Средства обучения - Электронное образование в Республике

«Согласовано»
Руководитель ШМО
__________/Г.А. Иванова /
Протокол № _1__
от «_27_»_агуста_2012г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УР
МБОУ ЗСОШ №4
____________/В.Х.Тихонова /
«_28_»_августа__2012 г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ ЗСОШ №4
_____________/С.И. Ларина/
Приказ № __1_
от «_28_августа__2012 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку, литературному чтению, математике,
окружающему миру, ИЗО, музыке, технологии,
физическому воспитанию
МБОУ «Заинская средняя общеобразовательная школа№4»
Заинского муниципального района Республики Татарстан
3 Б класса
Учитель: Зарипова Наиля Мунировна,
первая квалификационная категория
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ____
от «__»_______2012 г
2012 – 2013 учебный год
Паспорт программы
по русскому языку
Учитель: Зарипова Н.М.
Класс: 3 Б
Количество часов:
Всего 136 часа, в неделю 4 часа
–контрольных работ – 3 ч;
–диктантов – 12 ч;
– контрольных списываний – 5 ч;
–административных работ - 2 ч.
–сочинений – 1 ч;
–изложений – 1 ч;
–словарных диктантов – 13 ч.
Рабочая программа составлена на основе:




федерального компонента государственного образовательного стандарта базового
уровня среднего (полного) общего образования. Утверждённого приказом МО РФ №
1089 от 05.03.2004 года
примерной программы (начального общего) образования по русскому языку, 2010 г.
авторской программы по русскому языку (Иванов С.В., Евдокимова А.О.,
КузнецоваМ.И.), Образовательная система «Начальная школа XXIвека»,
утвержденной Министерством образования и науки РФ;
Учебного плана МБОУ ЗСОШ№4
Учебно-методический комплект для учителя:
1. Иванов С.В.,Евдокимова А.О., КузнецоваМ.И. Русский язык. 3 класс. ч.1,2 / под
ред.Н.Ф.Виноградовой- М.:Вентана- Граф, 2009.
2. Кузнецова М.И. Учусь писать без ошибок. Рабочая тетрадь.
3. Романова В.Ю. Русский язык. Оценка достижений планируемых результатов.
Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения.
Учебно-методический комплект для учащихся:
1. Иванов С.В.,Евдокимова А.О., КузнецоваМ.И. Русский язык. 3 класс. ч.1,2 / под
ред.Н.Ф.Виноградовой- М.:Вентана- Граф, 2009.
2.
Кузнецова
М.И.
Пишем
грамотно.
Рабочая
тетрадь
№
1,2.
Дополнительная литература:
1.В.П.Канакина Учусь работать самостоятельно. Дидактический материал по русскому языку- М.
«Новая школа»,1996.
2.А.О.Орг,Н.Г.Белицкая Олимпиады по русскому языку.- М.:Изд. «Экзамен»
3. С.А.Привалова . Методические рекомендации. Пособие для учителя.- Волгоград. Изд.
«Учитель».
Изменения, внесенные в программу:
Рабочая программа рассчитана на 4 часа (3ч.по плану + 1ч.школьный компонент) школьный
компонент – отводится на расширение (углубление) знаний базового уровня, практических
умений и навыков.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» для третьего года обучения (базовый уровень) разработана на основе
федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденный Приказом
Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089, авторской программы по русскому языку (Иванов С.В.,Евдокимова А.О., КузнецоваМ.И.)
Образовательная система «Начальная школа XXIвека», утвержденной Министерством образования и науки РФ; федерального перечня
учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
программы общего образования, (учебник: Иванов С.В.,Евдокимова А.О., КузнецоваМ.И. Русский язык. 3 класс. ч.1,2 / под
ред.Н.Ф.Виноградовой- М.:Вентана- Граф, 2009); Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «ЗСОШ
№4».
Рабочая программа разработана применительно к учебной программе «Начальная школа XXIвека», авторов Иванова С.В.,Евдокимова
А.О., КузнецоваМ.И. 2012-2013 г. в рамках традиционной системы обучения по модели «Начальная школа XXIвека».
В федеральном базисном учебном плане на изучение курса русского языка в 3 классе отводится 4 часа в неделю при 34 недельной
работе. За год на изучение программного материала отводится 136 часов.
Изучение русского языка на ступени начального общего образования в образовательных учреждениях с русским языком обучения
направлено на достижение следующих целей:
- развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие
интуиции и «чувства языка»;
- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
- овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять
несложные монологические высказывания;
- воспитание эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;
пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
В соответствии с этой целью ставятся задачи:
1) развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и
эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;
2) осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нем
тексты) с миром и с самим собой;
3) формирование у детей чувства языка;
4) воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и
письменную речь, делать ее правильной, точной, богатой;
5) сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для
того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать, писать и слушать на родном языке.
2
Требования к уровню подготовки
Учащиеся должны знать:
– звуки и буквы гласные и согласные, их классификацию, функции йотированных гласных;
– лексическое значение слова, состав слова, простейшие случаи образования слов;
– признаки предложения: главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации последних);
- понятие об однородных членах предложения;
– названия и признаки изученных частей речи, правила написания слов с изученными орфограммами.
Учащиеся должны уметь:
– опознавать изученные части речи по их признакам;
– разбирать слово как часть речи с указанием изученных признаков;
– видеть в словах изученные орфограммы, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы,
указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);
– находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;
– производить звукобуквенный анализ слов;
– пользоваться толковым словарем; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы
и антонимы к данным словам;
– различать простое предложение из 2–3 частей (с союзами и, а, но или без союзов);
– ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но)
– производить синтаксический разбор простого предложения;
– разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и прилагательные с помощью
суффиксов;
– писать изложение текста повествовательного характера (90–100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему (20–25 предложений);
–читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть типом правильной читательской деятельности: самостоятельно
осмыслять текст до чтения, во время чтения и после чтения; делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану.
Критерии и нормы оценки учащихся
ОТМЕТКА«5» (отлично) - отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и
полнота изложения
«4» (хорошо) - использование дополнительного материала, полнота раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего
отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4
недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных
«3» (удовлетворительно) достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6
ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала неполнота раскрытия вопроса.
«2» (плохо) - уровень выполнения требований ниже удовлетворительного; наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу;
3
более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса,
отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений
Контрольный диктант
объем соответствует количеству слов по чтению;
-негрубые ошибки: исключения из правил, повторение одной и той же буквы, перенос слов, единичный пропуск буквы на конце слова, 2
негрубые ошибки + 1 ошибка;
-однотипные ошибки: первые три однотипные ошибки = 1 ошибке, но каждая
следующая подобная считается за отдельную ошибку;
-при трех поправках оценка снижается на 1 балл.
Оценки за контрольный диктант: Оценки за грамматические
Словарный диктант
Контрольное списывание
задания:
«5» - не ставится при 3-х
Оценки за словарный диктант:
Оценки за контрольное
исправлениях, но при 1-й
«5» - все верно;
Количество слов:
списывание:
негрубой ошибке можно ставить; «4» - не менее ¾ заданий верно;
«5» - нет ошибок;
«5» - нет ошибок;
«4» - 2-орфографические и 2
«3» - не менее ½ заданий верно;
1 кл. – 7-8 слов;
«4» - 1-2 ошибки или 1
пунктуационные ошибки или 1
«2» - не выполнено больше
«4» - 1-2 ошибки;
исправление (1 класс);
орфографическая и 3
половины.
2 кл. – 10-12 слов;
1 ошибка или 1 исправление
пунктуационных;
«3» - 3-4 ошибки при количестве (2-4 класс);
«3» - 3-4 орфографических и 4
15-20 слов
3 кл. – 12-15
«3» - 3 ошибки и 1 исправление
пунктуационных, а также при5
слов;
(1класс);
орфографических ошибках
«2» - 5-7 ошибок
2 ошибки и 1исправление
допускается «3»;
4 кл. – до 20 слов.
(2-4 класс);
«2» - более 5-8 ошибок.
«2» - 4 ошибки (1 класс);
3 ошибки (2-4 классы).
Контрольно- измерительные работы
1.Контрольное списывание- 5 часа
2. Изложение – 1 часов
3. Обучающее сочинение – 1 часа
4. Диктанты - 12 часов
5. Проверочные работы-3 часов
6. Словарных диктантов – 13 ч
7. Административных контрольных уроков - 2 ч.
4
Содержание курса
(136ч.)
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (16 ч)
Фонетика. Повторение изученного в 1-2 классах на основе введения фонетического анализа слова.
Состав слова. Повторение изученного во 2 классе на основе введения разбора слова по составу
Синтаксис
Предложение. Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения: дополнение, определение,
обстоятельство.( 32ч.)
Однородные члены предложения.( 11ч.)
Морфология ( 77ч )
Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя существительное: общее значение (повторение изученного во 2 классе). Род и число имен существительных. Падеж. Падеж и
предлог: образование предложно-падежной формы. Склонение имен существительных. Существительные одушевленные и
неодушевленные, собственные и нарицательные. Словообразование имен существительных.
Имя прилагательное: общее значение (повторение изученного во 2 классе). Изменение имен прилагательных по родам, числам и
падежам. Основные признаки качественных, относительных и притяжательных имен прилагательных.
Местоимение. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Склонение личных местоимений.
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)
Повторение правил правописания, изученных во 2 классе.
Правописание надежных окончаний имен существительных. Правописание суффиксов имен существительных -ок-, -ец-, -иц-, -инк-, енк-, сочетаний -ичк-, -ечк-.
Правописание падежных окончаний имен прилагательных.
Постановка запятой при однородных членах (при перечислении, при употреблении союзов а, но).
«Развитие речи»
Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2 классе: озаглавливание текстов, написание собственн ы х текстов по
заданным заглавиям; корректирование
текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение
типов текстов (повествование, описан и е , рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.
Знакомство с изложением и сочинением как видами письменной работы.
Знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки.
Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной
речи (с опорой на материал раздела Лексика», изученного во 2 классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов,
заимствованных слов, устаревших слов и фразеологизмов.
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)
Повторение правил правописания, изученных в 3 классе.
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)
5
В федеральном базисном учебном плане на русский язык отводится 3 часа в неделю. Из школьного компонента на
русский язык выделен 1 час, в год- 34 часа, которые отведены на расширение содержания учебного материала. Всего в год
136 часов, 34 недели, 4 часа в неделю.
Распределение школьного компонента:
- Повторение орфограмм корня.- 4ч
- Простое предложение.- 8ч.
- Однородные члены предложения.- 3ч.
- Части речи. Имя существительное.- 10ч.
- Части речи. Имя прилагательное. -7ч.
- Местоимение.- 2ч.
Учебно – тематическое планирование.
№ п/п
Основные разделы программы
Количество
часов
Виды контроля
Раздел 1. Повторение орфограмм корня.
16ч.
Словарный диктант.
Входная административная контрольная работа
Контрольный диктант по теме : «Орфограммы корня»
Раздел 2.
32ч
Словарный диктант.
Списывание.
Контрольный диктант по теме «Фонетический анализ слова,
разбор слова по составу».
Словарный диктант.
Словарный диктант.
Контрольный диктант по теме «Простое предложение.»
Словарный диктант.
Контрольный диктант
Административная контрольная работа
Словарный диктант.
11 ч
Контрольный диктант по теме «Члены простого предложения»
Раздел 3.
ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.
Однородные члены предложения.
6
Диктант «Правописание слов , образованных сложением»
Словарный диктант.
Выборочное списывание.
Диктант по теме «Однородные члены предложения»
Раздел 4.
43ч
Словарный диктант.
Списывание.
Контрольный диктант
Словарный диктант.
Контрольное списывание.
Словарный диктант.
Диктант по теме «Суффиксы»
Контрольная работа.
Словарный диктант.
Изложение.
Контрольный диктант «Правописание окончаний имён
существительных»
Раздел 5. Части речи. Имя прилагательное.
27 ч
Контрольный диктант.
Словарный диктант.
Списывание.
Административная контрольная работа
Сочинение
Итоговый словарный диктант.
Контрольный диктант «Имя прилагательное и его
грамматические признаки»
Раздел 6. Местоимение.
7ч
Контрольная работа.
Контрольный диктант.
Итого
136ч.
ЧАСТИ РЕЧИ. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ.
7
Основные требования к уровню подготовки учащихся 3 класса
Курсивом обозначены темы для ознакомления. Материал этих тем не является обязательным для усвоения и не выносится в
уровень требований, предъявляемых к выпускнику начальной школы.
К концу обучения в 3 классе учащиеся должны:
различать:
• имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;
• виды предложений по цели высказывания и интонации;
• главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;
• предложения с однородными членами;
выделять, находить:
• грамматическую основу простого двусоставного предложения;
• в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);
решать практические задачи:
• проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;
• характеризовать имя существительное и имя прилагательное как части речи (значение и морфологические признаки);
• составлять план текста (при помощи учителя);
применять правила правописания:
• падежных окончаний имен существительных;
•
суффиксов имен существительных – онок-(-ёнок-), -ек-,-ик-,-ост(ь)-;
•
падежных окончаний имен прилагательных;
•
словарных слов, определенных программой;
•
постановки знаков препинания при однородных членах предложения.
8
РУССКИЙ ЯЗЫК
Тематическое планирование
Дата проведения
№
п/п
Наименование
раздела
программы
Тема урока
Кол
ичес
тво
часо
в
Тип
урока
Элементы содержания
урока
Требования к уровню
подготовленности
учащихся
Вид
контроля
Текущий
Элементы
дополнительн
ого
По
содержания плану
1
Фонетика.
(Как устроен
наш язык)
Повторяем
фонетику
1
Повтори
тельнообобща
ющий
Звуки и буквы:
гласные и согласные.
Различение звонких и
глухих, мягких и
твердых, парных и
непарных
З н а т ь обозначение
звуков на письме.
У м е т ь сравнивать
буквенную запись слов
с записью при помощи
транскрипции
Распределен
ие слов по
группам.
Транскрипци
я
2
Правописание
большой
буквы в
словах.
(Правописани
е)
Вспоминаем
правила написания
большой
буквы
1
Повтори
тельнообобща
ющий
Повторение правил
написания прописной
буквы: написание
прописной буквы в
начале предложения, в
именах собственных
У м е т ь сопоставлять
Текущий
слова, анализировать их
и правильно писать
имена существительные
4.09
3
Фонетика.
(Как устроен
наш язык)
Фонетический
разбор слова
1
Повтори
тельнообобща
ющий
Работа по закреплению
умений различать
звуки и буквы.
Деление слов на слоги.
Словесное ударение
З н а т ь правила
переноса слов.
У м е т ь применять
алгоритм фонетического
анализа слова
Текущий.
Фонетическ
ий разбор
слов
5.09
4*
Перенос
Вспоминаем
слова.
правила переноса
(Правописани слов
е)
1
Повтори
тельнообобща
ющий
Правила переноса слов.
Работа по закреплению
знания правил
переноса слов.
Использование знака
переноса
З н а т ь правила
переноса слов.
У м е т ь применять
изученные правила в
написании слов
Текущий
Слова,
которые не
переносятся
Факти
ч
3.09
*
7.09
9
5
Текст.
(Развитие
речи)
Повторяем: текст,
его признаки и
типы
1
Трениро
вочный
Выбор заголовка
текста, окончание
текста. Типы текста,
определение типа
текстов, план
6
Фонетика.
(Как устроен
наш язык)
Фонетический
разбор слова
1
Комбини Деление слов на слоги.
рованны Различение согласных
й
и гласных, звонких и
глухих. Работа по
закреплению навыков
различения звуков
7
Гласные
после
шипящих.
(Правописани
е)
Повторяем правила
обозначения
гласных после
шипящих
1
Закрепле Обозначение гласных
ние
после шипящих: жи –
знаний, ши, ча – ща, чу – щу
умений,
навыков
У м е т ь разъяснять
сущность усвоенного
правила о написании
жи – ши, ча – ща, чу –
щу
8*
Состав слова. Повторяем состав
(Как устроен слова
наш язык)
1
Закрепле Работа по закреплению
ние
навыков разбора слова
знаний, по составу
умений и
навыков
З н а т ь части слова и их Текущий
обозначения,
образование слов в
русском языке.
У м е т ь разбирать
слова по составу
9
Корни слов.
Повторяем
(Правописани правописание
е)
безударных
гласных в корне
слов
1
Закрепле
ние
знаний,
умений и
навыков
У м е т ь выделять
Словарный
безударные гласные в
диктант
корне слов, подбирать
проверочные слова, форму
одного и того же слова,
классифицировать слова
по наличию (отсутствию)
данной орфограммы
Работа по закреплению
знаний подбора
однокоренных слов для
проверки безударных
гласных
З н а т ь правило подбора Текущий
заголовка, типы и
признаки текста.
У м е т ь выделять главное
в тексте, называть
признаки типов текстов.
У м е т ь выделять в
тексте главное, доказывать
и обосновывать свой
выбор, отвечать на
вопросы
Текущий
10.09
Омонимы.
Выбор в
постановке
ударения.
Фонетический
разбор слов
Текущий
11.09
12.09
Форма слов,
чередование
согласных в
корнях
*
14.09
17.09
10
10
Текст.
(Развитие
речи)
11
Повторяем
признаки и типы
текста.
Текст и его
заглавие.
1
Административная
входная контр.
работа
1
Трениро
вочный
Понятие текста, типа
текста. Заголовок,
составление плана.
Текст. Выбор
заголовка. Подбор
текста по данным
заголовкам.
Выбор окончания
текста.
У м е т ь различать
Текущий
предложение и текст,
формулировать
основную мысль текста,
определять типы
текстов, выбирать
подходящий заголовок,
составлять план
Формулировк
а основной
мысли текста.
Составление
окончания
текста по его
заголовку.
Выбор
окончания
текста
18.09
19.09
12*
Состав слова. Разбор слова
(Как устроен по составу
наш язык)
1
Закрепле
ние
знаний,
умений и
навыков
13
Корни слов.
Повторяем правила
(Правописани правописания
е)
согласных
в корне слова
1
Комбини Обучение
рованны правописанию парных
й
звонких и глухих
согласных в корне
слова
З н а т ь правила
Текущий
написания парных
согласных
в корне слов и на конце.
У м е т ь подбирать
проверочные слова
Замена
звуковой
записи слов
буквенной,
классификац
ия слов
24.09
14
Состав слова
и
словообразов
ание.
(Как устроен
наш язык)
1
Комбини Образование слов, их
рованны объяснение и
й
толкование. Способы
образования –
суффиксальный и
приставочный
У м е т ь применять
суффиксы и приставки
для образования новых
слов
Исконные
слова. Работа
с толковым
словарем
25.09
Повторяем
словообразование
Самостояте
льная
работа
Закрепление навыков
разбора слов по составу.
Корень, суффикс,
приставка, окончание,
основа. Нахождение слов
с приставкой, суффиксом
и т. д. Составление слов
по образцу
Текущий
*
21.09
11
1
Комбини Закрепление навыка
рованны правописания
й
непроизносимых
согласных в корне
слов. Различные
способы проверки
З н а т ь правило
написания
непроизносимых
согласных в корне
слова.
У м е т ь проверять
данную орфограмму
1
Проверк Проверка применения
а знаний полученных знаний
У м е т ь писать под
диктовку в соответствии
с изученными нормами
правописания
Диктант по
теме
«Орфограм
мы корня»
28.09
Состав слова и Разбор слова
словообразован по составу и
ие.
словообразование
(Как устроен
наш язык)
1
Комбини Разбор слова по
рованны составу
й
У м е т ь выделять
значимые части слова
Словарный Нахождение
слов,
диктант
1.10
Суффикс.
Вспоминаем
(Правописани правописание
е)
суффиксов
1
Комбини Правописание
рованны суффиксов. Значение
суффиксов.
й
Уметь
Списывани Составление
из корней и
конструировать и
е.
классифицировать слова Промежуто суффиксов
слов.
чный
Заимствован
контроль
ные слова
2.10
19*
Приставка.
Повторяем
(Правописани правописание
е)
приставок
1
Комбини Правописание
рованны приставок. Значение
й
приставок.
Систематизация
знаний, полученных
учащимися
У м е т ь грамотно
писать слова на
изученные орфограммы
Самостояте Замена
звуковой
льная
записи на
работа
буквенную.
Правописани
е гласных и
согласных в
приставках
*
3.10
20
Текст.
(Развитие
речи)
1
Трениро
вочный
У м е т ь выделять
главное в тексте,
анализировать и
корректировать текст
Текущий
5.10
15*
Корни слов.
Повторяем правило
(Правописани правописания
е)
непроизносимых
согласных в корне
слова
Контрольная
работа по теме
«Повторение
орфограмм корня»
16
17
18
Заглавие и начало
текста
Систематизация знаний,
полученных учащимися
во втором классе
Выбор заголовка
текста. Начало текста.
Систематизация
полученных знаний
Классификац
ия слов,
замена
звуковой
записи слов
буквенной
*
26.09
соответствую
щих данной
схеме
12
21
Синтаксис.
Предложение
Предложение. и его смысл. Слова
(Как устроен в предложении
наш язык)
1
Комбини Смысл предложения.
рованны Слова в предложении.
й
Границы предложения.
Упражнение в
определении границ
предложения
22
Текущая
контрольная работа
по теме
«Фонетический
анализ слова, разбор
слова по составу»
1
Проверк Проверка знаний и
У м е т ь выполнять
аи
умений по данной теме тестовые контрольные
контроль
работы
ЗУН
Контрольна
я работа
Виды предложения
по цели
высказывания
и интонации
1
Комбини Определение
рованны предложений по цели
й
высказывания и
эмоциональной
окраске
Текущий
23*
Синтаксис.
Предложение.
(Как устроен
наш язык)
У м е т ь видеть связь
слов в предложении,
различать слово,
словосочетание и
предложение,
составлять из слов
предложение
У м е т ь определять
предложение по цели
высказывания и
эмоциональной окраске
Текущий
Выбор
подходящего
слова в
предложении,
составление
из слов
пословиц.
Деление
текста на
предложения
8.10
9.10
Путешествие
в прошлое.
Составление
предложений
по цели
высказывания
*
10.10
13
24
Текст.
(Развитие
речи)
25
26
Последовательност
ь предложений в
тексте
Деление текста на
абзацы
1
Трениро
вочный
Синтаксис.
Главные члены
Грамматическ предложения
ая основа
предложения.
(Как устроен
наш язык)
1
Твердый и
Повторяем
мягкий знаки. правописание
(Правописание разделительного
)
твёрдого и
разделительного
мягкого знаков
1
Обучение
осмысленному
прочитыванию текста.
Восстановление
последовательности
предложений в тексте
Заглавие текста,
особенности абзаца.
Восстановление
последовательности в
тексте
У м е т ь излагать текст
Текущий
последовательно устно и
письменно,
восстанавливать
последовательность
предложений в тексте
У м е т ь делить текст на
смысловые части, видеть в
тексте нарушение
последовательности
изложения материала,
определять в каждом
абзаце микротему,
восстанавливать
последовательность
абзацев
Оглавление
текста,
исправление
последовател
ьности
предложений
в тексте
12.10
Комбини Понятие о главных
рованны членах предложения,
й
грамматической основе
предложения.
Упражнение в
нахождении
грамматической
основы в предложении
Нахождение главных
членов предложения
З н а т ь понятия
Текущий
главные члены
предложения,
грамматическая основа
в предложении.
У м е т ь находить
грамматическую основу
в предложении
У м е т ь выделять в
предложении
грамматическую основу
Разбор
предложений
по членам.
Путешествие
в прошлое.
Грамматическ
ая основа.
Отработка
алгоритма
нахождения
главных
членов
предложения
15.10
Повтори
тельнообобща
ющий
У м е т ь доказывать
правильность выбора
знака
Написание
разделительных ъ и ь
знаков. Отработка
написания
непроизносимой
согласной в корне
слова
Словарный
диктант.
Промежуто
чный
контроль
16.10
14
27*
Приставка.
1
Комбини Ознакомление с
рованны правилом написания
й
приставок на з- и с-
У м е т ь анализировать
и писать слова с
приставками на з- и с-
Текущий
Правописание
гласных и
согласных в
приставках
Классификаци
я слов с
приставками
на з- и с-.
Распределение
слов по
группам
*
17.10
Синтаксис.
Подлежащее
Грамматическ
ая основа
предложения.
(Как устроен
наш язык)
Сказуемое
1
Комбини Введение понятия
рованны подлежащего
й
У м е т ь определять
подлежащее в
предложении
Текущий
Исправление
ошибок в
тексте,
корректиров
ка текста
19.10
1
Комбини Введение понятия
рованны сказуемого
й
У м е т ь находить
сказуемое в
предложении
Текущий
Путешествие
в прошлое
22.10
Письмо.
(Развитие
речи)
1
Комбини Знакомство с жанром
рованны письма.
й
Введение понятия
адресат
З н а т ь понятие
обращение . У м е т ь
подписывать письма,
обращаться к адресату
Текущий
Наблюдение
над
обращением в
письмах.
Составление
писем по
плану.
Написание
писем с
обращением к
взро-лому
человеку,
описанием
того, что
увидел и
услышал
23.10
(Правописание
)
28
29
30
Учимся писать
приставки
оканчивающиеся
на з- и с-
Учимся писать
письма
15
31*
Синтаксис.
Сказуемое
Грамматическ
ая основа
предложения.
(Как устроен
наш язык)
1
Комбини Выделение сказуемого
рованны в предложении и
й
грамматической
основы
У м е т ь выделять
Текущий
сказуемое и
грамматическую основу
32
Синтаксис.
Второстепенн
ые члены
предложения.
(Как устроен
наш язык)
Второстепенные
члены
предложения
Обстоятельство
1
Комбини Введение понятия
рованны второстепенные члены
й
предложения .
Обучение разбору
предложения по
членам предложения
З н а т ь понятия
второстепенные члены
предложения,
грамматическая основа.
У м е т ь различать
распространенное
предложение и
нераспространенное.
У м е т ь различать
главные и второстепенные
члены предложения
Словарный Выделение
диктант
из
предложений
сочетания
сказуемого с
обстоятельст
вами. Разбор
предложений
26.10
33
Итоговая
контрольная
работа по теме
«Простое
предложение»
1
Контрол
ьный
У м е т ь выполнять
тестовые задания
Контрольна
я работа.
Тесты
29.10
34
Приставка.
Учимся писать
(Правописани приставку се)
1
Комбини Выделение приставки
рованны с- в словах
й
У м е т ь выделять
приставку с- в словах
Текущий
Составление
слов
с
приставками
30.10
35*
Синтаксис.
Обстоятельство
Второстепенн
ые члены
предложения.
(Как устроен
наш язык)
1
Комбини Обучение нахождению У м е т ь находить в
рованны второстепенных
предложении
й
членов предложения
второстепенные члены
предложения
Текущий
Введение
понятий
обстоятельс
тво,
фразеологиз
м
*
31.10
Проверка знаний
Создание
*
собственного 24.10
текста
письма
16
36
Письмо.
(Развитие
речи)
37
1
Трениро
вочный
Синтаксис.
Определение
Второстепенн
ые члены
предложения.
(Как устроен
наш язык)
1
38
Правописание Итоговый диктант
по теме
«Орфограммы,
изученные во 2
классе»
39*
40
Учимся писать
письма
Ознакомление с
приемом составления
плана письма
У м е т ь составлять план Словарный Корректиров
текста, корректировать диктант
ание письма.
письмо
Составление
плана писем
и текста
2.11
Комбини Введение понятия
рованны определение
й
З н а т ь понятие
определения.
У м е т ь работать с
правилом, разбирать
предложения
12.11
1
Контрол
ьный
У м е т ь писать под
Диктант.
диктовку в соответствии Тематическ
с изученными нормами ий
правописания
Сложные
Учимся писать
слова.
слова с двумя
(Правописани корнями
е)
1
Комбини Обучение выделению
рованны корней в словах с
й
двумя корнями
У м е т ь писать
сложные слова
Текущий
Синтаксис.
Определение
Второстепенн
ые члены
предложения.
(Как устроен
наш язык)
1
Комбини Понятие определения.
рованны Работа с правилом.
й
Разбор предложений
У м е т ь применять
правило, выделять в
предложении
второстепенные члены
предложения
Текущий
Обучение приемам
самоконтроля
Текущий
Сравнение
предложений
с
определения
ми и без них.
Нахождение
определений
в
предложении
13.11
Проверка
сложных слов.
Использовани
е
орфографичес
кого словаря
Нахождение
определения
в
предложении
*
14.11
16.11
17
41
Сложные
Запоминаем
слова.
соединительные
(Правописани гласные о и е
е)
1
Комбини Запись слов с
рованны соединительными
й
гласными
У м е т ь находить
сложные слова,
записывать их
правильно
Текущий
Классификац
ия слов с орфограммами
в приставке,
в корне, в
суффиксе
19.11
42
Письмо.
(Развитие
речи)
1
Трениро
вочный
У м е т ь составлять
примерный план
письма, корректировать
текст
Текущий
Работа с
текстом:
восстановлени
е начала
текста,
корректировка
20.11
43*
Синтаксис.
Дополнение
Второстепенн
ые члены
предложения.
(Как устроен
наш язык)
1
Комбини Выделение в
рованны предложении
второстепенных членов
й
У м е т ь разбирать
Текущий
предложение по членам,
находить дополнения в
предложениях
*
21.11
44
Корень слова. Учимся писать
буквы о, е после
(Правописание шипящих в корне
)
слова
1
Комбини Написание букв о, е
рованны после шипящих в
й
корне слова.
Применение правила
У м е т ь находить слова
с данной орфограммой
23.11
45
Синтаксис.
Дополнение
Второстепенн
ые члены
предложения.
1
Комбини Нахождение в тексте
рованны дополнений. Значение
й
дополнения
У м е т ь находить
второстепенные члены
предложения
26.11
1
Комбини Написание букв о, ё
рованны после шипящих в
й
корне слова.
Применение правила.
Выделение
орфограммы в словах
У м е т ь писать слова с
данной орфограммой
Учимся писать
письма
Ознакомление с
приемом составления
плана письма. Работа
по корректированию
текста
предложения.
Дополнение. Понятие.
Нахождение в тексте
дополнения
(Как устроен
наш язык)
46*
Корень слова. Учимся писать
(Правописание буквы о, ё после
)
шипящих в корне
слова
Словарный
диктант
*
27.11
18
47
Письмо.
(Развитие
речи)
48
Синтаксис.
Однородные члены
Однородные предложения
члены
предложения.
(Как устроен
наш язык)
1
Трениро
вочный
1
Комбини Введение понятия
рованны однородные члены
й урок
предложения.
Написание
однородных членов
предложения. Работа с
правилом
Работа с
предложениями с
законченным и с
незаконченным
перечислением. Союзы
при однородных
членах
У м е т ь находить в
предложениях
однородные члены и
определять, какими
членами предложения
они являются
У м е т ь находить
предложения с
законченным и
незаконченным
перечислением
Текущий
1
Проверк Работа с тестовыми
аи
заданиями
контроль
ЗУН
У м е т ь применять
изученное правило на
практике
Контрольна
я работа.
Текущий
Корень слова. Учимся обозначать
(Правописание звук ы после звука
)
ц
1
Комбини Ознакомление с
рованны приемом проверки
й
написания слов с
данной орфограммой
У м е т ь находить
данную орфограмму в
словах.
Знать приемы проверки
Текущий
Предложение
с
однородными
членами.
1
Комбини Нахождение
рованны однородных членов
предложения.
й
Расстановка знаков
З н а к о м с т в о со
Текущий
знаками препинания при
однородных членах
предложения
Текущая
контрольная
работа по теме
«Члены простого
предложения»
49
50*
51
Учимся писать
письма
Знаки препинания
при однородных
членах
предложения
Ознакомление с
понятием
фразеологизм
У м е т ь называть
фразеологизмы,
использовать в тексте
письма фразеологизмы
Написание и
корректировка
писем.
Употребление
фразеологизм
ов в письмах
28.11
Работа
с
высказывани
ями и
схемами.
30.11
Союзы при
однородных
членах
предложения
3.12
Сопоставлени
е звуковой и
буквенной
записи слов.
Обсуждение
алгоритма
правила
*
4.12
5.12
19
препинания в
предложении
(Правописание
)
Диктант по темам:
«Правописание слов,
образованных
сложением», «о, ё
после шипящих», «ы
после ц»
52
53
Письмо.
(Развитие
речи)
54*
Синтаксис.
Однородные члены
Однородные предложения
члены
предложения.
(Как устроен
наш язык)
1
Учимся писать
письма
1
1
Контрол
ьный
Проверка применения
полученных знаний
У м е т ь применять
изученные правила на
практике
Диктант с
грамматиче
скими
заданиями
Трениро
вочный
Обучение
систематизации своих
наблюдений и устному
составлению плана
повествования
Создание собственного
текста, ознакомление с
приемом составления
текста письма
У м е т ь составлять план
текста
У м е т ь подписывать
точный адрес на
конверте
Текущий
Самостояте
льная
работа
Составление
писем по
наблюдению.
Использование в
тексте
многозначных
слов
Написание
писем, адреса
на конверте
У м е т ь составлять
предложения с
однородными членами
предложения
.
Предложени
*
я с союзами 11.12
и, а, но при
однородных
членах
предложения
Комбини Нахождение
рованны однородных членов
й
предложения,
связанных союзами и
интонацией.
Составление
предложений с
однородными членами
7.12
10.12
20
55
Предложения
с
однородными
членами.
(Правописани
е)
56
57
1
Комбини Постановка знаков
рованны препинания в
й
предложениях с
однородными членами.
Расстановка союзов в
предложении
Упражнение в
употреблении и
написании однородных
членов предложения
У м е т ь доказывать
правильность
постановки знаков
препинания в
предложениях с
однородными членами
У м е т ь выделять
грамматические основы
в предложениях,
устанавливать связь
между однородными
членами предложения
Словарный Предложени
диктант
я с союзами
при
однородных
членах
предложения
. Расстановка
запятых при
однородных
членах
предложения
с союзами
12.12
Синтаксис.
Однородные члены
Однородные предложения
члены
предложения.
(Как устроен
наш язык)
1
Комбини Связь между
рованны однородными членами
й
У м е т ь правильно
писать предложения с
однородными членами,
связанными союзами и
интонацией
Выборочно Исправление
е
ошибок в
списывание употреблении
однородных
членов
14.12
Повторение
пройденного.
(Как устроен
наш язык)
Повторяем
фонетику и состав
слова
1
Комбини Деление слов на слоги
рованны
й
У м е т ь доказывать
сущность усвоенных
знаний и обосновывать
свой выбор
Фонетически
й разбор
слов.
Нахождение
слов по
фонетическо
му разбору
17.12
Администр.
контрольная
работа.
1
Диктант по теме
«Однородные члены
предложения»
1
(Правописание
)
Контрол
ьный
Части речи.
(Как устроен
Части речи.
Самостоятельные
1
Комбини Введение понятия
рованны части речи.
58
59*
60
Повторение.
Учимся ставить
знаки препинания
в предложениях с
однородными
членами
предложения
18.12
Проверка полученных
знаний по изученной
теме
У м е т ь писать под
диктовку
Тематическ
ий
З н а т ь понятие части
речи.
Текущий
*
19.12
Самостоятел
ьные и
21.12
21
наш язык)
и служебные части
речи
61
Части речи.
(Как устроен
наш язык)
Самостоятельные и
служебные части
речи
62
й
Классификация слов по У м е т ь различать
значению. Признаки
слова, относящиеся к
различия частей речи
разным частям речи
служебные
части речи
1
Комбини Нахождение и
рованны определение частей
й
речи, значение и
морфологические
признаки
У м е т ь устанавливать
связь с ранее
изученным, находить и
определять части речи
Текущий
Имя
Имя
существитель существительное
ное.
(Как устроен
наш язык)
1
Комбини Написание
рованны существительных.
Классификация
й
Уметь
классифицировать
существительные по
вопросам, различать
одушевленные и
неодушевленные имена
существительные
Текущий
Словарный
диктант
63
Изложение.
(Развитие
речи)
1
Трениро
вочный
Введение понятий
изложение,
повествование.
Написание изложения
З н а т ь сведения,
необходимые для
написания изложения
Текущий
64*
Повторение
Повторение
пройденного.
(Правописани
е)
1
Повтори
тельнообобща
ющий
Повторение орфограмм
Проверка навыков
осознанного
прочитывания текста и
применения изученных
правил.
У м е т ь устанавливать
связь изученного на
уроке материала с ранее
изученным, применять
правила на практике
У м е т ь списывать
текст
Списывани Конструиров
*
е.
ание
28.12
Промежуто предложений
чный
контроль
Учимся писать
изложение
существительных по
значениям и
морфологическим
признакам
Формулирован
ие правила.
Изменение
слов по
данным
образцам
24.12
25.12
Работа с
текстом, тип
текста,
смысловая
ценность
текста
26.12
22
65
Грамматическ Род имён
ие признаки
существительных
имени
существитель
ного.
(Как устроен
наш язык)
1
Комбини Определение рода
рованны имён существительных
й
Наблюдение над родом
неизменяемых имён
существительных
У м е т ь определять род
имен существительных
У м е т ь определять род
имени
существительного,
неизменяемые имена
существительные
Текущий
11.01
66
Изложение.
(Развитие
речи)
1
Трениро
вочный
У м е т ь передавать
содержание текста,
прочитанного
самостоятельно
Взаимопро
верка
изложений
14.01
67*
Грамматическ Число имён
ие признаки
существительных
имени
существитель
ного.
(Как устроен
наш язык)
1
Комбини Изменение имён
рованны существительных по
й
числам. Определение
числа имен
существительных в
тексте. Категория
числа имен
существительных
У м е т ь определять
число имен
существительных
*
15.01
68
Мягкий знак
у имён
существитель
ных.
1
Комбини Написание слов с ь
рованны после шипящих у имён
й
существительных.
Формулировка правила
У м е т ь применять
правило написания ь
после шипящих у имен
существительных
16.01
1
Итоговы Проверка знаний,
й
полученных при
контроль изучении частей речи.
Письмо под диктовку.
Выполнение
грамматических
заданий
У м е т ь осмысленно
применять полученные
знания на практике
Контрольн
ый
итоговый
диктант
18.01
1
Комбини Определение рода и
У м е т ь определять род
Текущий
21.01
Учимся писать
изложение
Правописание
мягкого знака
после шипящих на
конце имён
(Правописание существительных
Написание изложения
)
69
70
Контрольный
диктант за I
полугодие
Грамматическ Число имён
23
71*
ие признаки
имени
существитель
ного.
Правописание
имён
существитель
ных.
(Правописани
е)
существительных.
Изменение имён
существительных
по числам
Изложение.
(Развитие
речи)
Учимся писать
изложение
1
рованны числа
й
существительных.
Постановка слов в
определённую форму
числа.
Изменение числа имен
существительных.
Запись слов в нужной
форме. Упражнение в
определении рода и
числа имен
существительных
имен существительных,
ставить имя
существительное в
определенную форму
числа
У м е т ь применять на
практике ранее
изученное правило,
определять род имен
существительных во
множественном числе
Трениро
вочный
У м е т ь передавать
содержание
услышанного текста
Самостояте Составление
плана.
льная
Исправление
работа
Написание изложения,
составление плана
*
22.01
текста
72
Грамматическ Изменение имен
ие признаки
существительных
имени
по падежам
существитель
ного
(Как устроен
наш язык)
1
Комбини Введение понятий
рованны падеж, косвенный
й
падеж. Алгоритм
определения падежа
слова в предложении
З н а т ь понятие
изменение слова по
падежам
Текущий
23.01
73
Правописание Падеж имен
имён
существительных
существитель
ных.
1
Комбини Обучение
рованны определению падежа
й
имени
существительного в
предложении,
распределению имен
существительных по
падежам
У м е т ь определять
падеж имени
существительного в
предложении
Словарный
диктант
25.01
1
Комбини Написание слов с
рованны удвоенными
й
согласными в корне
слова
У м е т ь писать слова с
удвоенными
согласными
Контрольн
ое
списывание
28.01
(Правописание
)
74
Корни слов.
Учим слова с
(Правописание удвоенными
)
согласными в
корне слова
24
75*
Письмо.
(Развитие
речи)
Учимся писать
письма.
Работа с текстом
1
Трениро
вочный
76
Грамматическ Падеж имен
ие признаки
существительных
имени
существитель
ного.
(Как устроен
наш язык)
1
Комбини Обучение изменению
У м е т ь изменять имена Текущий
рованны имен существительных существительные по
й
по падежам
падежам
Различие
падежного и
синтаксическо
го вопроса к
слову
Нахождение
слов в нужной
форме
30.01
77
Суффикс.
Учимся писать
суффикс -ок- в
именах
существительных
1
Комбини Значимая часть слорованны ва – суффикс. Состав
й
слова
У м е т ь выделять
значимую часть слова,
выделять суффикс
Составление
слов по
заданной
модели.
Сравнение
слов с
различными
орфограмма
ми в
суффиксе
1.02
Грамматическ Падеж имён
ие признаки
существительных
имени
существитель
ного.
(Как устроен
1
Комбини Изменение имён
рованны существительных по
й
падежам
У м е т ь изменять имена Текущий
существительные по
падежам
1
Комбини Уметь выделять в
рованны словах суффиксы -ецй
и -иц-, сочетания
-ичк- и -ечк-
Состав слова. Суффикс
(Правописание
)
78
Написание писем с
пересказом от первого
лица.
Обучение составлению
текста с элементами
описания
У м е т ь воспринимать
Текущий
на слух прочитанный
текст
У м е т ь различать
различныe типы текстов
Текущий
Пересказ от
первого лица
Составление
плана текста.
Описание
друга и его
портрет
*
29.01
4.02
наш язык)
79*
Суффикс.
Учимся писать
(Правописание суффиксы -ец- и )
иц- и сочетания ичк- и -ечк-
Текущий
Замена
звуковой
записи слов
буквенной.
*
5.02
25
Составление
слов по
заданной
модели.
Правила и
алгоритмы их
применения
80
Грамматическ Склонение имён
ие признаки
существительных
имени
существитель
ного.
(Как устроен
наш язык)
1
Комбини Склонение имён
рованны существительных.
й
Классификация по
склонениям
У м е т ь различать
склонения имен
существительных
Словарный
диктант
81
Правописание Учимся писать
сочетаний сочетания -инк- и
инк- и -енк-енк-
1
Комбини Ознакомление с
рованны правописанием
й
сочетаний
-инк- и -енк-
З н а т ь правило
написания сочетаний инк- и
-енк-
Текущий
1
Контрол
ь-ный
У м е т ь писать под
диктовку
Диктант
тематическ
ий с
грамматиче
скими
заданиями
82
Проверочный
диктант по теме
«Суффиксы»
Проверка усвоения
изученного
6.02
Обсуждение
алгоритма
применения
правила
составления
слов по
заданным
моделям
8.02
11.02
26
83*
Грамматическ Склонение имён
ие признаки
существительных
имени
существитель
ного.
(Как устроен
наш язык)
1
Комбини Склонение имён
рованны существительных,
й
основные
грамматические и
синтаксические
признаки
84
Окончания
имён
существитель
ных.
(Правописани
е)
Правописание
безударных
окончаний имен
существительных
первого склонения
1
85
Текст.
(Развитие
речи)
Работа с текстом
86*
87
88
Текущий
Определение
*
синтаксическ 12.02
ой роли
имени
существител
ьного
Комбини Безударные окончания У м е т ь писать
рованны имён существительных безударные окончания
й
1-го склонения
существительных 1-го
склонения
Текущий
Развёрнутое
объяснение
выбора
безударного
падежного
оконча-ния
13.02
1
Трениро
вочный
З н а т ь правила
продолжения текста.
У м е т ь выделять
главное в тексте
Текущий
Написание
продолжения
текста.
Выделение
главного в
тексте
15.02
Грамматическ Склонение имён
ие признаки
существительных
имени
существитель
ного.
(Как устроен
Тест по теме
наш язык)
«Склонение имен
существительных»
1
Комбини Склонение имён
рованны существительных
й
У м е т ь склонять имена Текущий
существительные,
классифицировать слова
по склонениям
1
Самосто Проверка уровня
ятельная знаний, полученных
работа
при изучении темы
У м е т ь выполнять
самостоятельно
тестовые задания
Тематическ
ая работа,
тест
Окончания
имен
существительн
ых.
(Правописание)
1
Комбини Введение алгоритма
рованны применения правила.
й
Склонение имён
существительных
У м е т ь объяснять
выбор безударного
падежного окончания
существительного
Текущий
Правописание
безударных
окончаний имён
существительных 1го склонения
У м е т ь выделять
основные
грамматические
признаки имен
существительных
Понятие
*
несклоняемы
18.02
е имена
существите
льные
19.02
Отработка
алгоритма
применения
правила
20.02
27
89
Грамматическ
ие признаки
имени
существитель
ного.
(Как устроен
наш язык)
Имена
существительные
одушевленные и
неодушевлённые
1
Комбини Введение понятия
рованны одушевленные и
й
неодушевленные имена
существительные
Определение
одушевлённых и
неодушевленных имён
существительных
З н а т ь понятие
Текущий
одушевленные и
неодушевлённые имена
существительные.
Уметь
классифицировать слова
У м е т ь различать
имена существительные
одушевленные и
неодушевленные
22.02
90
Окончания
имён
существитель
ных.
Учимся писать
безударные
окончания имён
существительных
(Правописание 2-го склонения
1
Комбини Введение алгоритма
рованны применения правила.
й
Правописание
падежных окончаний
имён существительных
2-го склонения
У м е т ь писать
безударные окончания
имён существительных
2-го склонения
25.02
У м е т ь пересказывать Текущий
от первого лица,
корректировать готовый
план
)
Ознакомление с
приемом
корректировки
готового плана текста.
Написание изложения.
Корректировка
готового плана
Словарный
диктант
91*
Изложение.
(Развитие
речи)
Учимся писать
изложение
1
Трениро
вочный
Пересказ от
*
первого
26.02
лица.
Корректиров
ание
готового
плана текста
92
Окончание
имён
существитель
ных.
(Правописание
Учимся писать
безударные
окончания имён
существительных
2-го склонения
1
Комбини Правописание
У м е т ь разъяснять
рованны падежных окончаний
сущность усвоенных
й
имен существительных правил и применять их
2-го склонения
Текущий
Отработка
алгоритма
применения
правила
27.02
Имена
существительные
собственные и
нарицательные
1
Комбини Ознакомление с
рованны понятием имена
й
собственные и
нарицательные
Текущий
Классификац
ия слов
1.03
)
93
Грамматически
е признаки
имени
существительн
ого.
З н а т ь понятие имена
существительные
собственные и
нарицательные
28
(Как устроен
наш язык)
94
Окончания
имен
существитель
ных.
Правописание
гласных в
окончаниях имен
существительных
(Правописание после шипящих и ц
1
Комбини Ознакомление с
рованны алгоритмом написания
й
гласных в окончаниях
имен существительных
после шипящих
иц
З н а т ь о правописании Текущий
гласных в окончаниях
существительных после
шипящих и ц
1
Трениро
вочный
У м е т ь выполнять
порядок действий при
написании изложения
1
Комбини Словообразование слов. У м е т ь
Текущий
рованны Ознакомление с приемом классифицировать слова
различения слов по
й
по способу образования
способу их образования
У м е т ь образовывать
имен существительных
имена существительные
при помощи
разными способами
тренировочных
)
95*
96
Изложение.
(Развитие
речи)
Учимся писать
изложение
Образование Способы
имён
образования имён
существитель существительных
ных.
(Как устроен
наш язык)
Написание изложения
Самостояте
льная
работа
упражнений
97
Окончания
имён
существитель
ных.
Правописание
безударных
окончаний имён
существительных
(Правописание 3-го склонения
Окончания
имён
существитель
ных.
Учимся писать
безударные
окончания имен
существительных
(Правописание 3-го склонения
4.03
*
5.03
Образование
слов
сложением
целых слов
без
соединитель
ных гласных
6.03
1
Комбини Правописание
У м е т ь развернуто
рованны падежных окончаний
объяснять выбор
й
имен существительных безударного окончания
3-го склонения.
Введение алгоритма
применения правила
Словарный
диктант
1
Комбини Правописание
рованны падежных окончаний
й
имён существительных
3-го склонения
У м е т ь писать
безударные окончания
имен существительных
3-го склонения
Текущий
Отработка
алгоритма
применения
правила
1
Трениро
вочный
З н а т ь правила
корректировки текста
Текущий
Анализ и
*
корректировка 12.03
)
98
Правописани
е гласных в
окончаниях
имен
существител
ьных после
шипящих и ц
8.03
11.03
)
99* Изложение.
(Развитие
Учимся писать
изложение
Ознакомление с
приемами анализа и
29
речи)
корректировки текста
изложения
100
Изложение.
(Развитие
речи)
Контрольное
изложение
1
Контрол
ьный
101
Повторение
пройденного.
Повторяем фонетику
и состав слова .
Повторяем
правописание
безударных
окончаний имён
существительных lго, 2-го и 3-го
склонений
1
Комбини Состав слова.
У м е т ь применять
рованны Фонетика. Закрепление правила, изученные на
й
знаний, полученных
предыдущих уроках
при изучении темы.
Правописание
безударных окончаний
имен существительных
Текущий
Проверочный
диктант по теме
«Правописание
окончаний имен
существительных»
1
Контрол
ьный
Диктант с
Имя
прилагательное
1
Комбини Введение понятия имя
рованны прилагательное. Имя
й
прилагательное,
начальная форма.
Классификация имен
прилагательных
Уметь
Текущий
классифицировать
имена прилагательные,
согласовывать с именем
существительным,
видеть связь между
прилагательным и
существительным
Начальная
*
форма имени 19.03
прилагательн
ого
1
Комбини Изменение имен
рованны существительных по
й
числам и падежам
У м е т ь изменять имена Текущий
существительные по
числам и падежам,
правильно писать
безударные окончания
20.03
(Правописание
)
102
Имя
103* прилагательн
ое. (Как
устроен наш
язык)
104
Окончания
имен
существитель
ных.
Правописание
окончаний имен
существительных
множественного
(Правописание числа
Проверка усвоенных
знаний. Написание
изложения по
самостоятельно
составленному плану
текста
Проверка знаний,
полученных при
изучении темы
У м е т ь писать
изложение по
самостоятельно
составленному плану
У м е т ь применять
полученные знания
Контрольное
изложение
13.03
Выполнение
транскрипци
и слова
15.03
18.03
грамматичес
кими
заданиями
)
30
имен существительных
множественного числа
Имя
прилагательное
1
Комбини Изменение имен
рованны прилагательных по
й
родам, числам и
падежам
У м е т ь изменять имена Текущий
прилагательные по
родам и числам
1.04
106
Контрольный
диктант за 3-ю
четверть
1
Контрол
ьный
У м е т ь писать под
Контрольн
диктовку и выполнять
ый
грамматические задания итоговый
диктант
2.04
107* Имя
прилагательн
ое. (Как
Имя
прилагательное
1
Комбини Ознакомление с
рованны именами
й
прилагательными в
роли сказуемых
У м е т ь определять
синтаксическую роль
имени прилагательного
в предложении
Текущий
Правописание
окончаний имён
существительных на
-ий, -ия, -ие
Повторяем
правописание
безударных
окончаний имён
существительных
1
Повтори
тельнообобща
ющий.
Правописание
окончаний имён
существительных.
Самостоятельное
выполнение
Комбини упражнений в рабочей
рованны тетради
й
У м е т ь правильно
писать окончания имен
существительных на ий,
-ия, -ие, устанавливать
связь изученного
материала с ранее
пройденным, применять
полученные знания
Словарный
диктант.
Промежуто
чный
5.04
Повторение правил
правописания
безударных
окончаний имён
существительных
1
Комбини Закрепление навыков
рованны написания безударных
й
окончаний имен
существительных
У м е т ь применять
знания о правописании
безударных окончаний
имён существительных
Самостояте
льная
работа
8.04
105
Имя
прилагательн
ое.
(Как устроен
наш язык)
устроен наш
язык)
108
Правописание
имён
существитель
ных.
(Правописани
е)
109 Повторение
пройденного.
(Правописани
е)
Проверка знаний
Имена
прилагательн
ые
в роли
сказуемых
*
3.04
31
110
Грамматическ Качественные
ие признаки
имена
имени
прилагательные
прилагательн
ого. (Как
устроен наш
язык)
111* Изложение.
(Развитие
речи)
112
Обучающее
изложение с
элементами
сочинения
Окончания
Правописание
имён
окончаний имён
прилагательн прилагательных
ых.
(Правописани
е)
113 Изложение.
(Развитие
речи)
Учимся писать
изложение
(обучающее)
Комбини Имя прилагательное
рованны качественное.
Ознакомление со
й
У м е т ь сравнивать
признаки предмета,
различать имена
прилагательные,
подбирать антонимы к
ним
1
Трениро
вочный
З н а т ь , что такое
Самостояте
текст-рассуждение.
льная
У м е т ь анализировать работа
текст, самостоятельно
писать текст по данному
плану
1
Комбини Изменение
рованны прилагательных по
й
падежам.
Обучение правильному
написанию окончаний
имен прилагательных
У м е т ь изменять имена Текущий
прилагательные по
падежам
У м е т ь пользоваться
изученным правилом
Комбини Ознакомление с
рованны написанием текста с
й
элементами сочинения
З н а т ь , что такое
Самостояте
изложение с элементами льная
сочинения.
работа
У м е т ь анализировать
текст, составлять план,
письменно
пересказывать текст с
элементами сочинения
1
значением
прилагательных, со
степенями сравнения
имен прилагательных.
Образование
прилагательных с
приставкой не-, с
суффиксами
-оват-, -еват-, -оньк-, еньк-
1
Ознакомление с
правилом составления
текста-рассуждения.
Написание текста по
плану. Создание
текста-рассуждения.
Анализ текста
Текущий
Признаки
качественны
х имён
прилагательн
ых. Степени
сравнения
прилагательн
ых
9.04
*
10.04
12.04
Группировка
слов по
орфограмма
м
15.04
32
114
Грамматическ Краткая форма
ие признаки
качественных
имени
прилагательных
прилагательно
го.
Правописание
окончаний имен
прилагательных
Контрольное
списывание по
теме «Окончания
имен
(Правописание прилагательных»
Текущий
З н а т ь и применять
правила правописания
окончаний имен
прилагательных
Текущий
1
Комбини Работа над развитием
рованны умений
й
классифицировать
слова с буквами о и е в
окончании
1
Комбини Обучение списыванию У м е т ь списывать
рованны текста
текст
й
Списывани
е.
Итоговый
контроль
19.04
1
Трениро
вочный
З н а т ь отличие
сочинения от изложения.
У м е т ь исправлять
нарушения в тексте
Самостояте Анализ
льная
сочинений
работа
22.04
1
Комбини Упражнение в
рованны классификации имен
й
прилагательных.
Обсуждение и
отработка правила: что
обозначают имена
прилагательные,
имеют ли они степени
сравнения, какие
формы у них есть
Уметь
классифицировать
имена прилагательные,
которые имеют или не
имеют степени
сравнения
Текущий
23.04
(Правописание
)
116 Окончания
имен
прилагательн
ых
И м е т ь представление
о краткой форме
качественных
прилагательных
Комбини
рованный
,
повышен
ной
сложност
и
(Как устроен
наш язык)
115* Окончания
имен
прилагательн
ых.
Выполнение
упражнений по
выбору. Наблюдение за
языковым материалом
в устной и письменной
речи
1
16.04
*
17.04
)
117
Сочинение.
(Развитие
Учимся писать
сочинение
речи)
118
Грамматическ Относительные
ие признаки
имена
имени
прилагательные
прилагательн
ого (Как
устроен наш
язык)
Работа над развитием
умений исправлять
нарушения в тексте
Отличать
имена
прилагательн
ые по
степени
сравнения
33
119* Правописание
имён
прилагательн
ых.
Правописание
относительных
имён
прилагательных
1
Комбини Обучение в
З н а т ь правило
Текущий
рованны применении правила
правописания -н- и -нн-.
й
правописания -н- и -нн- У м е т ь
классифицировать слова
с -н- и -нн-
Как образуются
относительные
имена
прилагательные
Правописание
относительных
имён
прилагательных
1
Комбини Наблюдение за языковым У м е т ь находить
рованны материалом. Работа над
относительные имена
развитием
умения
й
прилагательные
образовывать
У м е т ь образовывать
относительные имена
слова по схемам
прилагательные
Учимся писать
сочинение
1
Трениро
вочный
1
Комбини Классификация имён
рованны прилагательных на
качественные и
й
относительные
(Правописание
)
120 Образование
имён
прилагательн
ых.
Правописание
имён
прилагательн
ых.
(Правописани
е)
121
Сочинение.
(Развитие
речи)
122* Грамматически Правописание
е признаки
относительных
имени
прилагательных
прилагательног
о
Текущий
Словарная
работа
суффиксальным и
приставочносуффиксальным
способами.
Работа над
совершенствованием
умений образовывать
слова по схемам.
Классификация слов с
суффиксами
-oв-, -ан-, -ян-, -енн-
Анализ текста. Работа
с рисунком
*
24.04
Способы
образования
относительн
ых имен
прилагательн
ых
26.04
У м е т ь анализировать
текст и обсуждать план,
создавать собственный
текст
Самостояте
льная
работа
29.04
У м е т ь отличать
качественные и
относительные имена
прилагательные
Текущий
*30.04
(Правописание)
34
123
Сочинение.
(Развитие
речи)
Сочинение на тему
«Моя история»
1
Трениро
вочный
Работа над развитием
У м е т ь писать текст по
умения анализировать собственному плану
текст, обсуждать план,
создавать собственный
текст
124
Повторение
пройденного.
(Развитие
речи)
Составление текста
по его части
1
Закрепле
ние
знаний,
умений и
навыков
Обучение выделению
основного в тексте.
Обучение умениям
работать в группах,
индивидуально по
выполнению
самостоятельно
выбранного задания
125
Грамматическ
ие признаки
имени
прилагательн
ого. (Как
устроен наш
язык)
Притяжательные
имена
прилагательные.
Правописание
притяжательных
прилагательных
1
Комбини Коллективное
рованны обсуждение правила и
й
наблюдение над
притяжательными
прилагательными
Повторяем
фонетику и состав
слова
1
Закрепле
ние
знаний,
умений и
навыков
Контрольная
работа по теме
«Имя
прилагательное и
его
грамматические
признаки»
1
Контрол
ьный
126* Повторение
пройденного.
127
(Как устроен
наш язык)
(Правописани
е)
Самостоятел
ьное
составление
текста по
заданной
теме
1.05
Уметь
восстанавливать текст
по его части. У м е т ь
работать в группах
Словарный Восстановле
диктант.
ние текста по
Итоговый
его части.
Подбор
начала
текста
3.05
У м е т ь различать
качественные и
относительные
прилагательные.
У м е т ь выделять
суффиксы имён
прилагательных
Текущий
Разряд имён
прилагательных
.
Различение
суффиксов
притяжательны
х
прилагательных
6.05
Словообразование.
У м е т ь выполнять
Обучение
фонетический анализ
устанавливанию связи слов
изученного
материала с ранее
пройденным
Текущий
Способы
образования
относительн
ых
прилагательн
ых
7.05
Выполнение тестовых
контрольных заданий
Контрольна
я работа
(тематичес
кая)
З н а т ь правила
выполнения тестовых
работ
8.05
35
128
Правописание
краткой формы
качественных
прилагательных
1
Комбини Краткая форма имени
рованны прилагательного
й
У м е т ь образовывать
Текущий
краткую форму имён
прилагательных,
формулировать правило
10.05
129
Административная
контрольная
работа
1
Контрол
ьный
У м е т ь выполнять
самостоятельно
тестовые задания
13.05
1
Комбини Введение понятия
рованны местоимение.
й
Нахождение
местоимений в тексте
З н а т ь понятие
местоимение
Текущий
14.05
Итоговая
контрольная
работа
1
Контрол
ьный
У м е т ь выполнять
самостоятельно
тестовые задания
Итоговая
контрольная
работа
15.05
132* Грамматическ Личные
ие признаки
местоимения
местоимения.
(Как устроен
наш язык)
1
Комбини Обучение нахождению
рованны местоимений и слов,
й
которые они заменяют
Коллективное
обсуждение правила
У м е т ь находить
местоимения
У м е т ь пользоваться
правилом
Текущий
1
Комбини Упражнение в замене
У м е т ь заменять имена Текущий
рованны имён существительных существительные
й
местоимениями
местоимениями
20.05
1
Контрол
ьный
У м е т ь выполнять
Самоконтр
грамматические задания оль
в диктанте
21.05
1
Комбини Изменение имён
рованны существительных по
й
падежам (склонение)
У м е т ь изменять
местоимения по
падежам
22.05
130
Местоимение. Местоимение
(Как устроен
наш язык)
131
133
Правописание Правописание
местоимений. местоимений
(Правописани с предлогами
е)
Итоговый
контрольный
диктант
134
135
Грамматическ Как изменяются
ие признаки
местоимения
местоимения.
Проверка навыков
самостоятельной
работы
Проверка навыков
самостоятельной
работы
Проверка умения
выполнять
грамматические
задания
Текущий
Индивидуаль
*
ная работа:
17.05
конструиров
ание текста
(Как устроен
36
наш язык)
136* Повторение
(Правописание
)
Повторение
пройденного:
фонетический
разбор, состав
слова,
правописание
прилагательных,
местоимений
1
Повтори
тельнообобща
ющий
Выполнение
упражнений в
грамматической
тетради; проверка
навыков выполнения
самостоятельной
работы
З н а т ь изученные
орфограммы
*
24.05
Литература:
1.Иванов С.В.Евдокимова А.О., КузнецоваМ.И. Русский язык. 3 класс. ч.1,2 / под ред. Н.Ф.Виноградовой- М.:Вентана- Граф, 2009.
2. Кузнецова М.И. Учусь писать без ошибок. Рабочая тетрадь.
3. Романова В.Ю. Русский язык. Оценка достижений планируемых результатов. Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения.
4.В.П.Канакина Учусь работать самостоятельно. Дидактический материал по русскому языку- М. «Новая школа»,1996.
5.А.О.Орг,Н.Г.Белицкая Олимпиады по русскому языку.- М.:Изд. «Экзамен»
6. С.А.Привалова . Методические рекомендации. Пособие для учителя.- Волгоград. Изд. «Учитель».
Средства обучения:
• Словари и энциклопедии по русскому языку.
• Технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся.
• Раздаточный и дидактический материал.
• Печатные пособия.
• Мультимедийные пособия.
37
Паспорт программы
по литературному чтению
Учитель: Зарипова Н.М.
Класс: 3Б
Количество часов:
всего 68 часов; в неделю 2 часа
Административных контрольных уроков -
Рабочая программа составлена на основе:




