МОУ Судиславская СОШ Гарнцева Е.А. Март 2011 МУНИЦИПАЛЬНЫЙ КОНКУРС

МОУ Судиславская СОШ
Гарнцева Е.А.
Март 2011
МУНИЦИПАЛЬНЫЙ КОНКУРС
Номинация - дидактические материалы
Использование дидактического материала на уроках русского языка при изучении темы
«Имя прилагательное»
Третий класс представляет собой важный этап в системе языкового образования и речевого
развития младших школьников. Центральное место на уроке русского языка отводится изучению
таких основных речевых единиц, как слово, предложение, текст. На третьем году обучения
осуществляется формирование синтаксических, морфологических (имён прилагательных),
словообразующих понятий. Процесс усвоения понятий является одновременно процессом речевого и
умственного развития учащихся. Развиваются умения анализировать, сравнивать и синтезировать
языковой материал, применять его в речевой практике.
Каждая единица языка и речи изучается со стороны произношения, лексического значения,
грамматических особенностей, состава или структуры.
Основная целевая установка в изучении языкового материала остаётся коммуникативной,
каждая языковая единица изучается для того, чтобы повышался уровень речевого общения
учащихся, возросла возможность грамматически правильного и стилистически точного выражения
своих мыслей.
Изучение нового материала в третьем классе начинается с синтаксиса, что создаёт
благоприятные условия для реализаций речевой направленности обучения языку в течение всего
учебного года. Этой же направленностью обусловлено изучение текста (также на протяжении всего
учебного года): на каждом уроке имеет место работа с текстом в устной или письменной форме.
Значительное место занимает изучение частей речи. Морфологический материал изучается на
базе синтаксического. В программу изучения имени прилагательного, как и других частей речи,
включается лексикологический материал: наблюдение над лексическими значениями слова,
многозначностью слов, синонимами, антонимами.
Предметом постоянных наблюдений является также употребление слов в прямом и
переносном значении. Развивается умение производить лексический анализ текста (в частности,
обращать внимание на точное употребление имени прилагательного в тексте в соответствии с
авторским замыслом). Наряду с лексическим, уделяется внимание грамматическому значению и
грамматическим формам имени прилагательного, а также его роли в предложении.
Изучение темы «имя прилагательное» в третьем классе имеет следующие задачи:
развитие умения распознавать имя прилагательное в тексте, находить имя существительное, к
которому относится имя прилагательное;
развитие умения точно употреблять имя прилагательное в устной и письменной речи;
расширение знаний школьников об окружающей действительности; развитие умения
наблюдать, подмечать разнообразные признаки предметов;
формирование грамматического понятия «имя прилагательное»: выделение показателей,
характерных для имени прилагательного как части речи (обозначение признака предмета, ответа на
вопросы какой? какая? какое? какие?, изменение по роду и числу, в предложении чаще всего бывает
второстепенным и поясняет имя существительное);
углубление представлений учащихся об имени прилагательного, близких и противоположных
по смыслу; ознакомление с синонимическим рядом слов, их ролью в речи;
ознакомление с особенностями текста – описание и формирование умения составлять такой
текст;
ознакомление с изменением имени прилагательного по родам и формирование навыков
правописания родительных окончаний имени прилагательного;
развитие умения определять число имени прилагательного;
формирование
умения
составлять
словосочетания
из
имён
прилагательных
и
существительных.
Все эти задачи решаются в единстве. При определение методики изучения имён
прилагательных учитывается, прежде всего, их следующая особенность: и по лексическому
значению, и по грамматическим признакам имени прилагательного связаны с именем
существительным. Поэтому важно подвести учащихся к пониманию этой связи.
Сущность зависимости имени прилагательного от имени существительного учащиеся познают
постепенно. Вначале усваивают смысловую зависимость: имя прилагательное обозначает признак
предмета (не признак как нечто самостоятельное, а признак определяемого предмета; этим имя
прилагательное отличается от существительных, которые обозначают качество безотносительно к
предмету – смелость, доброта).
Понимание грамматической зависимости имени прилагательного от существительного требует
внимания к окончанию, поскольку окончание является грамматическим средством выражения связи
МОУ Судиславская СОШ
Гарнцева Е.А.
Март 2011
слов. Учащиеся наблюдают за изменением рода и числа имени прилагательного в зависимости от
рода и числа имени существительного.
