин.).
Цели:
– организовать
применение нового
знания;
– организовать
выполнение
Работа в учебнике
Прочитайте
внимательно
Употребление имён
задание к упр.317
и
прилагательных в речи. выполните его в парах.
а) Упр. 317 – развивается
умение
сочетать
прилагательные
с
именами
существительными
в
составе предложений.
Формируем
мотивацию к
обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности.
(личностные УУД)
Развиваем умения
извлекать
информацию из схем,
иллюстраций,
текстов.
(познавательные
УУД)
-Нет. Прилагательное
последний наиболее точно
описывает снег весной
Прилагательные нужны
для точности описания
Работа в группах
( по вариантам)
Ответы представителей
групп
Дети работают в парах
Сначала ученики читают
словосочетания,
подчёркивают
карандашом орфограммы,
затем устно составляют
предложения.
Сочетать
прилагательны
е с именами
существительн
ыми в составе
предложений.
Оформлять свои
мысли в устной
форме; слушать и
понимать речь других
(коммуникативные
УУД).
Находить и
самостоятельной
работы;
– организовать
фронтальную
проверку,
самопроверку;
– организовать
самооценку по
алгоритму.
VII.
Формулирование
темы, целей урока
(2 мин.).
Цель:
– организовать
формулировку
темы, цели урока с
помощью учителя
VIII. Рефлексия
учебной
деятельности на
уроке (3 мин.).
Цели:
– зафиксировать
новое содержание
урока;
– организовать
рефлексию
собственной
учебной
деятельности.
Затем проводится
комментированная запись
лучших предложений
Комментированная
запись предложений
1-2 ученика проводят
самооценку составленных
предложений
– Какова же была тема урока?
Определить, какое новое
знание открыли
Творческая работа
- развивается умение
подбирать в тексте
подходящие по смыслу
прилагательные и
грамматически правильно
сочетать их с
существительными.
Ученики
формулируют
тему урока:
Роль имён
прилагательных в
тексте.
-Какую роль играют
– Прилагательные
прилагательные в нашей речи? обогащают нашу речь,
делают ее выразительной,
Весна приходит к нам с
красивой, образной
первыми цветами, с красивой
песней скворца. А еще весна
хороша тем, что в это
прекрасное время отмечается
Мамин день.
На родительском собрании на
лучиках «солнышка» вы
писали слова, которыми
описывали своих мам. Вот
что получилось.
Приложение 1 .Слайд №7
исправлять ошибки
самостоятельно
(регулятивные УУД).
Определять степень
успешности
выполнения своей
работы и работы всех,
исходя из имеющихся
критериев
(регулятивные УУД
Определять и
формулировать тему
урока с помощью
учителя
(регулятивные УУД).
Самостоятельно пишут
поздравительные
открытки для мамы ,
Подбирать в
тексте
подходящие по
смыслу
прилагательные и
грамматически
правильно
сочетать их с
существительными
Оформлять свои
мысли в устной
форме
(коммуникативные
УУД).
Соотносить результат
своей деятельности с
целью и оценивать
его (регулятивные
УУД).
Используя эти
прилагательные составьте
стихотворное поздравление
используя имена
прилагательные ( со
слайда)
Несколько учеников
зачитывают свои
поздравления вслух.
Выполняют упражнения
для глаз, для снятия
усталости и напряжения
IX. Физминутка
для глаз. (1 мин)
Приложение 1
Слайд №6
X. Проверка
знаний(5 мин)
Цели:
– организовать
применение нового
знания;
– организовать
выполнение
самостоятельной
работы;
Применение личного
опыта. ( Личностные
УУД)
Тестирование
Приложение 2.
1.Имя прилагательноечасть речи, которая
обозначает:
-предмет
-признак
-действие
2.Найди строку, в которой
даны только имена
прилагательные
-медленный, вареное,
синий
-верность, желтый, белый
-медлительность, верный,
белизна
3.Как изменяется имя
Проверьте свои знания об
имени прилагательном по
тестам .
Тестирование проводится
на персональных
компьютерах или по
карточкам
( если нет возможности
провести урок в
мультимедийном
кабинете)
На основе анализа
объектов делать
выводы.
Обобщать и
классифицировать по
признакам
( познавательные
УУД)
прилагательное?
-по лицам
-по числам
-по родам
4.В предложении имена
прилагательные
связаны…
-с существительными
-с прилагательными
- с другими словами
5.Какое из слов имя
прилагательное?
- высота
-высокий
-повысить
Самооценка.
XI. Итог урока
Приложение 1
Слайд №8
XII. Домашнее
задание
(2 мин.).
Цель:
– организовать
выполнение д/з.
1. Упр. 3, с. 99.
2. Задание № 3, тема 9 в
рабочей тетради..
3. Индивидуальные
разноуровневые задания
по карточкам
( Приложение 3)
Несколько человек
оценивают свою работу
на уроке вслух
Что у вас получалось сегодня
лучше всего?
–
В
чём
испытали
затруднения?
С каким настроением
заканчиваете урок?
Закончите предложения:
Мне понравилось…
Мне бы хотелось…
Интересным было..
Трудным было..
Организует выполнение д/з
Слушают инструктаж.
(инструктаж).
ТОУУ
Определять
роль
прилагательны
х в речи
Слушать и понимать
речь других
(коммуникативные
УУД).