федерального компонента государственного образовательного стандарта базового
уровня среднего (полного) общего образования, утверждённого приказом МО РФ №
1089 от 05.03.2004 года
примерной программы начального общего образования по литературному чтению
авторской программы «Чтение и начальное литературное образование»
(Л.А.Ефросинина, М.И,Оморокова)Образовательная система «Начальная школа XXI
века», утвержденной Министерством образования и науки РФ;
учебного плана МБОУ ЗСОШ№4
Учебно-методический комплект для учителя:
1.Л.А.Ефросинина, М.И .Оморокова Литературное чтение. Книга для учащихся
общеобразовательных учреждений. 3 класс.- ч.1,2.- М.:Вентана- Граф.
2. Л.А.Ефросинина .Тетрадь по чтению к учебнику для учащихся общеобразовательных
учреждений.3 класс.- М.:Вентана- Граф.
3. Литературное чтение:3 класс: методическое пособие. Л.А.Ефросинина.
Учебно-методический комплект для учащихся:
1.Л.А.Ефросинина, М.И .Оморокова Литературное чтение. Книга для учащихся
общеобразовательных учреждений. 3 класс.- ч.1,2.- М.:Вентана- Граф.
2. Л.А.Ефросинина .Тетрадь по чтению к учебнику для учащихся общеобразовательных
учреждений.3 класс.- М.:Вентана- Граф.
Дополнительная литература:
Е.А.Нефёдова , О.В.Узорова Литературное чтение. М.: «Акварель»
38
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» разработана разработана на основе федерального компонента государственного
образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года №
1089, авторской программы «Чтение и начальное литературное образование» (Л.А.Ефросинина, М.И .Оморокова Образовательная система
«Начальная школа XXI века», утвержденной Министерством образования и науки РФ; федерального перечня учебников, рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего
образования,.( учебник: Л.А.Ефросинина, М.И .Оморокова Литературное чтение. Книга для учащихся общеобразовательных учреждений. 3
класс.- 3-е изд., перераб.- ч.1,2.- М.:Вентана- Граф.). Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «ЗСОШ
№4».
Рабочая программа разработана применительно к учебной программе «Начальная школа XXI века», авторов Л.А.Ефросинина, М.И
.Оморокова , 2012-2013 г. в рамках традиционной системы обучения по модели «Начальная школа XXI века».
В федеральном базисном учебном плане на изучение курса литературного чтения в 3 классе отводится 2 часа в неделю при 34
недельной работе. За год на изучение программного материала отводится 68 часов.
Изучение литературного чтения на ступени начального общего образования в образовательных учреждениях с русским языком
обучения направлено на достижение следующих целей:
- овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников;
- формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов
речевой деятельности;
- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных
произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова;
- воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта
младших школьников, формирование представлений о добре и зле;
- развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.
Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:
- формирование техники чтения и приёмов понимания и анализа текста – правильного типа читательской деятельности; одновременное
развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;
- введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; воспитание личности со свободным и
независимым мышлением; формирование эстетического вкуса;
- развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря), овладение речевой и коммуникативной культурой; --- -- развитие творческих способностей детей;
- приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, через введение элементов
анализа текстов (в том числе средств выразительности) и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятия
Критерии и нормы оценки учащихся
Контрольная проверка навыка чтения проводится ежемесячно у каждого учащегося, оценка выставляется в классный журнал по следующим
критериям: беглость, правильность, осознанность, выразительность.
39
Оценка "5" ставится, если выполнены все 4 требования.
Оценка "4"ставится, если выполняется норма чтения по беглости (в каждом классе и в каждой четверти она разная), но не выполнено одно из
остальных требований.
Оценка "3" ставится, если выполняется норма по беглости, но не выполнено два других требования.
Оценка "2" ставится, если выполняется норма беглости, но не выполнены остальные три требования или не выполнена норма беглости, а
остальные требования выдержаны. В индивидуальном порядке, когда учащийся прочитал правильно, выразительно, понял
прочитанное, но не уложился в норму по беглости на небольшое количество слов, ставится положительная отметка.
Чтение наизусть
Оценка "5" - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.
Оценка "4" - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные
неточности.
Оценка "3" - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.
Оценка "2" - нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст
Выразительное чтение стихотворения
Требования к выразительному чтению:
1. Правильная постановка логического ударения
2. Соблюдение пауз
3. Правильный выбор темпа
4. Соблюдение нужной интонации
5. Безошибочное чтение
Оценка "5" - выполнены правильно все требования
Оценка "4" - не соблюдены 1-2 требования
Оценка "3" -допущены ошибки по трем требованиям
Оценка "2" - допущены ошибки более, чем по трем требованиям
Чтение по ролям
Требования к чтению по ролям:
1. Своевременно начинать читать свои слова
2. Подбирать правильную интонацию
3. Читать безошибочно
4. Читать выразительно
Оценка "5" - выполнены все требования
Оценка "4" - допущены ошибки по одному какому-то требованию
Оценка "3" - допущены ошибки по двум требованиям
Оценка "2" -допущены ошибки по трем требованиям
40
Пересказ
Оценка "5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по
плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.
Оценка "4" -допускает 1-2ошибки, неточности, сам исправляет их
Оценка "3" - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного,
допускает речевые ошибки.
Оценка "2" - не может передать содержание прочитанного.
Норма техники чтения
классы
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
Обязательный уровень
1ч
2ч
Зч
40сл
65
85
10-15
50
70
90
15-20
55
75
95
4ч
Возможный уровень
1ч
2ч
Зч
4ч
20-30
60
80
100
55
75
95
25-30
65
85
105
30-35
70
90
1 10
20-25
60
80
100
Контрольно – измерительные материалы
-уроки проверки техники чтения – 4 часа
Содержание курса по литературному чтению (68 ч)
Круг чтения
Учебный материал для чтения и обсуждения в классе:
• произведения устного творчества русского и других народов;
• стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей;
• художественные и научно-популярные рассказы и очерки; приключенческая литература; справочная литература: словари,
детские энциклопедии, книги-справочники.
Основные разделы Устное народное творчество
Пословицы, скороговорки, загадки, русские народные сказки («Самое дорогое», «Про Ленивую и Радивую», «Дочь-семилетка»,
«Царевич Нехитёр-Немудёр»); былины («Добрыня и Змея», «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Алёша Попович и Тугарин
Змеёвич», «Вольга и Микула»).
Басни
Эзоп. «Лисица и виноград»; И.А. Крылов. «Лиса и виноград», «Ворона и лисица».
Произведения А.С. Пушкина
«У лукоморья дуб зелёный» (отрывок), «Сказка о царе Салтане...», стихи («Вот север, тучи нагоняя...», «Зимний вечер», «Няне»);
К.Г. Паустовский. «Сказки Пушкина».
41
Стихи русских поэтов
Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», «Чародейкою Зимою...»; А.Н. Майков. «Осень»; АЛ. Фет. «Мама! Глянь-ка из
окошка...», «Кот поёт, глаза прищуря...»; И.С. Никитин. «Русь», «Утро»; И.З. Суриков. «Детство»; С.Д. Дрожжин. «Привет», «Зимний
день».
Произведения Л.Н. Толстого
«Два брата», «Белка и Волк», «Лебеди», «Прыжок», «Зайцы», «Как боролся русский богатырь».
Произведения Н.А. Некрасова
«Крестьянские дети» (отрывок), «Мороз-воевода» (отрывок), «Мужичок с ноготок» (отрывок), «Славная осень! Здоровый,
ядрёный...»; К.И. Чуковский. «Мужичок с ноготок»; «О стихах Н.А. Некрасова».
Произведения А.П. Чехова
Рассказы «Степь», «Ванька»; Н.С. Шер. «О рассказах А.П. Чехова».
Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка
«Умнее всех», «Приёмыш».
Произведения А.И. Куприна
«Синяя звезда», «Барбос и Жулька».
Произведения С.А. Есенина
«Стихи о Родине» (отрывки), «Я покинул родимый дом...», .«Нивы сжаты, рощи голы...», «Стихи о берёзе» (отрывки), «Берёза»,
«Бабушкины сказки».
Произведения К.Г. Паустовского
«Стальное колечко», «Кот-ворюга», «Какие бывают дожди».
Произведения С.Я. Маршака
«Урок родного языка», «Ландыш»; В. Субботин. «С Маршаком».
Рассказы Л. Пантелеева
«Честное слово», «Камилл и учитель».
Произведения А.П. Гайдара
«Горячий камень» (в сокращении), «Тимур и его команда» (отрывок); С.В. Михалков. «Аркадий Гайдар»; К.Г. Паустовский. «Об
Аркадии Петровиче Гайдаре».
Произведения М.М. Пришвина
«Моя Родина», «Выскочка», «Жаркий час»; В. Чалмаев. «Воспоминания о М.М. Пришвине».
Произведения зарубежных писателей
III. Перро. «Подарки феи»; Ц. Топелиус. «Солнечный Луч и ноябре»; Дж. Лондон. «Волк»; Э. Сетон-Томпсон. «Чинк» (в сокращении).
Примерная тематика:
произведения о Родине, о героических подвигах во имя Родины, о труде людей и их отношениях друг к другу, о жизни детей и
взрослых, их чувствах, дружбе и бережном отношении к животным; о нравственно-эстетических понятиях (добро, зло, честь, долг,
совесть, жизнь, смерть, правда, ложь и т. д.).
42
Жанровое разнообразие:
• более сложные по структуре сказки, рассказы, басни, былины, сказы, легенды (выявление их особенностей);
• стихотворные произведения (наблюдение за ритмом, рифмой, строкой, строфой).
Народная сказка: идея победы добра над злом, правды над кривдой; реальность и нереальность событий; герои положительные
и отрицательные.
Особенности народной сказки: замедленность действия за счёт повторов; включение побасенок и прибауток; наличие волшебных
превращений; присказки, зачины и их варианты; особые концовки.
Литературная (авторская) сказка: сходство с народной сказкой; герои сказки, структурное сходство; особый поэтический язык
писателя, лиричность и яркость образов, эмоциональные переживания.
Художественные рассказы: тема, смысл, герои, их поступки, мотивы поступков, структура рассказа: вступление, развитие
действия, концовка рассказа; изобразительные средства: эпитеты, сравнения, устойчивые выражения, олицетворения.
Рассказы художественные, научно-художественные, научно-познавательные, очерки.
Рассказы-описания: художественные и научно-художественные.
Повествовательные рассказы (автор, рассказчик, рассказчик-автор, рассказчик-герой). Рассказы с включением диалога.
Басни: прозаические и стихотворные; структура басни (вступление, развитие действия, мораль; развитие действия — мораль; мораль
— развитие действия), художественные особенности басни: иносказание, аллегория, крылатые слова, устойчивые сочетания, меткость
языка, юмор.
Общая ориентировка в литературоведческих представлениях и понятиях:
• литература, фольклор, литературное произведение, жанр, сказка, былина, сказ, пословица, загадка, рассказ, стихотворение, басня,
быль;
• присказка, зачин, диалог, вступление, концовка, мораль;
• герой (персонаж), портрет героя, пейзаж, место действия, поступок, отношение автора;
• стихотворение, рифма, строка, строфа;
• средства выразительности: тон, логические ударения, пауза, темп, ритм.
Восприятие литературного произведения. Изучение произведений одного и того же жанра и произведений одного и того же
автора, особенности произведения (композиция текста, язык произведения, изображение героев). Сравнение персонажей разных
произведений, анализ их поступков, характеристика персонажей; определение времени и места событий, выделение описания
пейзажа и портрета героя. Выявление авторской позиции и формирование своего отношения к произведению и героям.
Работа с текстом:
« осознание последовательности и смысла событий;
• вычленение главной мысли текста;
• знание структуры текста: начало, развитие действия, концовка;
• деление текста на части и их озаглавливание;
• составление плана под руководством учителя;
• пересказ содержания текста (подробно и выборочно) по готовому плану и самостоятельно;
• самостоятельное выполнение заданий к тексту.
43
Работа с книгой:
• самостоятельное определение темы и жанра, умение пользоваться оглавлением, предисловием, послесловием;
• отбор и самостоятельное чтение книг по теме и жанру, авторской принадлежности;
• знание элементов книги: форзац, титульный лист, оглавление, предисловие, послесловие. Периодика (газеты и журналы для детей).
Навык чтения. Обучение осознанному чтению целыми слонами вслух и молча небольших произведений или глав из произведений.
Умение читать текст выразительно, передавая отношение к событиям, героям, выбирая соответствующую содержанию и смыслу текста
интонацию (тон, паузы, темп, логическое ударение). Темп чтения вслух не менее 60 слов в минуту и молча — не менее 80 слов в минуту.
Творческая деятельность школьников. Развитие интереса к художественному слову. Сочинение (по аналогии) загадок, небылиц,
забавных историй с героями изученных произведений.
Творческая работа по сопоставлению литературных произведений с аналогичными произведениями изобразительного искусства,
музыки.
Коллективная творческая работа по изученным произведениям во внеурочное время (в группе продленного дня, в творческой
мастерской, в литературном кружке или на факультативных занятиях): дорогами сказок, город героев, сказочный дом и т. д.
Проведение литературных игр, конкурсов, утренников, уроков-отчётов.
Учебно –тематический план
№ п/п
Раздел 1.
Основные разделы программы
Количество часов
Виды контроля
Устное народное творчество.
10ч.
Навык чтения вслух. Текущая проверка
Раздел 2.
Басни.
4 ч.
Навык чтения молча. Текущая проверка
Раздел 3.
Произведения А. С. Пушкина.
4 ч.
Выразительность чтения. Текущая проверка
Раздел 4.
Стихи русских поэтов.: Ф. И. Тютчев, А. Н. Майков,
А. А. Фет.
3 ч.
Начитанность и читательские умения. Текущая
проверка
Раздел 5.
Произведения Л. Толстого
5ч.
Тест (вид текущей проверки)
Раздел 6.
Произведения Н. Некрасова.
3 ч.
Литературная эрудиция — литературные диктанты.
Текущая проверка
Раздел 7.
Произведения А. П. Чехова.
4 ч.
Сформированность учебной и читательской
деятельности — диагностические тесты и задания.
Текущая проверка
44
Раздел 8.
Сказки зарубежных писателей.
2ч.
Навык чтения вслух. Итоговая проверка
Раздел 9.
Стихи русских поэтов.
4 ч.
Навык чтения молча.
Раздел 10. Произведения Д. Н. Мамина-Сибиряка
3 ч.
Начитанность и читательские умения.
Раздел 11
Произведение А. Куприна.
4 ч.
Начитанность и читательские умения.
Раздел 12
Стихи С.Есенина
3ч.
Литературная эрудиция — литературные диктанты.
Текущая проверка
Раздел 13
Произведения К.Г. Паустовского
5ч.
Сформированность учебной и читательской
деятельности — диагностические тесты и задания.
Итоговая проверка
Раздел 14
Произведения С.Я.Маршака
2ч.
Выразительность чтения подготовленного текста.
Итоговая проверка
Раздел 15
Рассказы Л.Пантелеева
3ч.
Начитанность и читательские умения. Итоговая
проверка
Раздел 16
Произведения А.П.Гайдара
2ч.
Тест (вид итоговой проверки )
Раздел 17
Произведения М.Пришвин
3ч.
Литературная эрудиция — литературные
диктанты. Текущая проверка
Раздел 18
Произведения зарубежных писателей.
4ч.
Сформированность учебной и читательской
деятельности — диагностические тесты и
задания. Итоговая проверка
Итого:
68 ч.
45
Основные требования к знаниям и умениям
концу обучения в 3 классе учащиеся должны уметь:
• читать осознанно, правильно и выразительно текст вслух (темп чтения не менее 60 слов в минуту) и про себя (темп чтения не
менее 80 слов в минуту);
• читать наизусть шесть-семь стихотворений и два-три отрывка из прозы;
• определять смысл событий и поступков героев, выражать своё отношение;
• пересказывать текст произведения (подробно, кратко, выборочно) по готовому плану;
• самостоятельно читать произведения и книги в соответствии с изучаемыми разделами, темами, жанрами, писателями;
• работать в библиотеке и пользоваться библиотечным фондом;
• отбирать книгу для самостоятельного чтения по теме, по авторской принадлежности;
• пользоваться справочной литературой.
К
Межпредметные связи:
• с уроками русского языка: аннотация к прочитанному произведению (два-три предложения), запись описания пейзажа или
портрета персонажа, проба пера (сочинение считалок, сказок, рассказов, историй);
• с уроками изобразительного искусства: знакомство с художниками книг, иллюстрирование книг-самоделок, использование
красок для передачи своего отношения к героям произведения, уроки коллективного творчества по темам чтения;
• с уроками музыки: знакомство с музыкальными произведениями на тексты отдельных произведений, составление музыкального
интонационного рисунка и сравнение его с интонационным рисунком произведения, музыкальные образы героев произведений;
• с уроками труда: переплёт книг, работа с элементами книг, ремонт книг в классной и школьной библиотеках, оформление книгсамоделок;
• с уроками окружающего мира: наблюдения за красками и звуками природы, сравнение личных наблюдений и литературных
описаний картин природы, проведение уроков литературного чтения на природе, интегрированные уроки.
46
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
Тематическое планирование
№
п/п
Наименов
ание
раздела
программ
ы
Тема урока
Кол
иче
ств
о
час
ов
Тип
урока
1
Устное
Малые формы фольклора:
народное загадки. Загадка-сказка
творчест «Старик-годовик»
во.
(10ч.)
Урок
изуча
ющег
о
чтени
я
2
Малые формы фольклора:
пословицы.
1
Урок
изуча
ющег
о
чтени
я
3
Малые формы фольклора:
русские народные сказки.
«Самое дорогое», «Про
Ленивую и Радивую»
Литературное слушание.
Сказки о животных.
«Лиса и Котофей
Иванович», «Дрозд
Еремеевич»
1
Урок
изуча
ющег
о
чтени
я
1
Элементы
содержания
Требования к уровню
подготовленности учащихся
Знать:
– жанры произведений:
малые фольклорные жанры,
народная сказка, былина;
– особенности народной
сказки (замедленность
действий, повторы, наличие
волшебных превращений;
присказки, зачины и их
варианты, идея победы
добра над злом);
– различия жанров.
Уметь:
– называть произведения и
Самостоятельное чтение сказки. выделять их особенности;
Определение жанра.
– определять тему и
Особенности народной сказки: жанр произведения;
замедленность действия за счет – называть и сравнивать
повторов, наличие волшебных
героев (положительных и
отрицательных);
превращений, идея победы
добра над злом,
– определять главную
определение главной мысли.
мысль сказки;
Выявление характера героя, его
– делить текст на части,
поступков и их мотивов.
озаглавливать части,
Пересказ сказки от лица одного
составлять словесный или
героя
картинный план и
Самостоятельное чтение или
пересказывать по плану
слушание сказки. Сравнение
сказок разных народов: главная произведение или
Вид
контро
ля
Элементы
дополнительн
ого
содержания
Загадки, виды загадок.
Пословицы, темы пословиц,
особенности построения.
Сравнение пословиц, загадок и
скороговорок. Упражнение в
выразительном чтении
Дата
проведения
3.09
6.09
Вводны
й
контрол
ь
техники
чтения
Присказка,
10.09
зачин,
концовка
сказки.
Выделение
языковых
средств
художествен
ной
выразительн
ости. Работа
со
справочникам
и с целью
толкования
47
мысль, герои, события и их
последовательность. Герои
сказки: положительные и
отрицательные. Работа с
книгой: предисловие,
послесловие
4
Сказки с загадками.
Русская народная сказка
«Дочь-семилетка»
1
Урок
изуча
ющег
о
чтени
я
5
Волшебная русская
народная сказка «Царевич
Нехитер-Немудёр». О
присказках
Литературное слушание.
Русские народные сказки
«Елена Премудрая»,
«Умная внучка (в пер. А.
Платонова)
1
Урок
изуча
ющег
о
чтени
я
Малые формы фольклора:
скороговорки, потешки
1
Урок
изуча
ющег
о
чтени
я
Общее понятие о
скороговорках, особенности их
построения и чтения. Сравнение
пословиц, загадок и
скороговорок
Устное народное
творчество
Былины. «Добрыня и
Змей»
1
Прове
рочны
й урок
Урок
изуча
Обобщение по разделу.
Литературная игра. Выставка
прочитанных книг.
Понятие: былина.
Самостоятельное чтение или
6
7
отдельные эпизоды;
– сравнивать сказки
(былины) разных народов;
– самостоятельно и по
заданию находить в тексте с
определенной целью
отдельные отрывки,
Самостоятельное чтение или
эпизоды, выражения, слова;
слушание сказки. Выделение
– характеризовать
особенностей сказок с загадками.
Наблюдение за развитием событий особенности речи
Деление сказки на части по
сказителя;
готовому плану, выразительное
– использовать при чтении
чтение по частям
средства выразительности:
Понятие: волшебные сказки. Герои темп, пауза, интонация; –
работать с книгой:
сказки. Развитие событий и их
последовательность. Деление на
пользоваться выходными
части и составление плана,
данными, оглавлением,
выборочное выразительное чтение аннотацией
слов
13.09
17.09
по частям. Обучение
художественному пересказу
Слушание сказки. Сравнение книг с
бытовыми, волшебными и
сказками о животных.
Наблюдение за развитием
событий. Деление сказки на части
по готовому плану, выразительное
чтение по частям
20.09
Тематич
еский
контрол
ь.
Самосто
Выбор книг 24.09
на основе
рекомендова
нного списка
в
48
ющег
о
чтени
я
8
Былины. «Илья Муромец
и Соловей-разбойник»
1
Урок
изуча
ющег
о
чтени
я
9
Былины. «Алеша Попович
и Тугарин Змеевич»,
«Вольга и Микула»
Литературное слушание.
Былины. «Про Добрыню
Никитича
и Змея Горыныча»
«Первый бой Ильи
Муромца», «Алеша
Попович»
1
Урок
изуча
ющег
о
чтени
я
слушание произведения.
Словарная работа. Определение
времени и места событий,
выделение описания портрета
героя
ятельная библиотеке.
работа
Работа с
книгами: тип
книги,
выходные
данные,
аннотация
Былина,
особенности
былин.
Понятия
былинный
герой,
сказитель.
Сравнение
былин.
Выявление
характера
героя,
его поступков
и их мотивов
Самостоятельное чтение или
слушание произведения.
Словарная работа. Осознание
последовательности и смысла
событий
27.09
Выделение
1.10
языковых
средств
художественн
ой
выразительнос
ти (без
использования
терминологии
)
Сравнение
былин.
Работа с
элементами
книги:
титульный
лист,
оглавление
49
10
11
12
Басни.
(4 часа)
Былины. Обобщающий
урок
1
Прове Обобщение по теме; выставка
рочны книг, работа с книгой
й урок (выходные данные, аннотация),
выполнение заданий в учебнике
и тетради. Связь произведений
литературы с произведениями
изобразительного искусства
Эзоп «Лисица и
виноград».
И. Крылов «Лиса и
виноград»
1
Урок
изуча
ющег
о
чтени
я
Слушание басен. Словарная
работа. Выделение главной
мысли басни (мораль). Работа
над жанром. Сравнение жанров:
сказка, басня. Отличие басни от
сказки. Сравнение басен Эзопа
и Крылова: персонажи, форма
(стихотворная или
прозаическая). Работа с
внутритекстовой иллюстрацией.
Выразительное чтение
И. Крылов «Ворона и
Лисица», Эзоп «Ворон и
Лисица»
Литературное слушание.
И. Крылов «Петух и
Жемчужное Зерно», «Волк
и Ягненок»
1
Урок
изуча
ющег
о
чтени
я
Формулирование личной
оценки героев басни.
Упражнение в выразительном
чтении
(выбор темпа и тона, передача
интонацией отношения к
героям).
Тематич
еский
контрол
ь.
Литерат
урная
виктори
на
Знать:
– литературоведческие
понятия: басня, мораль;
– о структуре басни;
– о художественных
особенностях басни.
Уметь:
– правильно называть басни из
круга детского чтения;
– различать сказку и басню;
– сравнивать героев басни;
– выделять особенности басен
Эзопа и И. А. Крылова;
– выразительно читать басни с
листа и наизусть;
– работать с книгами басен:
выбирать, рассматривать,
читать
Выбор книг 4.10
на основе
рекомендова
нного списка
в библиотеке
Структура и
8.10
художественн
ые
особенности
басни
(иносказание,
аллегория,
крылатые
слова,
устойчивые
сочетания,
меткость
языка, юмор).
Выбор книг на
основе
рекомендован
ного списка в
библиотеке
11.10
50
Басни. Эзоп «Голубь,
который хотел пить»,
«Бесхвостая Лиса»,
А. Е. Измайлов «Филин и
Чиж», И. А. Крылов
«Крестьянин и работник»
1
14
Басни. «Проверьте себя»
1
Прове Обобщение по разделу.
рочны Выставка прочитанных книг.
й урок Работа с книгами басен.
Конкурс чтецов
15 Произвед
ения
А. С.
Пушкина
.
(4 часа)
А. С. Пушкин
«У лукоморья дуб
зеленый…»
Дополнительное чтение.
А. С. Пушкин «Бой
Руслана с головой»
(отрывок из поэмы
«Руслан и Людмила»)
1
Урок
изуча
ющег
о
чтени
я
13
Урок
изуча
ющег
о
чтени
я
15.10
Работа с внутритекстовой
иллюстрацией.
Выделение частей басни,
главной мысли (морали). Выбор
интонации для чтения диалога
Волка и Ягненка. Упражнение в
выразительном чтении
Обобщение читательского
опыта детей. Слушание. Работа
с текстом и текстовой
иллюстрацией. Упражнения в
выразительном чтении:
определение задач чтения,
наблюдение за употреблением
знаков препинания, выбор тона
и темпа чтения
Слушание. Связь произведений
литературы с музыкой. Работа с
текстом: чтение и деление на
части, составление словесного
плана. Словарная работа.
Работа с текстовой
иллюстрацией. Упражнение в
выразительном чтении,
описание героев. Их поведения,
чувств
Тематичес
кий
контроль.
Конкурс
чтецов
басен
Знать:
– литературоведческие
понятия: литературная
сказка, стих, стихотворная
строка, рифма, ритм.
Уметь:
– находить сходства и
различия литературной и
народной сказки (герои,
структура, язык
произведения);
– ставить задачу для
выразительного чтения,
использовать интонации,
соответствующие смыслу
текста;
– находить эпитеты,
устойчивые эпитеты и
олицетворения
(без введения
терминологии) в тексте и
употреблять их в речи
18.10
Представлен
ие об
эпитетах,
устойчивые
эпитеты
22.10
Поэма
51
16
А. С. Пушкин «Сказка о
царе Салтане…»
Литературное слушание и
работа с детской книгой
«Сказки Пушкина» К. Г.
Паустовский.
Дополнительное чтение.
А. С. Пушкин «Сказка о
мертвой царевне и семи
богатырях», «Сказка о
попе и о работнике его
Балде»; Э. Бабаев «Там
лес и дол видений полны»
1
Урок
изуча
ющег
о
чтени
я
Жанр произведения: литературная
сказка в стихах. Сравнение с
народной сказкой. Выявление
главной мысли и системы событий.
Работа с образами героев.
Выразительное чтение
Слушание сказки. Рассматривание
книг со сказками А. С. Пушкина.
Словарная работа. Деление
текста на части, составление
плана. Выборочное выразительное
чтение по частям. Выставка книг
«Сказки Пушкина». Работа с
аппаратом книги, составление
краткой аннотации к книге
Выделение
25.10
языковых
средств
художествен
ной
выразительн
ости (без
использован
ия
терминологи
и)
17
А. С. Пушкин. Стихи
1
Урок
изуча
ющег
о
чтени
я
Самостоятельное чтение или
слушание стихотворений.
Сравнение стихотворений:
автор, жанр, тема, заглавие.
Упражнение в выразительном
чтении
Выделение
29.10
языковых
средств
художественн
ой
выразительнос
ти
(олицетворени
е). Поиск
олицетворени
й
18
Обобщение по разделу
«Произведения
А. С. Пушкина»
1
Прове Обобщение по разделу.
рочны Литературная игра «Сказки
й урок Пушкина»
Ф. И. Тютчев «Есть в
осени первоначальной…»,
«Чародейкою Зимою…»
1
Урок
изуча
ющег
о
19
Стихи
русских
поэтов.
Ф. И.
Обобщение читательского
опыта. Слушание
стихотворения. Словарная
работа. Определение темы
Тематич
еский
контрол
ь.
Самосто
ятельная
работа
Уметь:
– находить слова,
выражающие чувства и
мысли поэта;
Выбор книг 1.11
на основе
рекомендова
нного списка
в библиотеке
Выделение
12.10
языковых
средств
художествен
52
Тютчев,
А. Н.
Майков,
А. А.
Фет.
(3 часа)
20
21
А. Майков «Осень»
А. Фет «Мама! Глянь-ка из
окошка…», «Кот поет,
глаза прищуря…»
Литературное слушание.
И. Бунин «Листопад»
1
Обобщение по разделу
«Стихи русских поэтов»
1
чтени
я
чтения, содержание
стихотворения
(мысли и чувства поэта),
упражнения в выразительном
чтении
– понимать содержание
стихотворения
(мысли и чувства поэта);
– самостоятельно готовить
стихотворение для
выразительного чтения
Урок
изуча
ющег
о
чтени
я
Слушание. Словарная работа.
Определение темы чтения,
содержание стихотворения
(мысли и чувства поэта). Поиск
слов, выражающих чувства и
мысли поэта. Упражнение в
выразительном чтении.
Сравнение стихотворений:
строение, тема, содержание
Самостоятельное чтение.
Сравнение текстов стихов А.
Фета. Самостоятельная
подготовка выразительного
чтения одного из стихов,
самооценка
Выставка книг «Стихи для
детей»
(ставить задачу чтения,
определять интонационный
рисунок, подчеркивать
голосом языковые средства
художественной
выразительности);
– выразительно читать
стихотворение;
– давать оценку своему
чтению
Прове Обобщение по разделу.
рочны Выставка книг. Работа с книгой:
й урок тип книги, автор, заглавие.
Оглавление, составление
аннотации. Конкурс чтецов
ной
выразительн
ости.
Стихотворна
я строка.
Строфа,
рифма, ритм
стиха.
Выбор книг в
библиотеке
15.10
по изучаемой
теме,
опираясь на
данные
обложки и
титульного
листа
Тематич
еский
контрол
ь
19.11
II четверть
53
22
23
24
25
Произвед
ения
Л.
Толстого
( 5часов)
Л. Толстой. Сказка «Два
брата». Басня «Белка и
Волк»
Литературное слушание.
Л. Н. Толстой «Работник
Емельян и пустой
барабан»
1
Урок
изуча
ющег
о
чтени
я
Обобщение читательского
опыта. Самостоятельная работа
со сказкой: чтение, определение
жанра, деление текста на части,
составление плана, выбор
пословицы, выражающей
главную мысль сказки.
Слушание басни. Сравнение
жанров, выделение их
особенностей. Особенности
басни в прозаической форме,
выделение морали. Чтение по
ролям
Особенности сказок Л. Н.
Толстого. Вид сказок
Л. Толстой. Рассказы
«Зайцы», «Лебеди».
Дополнительное чтение.
«Лев и собачка»
1
Урок
изуча
ющег
о
чтени
я
Самостоятельное чтение. Работа
с текстом: выявление сходства и
различия. Научнопознавательные и
художественные рассказы
(сравнение жанров). Выделение
в научно-познава-тельном
тексте фактов и их описание
Л. Толстой «Прыжок»
1
Урок
изуча
ющег
о
чтени
я
Слушание. Обсуждение
произведения: понимание
переживаний героев,
формулирование личной оценки
героя, аргументация своего
мнения.
Справка об авторе
Былина «Как боролся
1
Урок
Уметь:
– называть произведения Л.
Н. Толстого разных жанров
(в рамках программы);
– различать
художественные рассказы
(повествование и описание)
и научно-познавательные
рассказы;
– работать с научнопознавательным текстом
(выделять факты и их
описания);
– называть героев
произведения, понимать их
эмоциональнонравственные переживания;
– понимать содержание
литературного
произведения, выделять
события или систему
событий, составляющих
основу художественного
произведения, определять
главную мысль;
– делить текст на
композиционные части;
– участвовать в диалоге при
обсуждении произведения,
выражать свое мнение;
– рассказывать и
пересказывать по готовому
плану;
– уметь представлять
прочитанную книгу;
– работать с книгамисправочниками
22.10
Выделение
фактов из
текста.
Сравнение
рассказов
26.11
Работа со
29.11
справочноэнциклопеди
ческой
литературой
3.12
54
русский богатырь»
Литературное слушание.
Книги
изуча
ющег
о
чтени
я
Л. Н. Толстого.
Дополнительное чтение
рассказов
Л. Толстого «Ореховая
ветка», А. Сергеенко «Как
Л. Н. Толстой рассказывал
сказку об огурцах»
(словарями,
энциклопедиями)
26
Произведения
Л. Толстого. Обобщающий
урок
1
Прове Обобщение по разделу. Работа с
рочны книгами
й урок Л. Н. Толстого: деление по
жанрам, работа с аппаратом
книги, составление аннотаций,
зачитывание эпизодов.
27 Произвед
ения
Н.
Некрасов
а.
(3 часа)
Н. Некрасов
«Крестьянские дети».
К. И. Чуковский
«Мужичок с ноготок»
Литературное слушание.
Н. Некрасов
«Крестьянские дети»
(полный текст)
1
Урок
изуча
ющег
о
чтени
я
Слушание. Словарная работа.
Определение темы чтения.
Введение понятия «лирический
герой», поиск слов, выражений,
показывающих отношение
автора к герою (выборочное
чтение). Упражнение в
выразительном чтении
Упражнение в выразительном
чтении отрывка
Тематич
еский
контрол
ь.
Самосто
ятельная
работа
Знать:
– называть имя, отчество и
фамилию поэта;
– называть произведения Н.
А. Некрасова (в рамках
программы);
– понятия «лирический
герой», «сказочный» и
«реальный».
Уметь:
– находить справку о поэте
в книгах- справочниках;
– использовать языковые
6.12
10.12
55
28
29
Н. Некрасов «Славная
осень»
Стихи о природе.
Н. Некрасов «Морозвоевода»
Произведения
Н. Некрасова.
К. И. Чуковский
«О стихах Н. А.
Некрасова».
Дополнительное чтение.
Н. А. Некрасов «Саша»,
«Перед дождем»
Обобщение по разделу
«Стихи русских поэтов»
30 Произвед А. П. Чехов «Степь»
ения
А. П.
Чехова.
(4 часа)
1
Урок
изуча
ющег
о
чтени
я
Самостоятельное чтение, работа
над стихотворением «Славная
осень»
Слушание. Словарная работа.
Создание словесного образа
Мороза-воеводы. Упражнение в
выразительном чтении песни
Мороза
Работа с книгами Н. Некрасова.
Составление справки об авторе
1
Прове Обобщение по разделу
рочны
й урок
1
Урок
изуча
ющег
о
чтени
я
Введение в круг чтения
произведений А. П. Чехова.
Слушание. Определение жанра
рассказа, выборочное чтение
(выбор описания в тексте),
деление текста на части,
составление плана.
Самостоятельная подготовка
выразительного чтения любой
части. Обучение
средства художественной
выразительности для
понимания содержания
стихотворения;
– самостоятельно готовить
стихотворение для
выразительного чтения;
– читать выразительно
подготовленные тексты
стихов, выбирая
соответствующую
содержанию и смыслу
текста интонацию;
– выражать свое отношение
к прочитанному;
– работать с аппаратом книг
стихов
Н. А. Некрасова
Выделение
13.12
языковых
средств
художествен
ной
выразительн
ости
(сравнения,
звукопись).
Поиск
сравнений в
тексте
стихотворен
ия
Работа со
справочноэнциклопедич
еской
литературой
Тематич
еский
контрол
ь.
Самосто
ятельная
работа
Уметь:
– называть имя, отчество и
фамилию писателя;
– называть произведения А.
П. Чехова
(в рамках программы);
– сравнивать и различать
рассказ-описание и рассказповествование;
– находить в тексте
17.12
20.12
56
художественному пересказу
описания портрета героя,
интерьера, пейзажа;
– понимать главную мысль,
Слушание, выявление главной
объяснять заглавия
мысли, комментирование
(заглавие-жанр, заглавие –
заглавия. Определение жанра
рассказа. Аналитическое чтение имя героя, заглавие –
главная мысль);
по частям: образы героев,
– участвовать в диалоге при
отношение автора к героям
обсуждении произведения,
Подготовка собственных
выражать свое отношение к
высказываний по заданным
прочитанному;
темам
– передавать краткое
содержание изученного
произведения и пересказыватьтекст,
сохраняя его
художественные
Слушание. Определение жанра. особенности;
– читать выразительно
Словарная работа.
подготовленное
Перечитывание и выделение
произведение или эпизод;
главной мысли,
– пользоваться
композиционных частей,
комментирование заголовка.
предисловием и
Выборочное чтение: поиск
послесловием в книгах
описания героя, отношения
автора к герою произведения
31
А. П. Чехов «Белолобый»,
И. С. Тургенев «Лес и
степь»
1
Урок
изуча
ющег
о
чтени
я
32
А. Чехов «Ванька».
Дополнительное чтение Н.
Шер «О рассказах А. П.
Чехова»
Литературное слушание.
Книги о животных.
Рассказ Л. Андреева
«Кусака»
1
Урок
изуча
ющег
о
чтени
я
33
Обобщение по разделу
«Проверьте себя»
1
Прове Обобщение по разделу.
рочны Справочный материал об
й урок авторе.
Выполнение самостоятельной
работы, самооценка
Промеж
уточный
контрол
ь
техники
чтения
24.12
27.12
Тематич
еский
контрол
ь.
Самосто
ятельная
работа
14.01
57
34
Слушание, выявление сходства
сказок народов мира,
отечественных и зарубежных
писателей. Выделение главной
мысли, комментирование заглавия.
Характеристика героев, данная
автором
(выборочное чтение). Деление
текста на части, составление плана
Самостоятельное чтение сказки.
Выявление особенностей сказки.
Выборочное чтение: описание
земли, трав, волн, Солнечного
луча.
Выразительное чтение по ролям
отрывка. Деление текста на части
по готовому плану
Сказки
Ш. Перро «Подарки феи»
зарубежн Дополнительное чтение Ц.
ых
Топелиус «Зимняя сказка»
писателе
й. (2часа)
1
Урок
изуча
ющег
о
чтени
я
И. Топелиус «Солнечный
луч в ноябре».
Обобщение по разделу «В
мире сказок»
1
Прове Обобщение по разделу.
рочны Выставка книг, работа с книгой.
й урок Литературная игра
35
Знать:
– имена зарубежных
писателей-сказочников и
названия произведений (в
рамках программы).
Уметь:
– различать сказки
народные и литературные;
– определять героев
положительных и
отрицательных, определять
отношение автора к героям
и выражать свое отношение
к ним;
– передавать сюжет сказки,
находить его части;
– сравнивать сказки народов
мира (видеть их сходство и
различие), а также сказки
отечественных и
зарубежных писателей
17.01
Тематиче
ский
контроль.
Литерату
рная
викторин
а
21.01
III четверть
36
Стихи
русских
поэтов.
(4 часа)
И. Никитин «Русь»
И. Никитин «Утро»
1
Урок
изуча
ющег
о
чтени
я
Слушание. Словарная работа.
Определение темы и
содержания стихотворения.
Деление на части,
выразительное чтение
подготовленной части
Чтение и работа со справочной
статьей об авторе. Слушание.
Знать:
– имена русских поэтов и их
произведения;
– понятия: тон, темп, ритм
стихотворения.
Уметь:
– выделять языковые
средства художественной
Выделение
24.01
языковых
средств
художественн
ой
выразительнос
ти
Работа над
58
Словарная работа, выявление
главной мысли и содержания
стихотворения. Выразительное
чтение стихотворения
37
И. Суриков «Детство»
Литературное слушание.
Стихи русских поэтов.
Дополнительное чтение.
И. С. Никитин «Помню я:
бывало няня…»
1
Урок
изуча
ющег
о
чтени
я
Чтение и работа со справочной
статьей об авторе. Слушание.
Словарная работа, выявление
главной мысли и содержания
стихотворения. Деление на
части по готовому плану,
выделение описания
картин, выразительное чтение
по частям
38
С. Дрожжин «Привет»,
«Зимний день»
Литературное слушание.
Стихи о Родине.
Дополнительное чтение.
Ф. Н. Глинка «Москва»
1
Урок
изуча
ющег
о
чтени
я
Чтение. Объяснение заглавия
стихотворения. Сравнение тем
стихотворений и их
интонационных рисунков.
Подготовка к выразительному
чтению. Справка об авторе
39
Обобщение по разделу
«Стихи русских поэтов»
1
Прове Обобщение по разделу. Работа с
рочны книгами стихов русских поэтов.
й урок Конкурс «Выразительное
чтение стихов русских поэтов»
выразительности;
– понимать содержание
стихотворения
(мысли и чувства автора);
– самостоятельно готовить
стихотворения для
выразительного чтения;
– передавать содержание
стихотворения, свои чувства
через выразительное чтение
(с листа и наизусть)
логическим
ударением,
выделение
слов, на
которые
падает
логическое
ударение
28.01
31.01
Тематиче
ский
контроль.
Творческ
ая работа
«Мой
любимый
поэт»
4.02
59
40
Произвед Д. Мамин-Сибиряк
ения
«Приемыш»
Д. Н.
МаминаСибиряка
(3 часа)
1
Урок
изуча
ющег
о
чтени
я
Выявление читательского опыта
детей. Справка об авторе.
Слушание. Словарная работа.
Определение жанра.
Обсуждение прослушанного,
высказывание собственного
мнения. Выделение главной
мысли, авторской позиции,
построение сюжета.
Озаглавливание частей.
Аналитическое чтение по
частям: обучение краткому
пересказу. Работа над образом
Тараса: портрет, особенности
речи, поступки
Слушание. Выявление
авторской позиции,
формулирование личной
оценки.
Повторное чтение по частям и
озаглавливание. Работа над
образами героев. Сравнение
жанров: сказка, басня, рассказ
через его речь, озаглавливание
частей. Комментирование
заглавия
41
Д. Мамин-Сибиряк
«Умнее всех»
Литературное слушание.
Рассказы о животных.
Дополнительное чтение.
Д. Мамин-Сибиряк
«Постойко»
1
Урок
изуча
ющег
о
чтени
я
42
Обобщение по разделу.
Рассказы Д. МаминаСибиряка
1
Прове Обобщение по разделу.
рочны Выставка книг, представление
й урок выбранной книги, составление
аннотации
Знать:
– фамилию, имя, отчество,
литературный псевдоним
автора;
– произведения
Д. Н. Мамина-Сибиряка
разных жанров.
Уметь:
– работать с сюжетом и
планом;
– пересказывать по плану
подробно и кратко;
– рассказывать отдельные
эпизоды с сохранением
художественных
особенностей текста;
– определять авторскую
позицию (находить в тексте
слова, подтверждающие
позицию автора), выделять
главную мысль;
– читать вслух и про себя
быстро и правильно (не
менее 60–70 слов в минуту);
– читать выразительно
самостоятельно
подготовленный эпизод или
произведение
7.02
11.02
Тематич
еский
контрол
ь.
Самосто
ятельная
работа
14.02
60
43- Произвед А. И. Куприн «Синяя
44 ение А.
звезда»
Куприна.
(4 часа)
45
А. Куприн «Барбос и
Жулька»
Дополнительное чтение.
А. Куприн «Собачье
счастье»
2
Урок
изуча
ющег
о
чтени
я
1
Урок
изуча
ющег
о
чтени
я
Литературное чтение. А.
Куприн «Ю-ю»
46
Обобщение по разделу
«Рассказы
А. Куприна»
1
Введение в круг детского
чтения произведения А.
Куприна. Слушание. Выделение
главной авторской мысли,
отношение автора к героям.
Высказывание собственного
мнения о произведении. Работа
над сюжетом. Деление на части,
озаглавливание. Работа над
образами героев
Слушание.
Работа с текстом:
комментирование заголовка,
определение главной мысли,
деление на части, чтение по
частям и составление плана,
выделение описания,
рассуждения. Упражнение в
выразительном чтении
Слушание рассказа. Выставка
книг о животных:
представление выбранной
книги, составление аннотации.
Прове Обобщение по разделу.
рочны Составление устных рассказов –
й урок описаний животных
Знать:
– произведения
А. И. Куприна разных
жанров (в рамках
программы).
Уметь:
– различать основные
жанры произведений А. И.
Куприна и их темы;
– делить текст на
смысловые части и
составлять план,
пересказывать подробно и
кратко по плану;
– выделять в тексте
описания, использовать их
18.02
21.02
25.02
в собственных творческих
работах и устной речи;
– самостоятельно работать с
текстами произведений
(читать вслух и молча,
определять главную мысль);
– выразительно читать (в
лицах), передавать при
помощи интонации свое
отношение к персонажам
Тематиче
ский
контроль.
Самостоя
тельная
работа
28.02
61
47 Стихи
С.
Есенина.
(3 часа)
Есенин. Стихи о Родине
С. Есенин. «Нивы сжаты,
рощи голы…». Стихи
о природе
1
Урок
изуча
ющег
о
чтени
я
Обобщение читательского
опыта. Слушание. Работа над
содержанием стихотворения
(мысли и чувства поэта).
Упражнение в выразительном
чтении
Чтение. Работа над
содержанием стихотворения
(мысли и чувства поэта).
Сравнение стихов: темы,
заглавия, содержания.
Выразительное чтение, работа
над интонацией
48
С. Есенин «Береза».
Дополнительное чтение.
Стихи о березе
С. Есенин «Бабушкины
сказки»
Литературное слушание.
Стихи русских поэтов.
Дополнительное чтение.
«Топи да болота…»,
«Сыплет черемуха
снегом», И. С. Тургенев
«Деревня»
1
Урок
изуча
ющег
о
чтени
я
Чтение. Выделение эпитетов,
сравнений, олицетворений,
сравнение строф.
Выразительное чтение
Слушание. Работа над
содержанием стихотворения
(мысли и чувства поэта).
Повторение: стихи русских
поэтов И. Сурикова, И.
Никитина,
А. Пушкина о детстве.
Выразительное чтение
49
Обобщение по разделу
«Стихи С. Есенина»
1
Прове Обобщение по разделу.
рочны Составление справки о поэте.
й урок Выставка книг
Знать:
– стихотворения
С. Есенина, вошедшие в
круг детского чтения;
– наизусть 2–3
стихотворения С. Есенина.
Уметь:
– определять тему и
содержание стихотворения
(мысли и чувства автора);
– находить языковые
средства художественной
выразительности;
– передавать содержание
стихотворения, свои чувства
через выразительное чтение
Выделение
4.03
языковых
средств
художествен
ной
выразительн
ости
7.03
Тематиче
ский
контроль.
Конкурс
чтецов
11.03
62
50 Произвед К. Паустовский «Стальное
ения
колечко»
К. Г.
Паустовс
кого.
(5 часов)
1
Урок
изуча
ющег
о
чтени
я
Слушание. Работа с
произведением: чтение,
выявление главной мысли,
деление на смысловые части,
составление плана. Работа над
образом Вари, отношение
автора к девочке (поисковое
чтение). Подготовка
выразительного чтения диалога
Вари и бойца. Работа над
жанром
Знать:
– произведения
К. Г. Паустовского
разных жанров (в рамках
программы).
Уметь:
– читать правильно не менее
60 слов в минуту вслух и не
менее 80 слов в минуту про
себя;
– различать
художественные и научноСамостоятельное чтение
познавательные рассказы;
рассказа. Беседа по
– различать рассказсодержанию, объяснение
повествование, рассказзаголовка. Определение главной описание, юмористический
мысли. Работа над жанром:
рассказ;
юмористический рассказ.
– работать с научнопознавательным рассказом
Самостоятельное чтение. Работа
(выделять факты и их
над жанром: научноописания);
познавательный рассказ;
– самостоятельно работать с
сравнение рассказов с
текстом: прочитать,
рассказом «Кот-ворюга»
(чувства и отношение автора),
разделить на смысловые
выделение фактов и их
части, составить план;
описания
14.03
Слушание. Рассматривание
книг. Работа с аппаратом книги:
предисловие, оглавление,
аннотация
1.04
51
К. Паустовский «Котворюга»
1
Урок
изуча
ющег
о
чтени
я
52
К. Паустовский «Какие
бывают дожди»
1
Урок
изуча
ющег
о
чтени
я
53
Литературное слушание.
К. Г. Паустовский
«Теплый хлеб»
1
Урок
изуча
ющег
о
чтени
я
54
Обобщение по разделу
«Рассказы К.
1
Прове Обобщение по разделу.
рочны Знакомство с выставкой книг
18.03
21.03
Тематич Выбор книг
еский
на основе
4.04
63
й урок о животных и природе:
Паустовского»
контрол рекомендова
ь
нного списка
Самосто в библиотеке
ятельная
работа
рассматривание, сравнение
художественного
оформления, группировка по
авторской принадлежности.
Выбор книг для чтения
IV четверть
55
56
57
Произвед
ения
С.
Маршака
. (2 часа)
С. Маршак «Урок родного
языка»
С. Маршак «Ландыш».
В. Субботин
«С Маршаком»
1
Урок
изуча
ющег
о
чтени
я
Обобщение по разделу
«Произведения и книги С.
Я. Маршака»
1
Урок
изуча
ющег
о
чтени
я
Знать:
– и называть произведения
С. Я. Маршака.
Уметь:
– понимать содержание
стихотворения
(мысли и чувства поэта);
– самостоятельно готовить
стихотворение для
Обобщение по разделу.
выразительного чтения
Знакомство с выставкой книг С. (ставить задачу чтения,
Маршака: рассматривание,
определять интонационный
сравнение художественного
рисунок, подчеркивать
оформления, группировка по
голосом языковые средства
авторской
художественной
принадлежности. Выбор книг
выразительности);
для чтения
– выразительно читать
стихотворение
(передавать при помощи
интонации свое отношение
к персонажам);
– давать оценку своему
чтению
1
Урок
изуча
ющег
о
чтени
Обобщение читательского
опыта детей. Слушание.
Определение главной мысли
произведения. Работа над
образом героя. Деление текста
Рассказы Л. Пантелеев «Честное
Л.
слово»
Пантелее
ва.
( 3часа)
Слушание. Словарная работа.
Работа над содержанием
стихотворения. Упражнение в
выразительном чтении
Знать:
– рассказы Л. Пантелеева (в
рамках программы);
– понятия «авторрассказчик», «ав-тор – герой
Выделение
8.04
языковых
средств
художествен
ной
выразительн
ости
11.04
15.04
64
58
Л. Пантелеев «Камилл и
учитель»
Литературное слушание.
Книги Л. Пантелеева.
Дополнительное чтение.
Л. Пантелеев «Фенька»,
«Новенькая»
1
59
Обобщение по разделу
«Рассказы Л. Пантелеева»
1
я
на части, составление плана.
Чтение по частям. Упражнение
в выразительном чтении
диалогов
Урок
изуча
ющег
о
чтени
я
Слушание. Беседа по
выявлению первичного
восприятия, словарная работа.
Знакомство с жанром:
исторический рассказ. Работа с
сюжетным треугольником.
Чтение по частям
произведения»,
«фантастический рассказ»,
«исторический рассказ».
Уметь:
– различать исторические и
фантастические рассказы;
– выделять смысловые
части рассказа, составлять
план, рассказывать по плану
подробно и кратко;
– рассказывать о герое, его
поступках и отношении к
Слушание. Беседа по
другим героям
содержанию. Определение
произведения;
темы произведения, главной
– определять главную
мысли. Работа над образом
мысль рассказа, авторскую
героя. Выделение особенностей позицию и выражать свою
рассказа: описание, юмор,
точку зрения;
волшебное в реальной жизни.
– читать вслух и про себя
Жанр: фантастический рассказ доступный текст бегло и
правильно;
– составлять отзыв о
прочитанном
Тематиче
Прове Обобщение по теме. Работа с
ский
рочны книгами Л. Пантелеева.
контроль.
й урок Составление отзыва о
Самостоя
прочитанной книге
тельная
работа
60
Произвед А. Гайдар «Горячий
ения
камень»
А.
Гайдара.
(2 часа)
1
Урок
изуча
ющег
о
чтени
я
Чтение. Справка об авторе.
Работа с сюжетом рассказа по
сюжетнокомпозиционному
треугольнику: деление на части,
чтение по частям, составление
плана. Работа над образом
Знать:
– произведения
А. П. Гайдара, вошедшие
в круг детского чтения.
Уметь:
– работать с сюжетом и
Выбор книг
18.04
на основе
рекомендова
нного списка
в библиотеке
Работа со
22.04
справочной
литературой:
составление
справки об
авторе
Находить
справку о
писателе в
книгахсправочника
х
25.04
65
Ивашки: выборочное чтение
слов, показывающих отношение
автора и высказывание своего
отношения к герою. Сравнение
героев рассказа
61
А. Гайдар «Тимур и его
команда» (отдельные
главы)
С. Михалков «Аркадий
Гайдар». К. Паустовский
«Об Аркадии Петровиче
Гайдаре».
Дополнительное чтение
«С. В. Михалков
«Ошибка»
Литературное слушание.
Детские книги о детях.
Ю. Драгунский «Девочка на
шаре»
1
Урок
изуча
ющег
о
чтени
я
Представление книги. Чтение
отрывка. Знакомство с
персонажами. Выразительное
чтение диалогов. Знакомство с
жанром: повесть
Очерк.
Рассматривание книг. Жизнь
детей в годы войны и в мирное
время
планом;
– определять авторскую
точку зрения и выражать
свое отношение к
произведению и героям
произведения;
– рассказывать эпизоды с
сохранением
художественных
особенностей
произведения;
– читать вслух со
скоростью не менее 75
слов в минуту и про себя
не менее 95 слов в
минуту;
– читать выразительно
подготовленный текст
Знакомство с 29.04
жанром:
повесть.
Выбор книг
на основе
рекомендова
нного списка
в библиотеке
66
62
63
Произвед
ения
М.
Пришвин
а.
(3 часа)
М. Пришвин «Моя
Родина»
М. Пришвин «Двойной
след»
1
Урок
изуча
ющег
о
чтени
я
Обобщение читательского
опыта детей. Чтение. Тема
произведения. Упражнение в
выразительном чтении
Слушание. Работа над
жанром: художественный
рассказ. Выделение главной
мысли, комментирование
заглавия. Наблюдение за
развитием сюжета. Описание
героя
Знать:
– произведения
М. Пришвина разных
жанров.
Уметь:
– различать
художественные и научнопознавательные рассказы;
– находить в тексте
описания картин природы,
внешнего вида героя, их
переживаний;
– определять главную
мысль, комментировать
значение заглавия
произведения;
– уметь представить книгу
(правильно назвать,
Жанр: очерк 2.05
(небольшой
документаль
ный рассказ)
М. Пришвин «Выскочка»
М. Пришвин «Жаркий
час».
В. Чалмаев
«Воспоминания о
М. М. Пришвине»
1
Урок
изуча
ющег
о
чтени
я
Самостоятельное ознакомительное
чтение. Ответы на вопросы по
содержанию. Аналитическое
чтение по частям, составление
плана. Работа над образами
Вьюшки и Выскочки (внешний
вид, повадки, отношение автора,
высказывание своего мнения)
Жанр: рассказ-описание.
Выделение описания картин
природы, поведение зайца в тексте.
Отработка навыка выразительного
чтения
Слушание. Отработка навыка
выразительного чтения Выставка
книг писателей-натуралистов:
представление самостоятельно
прочитанной книги
опираясь на данные
титульного листа, фамилию
автора, художника, жанр,
год издания, кратко
передать суть
прочитанного)
Выбор книг 6.05
по
рекомендова
нному
списку
Литературное слушание.
Детские книги о природе.
Дополнительное чтение.
В. Бианки «По следам»
67
64
65
66
67
Обобщение по разделу
«Книги писателейнатуралистов».
Произвед Дж. Лондон «Волк»
ения
зарубежн
ых
писателе
й.
(4 часа)
1
Прове Обобщение по разделу.
рочны Выставка книг писателейй урок натуралистов: представление
самостоятельно прочитанной
книги
1
Урок
изуча
ющег
о
чтени
я
Э. Сетон-Томпсон «Чинк»
Литературное слушание.
Книги для детей
зарубежных писателей.
Дополнительное чтение.
Дж. Чиарди «Джон Джей
Пленти и кузнечик», «Об
удивительных птицах», Р.
Сеф «О стихах Джона
Чиарди»
1
Обобщение по разделу
«Произведения
зарубежных писателей»
1
Урок
изуча
ющег
о
чтени
я
Ознакомительное чтение.
Беседа по прочитанному. Работа
над сюжетом, образом волка.
Аналитическое чтение
(поиск и чтение описаний).
Сравнение (схожесть главной
мысли, сюжета, темы
произведений
Дж. Лондона,
А. Чехова,
А. Куприна
Чтение по частям и
озаглавливание. Выделение
описания Чинка (внешний вид,
его повадки, характер)
Знать:
– произведения зарубежных
писателей
(Дж. Лондона, Э. СетонаТомп-сона,
Дж. Чиарди).
Уметь:
Итоговы
й
контрол
ь
техники
чтения
9.05
Тематич Работа со
еский
справочной
контрол литературой
ь.
Самосто
ятельная
работа
13.05
– называть произведения
зарубежных писателей из
круга детского чтения;
– сравнивать (находить
схожесть главных мыслей,
сюжетов, тем) произведения
зарубежных и отечественных
писателей;
– работать с текстом
произведения
(делить на смысловые
части;
выделять эпизоды описаний
героев и их поступков,
составлять план);
– правильно, бегло и
Прове Обобщение по разделу. Работа с осознанно читать текст;
рочны книгами зарубежных писателей
– самостоятельно выбирать
й урок
книгу по заданной теме;
– уметь представить книгу
(правильно назвать,
опираясь на данные
16.05
Тематич Работа со
еский
справочной
контрол литературой
ь.
Самосто
ятельная
работа
20.05
68
Итоговая проверка уровня
начитанности и
читательских умений
68
1
Контр
ольны
й урок
титульного листа, фамилию
автора, художника, жанр,
год издания, кратко
передать суть
прочитанного);
– писать отзыв о
прочитанной книге
Итоговы
й
контроль
Комплек
сная
контрол
ьная
работа
23.05
Список литературы:
1.Л.А.Ефросинина, М.И .Оморокова Литературное чтение. Книга для учащихся общеобразовательных учреждений. 3 класс.- ч.1,2.- М.:Вентана- Граф.
2. Л.А.Ефросинина .Тетрадь по чтению к учебнику для учащихся общеобразовательных учреждений.3 класс.- М.:Вентана- Граф.
3. Шестакова Н.А., Кулюкина Т.В. . Толковый словарик к учебнику «Литературное чтение», 3-4 класс. – М.:Баласс, 2009.
Средства обучения:
•
•
•
•
•
Словари и энциклопедии.
Технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся.
Раздаточный и дидактический материал.
Печатные пособия.
Мультимедийные пособия.
69
Паспорт программы
по математике
Учитель: Зарипова Н.М.
Класс: 3 Б
Количество часов:
всего 170 часов; в неделю 5 часов
Плановых контрольных уроков 7ч;
Административных контрольных уроков 3 ч.
Самостоятельных работ –31ч.
Рабочая программа составлена на основе:




федерального компонента государственного образовательного стандарта базового
уровня среднего (полного) общего образования. Утверждённого приказом МО РФ №
1089 от 05.03.2004 года
примерной программы начального общего образования по математике
авторской программы В.Н.Рудницкой,Т.В.Юдачевой «Начальная школа XXI века»,
утвержденной Министерством образования и науки РФ;
Учебного плана МБОУ ЗСОШ№4
Учебно-методический комплект для учителя:
1. В.Н.Рудницкая,Т.В.Юдачева. Математика: учебник для 3 класса- М.:Вентана –
Граф,2009г.
2. В.Н.Рудницкая,Т.В.Юдачева. Математика: рабочая тетрадь для 3 класса- М.:Вентана
– Граф,2012г.
3. В.Н.Рудницкая,Т.В.Юдачева. Математика: методические рекомендации- М.:Вентана
– Граф,2011г.
Учебно-методический комплект для учащихся:
1. В.Н.Рудницкая,Т.В.Юдачева. Математика: учебник для 3 класса- М.:Вентана –
Граф,2009г.
2. В.Н.Рудницкая,Т.В.Юдачева. Математика: рабочая тетрадь для 3 класса- М.:Вентана –
Граф,2012г.
Дополнительная литература:
Г.В.Керова «Нестандартные задачи по математике» . М. «Вако», 2008г.
А.В. Кочергина, Л.И.Гайдина «Учим математику с увлечением». М.: «5 за знания»,2007г.
70
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Математика» для третьего года обучения (базовый уровень) разработана на основе
федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденный Приказом
Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089; примерной программы по учебным предметам начального общего образования; Основной
образовательной программы начального общего образования МБОУ «ЗСОШ №4»; авторской программы В.Н.Рудницкой, Т.В.Юдачёва
«Образовательная система «Начальная школа XXI века», утвержденной Министерством образования и науки РФ; федерального перечня
учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
программы общего образования учебник В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачева. Математика: учебник для 3 класса- М.:Вентана – Граф,2009г.
В федеральном базисном учебном плане на изучение курса математики в 3 классе отводится 5 часа в неделю при 34 недельной работе. За
год на изучение программного материала отводится 170 часов.
Изучение математики на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:
Цели обучения:
• развитие образного и логического мышления, воображения; формирование
предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
• освоение основ математических знаний, формирование первоначальных
представлений о математике;
• воспитание интереса к математике, стремления использовать
Задачи:
 развитие образного и логического мышления, воображения;
 формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения
образования;
 освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
 воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Требования к уровню подготовки
знать:
* таблицу сложения и соответствующие случаи вычитания, умножения однозначных чисел соответствующие случаи деления (на уровне
автоматизированного навыка);
* свойства арифметических действий:
а) сложения (переместительное и сочетательное);
б) умножения (переместительное, сочетательное, распределительное);
в) деления суммы на число;
71
г) деление числа на произведение;
* разрядный состав многозначных чисел (названия разрядов, классов, соотношение разрядных единиц);
* алгоритм письменного сложения и вычитания, умножения, деления;
* название компонентов и результатов действий; правил нахождения: слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, множителя, делимого,
делителя;
* единицы величин (длина, масса, площадь, время) и их соотношения;
* способ вычисления площади и периметра прямоугольника;
* правила порядка выполнения действий в выражениях;
* формулу для нахождения объема прямоугольного параллелепипеда или одного из его измерений по другим известным величинам;
* правила сложения и вычитания дробей и смешанных чисел;
* правила нахождения доли числа, числа по его доле, процентного отношения;
* формулу площади прямоугольного треугольника;
* названия геометрических фигур: точка, прямая, кривая, отрезок, ломаная, угол (прямой, тупой, острый), многоугольник, квадрат,
треугольник, окружность, круг;
* названия геометрических фигур: точка, прямая, кривая, отрезок, ломаная, угол (прямой, тупой, острый), многоугольник, квадрат,
треугольник, окружность, круг;
* взаимосвязь величин: цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние и др.;
уметь:
* устно складывать, вычитать, умножать и делить числа в пределах 100, используя свойства арифметических действий, разрядный состав
двузначных чисел, смысл сложения, вычитания, умножения, деления и различные вычислительные приемы;
* читать и записывать многозначные числа, выделять в них число десятков, сотен, тысяч, использовать знание разрядного состава
многозначных чисел для вычислений;
* складывать и вычитать многозначные числа в «столбик»;
* умножать в «столбик» многозначное число на однозначное, двузначное, трехзначное;
* делить многозначное число на однозначное, двузначное, трехзначное «уголком» (в том числе и деление с остатком);
* решать уравнения на основе правил нахождения неизвестного компонента;
* сравнивать величины, измерять их; складывать и вычитать величины; умножать и делить величину на число; выражать данные величины в
других однородных единицах;
* использовать эти знания для решения различных задач;
* использовать эти правила для вычисления значений выражений;
* использовать эти знания для решения задач;
* применять данные правила при решении задач, уравнений и выражений;
* использовать эти знания для решения задач;
* использовать данную формулу при решении различных задач;
* узнавать и изображать эти фигуры, выделять в них существенные признаки;
* читать задачу, устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом, уметь переводить понятия «увеличить
(уменьшить) в…»,
72
разностного и кратного сравнения на язык арифметических действий;
* решать задачи на пропорциональную зависимость величин.
Данный перечень знаний, умений и навыков включает в себя все основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся,
сформулированным в стабильных программах по математике в 3 классе.
Критерии и нормы отметок учащихся
Оценивание письменных работ
В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Ошибки:
- незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания
или используемых в ходе его выполнения;
- неправильный выбор действий, операций;
- неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;
- пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;
- несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;
- несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.
Недочеты:
- неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);
- ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;
- неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;
- наличие записи действий;
- отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.
Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях, указанных выше.
Оценивание устных ответов
В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность,
полнота.
Ошибки:
- неправильный ответ на поставленный вопрос;
- неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;
- при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения.
Недочеты:
- неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;
- при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;
73
- неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;
- медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;
- неправильное произношение математических терминов.
ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ ПО МАТЕМАТИКЕ
Работа, состоящая из примеров:
Отметка "5" – без ошибок.
Отметка "4" – 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки.
Отметка "3" – 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 -5 негрубых ошибки.
Отметка "2" – 4 и более грубых ошибки.
Работа, состоящая из задач
Отметка "5" – без ошибок.
Отметка "4" –1-2 негрубые ошибки.
Отметка "3" –1 грубая и 3-4 и более негрубых ошибки.
Отметка "2" – 2 и более грубых ошибки.
Комбинированная работа:
Отметка "5" – без ошибок.
Отметка "4" – 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.
Отметка "3" – 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения должен быть верным.
Отметка "2" – 4 и более грубых ошибки.
Контрольный устный счет:
Отметка "5" – без ошибок.
Отметка "4" – 1-2 ошибки.
Отметка "3" – 3-4 ошибки.
Отметка "2" – 5 и более ошибок.
Грубые ошибки:
1.Вычислительные ошибки в примерах и задачах.
2.Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.
3. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия).
4. Не решена до конца задача или пример.
5. Невыполненное задание.
74
Негрубые ошибки:
1. Нерациональный прием вычислений.
2. Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.
3. Неверно сформулированный ответ задачи.
4. Неправильное списывание данных (чисел, знаков).
5. Не доведение до конца преобразований.
За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.
За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на 1 балл, но не ниже
"3".
Контрольно- измерительные работы
Контрольные работы- 6часов:
Административных контрольных работ -3часа
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Основные содержательные линии:
«Множества и отношения», «Элементы арифметики и арифметические действия», «Величины», «Пространственные отношения.
Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин», «Алгебраическая пропедевтика».
Построение Рабочей программы обусловлено необходимостью внесения изменений в учебный материал, предусмотренной авторской
программой учебного курса. В Рабочей программе не предусмотрено изучение содержательной линии «Логические понятия», т.к. учащиеся
данные логические понятия в должном объёме не усваивают, что выявлено в контрольных срезах. Это позволило высвободить по 4 часа,
которые были перераспределены на решение текстовых задач.
Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный
(самостоятельные и контрольные работы, тесты).
170 часов
Элементы арифметики (109 ч)
Тысяча .(61 ч)
Чтение и запись цифрами чисел от 100 до 1000.
Сведения из истории математики: как появились числа; чем занимается арифметика.
Сравнение чисел. Запись результатов сравнения с помощью знаков < и > .
Сложение и вычитание в пределах 1000.
Устные и письменные приемы сложения и вычитания.
Сочетательное свойство сложения и умножения.
Упрощение выражений (освобождение выражений от «лишних» скобок).
75
Порядок выполнения действий в выражениях, записанных без скобок, содержащих действия: а) только одной ступени; б) разных ступеней.
Правило порядка выполнения действий в выражениях, содержащих одну или несколько пар скобок.
Числовые равенства и неравенства.
Чтение и запись числовых равенств и неравенств. Свойства числовых равенств.
Решение составных арифметических задач в три действия.
Умножение и деление на однозначное число в пределах 1000. (46 ч)
Умножение суммы на число (распределительное свойство умножения относительно сложения).
Умножение и деление на 10, 100.
Умножение числа, запись которого оканчивается нулем, на однозначное число. Умножение двух- и трехзначного числа на однозначное число.
Нахождение однозначного частного.
Деление с остатком.
Деление на однозначное число.
Нахождение неизвестных компонентов арифметических действий.
Практическая работа. Выполнение деления с остатком с помощью фишек.
Умножение и деление на двузначное число в пределах 1000. (27 ч)
Умножение вида 23 · 40.
Умножение и деление на двузначное число.
Величины (17 ч)
Единицы длины километр и миллиметр, и их обозначения: км, мм.
Соотношения между единицами длины: 1км = 1000м, 1см = 10мм.
Вычисление длины ломаной.
Масса и ее единицы: килограмм, грамм. Обозначения: кг, г. Соотношения: 1кг = 1000г.
Вместимость и ее единица литр. Обозначение: л.
Сведения из истории математики: старинные русские единицы величин: морская миля, верста, пуд, фунт, ведро, бочка.
Время и его единицы: час, минута, секунда; сутки, неделя, год, век. Обозначения: ч, мин, с. Соотношения между единицами времени: 1 ч = 60
мин, 1 мин = 60 с, 1 сутки = 24 ч, 1 век =100 лет, 1 год =12 месяцев.
Сведения из истории математики: история возникновения месяцев года.
Решение арифметических задач, содержащие разнообразные зависимости между величинами.
Практические работы. Измерение длины, ширины и высоты предметов с использованием разных единиц длины. Снятие мерок с фигуры
человека с помощью портновского метра. Взвешивание предметов на чашечных весах. Сравнение вместимостей двух сосудов с помощью
данной мерки.
Отмеривание с помощью литровой банки данного количества воды.
Геометрические понятия (19 ч)
Ломаная линия. Вершины и звенья ломаной. Замкнутая и незамкнутая ломаная. Построение ломаной.
Деление окружности на 6 одинаковых частей с помощью циркуля.
Прямая. Принадлежность точки прямой. Проведение прямой через одну и через две точки.
76
Взаимное расположение на плоскости отрезков, лучей, прямых.
Практические работы. Способы деления круга (окружности) на 2, 4, 8 равных частей с помощью перегибания круга по его осям симметрии.
Построение симметричных прямых на клетчатой бумаге. Проверка с помощью угольника, какие из данных прямых пересекаются под
прямым углом.

В федеральном базисном учебном плане на математику отводится 4 часа в неделю.
Из школьного компонента на математику выделен 1 час, в год- 34 часа, которые отведены на расширение содержания учебного
материала. Всего в год 170 часов, 34 недели, 5 часа в неделю.
Распределение школьного компонента:
- Нумерация многозначных чисел- 1ч.
- Величины и их измерение – 3ч
- Геометрические фигуры- 3ч.
- Сложение и вычитание трёхзначных чисел – 3ч.
- Законы сложения – 2ч.
- Законы умножения – 1ч.
- Порядок выполнения действий в числовых выражениях- 4ч.
- Решение задач – 1ч.
- Умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное- 9 ч.
- Умножение и деление трёхзначных чисел на двузначное – 6ч
- Повторение- 1ч
Учебно – тематическое планирование
№ п/п
Основные разделы программы
Количество часов
Виды контроля
Раздел 1. Нумерация многозначных чисел
7ч.
Самостоятельная работа.
Самостоятельная работа.
Раздел 2. Величины и их измерение.
6ч.
Раздел 3. Геометрические фигуры.
8ч.
Контрольная работа.
Самостоятельная работа.
Самостоятельная работа.
Административная контрольная работа
77
Раздел 4. Величины и их измерение.
7ч.
Самостоятельная работа.
Раздел 5. Сложение и вычитание трёхзначных чисел.
15ч.
Самостоятельная работа.
Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание
трёхзначных чисел.»
Самостоятельная работа.
Раздел 6. Законы сложения.
8ч.
Самостоятельная работа.
Самостоятельная работа.
Раздел 7. Законы умножения.
8ч.
Административная контрольная работа
Самостоятельная работа.
Раздел 8. Порядок выполнения действий в числовых
выражениях.
6ч.
Контрольная работа по теме «Порядок выполнения
действий в числовых выражениях.»
Самостоятельная работа.
Раздел 9. Геометрические фигуры.
3ч.
Самостоятельная работа.
Раздел 10. Порядок выполнения действий в числовых
выражениях.
9ч.
Самостоятельная работа.
Самостоятельная работа.
Раздел 11.
3ч.
Самостоятельная работа.
Раздел 12. Порядок выполнения действий в числовых
выражениях.
Раздел 13. Геометрические фигуры.
3ч.
4ч.
Самостоятельная работа.
Раздел 14. Умножение и деление трёхзначных чисел на
однозначное.
13ч.
Самостоятельная работа.
Самостоятельная работа.
Раздел 15. Геометрические фигуры.
3ч.
Самостоятельная работа.
Раздел 16. Умножение и деление трёхзначных чисел на
однозначное.
9ч.
Самостоятельная работа
Контрольная работа по теме «Умножение трёхзначных
78
Раздел 17. Величины и их измерение.
Раздел 18. Умножение и деление трёхзначных чисел на
однозначное.
4ч
22ч.
чисел на однозначное число.»
Самостоятельная работа
Самостоятельная работа
Самостоятельная работа
Самостоятельная работа
Самостоятельная работа
Контрольная работа по теме «Деление трёхзначных
чисел на однозначное число.»
Самостоятельная работа
Контрольная работа
Самостоятельная работа
Раздел 19. Умножение и деление трёхзначных чисел на
двузначное.
27ч.
Самостоятельная работа
Самостоятельная работа
Административная контрольная работа.
Итоговая контрольная работа.
Самостоятельная работа
Самостоятельная работа
Раздел 20. Повторение изученного в 3 классе.
Итого:
5ч.
170ч
79
ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
К концу обучения в 3 классе учащиеся должны:
называть:
• единицы длины, массы, вместимости, времени, площади;
различать:
• знаки < и > ;
• числовые равенства и неравенства;
• прямую, луч и отрезок; сравнивать:
• числа в пределах 1000;
воспроизводить по памяти:
• соотношения между единицами длины (1км — = 1000м, 1см = 10мм);
массы (1кг = 1000г);
времени: (1 ч = = 60 мин, 1 мин = 60 с, 1 сутки = 24 ч, 1 век =100 лет, 1 год = = 12 месяцев);
приводить примеры:
• числовых равенств и неравенств; устанавливать связи и зависимости:
• между компонентами и результатами арифметических действий (суммой и слагаемыми, произведением и множителями и др.);
• между известными и неизвестными величинами при решении арифметических задач;
решать учебные и практические задачи:
• выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000;
• выполнять письменно сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное и на двузначное число в случаях, когда результат
действия не превышает 1000;
• решать арифметические текстовые задачи в три действия (в различных комбинациях);
• применять правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них.
80
МАТЕМАТИКА
Тематическое планирование
№
п/п
1
2
Наимено
вание
раздела
программ
ы
Нумера
ция
многозн
ачных
чисел
(7ч.)
Тема
урока
Колич
ество
часов
Тип
урока
Элементы
содержания
Требования к уровню
подготовленности
учащихся
Вид
контроля
Элемент Дата проведения
ы
дополнит
ельного По
Фактич
содержан плану
ия
Числа от 100 до
1000. Название и
запись «круглых»
сотен»
1
Комби Название,
нирова последовательность и
нный
запись чисел от 0 до 1 000
000. Классы и разряды.
Знать, что десять сотен
Текущи
называют словом «тысяча».
й
Уметь считать сотнями;
читать «круглые» сотни;
записывать словами числа;
вводить в калькулятор числа;
Введени 3.09
ев
микрока
лькулят
ор чисел
от 100
до 1000.
Числа от 100 до
1000. Таблица
разрядов
трехзначных чисел
1
Комби Название,
нирова последовательность и
нный
запись чисел от 0 до 1 000
000. Классы и разряды.
Знать понятие «разряд»; что Практич Находит 4.09
в записи трехзначного числа еская
ь часть
одна и та же цифра может
работа
числа.
иметь разные значения в
Обознач
зависимости от тог, в каком
ение
разряде она стоит; что десять
луча
единиц составляют единицу
буквами.
следующего разряда –
десяток, десять десятков –
единицу следующего разряда
– сотню, десять сотен –
единицу следующего разряда
– тысячу
81
3
Числа от 100 до
1000. Запись и
чтение
трехзначных чисел
1
Комби Название,
нирова последовательность и
нный
запись чисел от 0 до 1 000
000. Классы и разряды.
Уметь называть соседей
Взаимок Великий 5.09
любого трехзначного числа; онтроль. немецки
читать трехзначные числа,
й
начиная с разряда сотен;
математ
определять количество сотен,
ик
десятков единиц в разрядах
К.Гаусс.
трехзначных чисел; считать
Понятие
по порядку; выполнять устно
«арифме
сложение и вычитание
тика»
(путеше
ствие в
прошлое
4-5*
Сравнение
трехзначных
чисел. Знаки «<» и
«>».
2
Комби Отношения «равно»,
нирова «больше», «меньше» для
нный
чисел, их запись с
помощью знаков =, <, >.
Знать алгоритм
Фронтал
поразрядного сравнения
ьный
трехзначных чисел; что из
опрос
двух чисел больше то, у
которого в старшем разряде
больше единиц; знаки
сравнения «<» и «>».
Уметь использовать знаки
«<» и «>» для записи
результатов сравнения чисел;
записывать неравенства,
используя знаки сравнения
6
Сравнение чисел.
Неравенства
1
Комби Отношения «равно»,
нирова «больше», «меньше» для
нный
чисел, их запись с
помощью знаков =, <, >.
Уметь сравнивать трехзначные
числа; восстанавливать
неравенства; выполнять устно
сложение и вычитание
на основе нумерации
трехзначных чисел; сравнивать
выражения; находить значения
выражений со скобками; решать
составные задачи
6.09
7.09
Практич Находит 10.09
еская
ь часть
работа
числа.
82
7
8
Сравнение чисел.
Решение задач
Величин Километр.
ы и их
Миллиметр
измерен
ие(6ч.)
1
Комби Отношения «равно»,
нирова «больше», «меньше» для
нный
чисел, их запись с
помощью знаков =, <, >.
Решение текстовых задач
арифметическим способом
Уметь сравнивать
Взаимок Ось
11.09
трехзначные числа; решать
онтроль. симметр
задачи с величинами;
ии
проводить ось симметрии;
чертить геометрические
фигуры; называть все отрезки
и лучи, изображенные на
чертеже
1
Комби Сравнение и упорядочение
нирова объектов по длине.
нный
Единицы длины
(миллиметр, сантиметр,
дециметр, метр, километр)
Знать единицы измерения
Фронтал
длины (километр,
ьный
миллиметр).
опрос
Уметь читать и записывать
величины длины; измерять в
миллиметрах длину отрезка;
строить отрезок заданной
длины; выражать сантиметры
в миллиметрах
12.09
910*
Километр.
Миллиметр.
Измерение длины
отрезков в разных
единицах
2
Комби Сравнение и упорядочение
нирова объектов по длине.
нный
Единицы длины
(миллиметр, сантиметр,
дециметр, метр,
километр).
Измерение длины отрезка
и построение отрезка
заданной длины
Уметь выполнять сложение и Работа в
вычитание длин; решать
парах
задачи с величинами;
находить верные записи
неравенств
Миля.
13.09
Верста. 14.09
Решение
старинн
ых задач
11
Километр.
Миллиметр.
Сравнение
величин
1
Комби Сравнение и упорядочение
нирова объектов по длине.
нный
Единицы длины
(миллиметр, сантиметр,
дециметр, метр, километр)
Уметь сравнивать длины;
Текущи
решать задачи с величинами й
«цена», «количество»,
«стоимость»; строить и
распознавать геометрические
фигуры
Находит 17.09
ь часть
числа
83
12
Входная
контрольная
работа
1
Контро Устные и письменные
льный вычисления с
натуральными числами.
Знать изученный материал
1–2 классов
13
Работа над
ошибками.
Километр.
Миллиметр.
Решение задач с
величинами длины
1
Комби Сравнение и упорядочение
нирова объектов по длине.
нный
Единицы длины
(миллиметр, сантиметр,
дециметр, метр, километр)
Уметь выполнять работу над Практич Ось
19.09
ошибками; сравнивать
еская
симметр
длины; решать задачи с
работа
ии.
величинами «цена»,
Диагона
«количество», «стоимость»;
ль
строить и распознавать
прямоуг
симметричные фигуры
ольника
2
Комби Распознавание и
нирова изображение
нный
геометрических фигур:
точка, прямая, отрезок,
угол, многоугольники –
треугольник,
прямоугольник.
Измерение длины отрезка
и построение отрезка
заданной длины.
Знать фигуры, которые
называют ломаными
линиями; что ломаными
линиями не является один
отрезок.
Уметь распознавать и
чертить ломаные
Взаимок Элемент 20.09
онтроль. ы
21.09
ломаной
:
вершин
ы,
звенья.
1
Контро
льный
Знать изученный материал
Контроль
ная
работа
(35
минут)
14- Геометр Ломаная линия.
15* ические Элементы
фигуры ломаной:
(8ч.)
вершины, звенья.
16
Администр.
контрольная
работа
Контрол
ьная
работа
(35
минут)
18.09
24.09
84
17
Ломаная линия.
Решение задач на
построение
ломанных линий
1
Комби Распознавание и
нирова изображение
нный
геометрических фигур:
точка, прямая, отрезок,
угол, многоугольники –
треугольник,
прямоугольник.
Измерение длины отрезка
и построение отрезка
заданной длины.
Знать, что звенья ломаной
могут пересекаться.
Иметь представление об
элементах ломаной линии
(звенья, вершины).
Уметь читать имя ломаной,
определять количество
звеньев и вершин ломаной;
решать арифметические
задачи
Фронтал Вычисле 25.09
ьный
ние
опрос
длины
ломаной
18
Ломаная линия.
Единицы
измерения длины
1
Комби Распознавание и
нирова изображение
нный
геометрических фигур:
точка, прямая, отрезок,
угол, многоугольники –
треугольник,
прямоугольник.
Измерение длины отрезка
и построение отрезка
заданной длины.
Знать алгоритм вычисления Работа в Находит 26.09
длины ломаной.
парах
ь часть
Уметь выражать длину в
числа
миллиметрах, метрах,
сантиметрах, в метрах и
дециметрах; выполнять
кратное и разностное
сравнение единиц длины;
называть единицы измерения
длины в порядке возрастания
и в порядке убывания;
решать арифметические
задачи
19
Длина ломаной
линии.
1
Комби Распознавание и
нирова изображение
нный
геометрических фигур:
точка, прямая, отрезок,
угол, многоугольники –
треугольник,
прямоугольник.
Измерение длины отрезка
и построение отрезка
заданной длины.
Уметь измерять длину
Практич Длина
27.09
каждого звена ломаной;
еская
ломаной
объяснять, как можно найти работа
линии
длину этой ломаной;
выполнять вычисления;
строить ломаную; записывать
трехзначные числа
20*21
Длина ломаной
линии. Решение
2
Комби Распознавание и
нирова изображение
Уметь вычислять длину
ломаной; решать
Взаимок Длина
28.09
онтроль ломаной 1.10
85
задач на
построение
геометрических
фигур
нный
геометрических фигур:
точка, прямая, отрезок,
угол, многоугольники –
треугольник,
прямоугольник.
Измерение длины отрезка
и построение отрезка
заданной длины.
арифметические задачи;
восстанавливать равенства
Уметь находить площадь
прямоугольника; сравнивать
площади двух
прямоугольников; решать
задачи на построение
геометрических фигур
Фронтал линии
ьный
опрос.
Практич
еская
работа:
измерен
ие
массы с
помощь
ю весов
Взаимок
онтроль
22 Величин Масса. Килограмм.
ы и их
Грамм. Чтение и
измерен запись величин
ие (7ч.)
1
Комби Сравнение и упорядочение
нирова объектов по массе.
нный
Единицы массы (грамм,
килограмм, центнер,
тонна)
Знать обозначения кг и г,
соотношения между
единицами кг и г.
Уметь читать и записывать
величины;
Уметь решать задачи с
величинами; с помощью
весов определять массу;
выполнять сложение и
вычитание величин
23
Масса. Килограмм.
Грамм. Сложение
и вычитание
величин
1
Комби Сравнение и упорядочение
нирова объектов по массе.
нный
Единицы массы (грамм,
килограмм, центнер, тонна
Уметь выполнять сложение и Взаимок Пуд,
3.10
вычитание величин;
онтроль. фунт.
сравнивать выражения;
Старинн
решать задачи с величинами
ые
задачи.
2425*
Масса. Килограмм.
Грамм. Решение
задач с
величинами
2
Комби Сравнение и упорядочение
нирова объектов по массе.
нный
Единицы массы (грамм,
килограмм, центнер, тонна
Уметь решать задачи с
Фронтал
величинами; определять
ьный
ширину прямоугольника по
опрос
данной площади и длине;
вычислять периметр
прямоугольника по данному
периметру и ширине; строить
геометрические фигуры по
образцу
2.10
4.10
5.10
86
Практиче
ская
работа:
измерени
е
вместимо
сти с
помощью
мерных
сосудов
26
Вместимость. Литр
1
Комби Сравнение и упорядочение
нирова объектов по вместимости.
нный
Единицы вместимости
(литр)
Знать, что для измерения
вместимости используется
единица вместимости «литр».
Уметь с помощью литровой
банки наливать в ведро
определенное количество
воды; выполнять сложение и
вычитание величин
27
Вместимость.
Литр. Сложение и
вычитание
величин
1
Комби Сравнение и упорядочение
нирова объектов по вместимости.
нный
Единицы вместимости
(литр)
Уметь выполнять сложение и Практич Старинн 9.10
вычитание величин;
еская
ые
сравнивать массу одного
работа
единицы
литра и данных жидкостей
вместим
ости:
ведро,
бочка
28
Вместимость.
Литр. Решение
задач с
величинами
1
Комби Сравнение и упорядочение Уметь решать задачи с
нирова объектов по вместимости. величинами; распознавать
Единицы вместимости
геометрические фигуры
нный
(литр)
Взаимок
онтроль.
10.10
29- Сложен
30* ие и
вычитан
ие
трехзнач
ных
чисел.
(15ч.)
Сложение
трехзначных
чисел. Устные
приемы сложения
2
Комби Устные и письменные
нирова вычисления с
натуральными числами.
нный
Знать названия разрядов;
алгоритм письменного
сложения трехзначных чисел
в столбик.
Уметь выполнять
поразрядное сложение
(письменные и устные
приёмы) двузначных и
трёхзначных чисел; решать
задачи с величинами
Фронтал
ьный
опрос
11.10
12.10
Сложение
трехзначных
чисел.
Письменные
приемы сложения
1
Комби Устные и письменные
нирова вычисления с
нный
натуральными числами.
Уметь выполнять сложение Работа в
величин массы, вместимости, парах
длины, площади; определять
периметр прямоугольника
15.10
31
8.10
87
32
Сложение
трехзначных
чисел. Решение
задач
1
Комби Устные и письменные
нирова вычисления с
нный
натуральными числами.
Решение текстовых задач
арифметическим способом
Уметь выполнять устные
вычисления; находить
значения выражений со
скобками; читать и
записывать величины;
решать задачи с величинами
Практич
еская
работа
16.10
33
Сложение
трехзначных
чисел. Площадь
прямоугольника
1
Комби Устные и письменные
нирова вычисления с
нный
натуральными числами.
Уметь складывать
трехзначные числа;
вычислять площадь фигур
разными способами;
вычислять длину дорожки,
зная площадь и ширину;
Взаимок
онтроль.
17.10
34
Сложение
трехзначных
чисел. Задачи на
построение
геометрических
фигур
1
Комби Устные и письменные
нирова вычисления с
нный
натуральными числами.
Уметь складывать
трехзначные числа;
распознавать и чертить
геометрические фигуры;
проводить ось симметрии
Фронтал Ось
18.10
ьный
симметр
опрос
ии
35*
Сложение
трехзначных
чисел. Решение
задач
1
Комби Устные и письменные
нирова вычисления с
нный
натуральными числами.
Уметь складывать
Работа в
трехзначные числа;
парах
выполнять кратное сравнение
чисел; решать
арифметические задачи
19.10
Вычитание
трехзначных
чисел. Устные
приемы вычитания
1
Комби Устные и письменные
нирова вычисления с
нный
натуральными числами.
Знать название разрядов
многозначных чисел.
Уметь выполнять поразрядное
вычитание
(устные и письменные приёмы),
вычитания двузначных и
трёхзначных чисел
Текущи
й
22.10
36
88
37
Вычитание
трехзначных
чисел.
Письменные
приемы вычитания
1
Комби Устные и письменные
нирова вычисления с
нный
натуральными числами.
Знать алгоритм вычитания
трехзначных чисел в столбик.
Уметь вычислять разность;
находить значения выражений
со скобками
Фронтал
ьный
опрос
23.10
38
Вычитание
трехзначных
чисел. Решение
задач
1
Комби Устные и письменные
нирова вычисления с
нный
натуральными числами.
Решение текстовых задач
арифметическим способом
Уметь вычислять разность;
Фронтал
находить значения выражений
ьный
со скобками; проверять свои
опрос
вычисления с помощью
калькулятора; выполнять устные
вычисления; решать
арифметические задачи
24.10
39
Контрольная
работа по теме
«Сложение и
вычитание
трехзначных
чисел»
1
Контро Устные и письменные
льный вычисления с
натуральными числами.
Знать изученный материал
по теме «Сложение и
вычитание трехзначных
чисел»
Контрол
ьная
работа
(35
минут)
25.10
40*
Работа над
ошибками.
Вычитание
трехзначных
чисел.
1
Комби Устные и письменные
нирова вычисления с
нный
натуральными числами.
Уметь выполнять работу над Практич
ошибками; решать задачи с
еская
величинами
работа
26.10
41
Вычитание
трехзначных
чисел. Вычитание
величин
1
Комби Устные и письменные
нирова вычисления с
нный
натуральными числами.
Уметь решать задачи с
Взаимок
величинами; восстанавливать онтроль.
равенства; выполнять устные
вычисления на основе знания
нумерации многозначных
чисел; выполнять вычитание
величин
29.10
4243
Вычитание
трехзначных
чисел. Задачи на
построение
2
Комби Распознавание и
нирова изображение
нный
геометрических фигур:
точка, прямая, отрезок,
Уметь проводить
окружность, радиус которой
равен 2см 5 мм; определять
количество отрезков на
Фронтал Ось
30.10
ьный
симметр 31.10
опрос
ии
отрезка.
89
геометрических
фигур
угол, многоугольники –
треугольник,
прямоугольник.
Измерение длины отрезка
и построение отрезка
заданной длины.
чертеже; проводить оси
симметрии; делить фигуру на
равные части
Оси
симметр
ии
квадрата
44
Законы Сочетательное
сложени свойство сложения
я (8ч.)
1
Комби Сочетательное свойство
нирова сложения
нный
Знать определение
Практич
сочетательного свойства
еская
сложения и его формулировку.
работа
Уметь использовать свойства
арифметических действий при
выполнении вычислений;
группировать слагаемые в сумме
1.11
45*
Сравнение
выражений на
основе
сочетательного
свойства сложения
1
Комби Сочетательное свойство
нирова сложения
нный
Уметь находить значения
выражений, используя
сочетательное свойство
сложения; выполнять
проверку с помощью
сочетательного свойства
сложения; сравнивать
выражения, не выполняя
вычислений; решать задачи
на построение
геометрических фигур
Взаимок
онтроль.
2.11
4647
Решение задач
разными
способами (на
основе применения
сочетательного
свойства
сложения)
2
Комби Сочетательное свойство
нирова сложения
нный
Уметь находить значения
выражений, используя
сочетательное свойство
сложения; решать задачи
разными способами на
основе применения
сочетательного свойства
сложения; определять число
единиц, десятков, сотен в
трехзначном числе
Фронтал
ьный
опрос
12.11
13.11
90
48
Сумма трёх
и более слагаемых.
Устные приемы
вычислений
1
Комби Использование свойств
нирова арифметических действий
нный
при выполнении
вычислений,
перестановка слагаемых в
сумме
Знать, что переместительное
и сочетательное свойства
сложения дают возможность
записывать выражения,
содержащие только
сложение, без скобок.
Уметь выполнять устные
вычисления; объяснять
решение; выполнять
необходимые измерения и
вычислять периметр
четырехугольника разными
способами
Практич
еская
работа
14.11
49
Сумма трёх и
более
слагаемых.
Письменные
приемы
вычислений
1
Комби Использование свойств
нирова арифметических действий
нный
при выполнении
вычислений, перестановка
слагаемых в сумме
Уметь используя скобки,
Взаимок
составлять выражение по
онтроль.
тексту задачи; упрощать
выражение (записывать его
без скобок) и выполнять
вычисления; составлять
выражение; записывать числа
в порядке увеличения
15.11
Сумма трёх
и более слагаемых.
Задачи на
построение
геометрических
фигур
2
Комби Использование свойств
нирова арифметических действий
при выполнении
нный
вычислений, перестановка
слагаемых в сумме
Распознавание и
изображение
геометрических фигур:
точка, прямая, отрезок,
угол, многоугольники –
треугольник,
прямоугольник.
Уметь решать задачи с
величинами «цена»,
«количество», «стоимость»;
чертить на глаз отрезки
заданной длины; чертить
окружность и отрезок,
отмечать точки их
пересечения; объяснять, как
можно начертить
десятиугольник; строить
симметричные фигуры
16.11
19.11
50*51
Фронтал
ьный
опрос
91
52 Законы Сочетательное
умноже свойство
ния (8ч.) умножения
1
Комби Сочетательное свойство
нирова умножения.
нный
Знать сочетательное
свойство умножения.
Уметь пользоваться
сочетательным свойством
умножения; выполнять
устные вычисления
Текущи
й
Практич Половин 21.11
еская
а числа
работа
20.11
53
Сочетательное
свойство умножения.
Решение задач
разными способами
(на основе
использования
сочетательного
свойства умножения)
1
Комби Сочетательное свойство
нирова умножения.
нный
Уметь находить значения
выражений, используя
сочетательное свойство
умножения; решать задачи
разными способами; записывать
выражение; выполнять кратное
и разностное сравнение чисел;
чертить фигуру по образцу в
тетрадь и вычислять ее
периметр и площадь
54*
Сочетательное
свойство
умножения.
Задачи на
построение
геометрических
фигур
1
Комби Сочетательное свойство
нирова умножения. Распознавание
нный
и изображение
геометрических фигур:
точка, прямая, отрезок,
угол, многоугольники –
треугольник,
прямоугольник.
Измерение длины отрезка
и построение отрезка
заданной длины.
Уметь применять
Взаимок
сочетательное свойство
онтроль.
умножения; решать задачи на
построение геометрических
фигур; оценивать на глаз
расстояние между точками в
сантиметрах; проверять себя
измерением отрезков;
восстанавливать равенства;
чертить окружности,
имеющие общий центр
22.11
Произведение трёх
и более
множителей
1
Комби Использование свойств
нирова арифметических действий
нный
при выполнении
вычислений, перестановка
множителей в
произведении
Знать, что переместительное Фронтал
и сочетательное свойства
ьный
умножения дают
опрос
возможность записывать
выражения, содержащие
только умножение, без
скобок.
Уметь выполнять
вычисление значений
23.11
55
92
выражений разными
способами; вычислять
площадь прямоугольника;
используя скобки, составлять
выражение по тексту задачи;
выполнять устные
вычисления
5657
Произведение трёх
и более
множителей.
Запись решения
задачи одним
выражением
2
Комби Использование свойств
нирова арифметических действий
при выполнении
нный
вычислений, перестановка
множителей в
произведении
Уметь выполнять проверку
сложения вычитанием и
вычитание сложением;
решать задачи с величинами
Работа в Решить
парах
старинн
ые
задачи
26.11
27.11
58
Произведение трёх
и более
множителей.
Задачи на
построение
геометрических
фигур
1
Комби Распознавание и
нирова изображение
геометрических фигур:
нный
точка, прямая, отрезок,
угол, многоугольники –
треугольник,
прямоугольник.
Измерение длины отрезка
и построение отрезка
заданной длины.
Уметь определять, какая
часть фигуры закрашена;
определять на глаз длину
отрезка, проверять
измерением; подсчитывать
число кубиков в башне,
используя сочетательное
свойство умножения
Текущи
й
28.11
2
Комби Порядок выполнения
нирова действий в числовых
нный
выражениях
Знать, что если в выражении Практич
в скобках записаны только
еская
сильные действия
работа
(умножение и деление), то
скобки можно не писать; при
нахождении значения
выражения первыми
выполняются сильные
действия; если в выражении
в скобках записаны слабые
действия (сложение и
вычитание), скобки
29.11
30.11
59- Порядок Упрощение
60* выполне выражений,
ния
содержащих в
действи скобках
йв
умножение или
числовы деление
х
выражен
иях (6ч.)
93
отбрасывать нельзя.
Уметь определять порядок
выполнения действий в
числовых выражениях;
записывать выражения без
скобок
6162
Упрощение
выражений,
содержащих в
скобках
умножение или
деление. Запись
решения задачи
одним выражением
2
Комби Порядок выполнения
нирова действий в числовых
нный
выражениях
Уметь находить значения
выражений; записывать
решение задачи одним
выражением; решать задачи
на определение
производительности труда;
выполнять устные
вычисления; составлять
всевозможные суммы,
используя предложенные
числа
Взаимок
онтроль.
3.12
4.12
6364*
Упрощение
выражений,
содержащих в
скобках
умножение или
деление. Задачи на
построение
геометрических
фигур
2
Комби Распознавание и
нирова изображение
нный
геометрических фигур:
точка, прямая, отрезок,
угол, многоугольники –
треугольник,
прямоугольник.
Измерение длины отрезка
и построение отрезка
заданной длины
Уметь располагать величины в
порядке возрастания;
определять массу пакета по
рисунку-схеме; сравнивать
величины; выполнять
увеличение (уменьшение)
величины на другую величину;
выполнять сложение и
вычитание величин» сравнивать
замкнутую и незамкнутую
линии; измерять длину каждого
звена замкнутой линии и
вычислять ее длину; находить
ошибки в записях сложения и
вычитания двузначных чисел в
столбик
Фронтал
ьный
опрос
5.12
6.12
94
65
Геометр Симметрия
ические на клетчатой
фигуры бумаге
(3ч.)
1
Комби Распознавание и
нирова изображение
нный
геометрических фигур:
точка, прямая, отрезок,
угол, многоугольники –
треугольник,
прямоугольник.
Измерение длины отрезка
и построение отрезка
заданной длины.
Знать, что симметричные
Практич Симмет 7.12
точки находятся на одном и
еская
рия
том же расстоянии от оси
работа
на
симметрии; приемы
клетчато
построения точки, отрезка,
й бумаге
многоугольника, окружности,
симметричных данным, с
использованием клетчатого
фона.
Уметь копировать рисунок в
тетрадь; строить
точки и фигуры
симметричные данным
66
Задачи на
построение
симметричных
фигур
1
Комби Распознавание и
нирова изображение
нный
геометрических фигур:
точка, прямая, отрезок,
угол, многоугольники –
треугольник,
прямоугольник.
Измерение длины отрезка
и построение отрезка
заданной длины.
Уметь записывать
Взаимок Задачи
10.12
выражения без скобок;
онтроль. на
записывать выражения со
построе
скобками; находить значения
ние
выражения удобным
симметр
способом, используя законы
ичных
сложения и умножения;
фигур
решать задачи с величинами
67
Симметрия
на клетчатой
бумаге. Решение
задач
1
Комби Распознавание и
нирова изображение
нный
геометрических фигур:
точка, прямая, отрезок,
угол, многоугольники –
треугольник,
прямоугольник.
Измерение длины отрезка
и построение отрезка
заданной длины.
Уметь строить
симметричные фигуры;
выражать длину в
миллиметрах; строить два
луча, общей частью которых
является отрезок; чертить
луч, который пересекает
окружность в одной точке (в
двух точках); составлять
задачи с величинами «цена»,
«количество», «стоимость»
Фронтал
ьный
опрос
11.12
95
68
69*
70
Порядок
выполне
ния
действи
й
в
числовы
х
выражен
иях (9ч.)
Правило порядка
выполнения
действий в
выражениях без
скобок.
Запись решения
задачи одним
выражением
1
Комби Правило порядка
нирова выполнения действий в
нный
выражениях без скобок.
Решение текстовых
задач арифметическим
способом
Знать порядок выполнения
действий в выражениях без
скобок.
Уметь находить значение
числовых выражений в
выражениях без скобок;
составлять выражение по
тексту задачи
Работа в
парах
Правило порядка
выполнения
действий в
выражениях без
скобок. Задачи на
построение
геометрических
фигур
1
Комби Правило порядка
нирова выполнения действий в
нный
выражениях без скобок.
Распознавание и
изображение
геометрических фигур:
точка, прямая, отрезок,
угол, многоугольники –
треугольник,
прямоугольник.
Измерение длины отрезка
и построение отрезка
заданной длины.
Уметь составлять выражение Практич Ось
13.12
по тексту задачи; строить
еская
симметр
прямоугольник с данными
работа
ии
длинами сторон и проводить
ломаной
все его оси симметрии;
,
определять, какая ломаная
прямоуг
имеет ось симметрии;
ольника
строить точки симметричные
данным; сравнивать суммы
четырех слагаемых, не
выполняя вычислений
Правило порядка
выполнения
действий в
выражениях без
скобок. Решение
задач
1
Комби Правило порядка
нирова выполнения действий в
нный
выражениях без скобок.
Решение текстовых задач
арифметическим
способом. Установление
зависимостей между
величинами,
характеризующими
процессы: «куплипродажи» (количество
товара,
его цена и стоимость)
Уметь выполнять устные
вычисления; решать задачи с
величинами; составлять
задачу по данным таблицы;
выполнять сложение и
вычитание величин;
вычислять длину ломаной
линии; вычислять площадь
прямоугольника; составлять
задачу с величинами «цена»,
«количество», «стоимость»;
выполнять измерения и
вычислять площадь
12.12
Взаимок Площад 14.12
онтроль. ь
треуголь
ника
96
треугольника
71
Правило порядка
выполнения
действий в
выражениях со
скобками
1
Комби Правило порядка
нирова выполнения действий в
нный
выражениях со скобками
Знать порядок выполнения
действий в выражениях со
скобками; что вычитание и
деление не обладают ни
переместительны, ни
сочетательным свойствами.
Уметь находить значения
числовых выражений в
выражениях со скобками;
записывать выражения без
скобок
Практич
еская
работа
17.12
72
Администр.
контрольная
работа
1
Контро
льный
Знать изученный материал за Контрол
первое полугодие.
ьная
работа
(35
минут)
18.12
7374
Правило порядка
выполнения
действий в
выражениях со
скобками.
Составление
выражений
2
Комби Правило порядка
нирова выполнения действий в
нный
выражениях со скобками
Уметь объяснять, почему
выражения можно записать
без скобок; составлять
выражения по тексту задачи;
анализировать, из каких
частей составлено
выражение; находить знаки
«+» и «-», не заключенные в
скобки, и выделять части
выражений; находить знаки
«х» и «:», не заключенные в
скобки, и выделять части
выражений
Взаимок
онтроль.
19.12
20.12
75*
Правило порядка
выполнения
действий в
выражениях со
скобками. Запись
1
Комби Правило порядка
нирова выполнения действий в
нный
выражениях со скобками
Уметь находить значения
выражений; составлять
выражения по тексту;
восстанавливать равенства,
вставляя пропущенные
Фронтал
ьный
опрос
21.12
97
решения задачи
одним выражением
арифметические знаки
76
Правило порядка
выполнения
действий в
выражениях со
скобками. Решение
задач с
величинами
1
Комби Правило порядка
нирова выполнения действий в
нный
выражениях со скобками.
Установление
зависимостей между
величинами,
характеризующими
процессы: «куплипродажи» (количество
товара, его цена и
стоимость).
Уметь выполнять устные
вычисления; решать задачи с
величинами «цена»,
«количество», «стоимость»;
выполнять разностное
сравнение величин
Работа в
парах
24.12
77
Контрольная
работа по теме
«Порядок
выполнения
действий в
числовых
выражениях»
1
Контро Порядок выполнения
льный действий в числовых
выражениях
Знать изученный материал
по теме «Порядок
выполнения действий в
числовых выражениях»
Контрол
ьная
работа
(35
минут)
25.12
1
Комби Построение простейших
нирова логических выражений
нный
типа «…и/или…»,
«если…,то…», «не только,
но и…».
Знать, что предложение, о
Текущи
котором можно точно
й
сказать, верно оно или
неверно, называют
высказыванием;
любое другое предложение
высказыванием не является.
Уметь выполнять работу над
ошибками; определять
верность или неверность
каждого высказывания;
находить высказывания в
тексте
26.12
78
Решение Работа над
задач
ошибками. Верные
(3ч.)
и неверные
предложения
(высказывания)
98
79
Верные и
неверные
предложения
(высказывания).
Составление
выражений
1
Комби Построение простейших
нирова логических выражений
нный
типа «…и/или…»,
«если…,то…», «не только,
но и…».
Уметь приводить примеры
Практич
высказывания, верного
еская
высказывания, неверного
работа
высказывания, предложения,
которое не является
высказыванием; сравнивать
высказывания в каждой паре;
записывать выражения и
вычислять их значения
27.12
80*
Верные и
неверные
предложения
(высказывания).
Решение задач с
величинами
1
Комби Построение простейших
нирова логических выражений
типа «…и/или…»,
нный
«если…,то…», «не только,
но и…». Установление
зависимостей между
величинами,
характеризующими
процессы:
«купли-продажи»
(количество товара, его
цена и стоимость).
Уметь объяснять порядок
Взаимок
выполнения действий и
онтроль.
выполнять вычисления; решать
задачи с величинами; выражать
длину в разных единицах
измерения; выполнять
разностное и кратное
сравнение величин; решать
задачи с величинами «цена»,
«количество», «стоимость»;
выполнять необходимые
измерения и вычислять
периметр многоугольника в
миллиметрах; строить ломанные
линии заданной длины
28.12
Числовые
равенства и
неравенства
1
Комби Нахождение значений
нирова числовых выражений со
нный
скобками и без них.
Знать понятия «числовые
Фронтал
равенства» и «числовые
ьный
неравенства».
опрос
Иметь представление о
свойствах числовых равенств
и неравенств.
Уметь читать равенства и
неравенства
11.01
Свойства
числовых равенств
1
Комби Нахождение значений
нирова числовых выражений со
нный
скобками и без них.
Уметь читать равенства и
неравенства; выписывать
верные равенства и
неравенства; записывать
каждое высказывание в виде
равенства
14.01
81
82
Порядок
выполне
ния
действи
йв
числовы
х
выражен
иях (3ч.)
Работа в
парах
99
83
84
85*
Геометр
ические
фигуры
(4ч.)
Свойства
числовых
равенств. Задачи
на построение
геометрических
фигур
1
Комби Нахождение значений
нирова числовых выражений со
нный
скобками и без них.
Распознавание
и изображение
геометрических фигур:
точка, прямая, отрезок,
угол, многоугольники –
треугольник,
прямоугольник.
Уметь использовать свойства Текущи
числовых равенств;
й
выполнять устные и
письменные
вычисления; решать
арифметические задачи;
составлять задачи по схеме;
выполнять построение
геометрических фигур
Деление
окружности на
равные части
путем перегибания
круга
1
Комби Распознавание и
нирова изображение
геометрических фигур:
нный
точка, прямая, отрезок,
угол, многоугольники –
треугольник,
прямоугольник.
Измерение длины отрезка
и построение отрезка
заданной длины.
Знать приемы деления
окружности на равные части
(путем перегибания круга, с
помощью угольника, с
помощью циркуля).
Уметь чертить окружности
данного радиуса
Деление
окружности на
равные части с
помощью
угольника. Задачи
на построение
геометрических
фигур
1
Комби Распознавание и
нирова изображение
геометрических фигур:
нный
точка, прямая, отрезок,
угол, многоугольники –
треугольник,
прямоугольник.
Измерение длины отрезка
и построение отрезка
заданной длины.
Уметь объяснять, как
Взаимок Деление 17.01
разделить окружность на
онтроль. окружно
равные части; выполнять
сти на
устные вычисления в
равные
пределах 1000; записывать
части с
длину в разных единицах
помощь
измерения; решать текстовые
ю
задачи
угольни
ка
15.01
Практич Деление 16.01
еская
окружно
работа
сти на
равные
части
путем
перегиба
ния
круга
100
8687
Деление
окружности на
равные части с
помощью циркуля.
Решение задач
2
Комби Распознавание и
нирова изображение
нный
геометрических фигур:
точка, прямая, отрезок,
угол,
многоугольники –
треугольник,
прямоугольник.
Измерение длины отрезка
и построение отрезка
заданной длины. Решение
текстовых задач
арифметическим способом
Уметь выполнять деление
окружности на равные части
с помощью циркуля; решать
арифметические задачи
Практич Деление 18.01
еская
окружно 21.01
работа
сти на
части
с
помощь
ю
циркуля
Умноже
ние и
деление
трехзнач
89- ных
90* чисел на
однозна
чное
(13ч.)
Умножение суммы
на число
1
Комби Умножение суммы на
нирова число
нный
Знать правило умножения
суммы на число.
Уметь умножать сумму на
число
Взаимок
онтроль
22.01
Умножение суммы
на число. Устные
вычисления
2
Комби Умножение суммы на
нирова число
нный
Уметь представлять первый
множитель в произведении в
виде суммы двух
однозначных чисел;
выполнять устные
вычисления в пределах 1000
Фронтал
ьный
опрос
23.01
24.01
9192
Умножение суммы
на число. Решение
задач разными
способами (на
основе применения
правила
умножения суммы
на число)
2
Комби Умножение суммы на
нирова число. Решение текстовых
нный
задач арифметическим
способом
Уметь выполнять устные
Работа в Логичес 25.01
вычисления в пределах 1000; парах
кие
28.01
решать арифметические
задачи
задачи; чертить окружность с
данным радиусом;
определять количество
звеньев и вершин ломаной
линии; отмечать точки
пересечения на чертеже
88
101
93
Умножение на 10.
Запись длины в
сантиметрах и
дециметрах
1
Комби Умножение на 10
нирова
нный
Знать правило умножения
Фронтал
однозначного и двузначного ьный
числа на 10.
опрос
Уметь выполнять умножение
вида 9 × 10 и 93 × 10;
записывать длину отрезка в
сантиметрах и дециметрах;
решать арифметические
задачи; составлять и решать
задачу по рисунку
94
Умножение на 100.
Решение задач с
величинами
1
Комби Умножение на 100
нирова
нный
Знать правило умножения
Практич Логичес 30.01
однозначного числа на 100.
еская
кие
Уметь выполнять умножение работа
задачи
вида 9 × 100; выполнять
устные вычисления; решать
задачи с величинами;
определять площадь фигуры;
выполнять построения
геометрических фигур на
клетчатой бумаге
95*
Умножение на 10 и
на 100. Решение
задач на
построение
геометрических
фигур
1
Комби Умножение на 10 и на 100.
нирова Распознавание и
нный
изображение
геометрических фигур:
точка, прямая, отрезок,
угол, многоугольники –
треугольник,
прямоугольник.
Измерение длины отрезка
и построение отрезка
заданной длины
Уметь выполнять умножение Взаимок
на 10 и на 100; выполнять
онтроль.
построения геометрических
фигур на клетчатой бумаге
29.01
31.01
102
96
Умножение вида
50 × 9 и 200 × 4
1
Комби Устные и письменные
нирова вычисления с
нный
натуральными числами
Знать правило умножения
Фронтал
«круглого» двузначного
ьный
числа на однозначное и
опрос
«круглого» трехзначного
числа на однозначное.
Уметь выполнять умножение
вида 50 × 9 и 200 × 4;
находить площадь
прямоугольника в
квадратных сантиметрах.
1.02
97
Умножение вида
50 × 9 и 200 × 4.
Действия с
величинами
1
Комби Устные и письменные
нирова вычисления с
нный
натуральными числами
Уметь выполнять умножение Работа в
вида 50 × 9 и 200 × 4;
парах
выполнять сложение и
вычитание величин;
располагать значения
величин в порядке
уменьшения (увеличения)
4.02
9899
Умножение вида
50 × 9 и 200 × 4.
Решение задач с
величинами
2
Комби Устные и письменные
нирова вычисления с
нный
натуральными числами
Уметь выполнять умножение Практич
вида 50 × 9 и 200 × 4; решать еская
задачи с величинами;
работа
находить значения
выражений
5.02
6.02
Умножение вида
50 × 9 и 200 × 4.
Решение задач на
построение
геометрических
фигур
1
Комби Распознавание и
нирова изображение
нный
геометрических фигур:
точка, прямая, отрезок,
угол, многоугольники –
треугольник,
прямоугольник.
Измерение длины отрезка
и построение отрезка
заданной длины
Уметь выполнять умножение Взаимок
вида 50 × 9 и 200 × 4;
онтроль
различать и изображать на
клетчатой бумаге
геометрические фигуры;
решать задачи на построение
геометрических фигур с
помощью линейки и циркуля
7.02
1
Комби Распознавание и
нирова изображение
Знать понятие «прямая»
линия; что прямую линию
100
*
101
Геометр Прямая.
ические Обозначение
Фронтал Принадл 8.02
ьный
ежность
103
фигуры
(3ч.)
прямой линии
латинскими
буквами
нный
геометрических фигур:
точка, прямая, отрезок,
угол, многоугольники –
треугольник,
прямоугольник.
Измерение длины отрезка
и построение отрезка
заданной длины
обозначают двумя
опрос
латинскими буквами.
Уметь читать название
прямой линии двумя
способами; чертить прямую и
обозначать ее латинскими
буквами; отмечать точки,
лежащие на прямой
точки
прямой
через
одну и
через
две
точки
Пересек
ающиес
я
прямые
102
Прямая.
Пересекающиеся
прямые
1
Комби Распознавание и
нирова изображение
геометрических фигур:
нный
точка, прямая, отрезок,
угол, многоугольники –
треугольник,
прямоугольник.
Измерение длины отрезка
и построение отрезка
заданной длины
Иметь представление о
Текущи
пересекающихся прямых
й
линиях; о том, что прямые
линии могут пересекаться
под прямым углом.
Уметь строить
пересекающиеся прямые на
листе в клетку и на
альбомном листе; с помощью
угольника определять, под
каким углом пересекаются
прямые линии
103
Прямая.
Непересекающиеся
прямые
1
Комби Распознавание и
нирова изображение
геометрических фигур:
нный
точка, прямая, отрезок,
угол, многоугольники –
треугольник,
прямоугольник.
Измерение длины отрезка
и построение отрезка
заданной длины
Иметь представление о
параллельных прямых.
Уметь строить в тетради две
прямые, которые не
пересекаются и две прямые,
которые пересекаются под
прямым углом; составлять
арифметическую задачу по
рисунку;
Практич Неперес 12.02
еская
екающи
работа
еся
паралле
льные
прямые
104 Умноже
ние и
деление
трехзнач
ных
чисел на
Умножение
двузначного числа
на однозначное
число. Алгоритм
вычисления в
столбик
1
Комби Устные и письменные
нирова вычисления с
нный
натуральными числами
Знать алгоритм умножения
двузначного числа на
однозначное в столбик.
Уметь выполнять
умножение, записывая числа
столбиком; составлять и
решать задачу по
Практич
еская
работа
11.02
13.02
104
схематичному рисунку;
представлять первый
множитель в виде суммы
разрядных слагаемых
однозна
чное
(9ч).
105
*
Умножение
двузначного числа
на однозначное
число.
Переместительное
свойство
умножения
1
Комби Устные и письменные
нирова вычисления с
нный
натуральными числами
Уметь использовать
Взаимок
переместительное свойство
онтроль
умножения при вычислениях;
определение площади
прямоугольника
14.02
106
Умножение
двузначного числа
на однозначное
число. Решение
задач
1
Комби Устные и письменные
нирова вычисления с
нный
натуральными числами.
Решение текстовых задач
арифметическим способом
Уметь выполнять устные и
письменные вычисления в
пределах 1000; объяснять,
как выполнено умножение
суммы на число; решать
арифметические задачи
Фронтал
ьный
опрос
15.02
107
Умножение
трехзначного
числа на
однозначное
число. Алгоритм
вычисления в
столбик
1
Комби Устные и письменные
нирова вычисления с
нный
натуральными числами
Знать алгоритм умножения
трехзначного числа на
однозначное в столбик.
Уметь выполнять умножение
вида 123 × 6; составлять и
решать задачу по схематичному
рисунку
Работа в
парах
18.02
108109
Умножение
трехзначного
числа
на однозначное
число. Решение
задач с
величинами
2
Комби Устные и письменные
нирова вычисления с
нный
натуральными числами
Уметь выполнять умножение
вида 209 × 8; решать
арифметические задачи;
называть прямые и лучи на
чертеже; решать задачи с
величинами; сравнивать
значения величин
Текущи
й
19.02
20.02
105
110
*
Умножение
трехзначного
числа на
однозначное
число. Задачи на
построение
геометрических
фигур
1
Комби Устные и письменные
нирова вычисления с
нный
натуральными числами
Уметь выполнять умножение
трехзначного числа на
однозначное число; выполнять
построение геометрических
фигур; отмечать точки
пересечения; определять
количество прямых линий и
лучей на чертеже
Фронтал
ьный
опрос
21.02
111
Контрольная
работа по теме
«Умножение на
однозначное
число»
1
Контро Устные и письменные
льный вычисления с
натуральными числами.
Знать изученный материал
по теме «Умножение на
однозначное число»
Контрол
ьная
работа
(35
минут)
22.02
112
Работа над
ошибками.
Умножение на
однозначное
число.
1
Комби Устные и письменные
нирова вычисления с
нный
натуральными числами.
Уметь выполнять работу над Практич
ошибками; умножать
еская
двузначные и трехзначные
работа
числа на однозначное число
25.02
1
Комби Единицы времени
нирова (секунда, минута, час,
нный
сутки, неделя, месяц, год,
век).
Знать единицы времени;
соотношения между
единицами времени.
Иметь представление о
26.02
113 Величин Измерение
ы и их
времени. Единицы
измерен времени
ие (4ч.)
Взаимок
онтроль
106
114
Измерение
времени. Задачи на
определение
продолжительност
и времени
1
Комби Единицы времени
нирова (секунда, минута, час,
нный
сутки, неделя, месяц, год,
век).
происхождении названий
Фронтал Путешес 27.02
месяцев года.
ьный
твие в
Уметь определять время по
опрос
прошлое
часам; называть дату и время
.
своего рождения;
История
устанавливать на часах
календа
заданное время; решать
ря
задачи на определение
продолжительности;
определять, какое время
суток показывают
электронные часы;
записывать время в часах,
месяцах; называть по
порядку месяцы каждого
времени года и число дней в
каждом месяце
115
*
Измерение
времени. Задачи на
определение
продолжительност
и времени
1
Комби Единицы времени
нирова (секунда, минута, час,
нный
сутки, неделя, месяц, год,
век).
Уметь записывать время в
минутах, секундах;
выполнять сравнение
величин времени; решать
задачи на определение
продолжительности;
выполнять устные
вычисления в пределах 1000
Практич Решение 28.02
еская
уравнен
работа
ий
методом
подбора
116
Измерение
времени. Задачи на
построение
геометрических
фигур
1
Комби Единицы времени (секунда,
нирова минута, час, сутки, неделя,
месяц, год, век).
нный
Уметь измерять время;
выполнять построение
геометрических фигур с
помощью линейки и циркуля
Взаимок Выраже 1.03
онтроль ние с
перемен
ной.
Комби Деление на 10.
нирова Установление
Знать правило деления
«круглых» чисел на 10.
Фронтал
ьный
117 Умноже Деление на 10
ние и
Распознавание и
изображение геометрических
фигур: точка, прямая,
отрезок, угол,
многоугольники –
треугольник, прямоугольник
1
4.03
107
деление
трехзнач
ных
чисел на
однозна
чное
(22ч.)
нный
зависимостей между
величинами,
характеризующими
процессы: «куплипродажи» (количество
товара, его цена и
стоимость)
Уметь выполнять деление на опрос
10; выражать длину в
метрах, сантиметрах; решать
задачи с величинами «цена»,
«количество», «стоимость»
118
Деление на 100
1
Комби Деление на 100
нирова
нный
Знать правило деления
Работа в
«круглых» чисел на 100.
парах
Уметь выполнять деление на
100; решать задачи на
определение
продолжительности времени;
определять площадь
прямоугольника; строить
геометрические фигуры;
находить на чертеже
симметричные фигуры
119
Нахождение
однозначного
частного.
Алгоритм деления
вида 108:18
1
Комби Устные и письменные
нирова вычисления с
нный
натуральными числами.
Установление
зависимостей между
величинами,
характеризующими
процессы: «куплипродажи» (количество
товара, его цена и
стоимость)
Знать, что при делении
подбор цифры частного
удобно начинать с 5 и
перебирать цифры через
одну: 5, 7, 9 или 5, 3, 2, пока
не найдется нужная.
Уметь выполнять деление
подбором; определять
ширину прямоугольника по
данной площади и длине;
решать задачи с величинами
«цена», «количество»,
«стоимость»; выполнять
кратное сравнение чисел
5.03
Практич Использ 6.03
еская
ование
работа
деления
с
остатко
м для
обоснов
ания
алгорит
ма
деления
на
однозна
чное
число
108
Нахождение
однозначного
частного. Решение
задач на
определение
периметра и
площади
прямоугольника
1
Комби Устные и письменные
нирова вычисления с
нный
натуральными числами
Уметь выполнять деление
методом подбора; называть
пары симметричных вершин
квадрата; сравнивать
периметры и площади
прямоугольников
Нахождение
однозначного
частного.
Выражения со
скобками
2
Комби Устные и письменные
нирова вычисления с
нный
натуральными числами
Уметь выполнять деление
Практич Подбор
8.03
каждой
методом подбора; определять еская
11.03
цифры
порядок действий в
работа
частного,
выражении со скобками
123
Нахождение
однозначного
частного. Единицы
времени
1
Комби Устные и письменные
нирова вычисления с
нный
натуральными числами
Уметь выполнять деление
методом подбора; решать
задачи на определение
продолжительности времени
Взаимок
онтроль
12.03
124
Деление с
остатком
1
Комби Деление с остатком
нирова
нный
Знать, что при делении с
Фронтал
остатком остаток должен быть
ьный
меньше делителя.
опрос
Уметь выполнять деление с
остатком; сравнивать делитель с
остатком
13.03
1
Комби Деление с остатком
нирова
нный
Знать, что если при делении Работа в
с остатком делимое меньше
парах
делителя, то частное рано 0, а
остаток равен делимому.
Уметь выполнять деление с
остатком вида 5:15; решать
задачи с величинами
14.03
125
*
Деление с
остатком вида
6:12. Задачи с
величинами
120
*
121122
Взаимок
онтроль
7.03
начиная с
5,
перебира
я цифры
по
одному
109
126
Деление с
остатком
1
Комби Деление с остатком
нирова
нный
Уметь выполнять деление с
остатком; чертить
геометрические фигуры;
Практич
еская
работа
15.03
127
Деление с
остатком
1
Комби Деление с остатком
нирова
нный
Уметь выполнять деление с
остатком; решать задачи
Взаимок
онтроль
18.03
128
Контрольная
работа
1
Контро Устные и письменные
льный вычисления с
натуральными числами.
Знать изученный материал
по теме «Умножение на
однозначное число»
Контрол
ьная
работа
(35
минут)
19.03
129
Деление на
однозначное
число. Решение
задач
1
Комби Устные и письменные
нирова вычисления с
нный
натуральными числами
Знать алгоритм деления на
Фронтал
однозначное число.
ьный
Уметь выполнять деление на опрос
однозначное число;
составлять и решать задачу
по рисунку-схеме
20.03
Деление на
однозначное
число. Выражения
со скобками
2
Комби Устные и письменные
нирова вычисления с
нный
натуральными числами
Уметь выполнять деление на Практич
однозначное число; находить еская
значения выражений со
работа
скобками; доказывать, что
неравенства верны; решать
задачи с величинами
21.03
1.04
132
Деление на
однозначное число
1
Комби Устные и письменные
нирова вычисления с
нный
натуральными числами
Уметь выполнять деление на Взаимок
однозначное число; устно
онтроль
выполнять умножение и
деление чисел в пределах
1000
2.04
133134
Деление на
однозначное
число. Решение
задач
2
Комби Устные и письменные
нирова вычисления с
нный
натуральными числами
Уметь выполнять деление на Фронтал
однозначное число; решать
ьный
арифметические задачи
опрос
3.04
4.04
130
*131
110
135
*136
Деление на
однозначное
число. Задачи на
построение
геометрических
фигур
2
Комби Устные и письменные
нирова вычисления с
нный
натуральными числами
Уметь выполнять деление на Работа в
однозначное число;
парах
проверять измерением, какой
отрезок длиннее
5.04
8.04
137
Контрольная
работа по теме
«Деление на
однозначное
число»
1
Контро Устные и письменные
льный вычисления с
натуральными числами
Знать изученный материал
по теме «Деление на
однозначное число»
9.04
138
Работа над
ошибками.
Деление на
однозначное
число.
1
Комби Устные и письменные
нирова вычисления с
нный
натуральными числами
Уметь выполнять деление на Практич
однозначное число; находить еская
оси симметрии; проверять,
работа
какие стороны
многоугольника
пересекаются под прямым
углом
10.04
139- Умноже Умножение вида
140 ние и
23 × 40
* деление
трехзнач
ных
чисел на
двузнач
ное
(26ч.)
2
Комби Устные и письменные
нирова вычисления с
нный
натуральными числами
Знать алгоритм умножения
вида 23 × 40.
Уметь рассказывать, как
выполнено умножение;
использовать
переместительный закон
умножения; выражать время
в минутах, в секундах;
находить периметр и
площадь прямоугольника
Взаимок
онтроль
11.04
12.04
Умножение вида
23 × 40.
Выражения со
скобками
1
Комби Устные и письменные
нирова вычисления с
нный
натуральными числами
Уметь выполнять умножение Фронтал
вида 23 × 40; решать
ьный
арифметические задачи;
опрос
находить значения
выражений со скобками;
проверять, верны ли
неравенства; выполнять
кратное сравнение
15.04
141
Контрол
ьная
работа
(35
минут)
111
142143
Умножение вида
23 × 40. Задачи с
величинами
«цена»,
«количество»,
«стоимость»
2
Комби Устные и письменные
нирова вычисления с
нный
натуральными числами
Уметь выполнять умножение Работа в
вида 23 × 40; находить
парах
значения выражений со
скобками;
решать задачи с величинами
«цена», «количество»,
«стоимость»
16.04
17.04
144145
*
Умножение вида
23 × 40. Составные
задачи
2
Комби Устные и письменные
нирова вычисления с
нный
натуральными числами
Уметь выполнять умножение Практич
вида 23 × 40; решать
еская
составные задачи
работа
18.04
19.04
146
Умножение на
двузначное число.
1
Комби Устные и письменные
нирова вычисления с
нный
натуральными числами
Знать алгоритм умножения на
двузначное число.
Уметь рассказывать, как
выполнено умножение;
выполнять умножение в
столбик; находить площадь
прямоугольника
Взаимок
онтроль
22.04
147
Умножение на
двузначное число.
Выражения со
скобками
1
Комби Устные и письменные
нирова вычисления с
нный
натуральными числами
Знать, как упростить запись при Фронтал
умножении столбиком.
ьный
Уметь находить произведения
опрос
чисел, упрощая запись;
находить значения выражений
со скобками; проверять верность
равенства
23.04
Умножение на
двузначное число.
Решение задач
2
Комби Устные и письменные
нирова вычисления с
нный
натуральными числами.
Решение текстовых задач
арифметическим способом
Уметь выполнять устно деление Практич
способом подбора; выполнять
еская
проверку деления умножением;
работа
находить частное и остаток;
решать задачи на
производительность труда
24.04
25.04
Умножение на
двузначное число.
Площадь
прямоугольника
2
Комби Устные и письменные
нирова вычисления с
нный
натуральными числами
Уметь выполнять умножение Взаимок
на двузначное число;
онтроль
определять
26.04
29.04
148149
150
*151
112
Комби Распознавание и
нирова изображение
геометрических фигур:
нный
точка, прямая, отрезок,
угол, многоугольники –
треугольник,
прямоугольник.
Измерение длины отрезка
и построение отрезка
заданной длины
Уметь выполнять умножение Практич
на двузначное число;
еская
изображать фигуры по
работа
образцу; отмечать точки
пересечения на двух ломаных
линиях; строить замкнутую
ломаную
1
Комби Устные и письменные
нирова вычисления с
натуральными числами
нный
Знать алгоритм деления на
двузначное число.
Уметь рассказывать, как
выполнено деление; решать
задачи с величинами «цена»,
«количество», «стоимость»;
находить периметр
многоугольника
Взаимок
онтроль
1.05
Деление на
двузначное число.
Решение задач
2
Комби Устные и письменные
нирова вычисления с
нный
натуральными числами
Уметь выполнять деление на Фронтал
двузначное число; решать
ьный
задачи с величинами;
опрос
находить значения
выражений со скобками
2.05
3.05
156
Деление на
двузначное число.
Единицы времени
1
Комби Устные и письменные
нирова вычисления с
нный
натуральными числами
Уметь выполнять деление на
двузначное число; доказывать,
что неравенства верны;
выполнять устные вычисления.
Работа в
парах
6.05
157
Деление на
двузначное число.
Периметр и
площадь
прямоугольника
1
Комби Устные и письменные
нирова вычисления с
нный
натуральными числами
Уметь выполнять деление на Практич Баррель. 7.05
двузначное число; вычислять еская
Бушель
периметр и площадь
работа
прямоугольника; находить
стороны равностороннего
треугольника, зная его
длины.
152
153
154
*155
Умножение на
двузначное число.
Задачи на
построение
геометрических
фигур
1
Деление на
двузначное число
30.04
113
158159
*
160161
162
Деление на
двузначное число.
Решение задач
2
Комби Устные и письменные
нирова вычисления с
нный
натуральными числами.
Решение текстовых задач
арифметическим способом
Уметь выполнять деление на Взаимок
двузначное число; выполнять онтроль
разностное сравнение;
решать арифметические
задачи
Деление на
двузначное число
2
Комби Устные и письменные
нирова вычисления с
нный
натуральными числами
Уметь выполнять деление на Фронтал Выраже 10.05
двузначное число; решать
13.05
ьный
ния с
задачи с величинами «цена», опрос
перемен
«количество», «стоимость»
ной
Деление на
двузначное число.
Задачи на
построение
геометрических
фигур
1
Комби Устные и письменные
нирова вычисления с натуральными
числами. Распознавание и
нный
Уметь выполнять деление на Работа в
двузначное число; выполнять парах
построение симметричных
изображение геометрических
фигур; распознавать и
фигур: точка, прямая,
чертить геометрические
отрезок, угол,
фигуры
многоугольники –
8.05
9.05
Построе 14.05
ние
полуокр
ужности
треугольник, прямоугольник
163
Администр.
контрольная
работа
1
Контро
льный
Знать изученный материал за Контрол
3 класс.
ьная
работа
(35
минут)
15.05
164
*
Работа над
ошибками
.Повторение по теме
«Сложение и
вычитание в
пределах 1000»
1
Комби Устные и письменные
нирова вычисления с
нный
натуральными числами
Уметь выполнять работу над
ошибками .
Уметь выполнять сложение и
вычитание в пределах 1000
Практиче
ская
работа
Взаимоко
нтроль
16.05
Повторе
165- ние
166- изученн
ого в 3
Повторение по
теме «Умножение
и деление в
пределах 1000»
2
Обобщ Устные и письменные
ение
вычисления с
знаний натуральными числами
Уметь выполнять умножение Фронтал
и деление в пределах 1000
ьный
опрос
17.05
20.05
114
167 классе
Итоговая
контрольная
работа
1
Контро Устные и письменные
льный вычисления с
натуральными числами.
Решение текстовых задач
арифметическим способом
168169
*
Повторение по
теме «Решение
арифметических
задач»
2
Обобщ Решение текстовых задач Уметь решать
ение
арифметическим способом арифметические задачи
знаний
170
Повторение по
теме «Построение
геометрических
фигур»
1
Обобщ Распознавание и
ение
изображение
знаний геометрических фигур:
точка, прямая, отрезок,
угол, многоугольники –
треугольник,
прямоугольник.
Измерение длины отрезка
и построение отрезка
заданной длины
(5ч.)
Знать изученный материал
по теме «Умножение и
деление трехзначных чисел
на однозначное»
Уметь выполнять построение
геометрических фигур
Контрол
ьная
работа
(35
минут)
21.05
Работа в
парах
22.05
23.05
Распозн
авание:
окружность и
круг
24.05
Литература:
1. В.Н.Рудницкая,Т.В.Юдачева. Математика: учебник для 3 класса- М.:Вентана – Граф,2009г.
115
2. В.Н.Рудницкая,Т.В.Юдачева. Математика: рабочая тетрадь для 3 класса- М.:Вентана – Граф,2012г.
3. В.Н.Рудницкая,Т.В.Юдачева. Математика: методические рекомендации- М.:Вентана – Граф,2011г.
Г.В.Керова «Нестандартные задачи по математике» . М. «Вако», 2008г.
А.В. Кочергина, Л.И.Гайдина «Учим математику с увлечением». М.: «5 за знания»,2007г.
Средства обучения:
• Словари и энциклопедии по математике.
• Технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся.
• Раздаточный и дидактический материал.
• Печатные пособия.
• Мультимедийные пособия.
Паспорт программы
по окружающему миру
116
Учитель: Зарипова Н.М.
Класс: 3 Б
Количество часов:
всего 68 часов; в неделю 2 часа
Рабочая программа составлена на основе:




федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня среднего (полного) общего образования.
Утверждённого приказом МО РФ № 1089 от 05.03.2004 года
примерной программы (начального общего) образования по окружающему миру
авторской программы Виноградовой Н.Ф. “Окружающий мир”, утвержденной Министерством образования и науки РФ;
Учебного плана МБОУ ЗСОШ№4
Учебно-методический комплект для учителя:
Виноградовой Н.Ф «Окружающий мир »: учебник для 3 класса – М.: Вентана-Граф ,2009г.;
Виноградовой Н.Ф, Калинова Г.С.: Рабочая тетрадь для 3 класса. М.: Вентана-Граф , 2012.
О.А.Исакова. Методические рекомендации. Пособие для учителей. –Волгоград, 2009.
Учебно-методический комплект для учащихся:
Виноградовой Н.Ф «Окружающий мир »: учебник для 3 класса – М.: Вентана-Граф ,2009г.;
Виноградовой Н.Ф, Калинова Г.С.:Рабочая тетрадь для 3 класса. М.: Вентана-Граф , 2012.
Дополнительная литература:
.В.В.Петров «Растительный мир нашей Родины»
В.П.Герасимов «Животный мир нашей Родины»
И.Д.Агеева «Весёлая биология на уроках и праздниках»
117
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир”, для третьего года обучения (базовый уровень) разработана на основе
федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного Приказом
Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089; примерной программы по учебным предметам начального общего образования; Основной
образовательной программы начального общего образования МБОУ «ЗСОШ №4», авторской программы Виноградовой Н.Ф “Окружающий
мир”, утвержденной Министерством образования и науки РФ; федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.
В федеральном базисном учебном плане на изучение окружающего мира в 3 классе отводится 2 часа в неделю при 34 недельной
работе. За год на изучение программного материала отводится 68 часов.
Основная цель предмета — формирование социального опыта школьника, осознания элементарного взаимодействия в системе «человек
— природа — общество», воспитание правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней; понимание своей
индивидуальности, способностей и возможностей.
Приоритетными задачами курса являются:
 расширение содержания ознакомления с природой и обществом, уточнение понятия «Окружающий мир»;
 продолжение работы по отработке устойчивых навыков и привычек здорового образа жизни, выполнение правил гигиены и физической
культуры;
 расширение краеведческих знаний, формирование понятия «родной край»;
 обогащение понятий «культура поведения», «культура взаимоотношений;
 воспитание любви к своему городу (селу), к своей Родине, формирование опыта экологически и этически обоснованного поведения в
природной и социальной среде, развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира, осуществление подготовки к изучению
естественнонаучных и обществоведческих дисциплин в основной школе.
Средствами учебного предмета целенаправленно создаются условия для развития у учащихся познавательных процессов, речи,
эмоциональной сферы, творческих способностей, формирования учебной деятельности.
Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о
странах и народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.
«Окружающий мир» — предмет интегрированный. При его изучении младший школьник:
• устанавливает более тесные связи между познанием природы и социальной жизни; понимает взаимозависимости в системе «человек —
природа — общество»;
• осознает необходимость выполнения правил поведения, сущность нравственно-этических установок; получает начальные навыки
экологической культуры;
• подходит к пониманию себя как индивидуальности, своих способностей и возможностей, осознает возможность изменять себя,
понимает важность здорового образа жизни;
• подготавливается к изучению базовых предметов в основной школе.
Изучение окружающего мира в начальной школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
118

развитие восприятия как умения наблюдать, воображения как основы для решения творческих задач, мышления как умения анализировать,
обобщать и речи как умения характеризовать объект окружающего мира, рассуждать, поддерживать учебный диалог;

освоение знаний об окружающем мире, единстве природного и социального, их многообразии, о человеке и его месте в природе и в
обществе;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, чувства красоты природы, экологической и
духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в разнообразной поисковой, творческой
созидательной деятельности в природе, социуме, сохранять и укреплять свое физическое и психическое здоровье, охранять природу.
Задачи:
 Знакомство с широкими представлениями о мире, которые образуют систему, охватывающую весь окружающий мир.
 Развитие творческого исследовательского характера.
 Умение понимать окружающий мир, понимать цену и смысл своим поступкам и поступкам окружающих людей.
Образовательная функция предмета заключается в формировании разнообразных представлений о природе, человеке и обществе,
элементарной ориентировке в доступных естественнонаучных, обществоведческих, исторических понятиях, развитии целостного восприятия
окружающего мира.
Реализация развивающей функции обеспечивает осознание отдельных (доступных для понимания) связей в природном и социальном
мире, психическое и личностное развитие школьника; формирование предпосылок научного мировоззрения. Обеспечивается формирование
общучебных умений — выделять существенные и несущественные признаки объекта, сравнивать, обобщать, классифицировать, понимать
главную мысль научного текста, осознавать, что любое событие происходит во времени и пространстве, фиксировать результаты
наблюдений. Развивающая функция предмета предполагает и формирование элементарной эрудиции ребенка, его общей культуры,
овладение знаниями, превышающими минимум содержания образования.
Содержание программы
Введение (1ч)
Где ты живешь. Когда ты живешь. Историческое время. Счет лет в истории.
Земля — наш общий дом (10ч)
Солнечная система. Солнце — звезда. Земля — планета Солнечной системы. «Соседи» Земли по Солнечной системе.
Изображение Земли. Глобус — модель Земли. План. Карта (географическая и историческая). Масштаб, условные обозначения карты. Карта
России.
Условия жизни на Земле. Солнце — источник тепла и света.
Вода. Значение воды для жизни на Земле. Разные состояния воды в зависимости от температуры воздуха. Свойства поды. Источники воды на
Земле. Водоемы, их разнообразие.
Растения и животные разных водоемов. Охрана воды от загрязнения.
119
ОБЖ: правила поведения на водоемах в разные времена года.
Воздух. Значение воздуха для жизни на Земле. Воздух — смесь газов. Охрана воздуха.
Человек познает мир. Наблюдения, опыты, эксперименты — методы познания человеком окружающего мира. Изображение Земли. Глобус —
модель Земли. План. Карта (географическая и историческая). Масштаб, условные обозначения карты. Карта России.
Расширение кругозора школьников. Представления людей древних цивилизаций о происхождении Земли. История возникновения жизни на
Земле. Как человек исследовал Землю. История возникновения карты.
Растительный мир Земли (11ч)
Распространение растений на Земле, значение растений для жизни. Растения и человек. Разнообразие растений: водоросли, мхи,
папоротники, хвойные (голосеменные), цветковые, их общая характеристика.
Растения — живые тела (организмы). Жизнь растений. Продолжительность жизни: однолетние, двулетние, многолетние. Питание
растений. Роль корня и побега в питании. Размножение растений. Распространение плодов и семян.
Охрана растений.
Расширение кругозора школьников. Разнообразие растений родного края. Ядовитые растения. Предупреждение отравлений ими.
Грибы (1ч)
Отличие грибов от растений. Разнообразие грибов. Съедобные и несъедобные грибы.
Расширение кругозора школьников. Правила сбора грибов. 3 Предупреждение отравлений грибами.
Животный мир Земли (11ч)
Животные — часть природы. Роль животных в природе. Животные и человек. Разнообразие животных: одноклето чные, многоклеточные,
беспозвоночные, позвоночные (на примере отдельных групп и представителей).
Животные — живые тела (организмы). Поведение животных. Приспособление к среде обитания. Охрана животных.
Расширение кругозора школьников. Животные родного края. Цепи питания. Как животные воспитывают своих детенышей.
Как человек одомашнил животных.
Каким был человек в разные времена (исторические эпохи) (14 ч)
Названия русского государства в разные исторические времена (эпохи).
Портрет славянина в Древней, Московской Руси, в России. Патриотизм, смелость, трудолюбие, добросердечность, гостеприимство —
основные качества славянина.
Крестьянское жилище. Городской дом. Культура быта: интерьер дома, посуда, утварь в разные исторические времена. Одежда. Костюм
богатых и бедных, горожан и крестьян, представителей разных сословий (князя, боярина, дворянина).
Расширение кругозора школьников. Происхождение имен и фамилий. Имена в далекой древности. Во что верили славяне. Принятие
христианства на Руси.
Как трудились люди в разные времена (исторические эпохи) (20 ч)
120
Человек и растения. Культурные растения. Что такое земледелие. Хлеб — главное богатство России. Крепостные крестьяне и помещики.
Отмена крепостного права.
Рыболовство и охота на Руси и в России.
Ремесла. Возникновение и развитие ремесел на Руси, к России (кузнечное, ювелирное, гончарное, оружейное и др.)- Знаменитые мастера
литейного дела. Андрей Чохов. Появление фабрик и заводов. Рабочие и капиталисты.
Торговля. Возникновение денег.
Развитие техники в России (на примере авиации, автостроения). Освоение космоса. Строительство. Первые славянские поселения,
древние города (Великий Новгород, Москва, Владимир).
Расширение кругозора школьников. Орудия труда в разные исторические эпохи. «Женский» и «мужской» труд. Особенности труда людей
родного края. Как дом «вышел» из-под земли.
Уроки-обобщения. Древняя Русь (повторение материала 2 класса); Московская Русь (основные исторические события, произошедшие до
провозглашения первого русского царя); Россия (основные исторические события, произошедшие до 1917 года).
Экскурсии. В природные сообщества (с учетом местных условий), на водный объект с целью изучения использования воды человеком, ее
охраны от загрязнения. В краеведческий (исторический), художественный музеи, на предприятие (сельскохозяйственное производство), в
учреждение быта и культуры.
Опыты. Распространение тепла от его источника. Смена сезонов, дня и ночи. Роль света и воды в жизни растений. Состав почвы.
Практические работы. Работа с картой (в соответствии с заданиями в рабочей тетради). Работа с живыми растениями и гербарными
экземплярами.
Система оценивания знаний проводится на основании Письма Минобразования РФ от 19.11.98 г. № 1561/14-15 "Контроль и оценка
результатов обучения в начальной школе".
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
Для контроля и оценки знаний и умений по предметам этой образовательной области используются:
Фронтальный опрос.
Проводится как беседа-полилог, в которой участвуют учащиеся всего класса.
Основная цель таких бесед - проверка осознанности усвоения учебной программы. Учитель подбирает такие вопросы, которые проверяют
не только знание фактического материала (повторить статью учебника, перечислить, вспомнить и др.), но и умение сопоставить факты,
выбрать альтернативу, сравнить, проанализировать, найти причину явления и т. п.
121
Индивидуальный опрос:
Рассказ-описание. Ученик дает последовательное, логическое описание объекта или явления окружающего мира, раскрывающее их
существенные свойства и признаки.
При оценке этого вида рассказа учитываются полнота раскрытия вопроса, выделение наиболее существенных признаков объекта,
логичность изложения, передача своего отношения к описываемому предмету.
Положительной оценки заслуживает желание ученика отступить от текста учебника, не повторить его дословно, а высказать мысль своими
словами, привести собственные примеры из жизненного опыта. Особо отмечается использование дополнительной литературы и
иллюстративного материала, самостоятельно выполненных рисунков и схем.
Рассказ-рассуждение. Проверяет умение учащегося самостоятельно обобщить полученные знания, правильно установить причинноследственные, пространственные и временные связи, использовать приобретенные знания в нестандартной ситуации с применением схем,
таблиц, диаграмм и пр.
Этот вид опроса важен для проверки уровня развития школьника, сформированное™ логического мышления, воображения, связной речирассуждения.
Письменная проверка знаний.
Используются такие задания, которые не требуют полного, обстоятельного ответа письменного ответа:
-тестовые задания по нескольким вариантам на поиск ошибки, выбор ответа, продолжение или исправления высказывания и пр.;
-индивидуальные карточки-задания (дети заполняют таблицы, рисуют или дополняют схемы, диаграммы, выбирают правильную дату и т. п.).
Эти задания целесообразно строить как дифференцированные, что позволит проверить и учесть в дальнейшей работе индивидуальный темп
продвижения детей;
-графические работы, позволяющие учителю проверить осмысленность имеющихся у школьника знаний, умение пере
дать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком, схемой.
Работа с приборами, лабораторным оборудованием, моделями, сочетающая в себе элементы как устного, гак и письменного опроса.
Используется в основном на уроках, формирующих естественнонаучные представления детей. Основная цель этих проверочных работ определение уровня развития умений школьников работать с оборудованием, планировать наблюдение или опыт, вести самостоятельно практическую работу.
«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так
и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.
«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного:
использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего
отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4
недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов
решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.
«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не
более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок ли не более 8 недочетов по
пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.
122
«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие
более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8
недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость
обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.
Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)
Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть
перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание.
Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника ,четкая фиксация успешных результатов и
раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.
Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и
отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.
Оценка тестов.
Тестовая форма проверки позволяет существенно увеличить объем контролируемого материала по сравнению с традиционной контрольной
работой и тем самым создает предпосылки для повышения информативности и объективности результатов. Тест включает задания средней
трудности.
Проверка может проводиться как по всему тесту, так и отдельно по разделам. Выполненная работа оценивается отметками "зачет" или
"незачет". Считается, что ученик обнаружил достаточную базовую подготовку ("зачет"), если он дал не менее 75% правильных ответов. Как
один из вариантов оценивания:
"ВЫСОКИЙ" - все предложенные задания выполнены правильно;
"СРЕДНИЙ" - все задания с незначительными погрешностями;
"НИЗКИЙ" - выполнены отдельные задания.
Базовый уровень 0 - 60% 60 - 77%
77 - 90%
90 - 100%
менее 17 баллов
18 - 22 балла 23 -26 баллов 27-30 баллов
"2"
"3"
"4"
"5"
В федеральном базисном учебном плане на изучение окружающего мира в 3классе отводится 2 часа в неделю при 34 недельной работе. За год
на изучение программного материала отводится 68 часов.

.
123
Тема раздела
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11
12.
Итого
Введение
Земля – наш общий дом
Человек изучает Землю
Бактерии. Грибы
Растительный мир Земли
Человек и растения
Животный мир Земли
Человек и животные
Наша Родина: от Руси до России
Как жили наши предки
Как трудились наши предки
Уроки обобщения
Учебно – тематическое планирование
Кол-во часов
1ч.
6ч
2ч.
2ч
9ч
2ч.
11ч.
2ч
6ч.
10ч.
13ч
4ч.
68ч.
Виды контроля
Обобщающий урок.
Обобщающий урок.
Обобщающий урок.
Обобщающий урок.
Обобщающий урок.
Обобщающий урок.
Основные требования к уровню подготовки учащихся 3 класса
К концу обучения в 3 классе учащиеся должны: называть (приводить примеры):
• тела живой и неживой природы;
• планеты Солнечной системы (2-3);
• свойства воздуха, воды;
• состав почвы;
• древние города и их достопримечательности;
• имена отдельных руководителей государства, деятелей, просветителей Руси и России (в соответствии с программой);
• причины исчезновения растений и животных, отдельных сообществ;
различать (соотносить):
• год, век, арабские и римские цифры;
• названия русского государства и их соответствие исторической эпохе;
• растения разных групп (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые);
• животных разных групп (одноклеточные — многоклеточные, беспозвоночные — позвоночные);
• приспособления животных к среде обитания;
• особенности внешнего вида, строения животного в зависимости от среды обитания;
• понятия «земледелие», «ремесло», «торговля», «деньги»;
124
решать задачи в учебных и бытовых ситуациях:
• объяснять значение Солнца для жизни на Земле;
• объяснять необходимость бережного отношения человека к окружающей среде;
• характеризовать условия жизни на Земле; природные зоны России;
• характеризовать основные процессы жизнедеятельности животных;
• раскрывать значение растений и животных в природе и жизни человека;
• составлять описательный рассказ о животном (растении) по плану учителя и самостоятельно составленному;
• соблюдать правила поведения в природе; участвовать в работе в уголке природы, на пришкольном участке;
• характеризовать некоторые важнейшие события в истории российского государства (объединение славян, принятие христианства,
крепостное право, возникновение ремесел, развитие городов);
• рассказывать об особенностях жизни людей в Древней Руси, Московской Руси, России разных эпох;
• сравнивать картины природы, портреты людей, одежду, вещи разных эпох;
• работать с географической и исторической картой, глобусом (в соответствии с заданиями рабочей тетради), работать с контурной картой
по заданию учителя;
• высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать свои высказывания с текстом учебника.
125
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
№
п/п
Наименова
ние
раздела
программы
Тема урока
Колич
ество
часов
Тип
урока
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовленности
учащихся
Вид
контроля
Дата проведения
Элементы
дополнитель
ного
По плану Фактич.
содержания
1-2
3
4
5
1.09
Введение
(1ч.)
Где и когда ты
живешь. Когда
ты живешь.
Историческое
время. Счет
времени в
истории
1
Комбин Человек – член
ированн общества. Россия –
ый
наша Родина.
Символика России
Знать:
Текущий Тысячелети
– название нашей
е, прошлое, 4.09
планеты, родной страны и
настоящее,
ее столицы; региона,
будущее
родного города;
– государственную
символику России
Земля –
наш
общий
дом
(6ч.)
Солнечная
система. Солнце
– звезда
1
Комбин Живая и неживая
ированн природа. Солнце
ый
Текущий Названия
планет
8.09
Земля – планета
Солнечной
системы.
«Соседи» Земли
по Солнечной
системе
1
Комбин Земля – планета.
ированн Форма, размер Земли
ый
Знать:
– тела живой и неживой
природы;
– общие условия,
необходимые для жизни
живых организмов;
– планеты Солнечной
системы.
У м е т ь различать объекты
природы
Текущий
11.09
Условия жизни
на Земле.
1
Комбин Условия жизни на
ированн Земле: свет, тепло.
ый
Явления природы:
смена дня и ночи,
смена времен года
Уметь:
– характеризовать
условия жизни на Земле;
Текущий Экваториал 15.09
ьный пояс.
Арктически
й пояс
126
6
УСЛОВИЯ ЖИЗНИ НА
ЗЕМЛЕ. СОЛНЦЕ –
ИСТОЧНИК ТЕПЛА И
СВЕТА
1
Комбини Роль света в жизни на
рованны Земле
й
7
Значение воды
для жизни на
Земле
1
Комбини Условия жизни на
рованны Земле: вода. Охрана
й
природных богатств от
загрязнения. ОБЖ:
правила поведения на
водоемах в разные
времена года
8
Воздушная
оболочка Земли
1
Человек познает
мир. Как
изображают
Землю
1
Комбини Наблюдения, опыты,
рованны эксперименты –
й
методы познания
окружающего мира.
Глобус как модель
Земли
10
Зачем нужны
карта и план
1
Комбини Карта (географическая У м е т ь работать с
Текущий История
2.10
рованны и историческая). Карта географической и
возникнове
й
полушарий
исторической картой,
ния карты.
глобусом (в соответствии с
Масштаб.
заданиями), с контурной
Северное и
картой
Южное
полушария
Бактерии.
11- Грибы
12 (2ч.)
Бактерии.
Грибы
2
Комбин Какие бывают бактерии. У м е т ь отличать:
ированн Что такое гриб. Чем гриб – грибы от растений;
отличается от растений.
ый
– съедобные и
Какие бывают грибы
несъедобные грибы
9
Человек
изучает
Землю
(2ч.)
– объяснять значение
Солнца для жизни на
Земле;
– соблюдать правила
поведения в природе
Текущий
18.09
Уметь:
Текущий Водоемы,
22.09
– называть свойства воды,
их
воздуха;
разнообрази
– решать задачи в учебных
е
ситуациях,
высказывать
предположения,
сравнивать свои
Комбини Условия жизни на
Текущий Кислород, 25.09
высказывания
с
текстом
рованны Земле: воздух. Охрана
углекислый
й
воздуха от загрязнения учебника
газ
З н а т ь способы познания Текущий Меридианы 29.09
окружающего мира.
и
И м е т ь представление о
параллели.
глобусе, как модели Земли
Полюса
Тематич
еский
Бактерии.
Правила
сбора
грибов
6.10
9.10
127
13 Раститель
ный мир
Земли
(9ч.)
Растения
встречаются
повсюду
1
Комбин Распространение
ированн растений на Земле.
ый
Особенности растений
разных мест обитания
14
Если бы на
Земле не было
растений
1
Комбин Живая и неживая
ированн природа (различие,
ый
краткая
характеристика
объектов живой и
неживой природы)
1516
Разнообразие
растений
на Земле
2
Комбин Деревья, кустарники,
ированн травы, их наблюдение
ый
в ближайшем
окружении,
нахождение
отличительных
признаков
17
Растения –
живые тела
(организмы)
1
Комбин Части растений.
ированн Деревья, кустарники,
травы, нахождение
ый
отличительных
признаков
18
Побег –
сложный
надземный орган
растения
1
Комбин Части растений (лист,
ированн почка, стебель,
ый
черешок, прилистник).
Признаки сходства и
отличия разных
растений
Знать:
– некоторые особенности
растений разных мест
обитания;
– общие условия для
жизни живых организмов
Уметь:
– использовать
приобретенные знания и
умения в практической
деятельности и
повседневной жизни для:
установления связи между
сезонными изменениями в
неживой и живой
природе;
– различать части
растения, отображать их в
рисунке
(схеме);
– приводить примеры
разных групп растений
(2–3 представителя из
изученных),
Тематич
еский
раскрывать особенности
их внешнего вида и
жизни;
– ухаживать за
растениями;
– оценивать воздействие
Текущий Побег.
Простые и
сложные
листья
Растения
13.10
жарких
стран,
влажных
лесов и
болот,
Текущий пустынь,
16.10
тундры,
тенистых
лесов,
кустарных
гор, лугов.
Разнообрази
е растений
родного края
Тематич
еский
Водоросли, 20.10
мхи,
23.10
папоротник
и,
хвойные и
цветковые
растения.
Дикорасту
Текущий
27.10
щие
растения
30.10
128
19
Цветок – самый
красивый орган
растения
1
Комбин Части растений
ированн (цветок).
ый
Разнообразие цветов
по форме, цвету,
величине, запаху.
Плоды
человека на природу;
– выполнять правила
поведения в природе;
– осуществлять поиск
дополнительной
информации о растениях
родного края, страны
Текущий
20
Размножение
растений
1
Комбин Растения: части
ированн растений (плоды,
ый
семена, корни, клубни,
корневища, луковицы).
21
Как долго живут
растения
1
Комбин Продолжительность
ированн жизни растений
ый
– называть причины
исчезновения растений;
– раскрыть значение
растений в природе и
жизни человека
Текущий Однолетни 17.11
е,
двулетние
и
многолетни
е растения
22 Человек и
растения
Культурные
растения в
жизни человека
1
Комбин Роль растений в
ированн природе и жизни
ый
людей. Земледелие.
Расселение
культурных растений.
Хлеб – всему голова
Знать:
– общие условия,
необходимые для жизни
живых организмов.
– способы передвижения
животных.
Текущий Лекарствен 20.11
ные
растения.
Ядовитые
растения
Красная книга
России
1
Комбин Страницы Красной
ированн книги. Значение
ый
растений в природе и
жизни человека
Текущий Красная
книга
России
24.11
1
Комбин Животные и их
ированн разнообразие:
ый
насекомые, рыбы,
птицы, звери. Роль
животных в природе и
жизни человека
Уметь:
– использовать
приобретенные знания и
умения в практической
деятельности и
повседневной жизни для
ухода за животными;
– осуществлять оценку
воздействия человека на
природу;
Текущий Цепи
27.11
(2ч.)
23
24
Животный Какова роль
мир Земли животных в
природе
(11ч.)
3.11
Текущий Способы
13.11
размножен
ия растений
питания.
Место
животных и
растений в
цепи
питания
129
25
Разнообразие
животных
1
Комбин Животные и их
ированн разнообразие:
ый
насекомые, рыбы,
птицы, звери. Различие
групп животных по
существенным
признакам, легко
выделяемым во
внешнем строении
26
Животные –
живые тела
(организмы)
1
Комбин Особенности питания
ированн разных животных
ый
(хищные,
растительноядные,
зерноядные, всеядные)
27
Как животные
передвигаются,
дышат.
Кровеносная
система
животных
1
28
Размножение
животных.
Приспособления
животных к
условиям жизни
1
29
Поведение
животных
1
– выполнять правила
поведения в природе;
– принимать участие в
охране природы;
– высказывать
предположения,
обсуждать проблемные
вопросы, сравнивать свои
высказывания
с текстом учебника;
– характеризовать
основные процессы
жизнедеятельности
животных
Текущий Фауна.
1.12
Одноклето
чные,
многоклето
чные,
насекомые
–
беспозвоно
чные
животные
Текущий
4.12
Комбин Условия, необходимые
ированн для жизни животных
ый
(воздух, вода, тепло,
пища)
Текущий Жабры,
легкие,
трахея.
Органы
выделения
(почки)
8.12
Комби- Размножение разных
нирован животных
ный
(млекопитающих,
птиц, рыб)
Текущий Признаки
11.12
всех живых
существ
(размножен
ие). Цепи
питания
Знать:
– приспособления
животных к условиям
жизни.
Уметь:
– осуществлять оценку
Комбин Особенности внешнего воздействия человека на
ированн вида, питания,
природу;
ый
размножения
– выполнять правила
животных
поведения в природе;
– принимать участие в
охране природы
Текущий Особенност 15.12
и
поведения
животных.
Органы
чувств у
животных
130
30
Беспозвоночные
животные
1
Комбин Разнообразие
ированн беспозвоночных
ый
животных: моллюски,
раки, черви,
насекомые, пауки
31
Позвоночные
животные: рыбы,
земноводные,
пресмыкающиес
я
1
32
Птицы и звери –
позвоночные
животные
1
Комбин Животные и их
Рыбы,
22.12
ированн разнообразие:
земноводн
насекомые, рыбы, птицы.
ый
ые,
– приспособления
Различие
пресмыживотных к среде
групп животных по
кающиеся –
обитания;
существенным
позвоночн
– особенности внешнего
признакам, легко
ые
выделяемым во внешнем вида, строения животного
животные
строении.
в зависимости от среды
Млекопитающие
обитания
Комбин
Текущий Оседлые
25.12
(звери). Как животные
ированн общаются между собой?
птицы,
ый
кочующие,
перелетные
33
Что такое
природное
сообщество
1
Комбин Заповедники,
ированн национальные парки,
ый
их роль в охране
природы
Уметь:
Текущий Цепи
– называть причины
питания
исчезновения животных и
растений;
12.01
34
Что такое
природное
сообщество
1
Экскурс Правила поведения
ия
в природе
– соблюдать правила
поведения в природе
Текущий
15.01
35- Человек и
36 животные
(2ч.)
Почему люди
приручали диких
животных. О
заповедниках
2
Комбин Роль животных в жизни
ированн людей, бережное
отношение человека к
ый
Уметь:
Текущий
– приводить примеры
разных групп животных (2–3
представителя из
изученных);
– раскрывать особенности
внешнего вида и жизни
19.01
22.01
животным. Охрана
животного мира
Знать иуметь:
– называть
представителей
позвоночных животных;
– составлять
описательный рассказ о
животном по плану.
Различать:
Текущий
– животных разных групп;
Одноклето 18.12
чные и
многоклето
чные,
беспозвоно
чные
животные
131
животных
Наша
Древняя Русь
Родина: от
Руси до
России
(6ч.)
38
Древнерусское
государство
37
1
Комбин Восточно-славянские
ированн племена
ый
З н а т ь потомков
восточных славян,
показывать на карте
союзы племен
Текущий Происхожд 26.01
ение
названия
«Русь»
1
Комбин Киев – столица
ированн Древнерусского
ый
государства. Владимир
Красное Солнышко,
Ярослав Мудрый,
Владимир Мономах
У м е т ь показывать на
карте территорию
Древнерусского
государства, столицу,
крупные города
Текущий Возвышени 29.01
е Киева
среди
других
городов
У м е т ь показывать на
Текущий Венчание
карте территорию
на царство
Московской Руси, города,
вошедшие в ее состав
39
Московская Русь
1
Комбин Москва – столица
ированн государства. Иван IV
ый
Грозный – первый
русский царь
4041
Российская
империя
2
Комбин Петр I Великий.
ированн Санкт-Петербург –
ый
новая столица России.
Екатерина II Великая.
Последний российский
император Николай II
42
Советская
Россия. СССР.
Российская
Федерация
1
Комбин Советская Россия.
ированн Союз Советских
ый
Социалистических
Республик. Российская
Федерация
Текущий Создание
русского
флота
Использовать
приобретенные знания и
умения в практической
деятельности и
повседневной жизни для
удовлетворения
познавательных
интересов, поиска
дополнительной
информации о стране
2.02
5.02
9.02
Текущий Большевик 12.02
и.
Президент.
Федерально
е собрание
(парламент
).
Правительс
тво
132
43 Как жили
наши
предки
(10ч.)
4445
Имя, отчество,
фамилия
1
Комбин Семья. Имя. Отчество.
ированн Фамилия
ый
Какими людьми
были наши
предки?
2
Комбин Облик славянина. Труд
ированн славян. Защита
ый
Родины. Забота о
ближнем. Прием
гостей. Отдых
Какие предметы
окружали
русских людей?
1
Комбин Жилища славян:
ированн полуземлянка, изба,
ый
хата-мазанка.
Каменные дома
Текущий Картина
4748
По одежке
встречают…
2
Комбин Изготовление одежды
ированн (обувь, головные
ый
уборы)
Текущий Картины
русских
художнико
в
2.03
5.03
49
Русская трапеза
1
Комбин Традиции в разные
ированн исторические времена
ый
З н а т ь , чем питались
крестьяне
Текущий Трапеза
9.03
50
Русская трапеза
1
Комбин Традиции в разные
ированн исторические времена
ый
З н а т ь , чем питались в
богатых домах
Текущий Картина
12.03
46
Текущий Прозвище
У м е т ь описать
внешность славян,
рассказать о труде наших
предков, защите ими
Родины. З н а т ь обычаи
приема гостей, отдыха
16.02
Текущий Легенда.
19.02
Картина
23.02
Г. К.
Михайлова
«Игра в
жмурки»
26.02
А. М. Васнецова «В
горнице
древнерусск
ого дома
московских
времен»
И. И.
Машкова
«Снедь
московская:
хлебы»
133
51
Боги древних
славян
1
52
Принятие
христианства на
Руси
1
Что создавалось
трудом
крестьянина?
О крепостных и
помещиках
1
54
Что создавалось
трудом
ремесленника?
1
Комбин Картины быта, труда
ированн
ый
55
Маленькие
ремесленники
1
Комбин
ированн
ый
56
Русская ярмарка
1
Экскурс Картины быта, труда.
ия в
Выдающиеся люди
музей
разных эпох
Текущий
13.04
57
О гончарном
круге, керамике
и фарфоре
1
Комбин Картины быта, труда
ированн
ый
Текущий
16.04
58
О веретене,
прялке и
ткацком станке
1
Комбин Картины быта, труда
ированн
ые
Текущий
20.04
59
Русские
1
Картины быта, труда
Текущий
23.04
53
Как
трудились
наши
предки
(13ч.)
Комбин Отдельные наиболее
ированн важные события
ые
общественной и
культурной жизни
России. Выдающиеся
люди разных эпох
Комбин Картины труда,
ированн традиций людей в
разные исторические
ый
времена. Картины
быта, труда
Тематич
еский
Религия.
Язычники
16.03
Текущий Православи 19.03
е
З н а т ь название нашей
страны и ее столицы.
У м е т ь называть виды
деятельности
крестьянина, помещика,
крепостных,
ремесленников.
Использовать
приобретенные знания в
практической
деятельности и
повседневной жизни для
удовлетворения
познавательных
интересов
Текущий Земледелие 2.04
.
Земледелец
Крестьяне,
помещики
Текущий Ремесло,
6.04
ремесленни
ки.
Умелый,
Текущий
9.04
талантливы
й,
творческий
134
оружейники
6061
Что создавалось
трудом
рабочего?
2
Комбин История Отечества.
ированн Картины быта, труда
ый
Текущий Фабрики,
62
Открытия,
которые
совершил
человек в XIX–
XX веках
(пароход)
1
Комбин История Отечества.
ированн Отдельные яркие и
наиболее важные
ый
события общественной
жизни России
Текущий Картина
И. Е.
Репина
«Бурлаки
на Волге»
4.05
63
Открытия,
которые
совершил
человек в XIX–
XX веках
(автомобиль)
1
Комбин История Отечества.
ированн Отдельные яркие и
ый
наиболее важные
события общественной
жизни России
Текущий
7.05
64
Открытия,
которые
совершил
человек в XIX–
XX веках
(самолет)
1
Комбин История Отечества.
ированн Отдельные яркие и
ый
наиболее важные
события общественной
жизни России
Текущий Картина
65
Время
космических
полетов
1
Комбин
ированн
ый
Текущий
14.05
66– Уроки
67 обобщени
я
Путешествие по
старинным
русским городам
1
Комбин Господин Великий
ированн Новгород. Московия.
ый
Владимир. История
Итоговы
й
18.05
21.05
27.04
заводы,
30.04
капиталисты
, рабочие.
Товар
11.05
А. А.
Дейнеки
«Никитка –
первый
русский
летун»
135
68
(4ч)
Россия ХХ –XXI
веков
1
Комбин Отечества: наиболее
ированн важные и яркие
ый
исторические картины
быта, труда, традиций
людей в разные
исторические времена
Итоговы
й
25.05
Паспорт программы
по изобразительному искусству
Учитель: Зарипова Н.М.
Класс : 3 Б
Количество часов:
Всего 34 часа; в неделю 1 час
Рабочая программа составлена на основе:




федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня среднего (полного) общего образования.
Утверждённого приказом МО РФ № 1089 от 05.03.2004 года
примерной программы (начального общего) образования по изобразительному искусству, 2010 г.
авторской программы по изобразительному искусству для 3 класса (автор В.С.Кузин, Э.И.Кубышкина )
Учебного плана МБОУ ЗСОШ№4
Учебно-методический комплект для учителя:
Учебник « Изобразительное искусство». В.С.Кузина, Э.И.Кубышкина. – изд. – М.: Дрофа, 2010
Дополнительная литература
1.Начальная школа. Ежемесячный научно-методический журнал.
136
2.Начальная школа. Еженедельное приложение к газете «Первое сентября».
3. ИЗО. В.В.Асеева. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2010
4. Ребёнок и творчество. Приложение к журналу «Начальная школа», 2010 г
5. Репродукции картин известных художников
137
Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству для третьего года обучения (базовый уровень) разработана на основе
федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденный Приказом
Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089; примерной программы по учебным предметам начального общего образования; Основной
образовательной программы начального общего образования МБОУ «ЗСОШ №4»; авторской программы В.С.Кузин, Э.И.Кубышкина
“Изобразительное искусство», утвержденной Министерством образования и науки РФ.
В федеральном базисном учебном плане на изучение курса искусство (изобразительное искусство ) в 3 классе отводится 1 час в неделю
при 34 недельной работе. За год на изучение программного материала отводится 34 часа.
Целью является художественное образование и эстетическое воспитание, приобщение уч-ся к миру изо как неотъемлемой части
духовной и материальной культуры, как эффективного средства формирования и развития личности.
Задачи:
1.овладение знаниями элементарных основ реалистического рисунка
2.формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно –
прикладного и народного искусства, лепки и аппликации
3.развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления,
эстетического чувства и понимания прекрасного
4.воспитание интереса и любви к искусству
Учитывая возрастные особенности школьников, их интересы, решая задачи нравственного, трудового и эстетического воспитания. В
основу календарно – тематического планирования уроков положен тематически – поурочный принцип: все темы уроков подчинены общей
теме четверти:
 1 четверть «И снова осень к нам пришла»;
 2 четверть «В мире сказок»;
 3 четверть «Труд и отдых людей зимой и весной»;
 4 четверть «В каждом рисунке – солнце».
Для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач предусмотрены следующие виды рисования - 34 часа:
 рисование с натуры (рисунок, живопись) – 10 часов;
 рисование на темы - 8 часов;
 декоративная работа – 7 часов;
 лепка – 3 часа;
 аппликация – 2 часа;
 беседа об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас – 4 часа.
138
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения изобразительного искусства ученик должен знать:
- о композиции, цвете, приёмах декоративного изображения
- о рисунке, живописи, картине, иллюстрации, узоре, палитре
- о художественной росписи по дереву (Полхов – Майдан, Городец), по фафару (Гжель), о глиняной народной игрушке (Дымково), о
декоративной росписи из Сергиева Посада, Семёнова
- об основных цветах солнечного спектра, о главных красках (красная, жёлтая, синяя)
- об особенностях работы акварельными и гуашевыми красками
- правила смешения цветов(красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый, синий и жёлтый – зелёный, жёлтый и красный – оранжевый)
Уметь:
- выражать отношение к произведению
- чувствовать сочетание цветов в окраске предметов их форм
- сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом
- изображать форму, строение, цвет предметов
- соблюдать последовательное выполнение рисунка
- определять холодные и тёплые цвета
- выполнять эскизы декоративных узоров
- использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике, круге
- применять приёмы народной росписи
- расписывать готовые изделия по эскизу
- применять навыки оформления в аппликации, плетении, вышивке, при изготовлении игрушек
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
для самостоятельной творческой деятельности;
обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного
искусства, народного творчества и др.
Индивидуальная работа с учащимися
1. Составление рассказа – описания по картине.
2. Выполнение рисунков для конкурсов, выставок.
3. Работа по индивидуальным карточкам: элементы декоративной росписи, виды пейзажей, рисование животных и др.
4.Выполнение иллюстраций к урокам литературного чтения, окружающего мира.
139
Критерии и нормы оценки учащихся
Этапы оценивания детского рисунка:
как решена композиция: как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выдержана
общая идея и содержание;
характер формы предметов: степень сходства изображения с предметами реальной действительности или умение подметить и передать
в изображении наиболее характерное;
качество конструктивного построения: как выражена конструктивная основа формы, как связаны детали предмета между собой и с
общей формой;
владение техникой: как ученик пользуется карандашом, кистью, как использует штрих, мазок в построении изображения, какова
выразительность линии, штриха, мазка;
общее впечатление от работы. Возможности обучающегося, его успехи, его вкус.
Оценка "5"
обучающийся полностью справляется с поставленной целью урока;
правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;
верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Оценка "4"
обучающийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;
гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.
Оценка "3"
обучающийся слабо справляется с поставленной целью урока;
допускает неточность в изложении изученного материала.
Оценка "2"
обучающийся допускает грубые ошибки в ответе;
не справляется с поставленной целью урока;
140
Учебно- тематическое планирование
Номер
урока
Тема урока
Раздел 1
И снова осень к нам пришла.
Раздел 2
В мире сказок.
Раздел 3
Раздел 4
Итого
Вид контроля
Кол-во
часов
Текущий контроль.
9ч.
Текущий контроль.
7ч.
Труд и отдых людей зимой и весной
Текущий контроль.
10 ч.
В каждом рисунке - солнце
Текущий контроль.
8ч.
34ч.
В течение учебного года учащиеся должны получить простейшие сведения о композиции, цвете, рисунке, приемах
декоративного изображения растительных форм и форм животного мира и усвоить:
 понятия «набросок», «теплый цвет», «холодный цвет», «живопись», «живописец», «графика», «график», «архитектура»,
«архитектор»;
 простейшие правила смешивания основных красок для получения более холодного или теплого оттенков: краснооранжевого и желто- оранжевого, желто-зеленого и сине-зеленого, сине-фиолетового и красно-фиолетового;
 доступные сведения о культуре и быте людей на примерах произведений известнейших центров народных
художественных промыслов России (Жостово, Хохлома, Полхов-Майдан и т.д.);
 начальные сведения о декоративной росписи матрешек из Сергиева Посада, Семенова и Полхов-Майдана.
К концу 3 класса учащиеся должны уметь:
 выражать свое отношение к рассматриваемому произведению искусства (понравилась картина или нет, что конкретно
понравилось, какие чувства вызывает картина);
 чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм, очертаний;
 сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом, использовать линия симметрии в рисунках с натуры и узорах;
 правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет;
 выявлять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчеркивать размером, цветом главное в рисунке;
 соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм);
 чувствовать и определять холодные и теплые цвета;
 выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм растительного и животного мира;
 использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике, круге;
141
 творчески применять простейшие приемы народной росписи; цветные круги и овалы, обработанные темными и белыми
штрихами, дужками, точками в изображении декоративных цветов и листьев; своеобразие приемов в изображении
декоративных ягод, трав;
 использовать силуэт и светлотный контраст для передачи «радостных» цветов в декоративной композиции;
 расписывать готовые изделия согласно эскизу;
 применять навыки декоративного оформления в аппликациях, плетении, вышивке, при изготовлении игрушек на уроках
труда.
142
143
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО.
№
п/п
Тема урока
Кол –
во
часов
Тип урока
Вид урока
Дополнительный
дидактический
материал
Требования к уровню
подготовки
обучающихся
Вид
контроля
Дата
проведения
1 четверть
«И снова осень к нам пришла» (9 часов)
1
2-3
4-5
6
7-8
Прощаемся с
теплым летом
Осенние листья
сложной формы
Русская матрешка в
осеннем уборе
Дары осеннего сада
и огорода
Мы осенью
готовимся к зиме
1
2
2
1
2
Комбини
рованный
урок
Урок
ознакомл
ения с
новым
материал
ом
Комбини
рованный
урок
Урок
обобщени
яи
системати
зации
знаний
Урок
ознакомл
ения с
новым
материал
ом
Рисование с
натуры
Уметь выполнять наброски
по своим замыслам.
Знать основные жанры
изобразительного
искусства: портрет, пейзаж,
натюрморт
Уметь реализовывать
творческий замысел в
создании художественного
замысла
Декоративное
рисование
Знать основные средства
художественной
выразительности
Рисование с
натуры
Уметь реализовывать
творческий замысел в
создании художественного
замысла
Декоративное
рисование
Уметь реализовывать
творческий замысел в
создании художественного
образа
Рисование по
памяти и
представлени
ю
Репродукции
Ф.А.Васильева и
И.И.Шишкина, стих.
Ю.Щербакова
Репродукция
И.И.Левитана,
коллекция осенних
листьев,
стих.В.Политова
Образцы русских
матрешек,, нар.
Творчество
Текущий
контроль.
Текущий
контроль.
Текущий
контроль.
Репродукция
Т.Н.Яблонской,
муляжи, стих.
Текущий
контроль.
Самостоятельная
работа
Образцы декоративноприкладного искусства,
загадки
Текущий
контроль.
Самостоят
ельная
работа
1.09
8.09
15.09
22.09
29.09
6.10
13.10
20.10
27.10
144
9
Сказка в
произведениях
русских
художников
1
Комбини
рованный
урок
Иметь представление
о единстве формы и
содержания
Беседа
Репродукции –
В.М.Васнецова, И.Я.
Билибина, М.А.Врубель
Текущий
контроль.
Самостоят
ельная
работа
3.11
2 четверть
«В мире сказок» (7 часов)
1011
12
13
14
Иллюстрирование
«Сказка о царе
Салтане»
А.С.Пушкин
Игрушка «Золотая
рыбка»
В сказочном
подводном царстве
Сказочный букет
2
1
1
1
Урок
ознакомл
ения с
новым
материал
ом
Комбини
рованный
урок
Урок
обобщени
яи
системати
зации
знаний
Урок
ознакомл
ения с
новым
материал
ом
Рисование
сказочных
сюжетов
Рисование с
натуры
Тематическое
рисование
Лепка
Уметь под контролем
учителя выстраивать
процесс выполнения
задания (от замысла до его
практической реализации)
Уметь реализовывать
творческий замысел в
создании художественного
образа
Уметь выполнять наброски
по своим замыслам.
Знать основные жанры
изобразительного
искусства: портрет, пейзаж,
натюрморт
Уметь реализовывать
творческий замысел в
создании художественного
замысла
Иллюстрации И.Я.
Билибина к «Сказка о
царе Салтане», музыка
из оперы Н.А.
Римского-Корсакова
«Сказка о царе
Салтане»
Иллюстрации И.Я.
Билибина к «Сказка о
царе Салтане», стих.
А.А.Фета, загадка
Иллюстрации И.Я.
Билибина к былине
«Садко», изобр. рыб,
музыка из балета
Образцы произведений
народного
декоративноприкладного искусства
Тематичес
кий
контроль.
17.11
24.11
Текущий
контроль.
1.12
Текущий
контроль.
Практикум
Текущий
контроль.
8.12
15.12
145
15
Готовим наряд для
сказочной елки
16
Мы готовимся к
встрече Нового года
– праздника
радости и сказок
1
1
Комбини
рованный
урок
Урок
ознакомл
ения с
новым
материал
ом
Декоративное
рисование
Декоративное
рисование
Знать основные средства
художественной
выразительности
Уметь реализовывать
творческий замысел в
создании художественного
замысла
Стих.В.Политова
«Елочка», песня
«Новогодняя
хороводная»
Стих. Е.Серовой
«Гости», А.Блок
«Фейерверк»
Текущий
контроль.
Самостоят
ельная
работа
Самостоят
ельная
работа.
Текущий
контроль
22.12
12.01
3 четверть
«Труд и отдых людей зимой и весной» (10 часов)
17
18
19
2021
Труд людей зимой
Городские и
сельские стройки
Орудия труда
человека
Веселые игрушки
1
1
1
2
Комбини
рованный
урок
Урок
обобщени
яи
системати
зации
знаний
Урок
ознакомл
ения с
новым
материал
ом
Комбини
рованный
урок
Тематическое
рисование
Тематическое
рисование
Рисование с
натуры
Декоративное
рисование
Уметь реализовывать
творческий замысел в
создании художественного
образа
Иметь представление
о единстве формы и
содержания
Уметь под контролем
учителя выстраивать
процесс выполнения
задания (от замысла до его
практической реализации)
Уметь реализовывать
творческий замысел в
создании художественного
образа
Репродукция картины
А.А. Дейнеки, стих
Ю.Щербакова
Слайды. репродукции,
фотографии Кремля,
стихотворения
Детские игрушки
(ведро, лопатка),
загадки
Образцы (слайды,
фотографии)
богородской
деревянной игрушки
Текущий
контроль.
19.01
Текущий
контроль.
Разметка
с опорой
на чертеж
26.01
Текущий
контроль.
Разметка
с опорой
на чертеж
2.02
Текущий
контроль.
9.02
16.02
146
22
Красота в умелых
руках
23
Красота в быту
людей. Создаем
красивые узоры для
подарка маме и
бабушке
2425
Домашние
животные
2627
Иллюстрирование
стихотворения
Н.А.Некрасова
«Дедушка Мазай и
зайцы»
1
1
Урок
ознакомл
ения с
новым
материал
ом
Комбини
рованный
урок
Декоративное
рисование
Аппликация
2
Урок
обобщени
яи
системати
зации
знаний
Лепка
2
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
Рисование
выбранного
сюжета
Уметь выполнять наброски
по своим замыслам.
Знать основные жанры
изобразительного
искусства: портрет, пейзаж,
натюрморт
Уметь реализовывать
творческий замысел в
создании художественного
замысла
Знать основные средства
художественной
выразительности
Уметь реализовывать
творческий замысел в
создании художественного
замысла
Иллюстрации
произведений
различных народных
промыслов
Образцы (слайды.
фотографии) вышивки
Таблицы с
изображением
животных, загадки
Репродукция картины
И.И. Левитана
«Март», стих.
Н.А.Некрасова
Текущий
контроль.
Самостоят
ельная
работа
23.02
Текущий
контроль.
Самостоят
ельная
работа
2.03
Текущий
контроль.
Самостоят
ельная
работа
Текущий
контроль.
Самостоят
ельная
работа
9.03
16.03
6.04
13.04
4 четверть
«В каждом рисунке - солнце» (8 часов)
2829
30
Полет на другую
планету
Ветка вербы
2
1
Комбини
рованный
урок
Урок
ознакомл
ения с
новым
материал
ом
Тематическое
рисование
Рисование с
натуры
Уметь реализовывать
творческий замысел в
создании художественного
образа
Иметь представление
о единстве формы и
содержания
Фотографии и рисунки
на тему космоса
Иллюстрация ветки
вербы, стихотворение
А.А.Фета «Верба»
Текущий
контроль.
Текущий
контроль.
Анализ
образца
20.04
27.04
147
3132
Иллюстрирование
стихотворения
Д.Родари
«Всемирный
хоровод»
33
Весна в
произведениях
русских
художников
34
Пусть всегда будет
солнце
Комбини
рованный
урок
2
1
1
Урок
ознакомл
ения с
новым
материал
ом
Урок
обобщени
яи
системати
зации
знаний
Рисование
выбранного
сюжета
Беседа
Тематическое
рисование
Уметь под контролем
учителя выстраивать
процесс выполнения
задания (от замысла до его
практической реализации)
Репродукции картин
художников В.Перова,
В.Суркова, И.Репина и
др., стих. Р.Гамзатова
«Всемирный хоровод»
Д. Родари
Текущий
контроль.
Инсцениро
вка
Уметь реализовывать
творческий замысел в
создании художественного
образа
Репродукции –
Ф.Васильева
«Оттепель», А.К.
Саврасова «Грачи
прилетели» и др.
Текущий
контроль.
Уметь реализовывать
творческий замысел в
создании художественного
замысла
Текущий
Репродукция А. и С.
контроль.
Ткачевых «Детвора»,
стих.А.Пришелец «Наш
край», М.В. Исаковский
«Родина»
4.05
11.05
18.05
25.05
Литература:
1.Начальная школа. Ежемесячный научно-методический журнал.
2.Начальная школа. Еженедельное приложение к газете «Первое сентября».
3. В.В.Асеева. ИЗО. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2010
4.Приложение к журналу «Начальная школа». Ребёнок и творчество.. 2010 г
5. Репродукции картин известных художников
148
Паспорт программы
по музыке
Учитель: Зарипова Н.М.
Класс : 3 Б
Количество часов:
Всего 34 часа; в неделю 1 час
Рабочая программа составлена на основе:




федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня среднего (полного) общего образования.
Утверждённого приказом МО РФ № 1089 от 05.03.2004 года
примерной программы (начального общего) образования по музыке, 2010 г.
авторской программы «Музыка» Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной для 1-4 классов общеобразовательных учреждений
(М.: Просвещение, 2011).
Учебного плана МБОУ ЗСОШ№4
Учебно-методический комплект для учителя:
Критская, Е. Д. Музыка. 3 класс [Текст] : учеб. для общеобразоват. учреждений / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. - М. :
Просвещение, 2011.
Критская, Е. Д. Музыка. 3 класс [Текст] : рабочая тетрадь : пособие для общеобразоват. учреждений / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т.
С. Шмагина - М. : Просвещение, 2011.
Критская, Е. Д. Уроки музыки. 1-4 классы [Текст] : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева,
Т. С. Шмагина. - М. : Просвещение, 2010.
Музыка. Фонохрестоматия. 3 класс [Электронный ресурс] / сост. Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. -М. : Просвещение,
2010. - 1 электрон.-опт. диск (CD-ROM).
149
Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке разработана на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта
базового уровня среднего (полного) общего образования. Утверждённого приказом МО РФ № 1089 от 05.03.2004 года, авторской программы
«Музыка» Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной для 1-4 классов общеобразовательных учреждений (М.: Просвещение, 2011),
утвержденной Министерством образования и науки РФ;; примерной программы по учебным предметам начального общего образования;
Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «ЗСОШ №4»; федерального перечня учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы
общего образования.
В федеральном базисном учебном плане на изучение курса искусство (музыка) в 3 классе отводится 1 час в неделю при 34 недельной
работе. За год на изучение программного материала отводится 34 часа.
Целью уроков музыки в 3 классе является формирование основ духовно-нравственного воспитания школьников через приобщение к
музыкальной культуре как к важнейшему компоненту гармоничного развития личности.
В 3 классе завершается процесс музыкального образования и воспитания в начальных классах. Развитие музыкальной культуры
школьников как части их общей и духовной культуры направлено на решение следующих задач:
• воспитание интереса и любви к музыкальному искусству; воспитание художественного вкуса, чувства музыки как основы
музыкальной грамотности;
• формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье;
• расширение представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства и развитие на этой основе ассоциативно-образного
мышления;
• осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношений, запёчатлённой в произведениях искусства;
• формирование умений и навыков выразительного исполнения музыкальных произведений в разных видах музыкально-практической
деятельности;
• развитие навыков художественного, музыкально-эстетического самообразования - формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки,
самостоятельная работа в творческих тетрадях.
Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности, главными из которых являются хоровое,
ансамблевое, сольное пение, игра на детских музыкальных инструментах, а также музыкально-ритмические движения, пластическое
интонирование, различного рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические) и музыкально-драматическая театрализация
(разыгрывание песен, сюжетов музыкальных пьес программного характера, фольклорных образцов музыкального искусства).
Помимо исполнительской деятельности, творческое начало учащихся находит отражение в размышлениях о музыке, в художественных
импровизациях (сочинение стихов, рисунки на темы полюбившихся музыкальных произведений), в самостоятельной индивидуальной и
коллективной исследовательской (проектной) деятельности.
150
Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и направлены на полноценное общение учащихся с
высокохудожественной музыкой.
Материал программы четко структурирован.
Если в 1 классе только два раздела: «Музыка вокруг нас» и «Музыка и ты», то в программе 2-4 классов семь разделов: «Россия - Родина
моя», «День, полный событий», «О России петь - что стремиться в храм...», «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!», «В музыкальном театре»,
«В концертном зале» и «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...». Эти темы, с одной стороны, ориентированы на изучение школьниками общих закономерностей музыкального искусства на разных этапах обучения музыке. С другой стороны, они имеют обобщенный
характер, что позволяет учителю на основе вариативного подхода определять ключевые моменты в формировании музыкальной культуры
каждого конкретного класса и в соответствии с этим планировать содержание занятий. Одной из актуальных задач современного образования
и воспитания является обращение к национальным, культурным традициям своего народа, родного края, формирование у подрастающего
поколения интереса и уважения к своим истокам. Мы живем на казачьей земле, где живы традиции наших предков, поэтому в содержание
рабочей программы для 3 класса введен региональный (казачий) компонент в следующих темах: «Жанры народных песен, их интонационнообразные особенности»; «На великий праздник собралася Русь!»; «Композитор - имя ему народ»; «Народные праздники: Троица». При этом
учтено, что этот учебный материал не входит в обязательный минимум содержания основных образовательных программ и отнесен к
элементам дополнительного (необязательного) содержания.
Изучение учебного предмета «Музыка» в 3 классе направлено на углубление знаний, умений и навыков, приобретенных в 1-2 классах в
процессе занятий музыкой. Особое значение в начальной школе придается развитию индивидуально-личностного отношения учащихся к
музыке, музыкального мышления, формированию представления о музыке как о виде искусства, раскрытию целостной музыкальной картины
мира, воспитанию потребности в музыкальном самообразовании.
Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно- образном, жанрово-стилевом постижении
учащимися основных пластов музыкального искусства (фольклор, духовная музыка, золотой фонд классической музыки, сочинения
современных композиторов) и их взаимодействия с произведениями других видов искусства.
Формы организации учебного процесса: групповые, коллективные, классные и внеклассные.
Виды организации учебной деятельности: экскурсия, путешествие, выставка.
Виды контроля:
вводный, текущий, итоговый;
фронтальный, комбинированный, устный.
Формы (приемы) контроля:
самостоятельная работа, работа по карточке, тест, анализ и оценка учебных, учебно- творческих и творческих работ, устный опрос,
музыкальные викторины, уроки-концерты.
Поурочное планирование используется в данной рабочей программе без изменений. Логика изложения и содержание программы полностью
соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования, поэтому в программу не
151
внесено изменений.
Требования к уровню подготовки учащихся
Знать/понимать:
взаимосвязь музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр);
музыку разных жанров, стилей, национальных и композиторских школ;
ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, прелюдия);
характерные особенности музыкального языка отечественных и зарубежных композиторов (В.-А. Моцарт, П. И. Чайковский, Н. А. РимскийКорсаков, М. И. Глинка, А. П. Бородин, С. С. Прокофьев);
тембровые и регистровые особенности звучания музыкальных инструментов симфонического оркестра и оркестра русских народных
инструментов; тембров вокальных голосов;
уметь:
высказывать свои размышления о музыке (определять ее характер, основные интонации: вопрос, восклицание, радость, жалость;
устанавливать простейшие взаимосвязи с жизненными образами, явлениями);
эмоционально-осознанно воспринимать музыку, уметь давать личностную оценку тем или иным музыкальным сочинениям;
узнавать музыкальные произведения, изученные в 3 классе (не менее трех);
анализировать содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;
понимать основные дирижёрские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание;
проявлять навыки вокально-хоровой деятельности (умение исполнять более сложные длительности и ритмические рисунки, а также
несложные элементы двухголосия – подголоски
Содержание курса
Музыка в жизни человека.
Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Звучание окружающей
жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.
Обобщённое представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня,
танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.
Отечественные народные музыкальные традиции. Творчество народов России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы,
действа, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная
музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.
Основные закономерности музыкального искусства. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и
изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека.
Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация — источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной
152
выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.).
Музыкальная речь как способ общения между людьми, её эмоциональное воздействие. Композитор — исполнитель — слушатель.
Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, её выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной
речи. Элементы нотной грамоты.
Развитие музыки — сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов.
Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст).
Формы построения музыки как обобщённое выражение художественно-образного содержания произведений. Формы одночастные,
двух- и трёхчастные, вариации, рондо и др.
Музыкальная картина мира. Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские
хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические).
Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио- и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD).
Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские.
Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов.
Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся
традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.
В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы основы музыкальной
культуры через эмоциональное активное восприятие; развит художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной
деятельности; воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового
музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов; начнут развиваться образное
и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах
музыкальной деятельности.
Обучающиеся научатся воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству,
проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм. Они смогут
воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении
вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах.
У них проявится способность вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений
жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми; импровизировать в разнообразных видах музыкально
творческой деятельности.
Они смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для
выполнения учебных и художественно-практических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно творческих ситуаций в
повседневной жизни.
Обучающиеся научатся понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой
деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности; получат представление об
эстетических идеалах человечества, духовных, культурных отечественных традициях, этнической самобытности музыкального искусства
153
разных народов.
Музыка в жизни человека
Выпускник научится: ·воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения
чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах
музыкально-творческой деятельности;
·ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края,
сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;
·воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в
пении, слове, движении, играх, действах и др.).
Выпускник получит возможность научиться:
· реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;
· организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать.
Основные закономерности музыкального искусства
Ученик научится: ·соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных
композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;
·наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов и распознавать
художественный смысл различных форм построения музыки;
· общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных
художественных образов.
Ученик получит возможность научиться:
·реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на
детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);
·использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;
·владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при
воплощении заинтересовавших его музыкальных образов.
Музыкальная картина мира
Ученик научится: ·исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое
движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);
·определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных
электронных;
· оценивать и соотносить музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.
Ученик получит возможность научиться:
·адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкальнопоэтического творчества народов мира;
154
·оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результат
Учебно- тематическое планирование
№
Тема
Вид контроля
Количество
Россия - Родина моя
Раздел 1
Россия- Родина моя
Текущий
4ч.
Раздел 2
День, полный событий.
Текущий
2ч
Раздел 3
О России петь - что стремиться в храм.
Текущий
5ч.
Раздел 4.
Гори, гори ясно, чтобы не погасло!
Текущий
3ч.
Раздел 5.
В музыкальном театре.
Текущий
5ч.
Раздел 6.
В концертном зале.
Текущий
7ч.
Раздел 7.
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…
Текущий
8ч.
Итого
34ч.
155
Тематическое планирование по музыке 3 класс, автор Е.Д.Критская.
№
Тема урока
1.
Мелодия1
душа музыки.
Песенность
1
музыки
русских
композиторов.
2.
3.
4.
Лирические
образы в
романсах и
картинах
русских
композиторов
и
художников.
Образы
Родины,
защитников
Отечества в
различных
жанрах
музыки.
Колво
часов
1
1
Требования
федерального
компонента
государственного
стандарта общего
образования
Особенности
музыкального
искусства. Композитор
– исполнитель –
слушатель. Образное
содержание
музыкального
произведения.
Отражение в музыке
человеческих чувств,
характеров, идей,
образов природы.
Выразительные и
изобразительные
средства музыки.
Песенность,
танцевальность,
маршевость.
Практический опыт
постижения
музыкального языка
(мелодия, ритм, тембр,
темп, динамика).
Требования к
уровню
подготовки
Учить слушать
музыку.
Восприятие
произведений
выдающихся
представителей
отечественной и
зарубежной
музыкальной
классики
Восприятие
произведений
выдающихся
представителей
отечественной и
зарубежной
музыкальной
классики
Разучить Гимн
Челябинской
области.
НРК
Сопутствую
щее
повторение
Межп
редме
тные
связи
Музыкальный
материал
дата
Симфония№4
П.И.Чайковский
«Жаворонок»
М.Глинка,
«Благословляю вас,
леса» П.Чайковский
7.09
Изо
чтени
е
«Звонче жаворонка
пенье» Н.РимскийКорсаков, «Романс»
из Музыкальной
иллюстрации к
повести А.Пушкина
«Метель»Г.Свиридов
21.09
изо
Канты «Радуйся,
Росской земле»,
«Орле Российский»
С.Прокофьев,
«Александр
Невский» М.Глинка,
«Иван
28.09
Три кита в
музыке.
Изо
чтени
е
Р/К
Гимн
Гимн
России.
Челябин
ской
области.
14.09
156
Сусанин».Русские
народные песни:
«Славны были наши
деды», «Вспомним,
братцы, Русь и
славу!»
П.Чайковский
«Колыбельная»,
«Утро» из сюиты
«Пер Гюнт» Э.Григ,
«Заход солнца»
Э.Григ, «Вечерняя
песня»
М.Мусорский.
.
5
Выразительно 1
сть и
изобразительн
ость в музыке
разных
жанров.
6
Портрет в
музыке.
Детские
образы
С.Прокофьева
.
1
7
Древнейшая
песнь
материнства.
1
балет Сочинения
профессиональных
композиторов,
музыкальный фольклор
народов России и мира.
Восприятие
произведений
выдающихся
представителей
отечественной и
зарубежной
музыкальной классики
(сочинения
М.И.Глинки,
П.И.Чайковского,
С.В.Рахма-нинова,
С.С.Прокофьева,
Л.Бетховена,
В.А.Моцарта,
Ф.Шопена, Э.Грига и
др.);
тропарь
картины, стихи
опера
баллада
ОПЫТ МУЗЫКАЛЬНОТВОРЧЕСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Развитие
музыкальной
памяти, слуха,
чувства ритма,
дикции, приемов
вокального
звукообразования
.
Учить слушать
музыку, её
анализировать.
Развитие
музыкальной
памяти, слуха,
чувства ритма,
дикции, приемов
вокального
звукообразования
Повторить
изученные
песни.
5.10
С.Прокофьев
«Болтунья»,
«Золушка»,
«Джульеттадевочка» из балета
«Ромео и
Джульетта», «С
няней», «С куклой»
из цикла «Детская»
М.Мусорского.
12.10
«Богородице Дево,
19.10
радуйся», №6 из
«Всенощной».С.Рахман
инов. Тропарь иконе
Владимирской Божией
Матери, «Аве Мария»
Ф.Шуберт.
157
8
Образ матери 1
в музыке,
поэзии,
изобразительн
ом искусстве.
9
Образ
праздника в
искусстве.
1
10
Вербное
воскресенье.
Р/К Традиции
родного края.
1
11
Святые земли
Русской.
Жанры
величания и
баллады в
музыке и
поэзии.
1
Пение. Хоровое
исполнительство как
способ творческого
самовыражения в
коллективе
сверстников. Освоение
навыков
выразительного пения.
Развитие музыкальной
памяти, слуха, чувства
ритма, дикции, приемов
вокального
звукообразования.
.
Развитие
музыкальной
памяти, слуха,
чувства ритма,
дикции, приемов
вокального
звукообразования
.
Восприятие
произведений
выдающихся
представителей
отечественной и
зарубежной
музыкальной
классики
Развитие
музыкальной
памяти, слуха,
чувства ритма,
дикции, приемов
вокального
звукообразования
.
Восприятие
произведений
выдающихся
представителей
отечественной и
зарубежной
музыкальной
классики
Изо
«Мама» из вокально
чтение – инструментального
цикла «Земля»
В.Гаврилин. Песни о
маме.
Р/К
Традиц
ии
родного
края.
26.10
«Осанна», хор из рок
– оперы «Иисус
Христос –
суперзвезда
Л.Уэббер.
2.11
«Вербочки»
А.Гречанинов,
«Вербочки» Р.Глиэр.
16.11
Величание князю
Владимиру и княгине
Ольге. «Баллада о
князе Владимире»
слова А.Толстого.
23.11
158
12
Жанр
былины.
1
13
Певцы –
гусляры.
Образы
народных
сказителей в
русских
операх. Образ
певца –
пастушка
Леля.
1
14
Образы
1
былинных
сказителей,
народные
традиции и
обряды в
музыке
русских
композиторов.
Музыкальные 1
темы –
характеристик
и главных
15
былина
гусляры
Инструментальное
музицирование. Игра
на детских
музыкальных
инструментах. Подбор
ритмического
аккомпанемента к
песне и танцу.
Музицирование в
ансамбле
(элементарных
традиционных и
электронных)
музыкальных
инструментов.
Вокальная и
инструментальная
импровизация
(мелодическая,
ритмическая).
опера
опера, балет
опера
мюзикл
Познакомить с
жанром былины.
Образы народных
сказителей в
русских операх.
Образ певца –
пастушка Леля.
Жанр
былины.
Познакомить с
образами
былинных
сказителей,
народные
традиции и
обряды в музыке
русских
композиторов.
Познакомить с
героями оперы
«Руслан и
Людмила»
Жанр
былины.
«Былина о Добрыне
30.11
Никитиче» обр.
Н.Римского –
Корсакова. «Садко и
Морской царь»,
русская былина
(Печорская старина).
Изо
Песни Баяна из
7.12
чтение оперы «Руслан и
Людмила» М.Глинка.
Песни Садко, хор
«Высота ли, высота»
из оперы «Садко»
Н.Римский –
Корсаков.
Третья песня Леля,
Проводы Масленицы,
хор из пролога оперы
«Снегурочка»
Н.Римский –
Корсаков.
Изо
Музыкальные
14.12
чтение произведения
прошлого урока.
Веснянки. Русские,
украинские народные
песни.
Изо
«Руслан и Людмила», 21.12
Лит.чт фрагменты из оперы
ение
М.Глинка.
159
16
героев. Опера
«Руслан и
Людмила»
М.Глинка.
Интонационн
о – образное
развитие в
опере и
балете.
1
опера,
мюзикл,
баллада,
былина,
опера
Особенности
музыкального
искусства. Композитор
– исполнитель –
слушатель. Образное
содержание
музыкального
произведения.
Отражение в музыке
человеческих чувств,
характеров, идей,
образов природы.
Выразительные и
изобразительные
средства музыки.
М.Глинка.
Показать
интонационнообразное
развитие в опере
и балете.
Опера
балет
Познакомить с
контрастом
образов в опере
«Орфей и
Эвридика»
К.В.Глюк.
Опера
балет
мюзикл
17
Контраст
образов в
опере «Орфей
и Эвридика»
К.В.Глюк.
1
18
Мюзикл как
жанр лёгкой
музыки.
1
Познакомить с
мюзиклом. Его
особенностью.
19
Особенности
содержания
музыкального
языка,
исполнения.
Р/К Гимн
г.Карталы.
1
Особенности
содержания
музыкального
языка,
исполнения.
Р/К
Гимн
г.Карта
лы.
мюзикл
Изо
«Снегурочка»,
28.12
Лит.чт фрагменты из оперы
ение
Н.Римский –
Корсаков. «Океан –
море синее»,
вступление к опере
«Садко» Н.Римский –
Корсаков. «Спящая
красавица»,
фрагменты из балета
П.Чайковский.
Изо
«Орфей и Эвридика» 11.01
Лит.чт К.Глюк.
ение
Изо
«Волк и семеро
Лит.чт козлят на новый
ение
лад», мюзикл
А.Рыбников.
Изо
Музыкальные
Лит.чт произведения
ение
прошлых уроков.
«Звуки музыки»
Р.Роджерс.
18.01
25.01
160
20
21
Жанр
1
инструментал
ьного
концерта.
Концерт №1
для
фортепиано с
оркестром.
Мастерство
1
композиторов
и
исполнителей.
22
Выразительны 1
е
возможности
флейты,
скрипки.
23
Выдающиеся
скрипичные
мастера и
исполнители.
1
инструментальный
оркестр
сюита
соната,
симфония
сюита, симфония
вариации, трёхчастная
форма
Инструментальное
музицирование. Игра
на детских
музыкальных
инструментах. Подбор
ритмического
аккомпанемента к
песне и танцу.
Музицирование в
ансамбле
(элементарных
традиционных и
электронных)
музыкальных
инструментов.
Вокальная и
инструментальная
импровизация
(мелодическая,
ритмическая).
Восприятие
произведений
выдающихся
представителей
отечественной и
зарубежной
музыкальной
классики
Восприятие
произведений
выдающихся
представителей
отечественной и
зарубежной
музыкальной
классики
Восприятие
произведений
выдающихся
представителей
отечественной и
зарубежной
музыкальной
классики
Восприятие
произведений
выдающихся
представителей
отечественной и
зарубежной
музыкальной
классики
изо
изо
Концерт №1 для
фортепиано с
оркестром, фрагмент
3-й части
П.Чайковский.
1.02
«Шутка» из Сюиты
№2 для оркестра
И.С.Бах. «Мелодия»
из оперы «Орфей и
Эвридика» К.Глюк.
«Мелодия»
П.Чайковский. «Пер
Гюнт», фрагменты из
сюиты №1 и сюиты
№2 Э.Григ.
Симфония №3
(«Героическая»)
фрагменты
Л.Бетховен. Соната
№14 («Лунная»),
фрагмент 1-й части
Л.Бетховен.
8.02
Изо
«Контрданс», «К
чтение Элизе», «Весело,
грустно» Л.Бетховен.
«Сурок» Л.Бетховен.
15.02
22.02
161
24
Контрастные
образы
сюиты,
симфонии.
1
Познакомить с
контрастными
образами сюиты,
симфонии.
25
Музыкальная
форма
(трёхчастная,
вариационная
).
Темы,
сюжеты и
образы
музыки
Бетховена.
1
Познакомить с
новой
музыкальной
формой.
Сюита
симфония
1
Трехчастная
форма,
вариационн
ая форма
27
Роль
композитора,
исполнителя,
слушателя в
создании и
бытовании
музыкальных
сочинений.
1
Восприятие
произведений
выдающихся
представителей
отечественной и
зарубежной
музыкальной
классики
Восприятие
произведений
выдающихся
представителей
отечественной и
зарубежной
музыкальной
классики
28
Сходство и
1
различие
музыкальной
речи разных
композиторов.
26
джаз
кантата
сюита, опера
симфония
Инструментальное
музицирование. Игра
на детских
музыкальных
инструментах. Подбор
ритмического
аккомпанемента к
песне и танцу.
Музицирование в
ансамбле
Восприятие
произведений
выдающихся
представителей
отечественной и
Изо
«Каприс»№24
чтение Н.Паганини.
«Волшебный
смычок», норвежская
народная песня.
«Скрипка» Р.Бойко,
сл.И.Михайлова.
Музыкальные
произведения
прошлых уроков.
1.03
8.03
Музыкальные
произведения
прошлых уроков.
15.03
«Мелодия»
П.Чайковский.
«Утро» из сюиты
«Пер Гюнт» Э.Григ.
«Шествие солнца» из
сюиты «Ала и
Лоллий»
С.Прокофьев.
5.04
«Весна и Осень»,
«Тройка» из
Музыкальных
иллюстраций к
повести
12.04
162
29
Джаз-музыка
ХХ века.
Особенности
ритма и
мелодики.
1
30
Импровизаци
я. Известные
джазовые
музыкантыисполнители.
1
31
Музыкаисточник
1
(элементарных
традиционных и
электронных)
музыкальных
инструментов.
Вокальная и
инструментальная
импровизация
(мелодическая,
ритмическая).
Сочинения
профессиональных
композиторов,
музыкальный фольклор
народов России и мира.
Восприятие
произведений
выдающихся
представителей
отечественной и
зарубежной
музыкальной классики
(сочинения
М.И.Глинки,
П.И.Чайковского,
С.В.Рахма-нинова,
С.С.Прокофьева,
Л.Бетховена,
В.А.Моцарта,
Ф.Шопена, Э.Грига и
др.); духовной музыки.
зарубежной
музыкальной
классики
Познакомить с
особенностью
джаза.
Познакомить с
джазовой
импровизацией.
джаз
Восприятие
произведений
Сюита
Симфония
Изо
А.С.Пушкина
«Метель»
Г.Свиридов.
«Снег идёт» из
«Маленькой
кантаты»
Г.Свиридов.
«Слава солнцу, слава
миру!» канон
В.А.Моцарт.
Симфония №40
фрагмент финала
В.А.Моцарт.
Симфония №9
фрагмент финала
Л.Бетховен.
«Мы дружим с
музыкой» Й.Гайдн.
«Чудо-музыка»
Д.Кабалевский.
«Острый ритм» Дж.
Гершвин.
«Камертон»,
норвежская народная
песня.
Музыкальные
произведения
прошлого урока.
«Колыбельная
Клары» из оперы
«Порги и Бесс» Дж.
Гершвин.
«Запевка»
Г.Свиридов.
19.04
26.04
3.05
163
вдохновения и
радости.
Музыка
Г.В.Свиридов
а.
32
Мир
С.Прокофьева
.
1
33
Музыка
Э.Грига и
П.И.Чайковск
ого.
1
34
Нестареющая
музыка
В.А.Моцарта.
1
выдающихся
представителей
отечественной и
зарубежной
музыкальной
классики
Сюита
Симфония
Балет
кантата
музыкальной
классики
Восприятие
произведений
выдающихся
представителей
отечественной и
зарубежной
музыкальной
классики
Восприятие
произведений
выдающихся
представителей
отечественной
музыкальной
классики
Балет
контата
Музыкальные
произведения урока
№28.
Сюита
Симфония
Балет
контата
изо
«Шествие солнца» из
сюиты «Ала и
Лоллий»
С.Прокофьев.
10.05
Сюита
Симфония
Балет
контата
Изо
«Мелодия»
П.Чайковский.
«Утро» из сюиты
«Пер Гюнт» Э.Григ,
фрагменты из сюиты
№1 и сюиты №2
Э.Григ.
17.05
Сюита
Симфония
Балет
контата
изо
«Слава солнцу, слава
миру!» канон
В.А.Моцарт.
Симфония №40
фрагмент финала
В.А.Моцарт.
24.05
Литература:
Пособия для учителя.
Музыка. 1-4 классы [Текст] : конспекты уроков, рекомендации, планирование (из опыта работы) / авт.-сост. Г. В. Стюхина. - Волгоград :
Учитель, 2010.
Золима, JI. В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы [Текст]: метод, пособие с электронным приложением /
Л. В. Золина. - М. : Глобус, 2008.
Затямина, Т. А. Современный урок музыки [Текст] / Т. А. Затямина. - М. : Глобус, 2008.
164
Курушина, Т. А. Музыка. 1-6 классы [Текст]: творческое развитие учащихся. Конспекты уроков / Т. А. Курушина. - Волгоград : Учитель, 2009.
Музыкальное образование в школе [Текст] / под ред. Л. В. Школяр. - М. : Академия, 2001.
Алиев, Ю. Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта [Текст] / Ю. Б. Алиев. - М.: Владос, 2002.
Дополнительная литература для учащихся.
Владимиров, В. Н. Музыкальная литература [Текст] / В. Н. Владимиров, А. И. Лагутин. - М. : Музыка, 1984.
Куберский, И. Ю. Энциклопедия для юных музыкантов [Текст] / И. Ю. Куберский, Е. В. Минина. - СПб. : ТОО «Диамант» : ООО «Золотой
век», 1996.
Музыка [Текст] : большой энциклопедический словарь / гл. ред. Г. В. Келдыш. - М. : НИ «Большая Российская энциклопедия», 1998.
Финкелъштейн, Э. И. Музыка от А до Я [Текст] / Э. И. Финкелынтейн. - СПб. : Композитор, 1997.
Булучевский, Ю. С. Краткий музыкальный словарь для учащихся [Текст] / Ю. С. Булучев- ский, В. С. Фомин. - Л. : Музыка, 1988.
Агапова, И. А. Лучшие музыкальные игры для детей [Текст] / И. А. Агапова, М. А. Давыдова. - М.: ООО «ИКТЦ «ЛАДА», 2006.
СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
1. Печатные пособия.
• Комплект портретов композиторов.
• Демонстрационный материал «Музыкальные инструменты: комплект пособий для дошкольных учреждений и начальной школы»
(Харьков: Ранок, 2007).
2. Информационно-коммуникационные средства.
• Антология русской симфонической музыки (8 CD).
• Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия (8 CD).
• Большая энциклопедия России: Искусство России (1 CD).
• Мультимедийная энциклопедия «Шедевры музыки от Кирилла и Мефодия» (1 CD).
3. Интернет-ресурсы.
Википедия. Свободная энциклопедия. - Режим доступа : http://ru.wikipedia.org/wiki
Классическая музыка. - Режим доступа : http://classic.chubrik.ru
Музыкальный энциклопедический словарь. - Режим доступа : http://www.music-dic.ru
Музыкальный словарь. - Режим доступа : http://dic.academic.ru/contents.nsf/dic_music
4. Технические средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, экран проекционный, принтер, интерактивная доска,
DVD, музыкальный центр.
5. Учебно-практическое оборудование: музыкальный инструмент; аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором
приспособлений для крепления демонстрационного материала.
165
Паспорт программы
по технологии
Учитель: Зарипова Н.М.
Класс: 3 Б
Количество часов:
Всего 34 часа, в неделю 1 часа
Рабочая программа составлена на основе:





на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования,
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России, планируемых результатов начального общего образования,
Программы Министерства образования РФ:
Начальное общее образование, авторской программы Т. М. Геронимус «Технология»,
утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента
государственного стандарта начального образования,
Учебного плана МБОУ ЗСОШ№4
Учебно-методический комплект для учителя:
1. Программа "Трудовое обучение. Школа мастеров. 1-4 кл"
2. Геронимус Т.М. Уроки технологии в 3 классе: Методическое пособие
Литература для учащихся:
1. Геронимус Т.М. Технология. 3 кл. [АСТ-ПРЕСС ШКОЛА]
2. Геронимус Т.М. Я все умею делать сам. 3 класс: Рабочая тетрадь
166
Пояснительная записка
Рабочая программа по технологии для третьего года обучения (базовый уровень) разработана на основе федерального компонента
государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденный Приказом Минобразования РФ от
05.03.2004 года № 1089; примерной программы по учебным предметам начального общего образования; Основной образовательной
программы начального общего образования МБОУ «ЗСОШ №4»; авторской программы авторской программы Т. М. Геронимус «Технология»,
утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования
, утвержденной Министерством образования и науки РФ; федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию
в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.
В федеральном базисном учебном плане на изучение курса технологии в 3 классе отводится 1 часа в неделю при 34 недельной работе.
За год на изучение программного материала отводится 34 часов.
В процессе обучения технологии в начальной школе реализуются следующие цели:
 развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения,
технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;
 освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании
окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;
 овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и
навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способами
планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы; умениями использовать компьютерную технику для
работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;
 воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их
труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в
коллективной деятельности.
Задачи:

учить соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при организации рабочего места, при работе с колющими и
режущими инструментами, применяемыми для обработки

различных материалов, предусмотренных программой;

учить размышлять по осознанию предстоящей практической деятельности: анализировать конструкцию изделия, технологию
его изготовления, давать названия используемых материалов и ряда их свойств;

учить распознавать способы соединения деталей и их размеров;

самостоятельно составлять технологическую цепочку при изготовлении изделий;

учить пользоваться приемами разметки, понимать простейшие технические эскизы и рисунки.
167
Учебный курс “Технология” также предусматривает в 3–4-х классах практическую работу обучающихся на компьютере.
Требования к уровню подготовки
•
правила культуры труда;
•
названия изученных материалов, инструментов и приспособлений, их назначение;
•
правила безопасного труда при работе колющими и режущими инструментами, применяемыми для обработки различных материалов,
предусмотренных программой;
•
правила планирования и организации труда;
•
способы и приемы обработки материалов, предусмотренных программой;
•
основные требования дизайна к конструкциям, изделиям (польза, удобство, красота).
Обучающиеся должны уметь:
•
соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;
•
составлять план предстоящей работы;
•
обрабатывать ручными инструментами различные материалы;
•
изготавливать по образцу, графическим изображениям поделки и другие полезные предметы из различных материалов;
•
определять конструктивные и технологические особенности предложенных для изготовления или выбранных самостоятельно изделий;
•
подбирать и применять рациональные конструктивные решения и технологические приемы изготовления изделий;
•
эстетично оформлять изделия.
Обучающиеся должны владеть общетрудовыми умениями:
•
с помощью учителя:
–
выбирать темы для практических и проектных работ;
–
искать оригинальные решения конструкторско-технологических, экономических и эстетических проблем;
•
самостоятельно:
–
разрабатывать несложные коллективные творческие проекты и реализовывать их;
–
распределять обязанности в группе;
–
организовывать рабочее место и подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления в соответствии с разработанным
проектом;
–
экономно, рационально и творчески строить свою практическую работу на всех ее этапах.
•
•
Критерии и нормы оценки знаний учащихся
Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Работы оцениваются по следующим критериям:
качество выполнения изучаемых на уроке приемов и операций и работы в целом;
степень самостоятельности в выполнении работы;
168
•
уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и
технологические решения.
Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке: его творческим находкам в процессе
наблюдений, размышлений и самореализации.
В первом классе исключается система балльного (отметочного) оценивания. Допускается лишь словесная объяснительная оценка.
Никакому оцениванию не подлежит: темп работы ученика, личностные качества школьников, своеобразие их психических процессов
(особенности памяти, внимания, восприятия и др.).
Характеристика цифровой оценки (отметки)
•
“5” ставится, если ученик выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности, проявил
организационно-трудовые умения (поддерживал чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно расходовал материалы, работа
аккуратная);
•
“4” ставится, если работа выполнена не совсем аккуратно, измерения не достаточно точные, на рабочем месте нет должного порядка;
•
“3” ставится, если работа выполнена правильно только наполовину, ученик неопрятно, неэкономно расходовал материал, не уложился
в отведенное время.
Содержание курса
Работа с природным материалом (5 ч)
Комплексные работы (6 ч)
Многообразие материалов и область их применения: древесина, бумага, металл, текстильные и пластичные материалы. Природные и
искусственные материалы. Выбор материалов по их свойствам. Подготовка материалов к работе. Бережное использование и экономное
расходование материалов. Установление пространственных отношений между деталями изделия. Определение последовательности
изготовления изделия по карте. Условные обозначения на чертежах и схемах.
Работа с бумагой и картоном (11 ч)
Изготовление изделий из картона и бумаги. Краткая характеристика операций обработки бумаги. Основные способы соединения деталей
изделия. Изготовление плоскостных и объёмных изделий из бумаги по образцам, рисункам, эскизам, чертежам.
Работа с текстилем (4 ч)
Изготовление изделий из текстильных материалов. Краткая характеристика операций обработки текстильных материалов. Способы
выполнения ручных швов. Изготовление плоскостных и объёмных изделий из текстильных материалов. Декоративное оформление изделия
накладными деталями, вышивкой, фурнитурой.
Информатика (8 ч)
169
Учебно - тематическое планирование
№ п/п
Наименование раздела, темы
Количество
часов
5ч.
Виды контроля
Текущий контроль
1
Работа с разными материалами
2
Работа с бумагой и картоном
11ч.
Текущий контроль
3
Работа с текстильными материалами.
4ч.
Текущий контроль
4.
Технология изготовления изделий из различных материалов
6ч.
Текущий контроль
ИНФОРМАТИКА
5.
Раздел 1. АЛГОРИТМЫ (3 часа)
3ч.
Текущий контроль
6.
Раздел 2. ГРУППЫ (КЛАССЫ) ОБЪЕКТОВ
1ч.
Текущий контроль
7.
Pаздeл 3. ЛОГИЧЕСКИЕ РАССУЖДЕНИЯ
3ч.
Текущий контроль
8
Раздел 4. МОДЕЛИ В ИНФОРМАТИКЕ
1ч.
Текущий контроль
Итого:
34 часа
170
Календарно-тематическое планирование по технологии. 3 класс
№
Тема
урока
Кол. Тип урока
часо
в
Требования к уровню
подготовленности уч-ся
Элементы
содержания урока
Вид
контроля
Дата
Фронтальный
5.09
По плану
Фактич
Работа с разными материалами (5 ч)
1
Инструктаж по
технике
безопасности.
Технология
вокруг нас.
Подготовка
соломенных
ленточек
1
Комбинирован
ный
2
Природные
материалы и
способы их
соединения.
Настенное панно
на картоне из
засушенных
листьев.
Плоские
аппликации из
разглаженной
соломки.
1
Комбинирован
ный
1
Комбинирован
ный
2
Изучение
нового
материала
Прищипанные
аппликации.
2
Комбинирован
ный
3
4-5
6-7
Уч-ся должны знать:
-роль трудовой деятельности в
жизни человека;-область
приме-нения и назначение
инструментов, технических
устройств;-свойства
известных материалов.
Уметь:-выполнять инструкции;
-изготавливать изделия из
доступных материалов по
образцу, рисунку, чертежу,
эскизу;
-осуществлять организацию и
планирование собственной
трудовой деятельности.
Многообразие материалов и область их
применения. Природные и искусственные материалы. Подготовка материалов
к работе. Бережное
использование и экономное расходование материалов. Установление пространственных отношений между деталями изделия. Представление о размеке, выкройке детали.
Текущий, сам. 12.09
работа.
Текущий, сам. 19.09
работа.
Текущий, сам. 26.09
работа.
3.10
Работа с бумагой и картоном (11 ч)
Знакомство с новым
видом декоративного оформления изделия - прищипанная
аппликация
Знать и уметь:
-свойства бумаги. Знать приёмы
разметки деталей из бумаги,
вырезать из бумаги детали, в том
числе и симметрично;
Текущий, сам. 10.10
работа.
17.10
171
-выбирать материалы с учётом их
свойств, определяемых по внешним
признакам;
-соблюдать последовательность
технологических операций при
изготовлении и сборке изделия.
-Самостоятельно планировать
последовательность выполнения
действий при работе по образцу.
Цвета и оттенки в мозаичной работе.
Комбинирован
ный
9
Гофрированные
1
детали.
Картонное
кружево.
Кант и окантовка. 1
10
Планшет
1
Комбинирован
ный
11
Аппликация из
ваты.
Игрушки из
обрезков бумаги
и картона.
Экономная
разметка
1
Комбинирован
ный
Комбинирован
ный
Коллективная
работа.Ёлка.
1
8
12
13
14
1
1
Изучение
нового
материала
Изучение
нового
материала
Изучение
нового
материала
Учащиеся должны владеть
приёмами гофрирования
бумаги и соединения деталей
из бумаги и картона
Учащиеся должны уметь
осуществлять организацию и
планирование собственной
трудовой деятельности,
осуществлять контроль за её
ходом и результатами.
-Знать приёмы разметки
деталей из бумаги, вырезать из
бумаги детали соединять их.
-Изготавливать изделия из
доступных материалов.
Изготовление
изделий содержащих
гофрированные
детали.
Изготовление
изделий из бумаги и
картона. Основные
способы соединения
деталей изделия.
Изготовление
плоскостных и
объёмных изделий
из бумаги по
образцам, рисункам,
эскизам.
Декоративное
оформление изделий
аппликацией.
Текущий, сам.
работа.
24.10
Представлени
е о разметке,
выкройке
деталей.
31.10
Текущий, сам. 14.11
работа.
Текущий, сам. 21.11
работа.
Текущий, сам.
работа.
28.11
Текущий, сам. 5.12
работа.
Текущий, сам. 12.12
работа.
172
15
Ажурный
фонарик.
1
Комбинирован
ный
Текущий, сам.
работа.
19.12
16
Гирлянда из
цветной бумаги.
1
Комбинирован
ный
Текущий, сам.
работа.
26.12
Работа с текстильными материалами. (4ч.)
17
Текстильные
материалы и
синтепон.
18
Учимся делать
помпоны.
Колобок.
Шов «ручная
строчка».
19.
20
Соединение
деталей из ткани.
2122
Подарок для
папы .Человечек
из бумажной
трубочки.
23
Аппликация из
резаных нитей
«Одуванчик»,
1
1
Комбинирован
ный
Комбинирован
ный
1
Комбинирован
ный
1
Комбинирован
ный
2
1
Учащиеся должны уметь:
-выбирать материалы с учётом
их свойств, определяемых по
внешним признакам;
-Оформлять декоративное
оформление и отделку
изделий;
-Использование
приобретённые знания и
умения в практической и
повседневной жизни.
Учащиеся должны уметь
изготавливать изделия из
доступных материалов по
образцу, рисунку.
Изготовление изделий
из текстильных
материалов. Способы
выполнения ручных
швов. Практические
работы. Изготовление
плоскостных и
объёмных изделий из
текстильных
материалов: подбор
ткани с учётом
размеров и свойств;
определение лицевой и
изнаночной сторон;
разметка и раскрой
ткани; ниточное
соединение деталей.
Текущий, сам.
работа.
16.01
Текущий, сам.
работа.
23.01
Текущий, сам.
работа.
30.01
Текущий, сам. 6.02
работа.
Технология изготовления изделий из различных материалов (6 ч)
Учащиеся должны уметь
Изготовление
Текущий, сам.
изготавливать изделия из
объёмных изделий
работа.
13.02,
доступных материалов по
из нитей.
20.02
образцу, рисунку.
Изучение
нового
материала
Учащиеся должны уметь
изготавливать изделия из
доступных материалов по
Изготовление
аппликации из
резаных нитей.
Текущий, сам. 27.02
работа.
173
образцу, рисунку.
24
Открытка для
мамы
1
Комбинирован
ный
25
Узор из
пластилина
полученный
раскатыванием
Расписной
пластилин
полученный
способом
смешивания.
Картина из
пластилина
«Осенний ветер».
1
Изучение
нового
материала
1
Комбинирован
ный
26
27
Введение. Ал1
горитм
Схема алгоритма
Текущий, сам. 6.03
работа.
Учащиеся должны уметь
изготавливать изделия из
доступных материалов по
образцу, рисунку.
ИНФОРМАТИКА
Урок ознаком- Фронтальный,
ления с новым индивидуальный
материалом
Лепка сложной
формы с
использованием
разных приёмов, в
том числе и приёмов
используемых в
народных
художественных
промыслах.
Текущий,
сам. работа.
13.03
Текущий,
сам. работа.
20.03
Раздел 1. АЛГОРИТМЫ (8 часа)
Знать понятие
Текущий
алгоритма. Уметь
понимать построчную
запись алгоритмов
Уметь:
- понимать
построчную запись
алгоритмов;
- выполнять простые
алгоритмы и составлять
свои по аналогии
3.04
174
28
29
Ветвление в
1
алгоритме
Цикл в алгоритме
Алгоритмы с
ветвлениями и
циклами
1
Комбинированный урок
Фронтальный,
индивидуальный
Урок закрепле- Фронтальный,
ния изученного индивидуальный
Текущий
Текущий
Уметь:
- понимать запись
алгоритмов и запись с
помощью блок-схем;
- выполнять простые
алгоритмы и составлять
свои по аналогии
Уметь:
- понимать
построчную запись
алгоритмов и запись с
помощью блок-схем;
- выполнять простые
алгоритмы и составлять
свои по аналогии
Знать понятие
алгоритма. Уметь:понимать построчную
запись алгоритмов и
запись с помо-щью
блок-схем;
-выполнять простые
алгоритмы и составлять
свои по аналогии
10.04
17.04
Раздел 2. ГРУППЫ (КЛАССЫ) ОБЪЕКТОВ (1 час)
175
30
Объекты. Состав и
1
действия объектов
Общие свойства
объектов группы. Особенные свойства
объектов группы
Единичное имя
объекта. Отличительные признаки
объектов.
Урок
Фронтальный,
ознакомле индивидуальный
ния с
новым
материало
м
Текущий.
Устный
опрос.
Уметь находить общее
в составных частях и
действиях у всех
предметов из одного
класса
Уметь называть общие
признаки предметов из
одного класса (группы
однородных
предметов)
Уметь называть общие
признаки предметов из
одного класса (группы
однородных
предметов) и значения
признаков у разных
предметов из этого
класса
24.04
Pаздeл 3. ЛОГИЧЕСКИЕ РАССУЖДЕНИЯ (3 часа)
31
Множество. Число
1
элементов множества.
Подмножество
Элементы, не
принадлежащие
множеству.
Пересечение и
объединение множеств
Урок
Фронтальный,
ознаком- индивидуальный
ления с
новым
материало
м
Текущи
й.
Фронта
льный.
Устный
опрос.
Знать понятия множество,
подмножество, элемент
множества
Знать понятия множество,
подмножество, пересечение
множеств, объединение
множеств.
Уметь находить на рисунке
область пересечения двух
множеств и называть
элементы из этой области
1.05
176
32
33
34
Истинность
1
высказывания.
Отрицание. Истинность
высказываний со словом
«не»
Истинность
высказываний со
словами «и», «или»
Комбиниро Фронтальный,
ванный
индивидуальный
урок
Граф. Вершины и
ребра графа
Урок
Фронтальный,
ознаком- индивидуальный
ления с
новым
материало
м
Аналогия
Закономерность
Аналогичная
закономерность
1
1
Урок
ознакомления с
новым
материало
м
Текущи
й.
Фронта
льный.
Устный
опрос.
Понимать истинность
высказывания и отрицания
(высказывания со словом
«не»)
Понимать истинность
высказывания и отрицания
(высказывания со словом
«не»)
Текущи
й.
Фронта
льный.
Уметь:
- изображать графы;
- выбирать граф,
правильно изображающий
предложенную ситуацию
8.05
15.05
Раздел 4. МОДЕЛИ В ИНФОРМАТИКЕ (1час)
Фронтальный,
Текущи Знать понятие аналогии.
Уметь анализировать игры с
индивидуальный
й.
выигрышной стратегией
Знать понятие
закономерность. Уметь
анализировать игры с
выигрышной стратегией
Уметь:
- анализировать игры с
выигрышной стратегией;
- решать задачи на
закономерность
22.05
177
Список литературы
Основная:
Литература для учащихся:
1. Геронимус Т.М. Технология. 3 кл. [АСТ-ПРЕСС ШКОЛА]
2. Геронимус Т.М. Я все умею делать сам. 3 класс: Рабочая тетрадь
Литература для учителя:
1. Программа "Трудовое обучение. Школа мастеров. 1-4 кл"
2. Геронимус Т.М. Уроки технологии в 3 классе: Методическое пособие
Дополнительная:
1. Геронимус Т.М. Учебный комплект по труду для 1-4 кл. - АСТ-Пресс, 1997
2. Геронимус Т.М. Бумажное царство. Тетрадь. - АСТ-Пресс, 1997
3. Геронимус Т.М. Учимся мастерить. Тетрадь. - АСТ-Пресс, 1997
4. Геронимус Т.М. Мои помощники - инструменты. Тетрадь. - АСТ-Пресс, 1997
5. Геронимус Т.М. Справочник маленького мастера. Неразъемная тетрадь. - АСТ-Пресс, 1997
6. Геронимус Т.М. Правила безопасной работы на уроках труда. - АСТ-Пресс, 1997
7. Геронимус Т.М. Серебряная паутинка. - АСТ-Пресс, 1997
8. Геронимус Т.М. Набор инструкционных карт. - АСТ-Пресс, 1997
9. Геронимус Т.М. Мастерская трудового обучения в 1-4 кл. Методические рекомендации. - Новая школа, 1994; Арктоус, 1996
10. Геронимус Т.М. Альбом чертежей приспособлений для оборудования мастерской трудового обучения в 1-4 кл. - Новая школа, 1994;
Арктоус, 1996
11. Геронимус Т.М. 150 уроков труда. Методические рекомендации к планированию занятий. - Новая школа, 1994; Арктоус, 1996
12. Геронимус Т.М. Работаем с удовольствием: Методическое руководство по использованию комплекта учебников-тетрадей по
трудовому обучению в школе 1 – 3 и 1 – 4. - АСТ-Пресс, 1998
Интернет-ресурсы:
1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов: http://sсhоо1-со11есtion.еdu.гu.
2. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»: www.km.ru/education
3. Поурочные планы, методическая копилка, информационные технологии в школе: www.uroki.ru
Информационно-коммуникативные средства:
1. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия .
Технические средства обучения:
1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок.
2. Магнитофон
178
Паспорт программы
по физической культуре
Учитель: Зарипова Н.М.
Класс: 3 Б
Количество часов:
Всего 102 часа, в неделю 3 часа
Рабочая программа составлена на основе:



федерального компонента государственного образовательного стандарта базового
уровня среднего (полного) общего образования. Утверждённого приказом МО РФ №
1089 от 05.03.2004 года
примерной программы (начального общего) образования по физическому воспитанию
Учебного плана МБОУ ЗСОШ№4
Учебно-методический комплект для учителя:
1. Физическая культура, учебник. В.И. Лях. – М.: Просвещение, 2011.
2. Физическая культура. Рабочие программы. В.И.Лях. 1-4 классы: пособие для учителя.М.: Просвещение, 2012.
3. Стандарт начального общего образования по физической культуре.
Дополнительная литература
1. П.А.Киселев, С.Б.Киселева; «Справочник учителя физической культуры»,
Волгоград: «Учитель»,2008.
2. Ю.Патрикеев; « Подвижные игры 1-4 классы», Москва: «ВАКО»,2007.
-
179
Пояснительная записка
Рабочая программа по физической культуре для третьего года обучения (базовый уровень) разработана на основе федерального
компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденный Приказом
Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089; примерной программы по учебным предметам начального общего образования; Основной
образовательной программы начального общего образования МБОУ «ЗСОШ №4»; авторской программы авторской программы «Физическая
культура» под редакцией Ляха., утвержденной Министерством образования и науки РФ; федерального перечня учебников, рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.
В федеральном базисном учебном плане на изучение курса физической культуры в 3 классе отводится 3 часа в неделю при 34
недельной работе. За год на изучение программного материала отводится 102 часа.
Изучение физической культуры на базовом уровне начального общего образования направлено на достижение следующих целей:
– Развитие физических качеств и способностей, совершенствование функциональных возможностей организма, укрепление
индивидуального здоровья.
– Воспитание бережного отношения к собственному здоровью, потребности в занятиях физкультурно-оздоровительной и спортивнооздоровительной деятельностью.
На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании тематического планирования
предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы,
которые определяют задачи физического воспитания учащихся начальных классов:
– Содействие гармоничному физическому развитию, выработка умений использовать физические упражнения, гигиенические
процедуры и условия внешней среды для укрепления состояния здоровья, противостояния стрессам.
– Формирование общественных и личностных представлений о престижности высокого уровня здоровья и разносторонней
физиологической подготовленности.
– Расширение двигательного опыта посредством овладения новыми двигательными действиями и формирование умений применять их в
различных по сложности условиях.
– Дальнейшее развитие кондиционных и координационных способностей.
– Формирование знаний о закономерностях двигательной активности, спортивной тренировке, значении занятий физической культурой
для будущей трудовой деятельности, выполнении функции отцовства и материнства, подготовке к службе в армии.
– Закрепление потребности к регулярным занятиям физическими упражнениями и избранным видом спорта.
– Формирование адекватной самооценки личности, нравственного самосознания, мировоззрения, коллективизма, развитие
целеустремлённости, уверенности, выдержки, самообладания.
– Дальнейшее развитие психических процессов и обучение основам психической регуляции.
180
Учащиеся должны знать и уметь:
1.Здоровье и физическое развитие человека. Строение тела человека, положение тела в пространстве (стойки, седы, упоры, висы). Основные
формы движений (вращательные, ациклические, циклические), напряжение и расслабление мышц при их выполнении. Работа органов
дыхания и сердечно - сосудистой системы, роль зрения и слуха при движениях и передвижениях человека.
2. Влияние физических упражнений, закаливающих процедур, личной гигиены и режима дня на укрепление здоровья.
3. Физические качества (сила, быстрота, гибкость, выносливость) и их связь с физическим развитием; комплексы упражнений на развитие
физических качеств и правила их самостоятельного выполнения.
4. Обучение движениям и правила формирования осанки; комплексы упражнений на коррекцию осанки и развитию мышц. Эмоции и их
регулирование в процессе занятий физическими упражнениями.
5. Контроль за правильностью выполнения физических упражнений и тестирование физических качеств.
6. Овладение приемами саморегуляции, контроль и регуляция движений. Специальные дыхательные упражнения.
минимуму содержания образования.
Учащиеся должны уметь демонстрировать:
Физические
способности
Скоростные
Физические упражнения
Мальчики
Девочки
6,5
7,0
Силовые
Бег 30 м с высокого старта с опорой на руку,
с
Прыжок в длину с места, см
130
5
125
4
К выносливости
К координации
Сгибание рук в висе лежа, кол-во раз
Бег 1000 м
Челночный бег 3 х 10 м, с
Без учета времени
11,0
11,5
Аттестация учащихся планируется по четвертям с учетом результатов текущих оценок и результатов тестирования по каждому разделу
программы.
К концу учебного года учащиеся должны:
Знать и понимать:
 роль и значение регулярных занятий физическими упражнениями для укрепления здоровья человека;
 правила и последовательность выполнения упражнений утренней гимнастики, физкультминуток, простейших комплексов для
развития физических качеств и формирования правильной осанки;
 правила поведения на занятиях физической культуры.
181
Уметь:
 передвигаться различными способами (ходьба, бег, прыжки) в различных условиях;
 выполнять простейшие акробатические и гимнастические упражнения;
 выполнять комплексы утренней зарядки и дыхательной гимнастики, упражнения для профилактики нарушений зрения и
формирования правильной осанки;
 осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх;
 выполнять общеразвивающие упражнения (с предметами и без предметов) для развития основных физических качеств (силы,
быстроты, гибкости, ловкости, координации и выносливости).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 выполнения ежедневной утренней гимнастики, корригирующих упражнений и закаливающих процедур;
 преодоление безопасными способами естественных и искусственных препятствий;
 соблюдения правил и норм поведения в индивидуальной и коллективной двигательной деятельности;
 наблюдения за собственным физическим развитием и физической подготовленностью;
 самостоятельной организации активного отдыха и досуга.
Иметь представление:
 о зарождении древних Олимпийских игр;
 о физических качествах и общих правилах определения уровня их развития;
 об осанке и правилах использования комплексов физических упражнений для формирования правильной осанки;
 об общих и индивидуальных основах личной гигиены, правилах использования закаливающихся процедур.
 о правилах поведения на занятиях физической культуры и причинах травматизма.
Уметь:
 определять уровень развития физических качеств (силы, быстроты, выносливости);
 вести наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью;
 выполнять закаливающие водные процедуры (обтирание);
 выполнять комплексы упражнений для формирования правильной осанки;
 выполнять комплексы упражнений для развития точности метания малого мяча;
182
Критерии оценки
Методика оценки успеваемости по физической культуре.
Градация положительной оценки зависит от полноты и глубины знаний, правильности выполнения двигательных действий и уровня
физической подготовленности.
1. По основам знаний.
Оценивая знания учащихся, надо глубину и полноту знаний, аргументированность их изложения. Умение учащихся использовать знания
применительно к конкретным случаям и практическим действиям.
Оценка «5» выставляется за ответ, в котором учащийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала, логично его излагает,
используя примеры из практики, своего опыта.
Оценка «4» ставится за ответ, в котором содержатся небольшие неточности и незначительные ошибки.
Оценку «3» - учащиеся получают за ответ, в котором отсутствуют логическая последовательность, имеются пробелы в материале, нет
должной аргументации и умения использовать знания в своём опыте.
С целью проверки знаний проводятся различные методы:



Метод опроса – применяется в устной и письменной форме, в паузах между выполнения упражнений, до начала и после выполнения
заданий. Не рекомендуется использовать данный метод после значительных нагрузок.
Программированный метод – заключается в том, что учащиеся получают карточки с вопросами и веером ответов на них. Учащийся
должен выбрать правильный ответ. Метод экономичен в проведении и позволяет осуществить опрос фронтально.
Весьма эффективным методом проверки знаний является демонстрация их учащимся в конкретной деятельности (например:
изложение знаний в развитии силы учащиеся сопровождают выполнением конкретного комплекса и т.д.)
2. По технике владения двигательными действиями (умениями, навыками).
«5» - двигательное действие выполнено правильно (заданным способом), точно в надлежащем темпе, легко и чётко.
«4» - двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и чётко, наблюдается некоторая скованность движений.
«3» -двигательное действие выполнено в основном правильно, но допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, приведённых к
неуверенному или напряжённому выполнению.
Основными методами оценки техники двигательного действия являются методы наблюдения, вызова, упражнений и комбинированный.



Метод открытого наблюдения заключается в том, что учащиеся знают, кого и что будут оценивать;
Скрытое наблюдение состоит в том, что учащимся известно лишь то, что учитель будет вести наблюдение за определёнными видами
двигательных действий;
Вызов , как метод оценки используется для выявления достижений отдельных учащихся в усвоении программного материала и
демонстрации классу образцов правильного выполнения двигательного действия;
183


Метод упражнений предназначен для проверки уровня владения отдельными умениями и навыками, качества выполнения домашних
заданий.
Комбинированный метод состоит в том, что учитель одновременно с проверкой знаний оценивает качество освоения техники
соответствующих двигательных действий.
Данные методы можно применять и индивидуально, и фронтально, когда одновременно оценивается большая группа или класс в целом.
3. По способам (умениям) осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность.
«5» - учащийся демонстрирует полный и разнообразный комплекс упражнений, направленный на развитие конкретной физической
способности, или комплекс утренней, атлетической, ритмической гимнастики. При этом учащийся может самостоятельно организовать место
занятий, подобрать инвентарь и применить его в конкретных условиях, контролировать ход выполнения задания, оценить его.
«4» - имеются незначительные ошибки или неточности в осуществлении самостоятельной физкультурно-оздоровительной деятельности.
«3» - учащиеся допускают грубые ошибки в подборе и демонстрации упражнений, направленных на развитие конкретной физической
способности или включенных в утреннюю, атлетическую, ритмическую гимнастику; испытывают затруднения в организации мест занятий,
подборе инвентаря; с трудом контролируют ход и итоги выполнения задания.
Умение осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность оценивается методами наблюдения, опроса, практического выполнения
индивидуально или фронтально во время любой части урока.
4. По уровню физической подготовленности.
Оценивая уровень подготовленности, следует принимать во внимание реальные сдвиги учащихся в показателях физической подготовленности
за определённый период времени. При оценке сдвигов в показателях развития определённых физических качеств учитель должен принимать
во внимание особенности развития двигательных способностей, динамику их изменения у детей определённого возраста, исходный уровень
достижений конкретных учащихся. При прогнозировании прироста скоростных способностей являющихся наиболее консервативными в
развитии, не следует планировать больших сдвигов.
Напротив: при прогнозировании показателей выносливости в беге умеренной интенсивности, а также силовой выносливости темпы прироста
могут быть довольно высокими.
При оценке темпов результатов на отметку «5», «4», «3» учитель должен исходить из вышеприведённых аргументов, поскольку в каждом
конкретном случае прогнозирование этих темпов осуществить не возможно. Задания учителя по улучшению показателей физической
подготовленности должны представлять для учащихся определённую трудность, но быть выполнимыми. Достижения этих сдвигов даёт
основание учителю для выставления учащимся высокой оценки.
Итоговая оценка успеваемости по физической культуре складывается из суммы балов, полученных учащимися за все составляющие: знания,
двигательные умения и навыки, умения осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность, сдвиги в показателях физической
подготовленности. При этом преимущественное значение имеет оценка за умение осуществлять собственно двигательную, физкультурнооздоровительную и спортивную деятельность.
Учащиеся, отнесённые по состоянию здоровья к подготовительной медицинской группе, оцениваются на общих основаниях, за исключением
тех видов двигательных действий, которые им противопоказаны.
184
Учащиеся специальной медицинской группы оцениваются по овладению ими разделом «Основы знаний», умению осуществлять
физкультурно-оздоровительную деятельность и доступные им двигательные действия.
В федеральном базисном учебном плане на изучение курса физической культуры в 3 классе отводится 3 часа в неделю при 34 недельной
работе. За год на изучение программного материала отводится 102 часа.
Распределение учебного времени прохождения программного материала по физической культуре в 3классе
№ п/п
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
2
2.1
2.2
2.3
Вид программного материала
Базовая часть
Подвижные игры
Гимнастика с элементами акробатики
Легкоатлетические упражнения
Кроссовая подготовка
Лыжная подготовка
Вариативная часть
Подвижные игры с элементами
баскетбола
Гимнастика с элементами акробатики
Легкоатлетические упражнения
2.4
Плавание
Итого
3 класс
66
12
12
14
14
14
36
16
8
10
2
102
185
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА
Основы знаний о физической культуре, умения и навыки,
3 классы. Основные формы движения, напряжение и расслабление мышц при выполнении упражнений. Выполнение основных движений с
различной скоростью. Выявление работающих групп мышц. Изменение роста, веса и силы мышц.
Социально-психологические основы
3 классы. Комплексы упражнений на развитие физических качеств и правила их выполнения. Обучение движениям. Эмоции и их
регулирование в процессе занятий физическими упражнениями. Выполнение жизненно важных навыков различными способами и с
изменением амплитуды. Контроль за правильностью выполнения физических упражнений и тестирования физических качеств.
Подвижные игры
3 классы. Названия и правила игр, инвентарь, оборудование, организация, правила проведения и безопасность.
Гимнастика с элементами акробатики
3 классы. Названия снарядов и гимнастических элементов, правила безопасности во время занятий, признаки правильной ходьбы, бега,
прыжков, осанки, значение напряжения и расслабления мышц.
Легкоатлетические упражнения
3 классы. Понятия: эстафета, темп, длительность бега; команды «Старт», «Финиш». Влияние бега на здоровье человека, элементарные
сведения о правилах соревнований в прыжках, беге и метаниях. Техника безопасности на уроках.
Плавание
3 классы. Вхождение в воду и передвижение по дну бассейна. Погружение в воду и всплывание. Упражнения в скольжении на груди и на
спине.
№ п/п
1
2
3
4
5
Учебно- тематическое планирование
Наименование раздела, темы
Легкая атлетика. Элементы баскетбола.
Гимнастика с элементами акробатики.
Лыжная подготовка.
Элементы баскетбола.
Легкая атлетика. Баскетбол.
Итого:
Количество
часов
27 часов
21 час
20 часов
10 часов
24 часа
Виды контроля
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Итоговый
102 часа
186
Содержание курса по физической культуре (102ч)
1.Легкая атлетика. Элементы баскетбола.-27 часов. Вводный. Техника выполнения прыжков. Подготовка к бегу на длинные
дистанции. Отработка техники выполнения прыжков в длину. Обучение технике выполнения прыжков в длину. Метание малого мяча. Учет
по бегу. Развитие выносливости, Бег на расстояние и на заданное время. Совершенствование техники выполнения прыжков . Учет по бегу на
60 м.Техника ловли и передачи мяча в баскетболе. Совершенствование техники ловли и передачи мяча в баскетболе. Обучение технике
выполнения упражнений в баскетболе. Совершенствование техники прыжков и метания. Совершенствование техники подтягивания.
Совершенствование навыков в преодолении полосы препятствий. Упражнения на развитие ловкости и гибкости.
2.Гимнастика с элементами акробатики-21 час. Вводный. Совершенствование навыков в преодолении полосы препятствий. Техника
выполнения акробатических упражнений. Лазание по канату. Закрепление изученных акробатических упражнений. Выборочная программа
техники выполнения акробатических упражнений. Упражнения в равновесии. Лазание по канату. Совершенствование техники лазания по
канату. Обучение опорному прыжку. Совершенствование техники опорного прыжка через коня. Обучение висам на гимнастической стенке.
Совершенствование двигательных умений и навыков. Преодоление гимнастической полосы препятствий. Игры – эстафеты. Тестирование
на гибкость
3.Лыжная подготовка-20. Элементы баскетбола-10 часов. Вводный. Обучение те техникам передвижения и торможения на лыжах..
Учет навыков спуска со склона. Преодоление дистанции 1.5 км со средней скоростью. Попеременный двухшажный шаг с палками.
Одновременный двухшажный шаг. Совершенствование техники попеременного и одновременного двухшажных шагов. Техника подъема
«Елочкой» и «Полуелочкой». Совершенствование техники передвижения на лыжах. Развитие выносливости – ходьба на лыжах по
пересеченной местности. Совершенствование техники передвижения на лыжах. Соревнование на дистанции 1 км с раздельным стартом.
Разучивание акробатических упражнений. Ведение баскетбольного мяча. Разучивание акробатических упражнений. Ведение баскетбольного
мяча. Ведение и передача баскетбольного мяча. Оценка по технике ведения и передачи баскетбольного мяча. Техника броска по кольцу
снизу. Техника броска по кольцу снизу. Контроль выполнения броска мяча в баскетбольное кольцо снизу. Совершенствование техники
передачи и ловли баскетбольного мяча
4. Легкая атлетика-20 часов. Баскетбол-4 часа. Вводный. Освоение прыжков в высоту «ножницами».Техника метания и ловли
малого мяча. Техника метания и ловли малого мяча. Совершенствование навыков метания, бега и прыжков. Совершенствование техники
элементов баскетбола.Упражнения на развитие статического и динамического равновесия. Техника выполнения прыжков в длину. Метание
мяча на дальность с разбега. Совершенствование техники по прыжкам и метанию с разбега. Учет по подтягиванию, прыжкам в длину с
места. Учет по бегу на 30м, по метанию мяча на дальность. Учет по бегу на 30м, по метанию мяча на дальность.
Содержание программы
В процессе овладения физической культурой происходит формирование общеучебных умений, навыков и овладение способами
деятельности. Так, в структуре познавательной деятельности это простейшие наблюдения за собственным физическим развитием и
физической подготовленностью, умение принимать творческие решения в процессе подвижных игр или соревнований. В речевой
деятельности это умение участвовать в диалоге при обучении двигательным действиям или объяснять правила подвижных игр, умение
элементарно обосновывать качество выполнения физических упражнений, используя для этого наглядные образцы. У школьников
развиваются организационные умение, связанные с самостоятельным выполнением задания, установлением последовательности упражнений
при проведении утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, с изменением физической нагрузки с учетом индивидуальных показаний
187
частоты сердечных сокращений и самочувствия. Развиваются также умения сотрудничать в коллективе сверстников в процессе проведения
подвижных игр и спортивных соревнований.
Знания о физической культуре
Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека. Ходьба, бег,
прыжки, лазанье ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека.
Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и
инвентаря. Из истории физической культуры. История развития физической культуры и первых соревнований. Связь физической культуры с
трудовой и военной деятельностью. Физические упражнения. Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие
физических качеств. Физическая подготовка и ее связь с развитием основных физических качеств. Характеристика основных физических
качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия. Физическая нагрузка и ее влияние на повышение частоты сердечных
сокращений.
Способы двигательной деятельности
Самостоятельные занятия. Составление режима дня. Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов упражнений для
формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств; проведение оздоровительных занятий
в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки). Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической
подготовленностью. Измерение длины и массы тела, показателей осанки и физических качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во
время выполнения физических упражнений. Самостоятельные игры и развлечения. Организация и проведение подвижных игр (на спортивных
площадках и в спортивных залах).
Физическое совершенствование
Физкультурно-оздоровительная деятельность. Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток,
занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки. Комплексы упражнений на развитие физических качеств. Комплексы дыхательных
упражнений. Гимнастика для глаз.
Спортивно-оздоровительная деятельность. Гимнастика с основами акробатики. Организующие команды и приемы. Строевые
действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд. Акробатические упражнения. Упоры; седы; упражнения в группировке;
перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперед и назад; гимнастический мост. Акробатические комбинации. Например: 1) мост из положения
лежа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в положение лежа на животе, прыжок с опорой на руки в упор присев; 2)
кувырок вперед в упор присев, кувырок назад в упор присев, из упора присев кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком
переход в упор присев, кувырок вперед. Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы, перемахи.
Гимнастическая комбинация. Например, из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись,
опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом вперед ноги. Опорный прыжок: с разбега через
гимнастического козла. Гимнастические упражнения прикладного характера. Прыжки со скакалкой. Передвижение по гимнастической
стенке. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания, переползания, передвижение по наклонной гимнастической
скамейке.
Легкая атлетика. Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с изменяющимся
направлением движения, из разных исходных положений; челночный бег; высокий старт с последующим ускорением. Прыжковые
188
упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание; Броски: большого мяча
(1 кг) на дальность разными способами. Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.
Лыжные гонки. Передвижение на лыжах; повороты; спуски; подъемы; торможение.
Подвижные и спортивные игры. На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием
строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию. На материале легкой атлетики: прыжки, бег, метания и
броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту. На материале лыжной подготовки: эстафеты в передвижении на лыжах,
упражнения на выносливость и координации На материале спортивных игр. Футбол: удар по неподвижному и катящемуся мячу; остановка
мяча; ведение мяча; подвижные игры на материале футбола. Баскетбол: специальные передвижения без мяча; ведение мяча; броски мяча в
корзину; подвижные игры на материале баскетбола. Волейбол: подбрасывание мяча; подача мяча; прием и передача мяча; подвижные игры на
материале волейбола.
Общеразвивающие упражнения
На материале гимнастики с основами акробатики Развитие гибкости: широкие стойки на ногах; ходьба с включением
широкого шага, глубоких выпадов, в приседе, со взмахом ногами; наклоны вперед, назад, в сторону в стойках на ногах, в седах; выпады и
полушпагаты на месте; «выкруты» с гимнастической палкой, скакалкой; высокие взмахи поочередно и попеременно правой и левой ногой,
стоя у гимнастической стенки и при передвижениях; комплексы упражнений, включающие в себя максимальное сгибание и прогибание
туловища (в стойках и седах); индивидуальные комплексы по развитию гибкости.
Развитие координации: произвольное преодоление простых препятствий; передвижение с резко изменяющимся направлением и
остановками в заданной позе; ходьба по гимнастической скамейке, низкому гимнастическому бревну с меняющимся темпом и длиной шага,
поворотами и приседаниями; воспроизведение заданной игровой позы; игры на переключение внимания, на расслабление мышц рук, ног,
туловища (в положениях стоя и лежа, сидя); жонглирование малыми предметами; преодоление полос препятствии, включающих в себя висы,
упоры, простые прыжки, перелезание через горку матов; комплексы упражнений на координацию с асимметрическими и последовательными
движениями руками и ногами; равновесие типа «ласточка» на широкой опоре с фиксацией равновесия; упражнения на переключение внимания и контроля с одних звеньев тела на другие; упражнения на расслабление отдельных мышечных групп; передвижение шагом, бегом,
прыжками в разных направлениях по намеченным ориентирам и по сигналу. Формирование осанки: ходьба на носках, с предметами на
голове, с заданной осанкой; виды стилизованной ходьбы под музыку; комплексы корригирующих упражнений на контроль ощущений (в
постановке головы, плеч, позвоночного столба), на контроль осанки в движении, положений тела и его звеньев стоя, сидя, лежа; комплексы
упражнений для укрепления мышечного корсета.
Развитие силовых способностей: динамические упражнения с переменой опоры на руки и ноги, на локальное развитие мышц
туловища с использованием веса тела и дополнительных отягощений (набивные мячи до 1 кг, гантели до 100 г, гимнастические палки и
булавы), комплексы упражнений с постепенным включением в работу основных мышечных групп и увеличивающимся отягощением; лазанье
с дополнительным отягощением на поясе (по гимнастической стенке и наклонной гимнастической скамейке в упоре на коленях и в упоре
присев); перелезание и перепрыгивание через препятствия с опорой на руки; подтягивание в висе стоя и лежа; отжимание лежа с опорой на
гимнастическую скамейку; прыжковые упражнения с предметом в руках (с продвижением вперед поочередно на правой и левой ноге, на
месте вверх и вверх с поворотами вправо и влево), прыжки вверх-вперед толчком одной ногой и двумя ногами о гимнастический мостик;
переноска партнера в парах.
189
На материале легкой атлетики Развитие координации: бег с изменяющимся направлением по ограниченной опоре; пробегание
коротких отрезков из разных исходных положений; прыжки через скакалку на месте на одной ноге и двух ногах поочередно.
Развитие быстроты: повторное выполнение беговых упражнений с максимальной скоростью с высокого старта, из разных
исходных положений; челночный бег; бег с горки в максимальном темпе; ускорение из разных исходных положений; броски в стенку и ловля
теннисного мяча в максимальном темпе, из разных исходных положений, с поворотами.
Развитие выносливости: равномерный бег в режиме умеренной интенсивности, чередующийся с ходьбой, с бегом в режиме
большой интенсивности, с ускорениями; повторный бег с максимальной скоростью на дистанцию 30 м (с сохраняющимся или изменяющимся
интервалом отдыха); бег на дистанцию до 400 м; равномерный 6-минутный бег.
Развитие силовых способностей: повторное выполнение многоскоков; повторное преодоление препятствий (15-20 см); передача
набивного мяча (1 кг) в максимальном темпе, по кругу, из разных исходных положений; метание набивных мячей (1—2 кг) одной рукой и
двумя руками из разных исходных положений и различными способами (сверху, сбоку, снизу, от груди); повторное выполнение беговых
нагрузок в горку; прыжки в высоту на месте с касанием рукой подвешенных ориентиров; прыжки с продвижением вперед (правым и левым
боком), с доставанием ориентиров, расположенных на разной высоте; прыжки по разметкам в полуприседе и приседе; запрыгивание с
последующим спрыгиванием.
На материале лыжных гонок Развитие координации: перенос тяжести тела с лыжи на лыжу (на месте, в движении, прыжком с
опорой на палки); комплексы общеразвивающих упражнений с изменением поз тела, стоя на лыжах; скольжение на правой (левой) ноге после
двух-трех шагов; спуск с горы с изменяющимися стойками на лыжах; подбирание предметов во время спуска в низкой стойке.
Развитие выносливости: передвижение на лыжах в режиме умеренной интенсивности, в чередовании с прохождением отрезков в
режиме большой интенсивности, с ускорениями; прохождение тренировочных дистанций.
На материале плавания Развитие выносливости: повторное проплывание отрезков на ногах, держась за доску; повторное
скольжение на груди с задержкой дыхания; повторное проплывание отрезков одним из способов плавания
Литература:
4. Физическая культура, учебник. В.И. Лях. – М.: Просвещение, 2011.
5. Физическая культура. Рабочие программы. В.И.Лях. 1-4 классы: пособие для учителя.- М.: Просвещение, 2012.
6. Стандарт начального общего образования по физической культуре.
Дополнительная литература
3. П.А.Киселев, С.Б.Киселева; «Справочник учителя физической культуры», - Волгоград: «Учитель»,2008.
4. Ю.Патрикеев; « Подвижные игры 1-4 классы», Москва: «ВАКО»,2007.
190
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Физическая культура
3 класс
102 ч
№
Тема урока
Кол
-во
часо
в
Тип
урока
Характеристика деятельности учащихся
или виды учебной деятельности
Виды
контроля,
измерители
Планируемые
результаты освоения
материала
Дата
Факт
По
план
у
1 четверть (27 часов)
1
2
Вводный. Развитие
общей
выносливости
Техника безопасности на спортивной площадке.
Техника бега с
высокого
старта.
3
Вводный
1
1
4-5
Закрепление
техники
выполнения
прыжков в
длину.
Текущий
Комбинир
Строевые упражнения. Разновидности ходьованный
бы, бега. Высокий старт. Бег с ускорением до
20 м. ОРУ. Прыжки в длину с места. Игра
«Салки». Равномерный бег 2 минуты
1
Комбини
рованны
й
2
Комбини
рованны
й
Учёт в беге на
30 м
ТБ на спортивной площадке. Правила и
нормы поведения на уроках физической
культуры. Строевые упражнения.
Разновидности ходьбы, бега. ОРУ.
Высокий старт.
Прыжки в длину с места.
Игра «Салки».
Знать правила
ТБ и нормы поведения
на уроках.
Текущий.
Тестирование
.Бег с ускорением 20
метров
Текущий.
Строевые
упражнения.
Разновидности Тестирование
ходьбы, бега. Высокий старт Бег 30 м.
30 м
ОРУ в движении. Прыжки по разметкам
Игра «Пятнашки» Равномерный бег 3 минут
Соблюдать правила
техники безопасности
при выполнении
легкоатлетических
упражнений при
выполнении бега,
прыжков, метаний.
Признаки правильной ходьбы, бега, прыжков. Текущий.
Дыхание во время ходьбы.
Разновидности ходьбы, бега.
ОРУ в движении.
Прыжки с поворотом на 180. Прыжки в
Осваивать технику выполнения прыжковых
упражнений. Различать
разновидности прыжковых упражнений.
4.09
6.09
7.09
11.09
13.09
191
Отработка
техники разбега
в прыжках в
длину.
67
длину с разбега 3-5 шагов.
Подтягивание на высокой перекладине (м),
низкой (д) Встречная эстафета.
Игра «Пятнашки»
2
Контроль по
прыжкам в
длину.
Совершенствова
ние техники
выполнения
прыжков в
высоту.
8
1
Комбини
рованны
й
1
Комбини
рованны
й
Учёт
по
подтягиванию.
9
Совершенствов
ание навыков
выполнения
прыжков.
Метание мяча в
цель.
Комбини
рованны
й
Знать: признаки правильной ходьбы, бега,
прыжков, дыхание во
время ходьбы.
Текущий.
Прыжки с поворотом на 180. Прыжки в
длину с разбега 3-5 шагов.
Подтягивание на высокой перекладине (м),
низкой (д)
Встречная эстафета.
Строевые упражнения. Повороты на месте.
Текущий.
Разновидности ходьбы, бега.
Тестирование
Прыжки по разметкам. Прыжки в длину с подтягивание
разбега 3-5 шагов.
Подтягивание на высокой перекладине (м),
низкой (д) на результат.
Варианты игры мини-футбол.
Текущий
Разновидности ходьбы.
Равномерный бег до 5 минут.
Прыжки через земляные возвышения.
Метание малого мяча в вертикальную и
горизонтальную цель.
Метание мяча на дальность с места
Круговая эстафета
Игра по упрощенным правилам «Русская
лапта»
Осваивать технику
14.09
выполнения прыжковых
упражнений.
18.09
Различать
разновидности
прыжковых
упражнений.
Знать:
признаки
правильной
ходьбы,
бега, прыжков, дыхание
во время ходьбы.
Осваивать подтягивание. 20.09
Осваивать технику
21.09
метания малого мяча.
Соблюдать правила
техники безопасности
при метании малого
мяча.
Проявлять силу,
быстроту и
координацию движений
при метании малого
мяча.
192
10
Закрепление
техники
метания мяча в
цель.
11
1
Комбини
рованны
й
1
Комбини
рованны
й
1
Урок
развития
умений и
навыков
1
Урок
развития
умений и
навыков
Значение утренней гимнастики.
Контроль за
Строевые упражнения.
соблюдением
Чередование ходьбы и бега (50 бег, 100 правил игры
ходьба).
ОРУ типа утренней зарядки. Эстафеты с
преодолением
препятствий.
Ведение
баскетбольного мяча.
1
Комбини
рованны
й
Ловля и передача мяча в парах.
Эстафеты с мячами.
Игра «Вызов номеров»
Совершенствова
ние
техники
метания в цель.
12
Ведение
баскетбольного
мяча.
13
Совершенствова
ние
техники
ведения
баскетбольного
мяча.
14
Формирование
навыков
метания.
Разновидности ходьбы.
Текущий.
Равномерный бег до 3 минут.
Тестирование
Прыжки через земляные возвышения.
бег 1000 м.
Метание малого мяча в вертикальную и
горизонтальную цель.
Бег 1000 метров
Игра «Мы – физкультурники»
Текущий
История
первых
Олимпийских
игр
Тестирование.
древности.
Метание
Разновидности ходьбы. Бег с чередованием с
мяча.
ходьбой. Метание мяча на дальность.
Шестиминутный бег.
Игра «Метко в цель»
Правила и нормы поведения во время игры.
Строевые упражнения. Повороты на месте.
Чередование ходьбы и бега (50 бег, 100
ходьба). Преодоление малых препятствий.
Ведение баскетбольного мяча.
Текущий
Контроль за
соблюдением
правил
метания
Проявлять выносливость
при выполнении
заданий.
Осваивать технику
метания малого мяча.
Соблюдать правила
техники безопасности
при метании малого
мяча.
Проявлять силу,
быстроту и
координацию движений
при метании малого
мяча.
Знать правила и нормы
поведения во время
игры. Соблюдать
технику безопасности
при преодолении
препятствий.
Понимать значения
утренней гимнастики и
физкультминутки
Соблюдать технику
безопасности при
преодолении
препятствий
25.09
Соблюдать технику
безопасности при
преодолении
препятствий
4.10
27.09
28.09
2.10
193
15
Формирование
навыков
метания. Учёт
по преодолению
полосы
препятствий.
16
1
1
Формирование
навыков
метания, бега,
прыжков.
1718
Развитие
гибкости. Учёт по
подтягиванию.
19
2
1
Метание
20
1
Подвижные
игры и эстафеты
Комбини
рованны
й
Комбини
рованны
й
Комбини
рованны
й
Комбини
рованны
й
Комбини
рованны
й
Ходьба и бег с заданиями.
ОРУ типа утренней зарядки.
Ловля и передача мяча в движении..
Бросок набивного мяча от груди.
Сгибание и разгибание в упоре лежа на полу
Игра «Охотники и утки».
5.10
Текущий
Строевые упражнения Перестроения из Текущий
одной в две шеренги.Ходьба и бег с
игровыми заданиями.ОРУ типа утренней
зарядки.Ведение мяча на месте.
Бросок набивного мяча от груди.
Игра « Кто дальше бросит»
Игра «Охотники и утки».
Подтягивание.
Текущий.
Наклон вперед на результат.
Тестирование
Подтягивание.
Физические упражнения и их отличия от Текущий.
естественных
движений.
Строевые Тестирование.
упражнения. Размыкание и смыкание Отжимание
приставным шагом. Ходьба и бег с заданиями
ОРУ с мячами. Ведение мяча на месте.
Метание. Сгибание и разгибание рук в упоре
лежа на результат. Игра «Два мороза»
Строевые
упражнения.
Размыкание и
смыкание приставным шагом. Ходьба и бег с Текущий
игровыми заданиями. ОРУ с мячами.
Ведение мяча на месте правой, левой рукой.
Ведение мяча в ходьбе. Броски мяча в щит.
Игра «Попади
в обруч». Игра Минибаскетбол
9.10
Осваивать технику
метания набивного мяча.
Соблюдать правила
техники безопасности
при передаче, ловле и
метании мяча
Уметь
Подтягиваться.
Уметь владеть мячом в
ходьбе, выполнять
отжимание.
Осваивать технику
ведения, броска мяча.
Соблюдать правила
техники безопасности.
Проявлять силу,
быстроту и
координацию
11.10
12.10
16.10
18.10
194
21
1
Урок
развития
умений и
навыков
1
Урок
развития
умений и
навыков
Метание
22
Полоса
препятствий
2324
2
Эстафета с
прыжками
2527
3
Подвижные
игры и эстафеты
Комбини
рованны
й
Комбини
рованны
й
Текущий.
Строевые
упражнения.
Размыкание и Тестирование.
смыкание приставным шагом.Ходьба и бег с Поднимание
игровыми
заданиями.
ОРУ
в туловища.
движении.Ведение мяча в ходьбе. Ведение
мяча в беге.Броски мяча в щит Поднимание
туловища на результат. Игра Мини-баскетбол
Ходьба и бег с игровыми заданиями. ОРУ в
движении. Ведения мяча в ходьбе по прямой.
Ведение мяча в беге по прямой. Броски в
кольцо. Игра мини-баскетбол по
упрощенным правилам.
движений.
Текущий
19.10
23.10
Знать правила игры в
баскетбол, ТБ при игре.
Текущий
25.1
0
26.1
0
Ходьба и бег с игровыми заданиями. ОРУ с
мячами. Ведение мяча на месте правой, левой
рукой. Ведение мяча в ходьбе. Прыжки.
Строевые
упражнения.
Размыкание и Текущий
смыкание приставным шагом.
Ходьба и бег с игровыми заданиями.
ОРУ с мячами. Ведение мяча на месте
правой, левой рукой.Ведение мяча в ходьбе.
Броски мяча в щит. Игра «Попади в обруч».
Игра Мини-баскетбол
2 четверть. Легкоатлетические упражнения (21 час)
Проявлять силу,
быстроту и
координацию
движений.
30.10
1.11
2.11
195
28
1
Комбинир
ованный
Техника безопасности при выполнении Текущий
гимнастических упражнений.
Строевые
упражнения.
Размыкание и
смыкание приставным шагом.
Расчет на первый второй. Танцевальные
шаги.
ОРУ типа утренней гимнастики.
Перекаты. Кувырок вперед.
Эстафеты
со скакалкой, с большими
гимнастическими мячами.
Игра «Угадай, кто подходил»
Знать ТБ, уметь
выполнять кувырок
вперед.
Проявлять силу и
координацию движений
при выполнении
упражнений.
1
Комбинир
ованный
Текущий
Знать ТБ, уметь
выполнять кувырок
вперед, стойку на
лопатках.
Проявлять силу и
координацию движений
при выполнении
упражнений.
15.1
1
1
Комбинир
ованный
Ходьба, бег, прыжки, лазание - как жизненно
важные способы передвижения.
Строевые
упражнения.
Размыкание и
смыкание приставным шагом.
Расчет на первый второй. Сочетание
танцевальных шагов с ходьбой
ОРУ типа утренней гимнастики.
Перекаты. Кувырок вперед. Стойка на
лопатках согнув ноги.
Игра “Посадка картофеля”, «Лиса в
курятнике»
Влияние физических упражнений на осанку
Строевые упражнения. Перестроение из
колонны по одному в колонну по два.
Сочетание танцевальных шагов с ходьбой и
бегом.
ОРУ со скакалками.
Кувырок в сторону.
Акробатические соединения из разученных
элементов.
Поднимание туловища
Вис стоя и лежа. Вис на согнутых руках.
Ходьба по гимнастической лестнице.
Текущий.
Акробатически
е упражнения.
Уметь выполнять
изученные
акробатические
упражнения. Знать ТБ
при выполнении.
16.1
1
Вводный.
Лазание и
перелезание.
Отработка
техники . вы
полнения
акробатических
упражнений
29
Отработка
техники
акробатических
упражнений.
30
Совершенствова
ние
техники
выполнения
акробатических
упражнений
13.1
1
196
Эстафеты с преодолением препятствий.
3132
2
Комбинир
ованный
2
Комбинир
ованный
1
Комбинир
ованный
Совершенствова
ние
техники
выполнения
акробатических
упражнений
3334
Развитие
гибкости.
Совершенствова
ние
двигательных
умений
и
навыков.
35
Обучение
простейшему
соединению
пройденных
акробатических
Название гимнастических снарядов.
Текущий
Строевые упражнения. Перестроение из
колонны по одному в колонну по два.
Ходьба, бег с сочетанием танцевальных
шагов.
ОРУ с обручами.
Акробатические соединения из разученных
элементов.
Наклон вперед.
Лазанье по наклонной скамейке в упоре
присев, в упоре стоя на коленях и лежа на
животе.
Вис спиной к гимнастической стенке.
Поднимание прямых и согнутых ног.
Игра “Посадка картофеля”, «Угадай, кто
подходил».
Строевые упражнения.
Текущий
Перестроение из колонны по одному в
колонну по два.
Ходьба, бег с игровыми заданиями.
ОРУ с обручами.
Лазанье по наклонной скамейке лежа на
животе, подтягиваясь руками.
Вис спиной к гимнастической стенке.
Поднимание прямых и согнутых ног.
Перелезание через препятствия.
Игра «Выталкивание из круга»
Игра «Угадай чей голосок»
Терминология разучиваемых упражнений.
Текущий.
Строевые упражнения. Перестроение из
колонны по одному в колонну по два.
Ходьба, бег с заданиями
ОРУ с обручами.
Уметь выполнять вис,
поднимание ног в висе,
лазать по наклонной
лестнице.
Проявлять силу и
координацию движений
при выполнении
упражнений.
20.1
1
22.1
1
Уметь выполнять ,
поднимание ног в висе,
лазать по наклонной
лестнице.
Проявлять силу и
координацию движений
при выполнении
упражнений.
23.11
27.11
Уметь передвигаться по
гимнастической стенке.
Применять силовые
качества и выносливость
во время выполнения
29.
11
197
элементов
36
1
Комбинир
ованный
Упражнение в
равновесии.
Учёт по бегу..
37
1
Комбинир
ованный
1
Комбинир
ованный
Учёт по
подтягиванию.
38
Отработка
техники
выполнения
соединения
акробатических
упражнений.
Повороты кругом стоя и при ходьбе на
носках.
Лазанье по гимнастической стенке с
одновременным
перехватом
рук
и
перестановкой ног.
Подтягивание в висе лежа согнувшись.
Эстафеты с преодолением препятствий.
Игра «Угадай, чей голосок»
Строевые упражнения.
Текущий
В колонне по одному на указанные
ориентиры.
Ходьба, бег с заданиями
Комплекс ОРУ с мячами
Лазанье по канату.
Прыжки со скакалкой
Подтягивание в висе лежа согнувшись.
Перелезание через бревно.
Игра “Прокати быстрее мяч”.
Игра «Перетягивание в парах»
Строевые упражнения.
Текущий
В колонне по одному на указанные
ориентиры.
Ходьба, бег с заданиями. Комплекс ОРУ с
мячами
Подтягивание..
Игра “Прокати быстрее мяч”.
Способы самоконтроля Акробатические Текущий.
упражнения.
Ходьба бег с игровыми заданиями.
Комплекс ОРУ с мячами
Прыжки через длинную скакалку
Ходьба по рейке гимнастической скамейки,
бревну перешагивая, через набивные мячи.
Акробатические упражнения..
подтягивания.
30.1
1
Уметь выполнять
изученные упражнения.
Соблюдать ТБ при
выполнении
упражнений.
Знать технику
подтягиания.. Уметь
подтягиваться
4.12
Знать технику
выполнения
акробатических
упражнений.
6.12
198
39
1
Комбинир
ованный
Строевые упражнения.
Команда «На два (четыре) шага разомкнись!»
Ходьба бег с различными заданиями.
ОРУ координационной сложности.
Подтягивание, бег..
Игра «Бой петухов».
1
Урок
контроля
Ходьба бег с различными заданиями.
ОРУ координационной сложности.
Подтягивание, бег..
Урок
развития
умений и
навыков
Итоговый.
Строевые упражнения.
Полоса
В колонне по одному на указанные препятствий
ориентиры. Команда «На два (четыре) шага
разомкнись!».
ОРУ координационной сложности.
Гимнастическая полоса препятствий на
развитие физических качеств быстроты силы,
гибкости.
Игра «Класс»
5
Урок
развития
умений и
навыков
2
Урок
развития
умений и
навыков
Упражнения с разновидностями ходьбы и Текущий.
бега
в
медленном,
равномерном
беге.строевые упражнения и перестроения,,
упражнения в равновесии, игра»Двенадцать
палочек»
Упражнения с разновидностями ходьбы и Итоговый.
бега в медленном, равномерном беге,
.строевые упражнения и перестроения,
лазанье по гимнастической стенке стоя,
вверх, вниз, вправо, влево.
Игра»Быстро шагай»
Учёт по
подтягиванию и
по бегу.
40
Контроль
по
подтягиванию и
лазанию
по
канату.
41
1
Гимнастическая
полоса
препятствий на
развитие
физических
качеств
быстроты, силы,
гибкости.
4246
Упражнения в
равновесии.
4748
Лазание и
перелезания
Текущий.
Лазание по
канату.
Осваивать технику
подтягтвания и бега.
Уметь выполнять
Подтягивание, лазание по
канату..
7.12
11.1
2
13.12
Уметь
взаимодействовать в
парах и группах при
выполнении технических
действий в подвижных
играх.
Соблюдать дисциплину
и правила техники
безопасности во время
подвижных игр.
Уметь выполнять
правила правильной
осанки, развивать
гибкость, ловкость
14.12
18.12
20.12
21.12
25.12
Уметь выполнять
лазания и
перелезания,
Осваивать технику
подтягтвания,
лазания по канату.
27.12
28.12
199
3 четверть. Лыжная подготовка (30 часов)
49
1
Комбини
рованны
й
Техника безопасности на уроках лыжной
подготовки.
Подбор лыжного инвентаря.
Переноска и надевание лыж. Построение с
лыжами. Повороты на месте.
Ступающий
шаг без палок.
Текущий.
1
Урок
развития
умений и
навыков
Понятие обморожение. Первая помощь при
обморожениях.
Подбор лыжного инвентаря.
Переноска и надевание лыж. Построение с
лыжами. Повороты на месте.
Скользящий
шаг с палками.
Игра “Попади в
ворота”
Текущий
Вводный.
Ознакомление с
техникой
передвижения на
лыжах
50
Совершенствова
ние скользящего
шага.
51
Учёт по технике
выполнения
скользящего шага
без палок
1
Комбини
рованны
й
52
Отработка
навыков в
подъёмах и
спусках.
1
Комбини
рованны
й
53
1
Учёт по технике
подъёма
Урок
развития
умений и
навыков
Подбор лыжного инвентаря.
Переноска и надевание лыж. Построение с
лыжами. Повороты на месте. Скользящий
шаг без палок. Игра “Попади в ворота” .
Значение занятиями лыжами для укрепления
здоровья. Построение с лыжами. Повороты
на месте. Скользящий шаг с палками.
Подъем лесенкой.
Игра « Салки».
Текущий. Зачет
повороты на
месте.
11.0
1
15.
01
Уметь переносить и
надевать лыжный
инвентарь, выполнять
скользящий шаг и
повороты на месте.
17.0
1
Текущий
18.0
1
Текущий
Повороты на месте. Скользящий шаг с
палками.
Подъем лесенкой.
Игра « Салки».
Игра “Кто быстрее взойдет в гору”.
Знать правила подбора
одежды для занятий
лыжной подготовкой.
Уметь переносить и
надевать лыжный
инвентарь, выполнять
ступающий шаг и
повороты на месте.
Уметь подниматься
лесенкой.
Проявлять координацию
движений при
выполнении
передвижения на лыжах,
поворотов, спусков и
подъемов
22.0
1
200
54
1
Формирование
навыков ходьбы
на лыжах.
55
1
Закрепление
техники
передвижения на
лыжах.
56
1
Совершенствован
ие
техники
передвижения на
лыжах.
57
1
Совершенствован
ие техники
скольжения.
58
59
Техника
передвижения
скользящим и
попеременным
двухшажным
ходом без палок.
Техника
выполнения
подъёмов и
спусков.
1
1
Комбини
рованны
й
Комбини
рованны
й
Скользящий шаг с палками.
Попеременно двухшажный ход без палок.
Подъем лесенкой.
“Кто быстрее взойдет в гору”.
Текущий зачет.
Подъем
лесенкой
Текущий
Скользящий шаг с палками.
Попеременно двухшажный ход без палок.
Спуск с небольшого склона.
Игра «Кто дальше скатится с горки”.
Урок
развития
умений и
навыков
Повороты на месте. Попеременно
двухшажный ход без палок, с палками.
Спуск с небольшого склона.
Техника передвижения на лыжах. Игра «Кто
дальше скатится с горки”.
Текущий.
Комбини
рованны
й
Повороты на месте. Попеременно двухшажный
ход без палок, с палками.
Подъем елочкой.
Спуск со склона Техника передвижения на
лыжах.
Эстафеты на лыжах с палками и без палок.
Повороты на месте. Попеременно двухшажный
ход без палок, с палками.
Подъем елочкой.
Спуск со склона. Техника передвижения на
лыжах.
Игра “Кто быстрее взойдет в гору”.
Текущий
Урок
развития
умений и
навыков
Построение с лыжами.
Урок
контроля. Повороты на месте.
Попеременно двухшажный ход с палками.
Повороты переступанием.
Подъёмы, спуски.
Дистанция 1 км на результат.
Текущий зачет.
Подъем
елочкой
Текущий.
Проявлять координацию
движений при
выполнении
передвижения на лыжах,
поворотов, спусков и
подъемов
Проявлять координацию
движений при
выполнении
передвижения на лыжах,
поворотов, спусков и
подъемов
Проявлять координацию
движений при
выполнении
передвижения на лыжах,
поворотов, спусков и
подъемов
Проявлять координацию
движений при выполнении
передвижения на лыжах,
поворотов, спусков и
подъемов
Проявлять выносливость
при прохождении
дистанций разученными
способами передвижения.
Проявлять координацию
движений при выполнении
передвижения на лыжах,
поворотов, спусков и
подъемов
24.0
1
25.0
1
29.0
1
31.0
1
1.02
5.02
201
60
61
62
Совершенствован
ие техники
скольжения без
палок.
Учёт умений по
технике
подъёмов и
спусков..
Контрольный
забег на
дистанцию 1000
м.
63
1
1
1
1
Передвижение на
лыжах
64
1
Одновременный
бесшажный ход.
65
1
Одновременный
двухшажный ход.
66
1
Скользящий шаг
без палок.
Урок
развития
умений и
навыков
Урок
развития
умений и
навыков
Урок
развития
умений и
навыков
Урок
развития
умений и
навыков
Урок
развития
умений и
навыков
Урок
развития
умений и
навыков
Урок
развития
умений и
навыков
Построение на лыжах.
Повороты переступанием.
Прохождение дистанции 1,5 км.
Построение на лыжах.
Повороты переступанием.
Подъёмы, спуски.
Прохождение дистанции 1,5 км.
Построение на лыжах.
Повороты переступанием.
Дистанция 1 километр на результат.
Эстафета на лыжах.
Текущий.
7.02
Текущий.
8.02
Текущий.
Прохождение
дистанции
Текущий.
Упражнения с разновидностями ходьбы и
бега в медленном равномерном темпе.
Проложение учебной лыжни, ступающий шаг
без палок, прохождение дистанции до 500 м.
Техника одновременного бесшажного хода.
Проявлять выносливость
12.0
при прохождении
2
дистанций разученными
способами
передвижения.
Осваивать технику
передвижения на лыжах. 14.0
2
Текущий.
Упражнения с разновидностями ходьбы и
бега в медленном равномерном темпе.
Комплекс упражнений «Лыжник – лыжи –
палки».
Прохождение дистанции 600-650 м
скользящим шагом без палок.
Текущий.
Упражнения с разновидностями ходьбы и
бега в медленном равномерном темпе.
Комплекс ОРУ без палок. Прохождение
дистанции 800 м скользящим шагом в
среднем темпе без палок.
Текущий.
Освоение
одновременного
бесшажного хода.
Освоение
одновременного
двухшажного хода.
Освоение
скользящего шага без
палок.
15.0
2
19.0
2
21.0
2
202
67
1
Урок
развития
умений и
навыков
1
Урок
развития
умений и
навыков
Повороты
переступанием.
68
Повороты
переступанием.
69
1
Спуск со склона.
70
1
Скользящий шаг
с палками.
Подъём и спуск с
горки.
71
1
Скользящий шаг.
72
Контроль умения передвигаться скользящим
шагом без палок.
1
Урок
развития
умений и
навыков
Урок
развития
умений и
навыков
Урок
развития
умений и
навыков
Урок
развития
умений и
навыков
Упражнения с разновидностями ходьбы и
бега в медленном равномерном темпе.
Комплекс ОРУ без палок. Повороты в
движении, повороты переступанием.
Прохождение дистанции до 400 м.
Упражнения с разновидностями ходьбы и
бега в медленном равномерном темпе.
Комплекс ОРУ без палок. Повороты
переступанием в движении.
Метание снежков на дальность.
Прохождение дистанции до 600 м.
Упражнения с разновидностями ходьбы и
бега в медленном равномерном темпе.
Комплекс ОРУ для правильной осанки.
Подвижная игра «Кто быстрее». Спуск со
склона.
Упражнения с разновидностями ходьбы и
бега в медленном равномерном темпе.
Комплекс ОРУ без палок. Подвижная игра
«Кто быстрее». Скользящий шаг с палками в
среднем темпе.
Подъём и спуск с горки. Игра «Попади
снежком в цель».
Упражнения с разновидностями ходьбы и
бега в медленном равномерном темпе.
Комплекс ОРУ без палок. Прохождение
дистанции 600 м.
Подвижная игра «День и ночь».
Упражнения с разновидностями ходьбы и
бега в медленном равномерном темпе.
Комплекс ОРУ без палок.
Текущий.
Освоение поворотов
переступанием.
Текущий.
Освоение техники
работы рук с палками.
Текущий.
Текущий.
Текущий.
Итоговый.
Освоение техники
спуска со склона.
22.0
2
26.0
2
28.0
2
Прохождение дистанции
скользящим шагом с
палками, подъём и спуск
с горки.
1.03
Освоение скользящего
шага с работой рук.
5.03
Освоение передвижения
скользящим шагом без
палок.
7.03
203
73
Обучение
прыжкам в
высоту с разбега
под углом 30-40
градусов.
74
1
1
Преодоление
полосы
препятствий.
75
76
77
Соревнования по
преодолению
полосы
препятствий.
1
Оценка по
прыжкам в
высоту.
1
Упражнения на
развитие гибкости, статического
и динамического
равновесия
1
78
1
Вводный.
Совершенствован
ие
техники
упражнений
с
мячом
Урок
развития
умений и
навыков
Урок
развития
умений и
навыков
Урок
развития
умений и
навыков
Урок
развития
умений и
навыков
Урок
развития
умений и
навыков
Урок
развития
умений и
навыков
Ходьба и бег с игровыми заданиями.
ОРУ с мячами.
Ведение мяча на месте правой, левой рукой.
Ведение мяча в ходьбе.
Прыжки.
Текущий.
Ходьба и бег с игровыми заданиями.
Текущий.
ОРУ в движении.
Ведения мяча в ходьбе по прямой.
Ведение мяча в беге по прямой.
Броски в кольцо.
Игра мини-баскетбол по упрощенным
правилам.
Ходьба и бег с заданиями.
Текущий.
ОРУ типа утренней зарядки.
Ловля и передача мяча в движении..
Бросок набивного мяча от груди.
Сгибание и разгибание в упоре лежа на полу
Текущий.
Ходьба и бег с игровыми заданиями.
ОРУ с мячами.
Ведение мяча на месте правой, левой рукой.
Ведение мяча в ходьбе. Прыжки.
Текущий.
Двигательный режим третьеклассника.
Ходьба и бег, строевые упражнения.
Комплекс ОРУ предметов.
Правила поведения на уроках физической Текущий
культуры
при
выполнении
техники
упражнений с мячом.
Ходьба, бег с заданиями.
ОРУ в парах.
Броски набивного мяча в цель.
Ведение мяча по прямой.
Игра «Мини-баскетбол»
Уметь выполнять
прыжки в высоту с
разбега под углом 30-40
градусов.
Уметь преодолевать
полосу препятствий.
8.03
12.0
3
Уметь преодолевать
полосу препятствий.
14.0
3
Уметь выполнять
прыжки в высоту.
Освоить упражнения на
развитие гибкости,
статического и
динамического
равновесия.
Уметь
взаимодействовать в
парах и группах при
выполнении технических
действий в подвижных
играх.
Соблюдать дисциплину
15.0
3
19.0
3
21.0
3
204
4 четверть (24 часа)
79
Обучение
прыжкам в
высоту
1
80
1
Прыжки
в
высоту. Метание
и ловля малого
мяча.
81
1
Обучение
прыжкам
высоту
82
в
Совершенствован
ие
техники
метания. Оценка
выполнения
прыжка в высоту
с разбега.
83
1
1
Совершенствован
ие
техники
метания.
Урок
развития
умений и
навыков
Урок
развития
умений и
навыков
Урок
развития
умений и
навыков
Урок
развития
умений и
навыков
Урок
развития
умений и
навыков
Строевые упражнения, бег с заданиями. ОРУ в
парах
Прыжки в высоту.
Броски набивного мяча в цель.
Ведение мяча по прямой правой, левой рукой.
Игра «Мини-баскетбол».
Организация двигательного режима в течение
дня.
Ходьба с заданиями. Равномерный бег 4 мин.
ОРУ со скакалкой.
Наклон вперед. Прыжки в высоту. Метание и
ловля малого мяча.
Ведение мяча бегом с игровыми заданиями.
Игра «Мини-баскетбол».
Ходьба, бег с чередованием разновидностей
прыжков.
Ведение мяча бегом с игровыми заданиями.
Прыжки в высоту.
Броски мяча в щит, кольцо.
Игра «Мини-баскетбол». Поднимание туловища
Разновидности ходьбы. Бег с ускорением.
ОРУ со скакалкой.
Прыжки в длину с места на результат
Прыжки в высоту с 4-5 шагов.
Игра «Зайцы в огороде»
Текущий
2.04
Итоговый.
Наклон вперед.
Уметь выполнять
метание о ловлю малого
мяча.
Итоговый.
Поднимание
туловища.
Уметь выполнять броски
мячом, на результат
поднимать туловище.
Прыжки в высоту.
Текущий.
Соблюдать правила
техники безопасности
при выполнении
прыжковых упражнений.
Признаки утомления и что нужно делать. Ходьба, Текущий.
бег с чередованием разновидностей прыжков. Отжимание на
ОРУ в кругу.
результат
Сгибание и разгибание рук в упоре лежа на полу
на результат.
Прыжки через длинную вращающуюся скакалку.
Прыжки в высоту с разбега.
Игра «Прыгающие воробушки»
и правила техники
безопасности во время
подвижных игр.
4.04
5.04
9.04
Знать технику
выполнения упражнения11.0
отжимания, признаки
4
утомления во время
физических упражнений,
технику метания.
205
84
1
Техника ведения
баскетбольного
мяча.
85
1
Оценка техники
выполнения
высокого старта.
Учёт
по
подтягиванию.
86
87
88
Упражнения на
равновесие.
Проверка умения
вести
баскетбольный
мяч.
1
Совершенствован
ие
техники
выполнения
упражнений
в
равновесии.
1
Совершенствован
ие
техники
выполнения
упражнений
в
равновесии
1
Урок
развития
умений и
навыков
Урок
развития
умений и
навыков
Урок
развития
умений и
навыков
Урок
развития
умений и
навыков
Урок
развития
умений и
навыков
Ходьба с заданиями. Равномерный бег 4 мин.
ОРУ в кругу.
Челночный бег.
Прыжки с поворотом 180.
Прыжки через длинную вращающуюся
скакалку.
Прыжок в высоту с разбега 4-5 шагов.
Эстафеты.
Ходьба, бег с изменением направления.
ОРУ в движении.
Прыжки с поворотом 180.
Высокий старт.
Ускорение до 30 метров
Прыжки по заданным ориентирам.
Игра «Охотники и утки»
Техника
безопасности
выполнении
упражнений на равновесие. Ходьба, бег с
изменением направления.
ОРУ в движении.
Бег с высокого старта 30 метров на результат.
Ведение баскетбольного мяча.
Игра «Охотники и утки»
Ходьба, бег с изменением направления.
ОРУ в движении.
Упражнения в равновесии.
Прыжки в длину с разбега.
Игра «Русская лапта»
Ходьба, бег с различными заданиями.
ОРУ в движении.
Метание малого мяча на дальность.
Челночный бег 3х5 м.
Прыжки в длину с разбега.
Игра «Русская лапта»
Текущий.
Групповой.
Соблюдать правила
техники безопасности
при ведении
баскетбольного мяча.
Уметь выполнять
челночный бег.
Итоговый
Соблюдать правила
техники безопасности
при выполнении
прыжковых упражнений.
Уметь выполнять
высокий старт. Знать
технику метания мяча.
Уметь выполнять
упражнения на
равновесие. Знать
технику ведения
баскетбольного мяча.
Итоговый. Бег
30 м.
12.0
4
16.0
4
18.0
4
Текущий.
Текущий.
Соблюдать правила
техники безопасности
при выполнении
прыжковых упражнений.
Уметь выполнять
прыжок с разбега. Знать
технику выполнения
упражнений на
равновесие.
19.0
4
23.0
4
206
89
Прыжки в длину
с укороченного
разбега.Обучение
метанию
на
дальность.
90
1
1
Учёт результатов
метании
на
дальность и в
беге на 30 м
91
1
Соревнование в
беге на 30 м
92
Упражнения на
развитие
статического
и
динамического
равновесия.
93
1
1
Совершенствован
ие
техники
выполнения
прыжков и бега.
Урок
развития
умений и
навыков
Ходьба, бег с различными заданиями.
ОРУ в кругу.
Шестиминутный бег.
Прыжки в длину с разбега.
Подвижная игра «Вызов номеров».
Урок
Понятие «Физическая нагрузка».
контроля. Ходьба с игровыми заданиями.
ОРУ в движении.
Бег 30 метров на результат. Метание на
дальность.
Игра «Мини-футбол»
Игра «Русская лапта»
Урок
Ходьба с игровыми заданиями.
развития ОРУ в движении. Соревнование в беге на 30
умений и м.
навыков Эстафета 8х50м с передачей эстафетной
палочки.
Игра «Мини-футбол».
Урок
Ходьба с игровыми заданиями.
развития ОРУ в движении.
умений и Преодоление полосы препятствий
навыков Игра «Мини-футбол»
Игра «Русская лапта»
Итоговы Правила безопасности при купании в
й
естественных водоемах.
Ходьба, бег с игровыми заданиями.
ОРУ в движении.
Эстафеты с предметами.
Игра «Мини-футбол»
Текущий.
Уметь выполнять
прыжок. Знать технику
выполнения прыжка.
Итоговый. Бег
на результат
Уметь проявлять
выносливость в беге на
30 м. Знать основы
правильного дыхания.
Итоговый
Итоговый
Знать правила и нормы
поведения во время
игры и эстафеты.
Соблюдать технику
безопасности при
преодолении
препятствий.
25.0
4
26.0
4
30.0
4
2.05
Итоговый.
Знать
правила
безопасности
при
купании в естественных 3.05
водоемах.
Знать правила и нормы
поведения во время
игры и эстафеты.
207
94
Повторение
изученных
упражнений.
95
1
1
Урок
развития
умений и
навыков
Урок
развития
умений и
навыков
Метание
96
1
Урок
развития
умений и
навыков
2
Урок
развития
умений и
навыков
Метание
9798
Подвижные
игры»Быстрее,
выше, сильнее!».
Ходьба, бег с игровыми заданиями.
ОРУ в движении.
Эстафеты с предметами.
Игра «Мини-футбол»
Игра «Русская лапта»
Физические упражнения и их отличия от
естественных движений.
Строевые
упражнения.
Размыкание и
смыкание приставным шагом.
Ходьба и бег с заданиями
ОРУ с мячами.
Ведение мяча на месте.
Метание. Сгибание и разгибание рук в упоре
лежа на результат.
Текущий.
Текущий.
Физические упражнения и их отличия от Текущий.
естественных движений.
Строевые
упражнения.
Размыкание и
смыкание приставным шагом.
Ходьба и бег с заданиями
ОРУ с мячами.
Ведение мяча на месте.
Метание. Сгибание и разгибание рук в упоре
лежа на результат.
Строевые
упражнения.
Размыкание и Текущий.
смыкание приставным шагом.
Ходьба и бег с игровыми заданиями.
ОРУ с мячами.Ведение мяча на месте правой,
левой рукой.Ведение мяча в ходьбе.
Броски мяча в щит.
Игра «Попади в обруч».
Осваивать изученные
упражнения.
Осваивать технику
метания малого мяча.
Соблюдать правила
техники безопасности
при метании малого
мяча.
Проявлять силу,
быстроту и
координацию движений
при метании малого
мяча
Осваивать технику
метания малого мяча.
Соблюдать правила
техники безопасности
при метании малого
мяча.Проявлять силу,
быстроту и координацию движений при
метании малого мяча
повторять изученные
игры
7.05
9.05
10.0
5
14.0
5
16.0
5
208
99100
2
Урок
развития
умений и
навыков
Прыжки.
101
1
Урок
контроля
1
Урок
контроля
Контрольные
уроки.
102
Контрольные
уроки
Текущий.
Прыжки с поворотом на 180. Прыжки в
длину с разбега 3-5 шагов.
Подтягивание на высокой перекладине (м),
низкой (д)
Встречная эстафета.
Упражнения с разновидностями ходьбы и Итоговый
бега в медленном равномерном темпе.
Комплекс ОРУ без предметов. Подвижная
игра «Пустое место».
Упражнения с разновидностями ходьбы и Итоговый
бега в медленном равномерном темпе.
Комплекс ОРУ сочетание движений руками
с ходьбой н месте и в движении с маховыми
движениями ногой с подскоками. Подвижная
игра «Выбери друга».
Осваивать технику
выполнения прыжковых
упражнений.Различать
разновидности прыжковых упражнений.
Знать: признаки правильной
ходьбы,
бега,
прыжков, дыхание во
время ходьбы.
Проявлять выносливость
Проявлять выносливость
17.0
5
21.
05
23.
05
24.
05
Список литературы и Интернет ресурсы
1. «Комплексная программа физического воспитания 1-11 классы», В.И.Лях, А.А.Зданевич; Москва:«Просвещение»,2010
2. «Справочник учителя физической культуры», П.А.Киселев, С.Б.Киселева; Волгоград: «Учитель»,2008.
3. «Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья 1-5 классы», Н.И.Дереклеева; Москва: «ВАКО»,2007.
4. «Подвижные игры 1-4 классы», А.Ю.Патрикеев; Москва: «ВАКО»,2007.
5. «Зимние подвижные игры 1-4 классы», А.Ю.Патрикеев; Москва: «ВАКО»,2009.
6. «Дружить со спортом и игрой», Г.П.Попова; Волгоград: «Учитель»,2008.
7. «Физкультура в начальной школе», Г.П.Болонов; Москва: «ТЦ Сфера»,2005.
8. В.И. Лях . Комплексная программа физического воспитания //Концепция и программы для начальных классов по программе «Школа
России».М., Просвещение, 2008 год.
209