Условием, способствующим эффективности усвоения знаний об имени прилагательном,
является обогащение речи школьников синонимами, антонимами, ознакомление с употреблением
прилагательных в прямом и переносном значении.
В связи с этим целесообразно проведение лексико-стилистических упражнений,
воспитывающих внимательное отношение к слову, точному употреблению его в речи.
С помощью игровых моментов у школьников воспитываю интерес к урокам.
Дети самостоятельно делают необходимые выводы о сущности того или иного языкового
явления.
Работая по теме «Имя прилагательное, я использую различные виды заданий, способствующих
закреплению пройденного материала и выработке у учащихся устойчивых практических умений:
1.Распознать имена прилагательные в тексте;
2.Сравнить имена прилагательные, противоположные по смыслу;
3.Закрепить знания об именах прилагательных, близких по смыслу;
4.Ознакомить учеников с особенностями текста-описания;
5.Закрепить навыки правописания родовых окончаний имён прилагательных формируются и
закрепляются;
6.Определить род имён прилагательных;
7.Изменить имена прилагательные по родам;
8.Подобрать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные;
9.Образовать имя прилагательное от имени существительного, дописать родовые окончания;
10. Ответить письменно на вопросы;
11. Распознавать число имени прилагательного и правильно писать окончания;
12. Развивать связную речь.
Для диагностики ЗУН учащихся 3 классов имени прилагательного служат упражнения и
задания, направленные на выполнение следующих операций.
o
Разграничение частей речи, нахождение имени прилагательного в тексте (указать
известные части речи, подчеркнуть):
1.
а) Голубенький, чистый (прилаг.+ прилаг)
Подснежник-цветок: (сущ.+ сущ.)
А подле сквозистый,(нар.+ сущ.)
Последний снежок.(прил.+ сущ.)
/А. Майков/
б) Пригреты тёплым солнышком (гл.+прил.+сущ.)
Шумят повеселелые (гл.+прил.)
Сосновые леса (прил.+сущ.)
/Н. Некрасов/
МОУ Судиславская СОШ
Гарнцева Е.А.
Март 2011
Веселье - весёлый, крик - крикливый, боль-больной, красота – красивый, зелень – зелёный, ночь –
ночная, звон – звонкий. (сущ+прилаг)
o
Определение рода, числа, падежа имени прилагательного.
а) Картофельный (м.р.). Картофель вкусный (м.р.).
б) Гороховый (м.р.) Горох зелёный (м.р.)
Жёлтый цвет, жёлтая краска, жёлтое платье.
К празднику мама купила себе жёлтое платье.
o
Выбор гласной в падежных окончаниях прилагательного.
Ночуют зимою
В лесу куропатки
В сугробе высоком,
Как в белом платке /Е. Фейерабенд/
Маленькое дело лучше большого безделья.
Не жалей сил для полезного дела.
От хорошего дерева хороший плод. (русские пословицы)
o
Употребление имени прилагательного в речи.
Вставить подходящее по смыслу имя прилагательное
Весной разольются (глубокие) реки. Прилетят (весёлые) скворцы.
Описать предмет (не называя его) так, чтобы все, не видя его, догадались, о чём речь
(Пенал). Это существительное, которое обозначает предмет. Он предназначен для ручек,
карандашей, ластиков. Бывают самые разные. Это очень удобная школьная принадлежность.
Чтобы ручки и карандаши не рассыпались и не затерялись, для этого он и существует.
o
Устный рассказ.
Описать сегодняшний день.
МОУ Судиславская СОШ
Гарнцева Е.А.
Март 2011
Сегодняшний день напоминает мне новый год, потому, что тоже лежит снег. Конечно, новый
год ярче и краше, чем этот день. С утра сегодня было хмуро. На макушках деревьев лежит снег, на
балконах домов висят сосульки. Снег для детей – это радость, они играют в снежки, веселятся. За
целый день можно найти много занятий, жаль только, что день кончается быстро.
Кажется целесообразным ориентировать учащихся на практическое применение полученных
при изучении темы "имя прилагательное" знаний, на правильное точное употребление имён
прилагательных в повседневной речи. Для этого следует предлагать школьникам составлять
описания не только в художественном стиле. Например, дать в газету объявление о пропавшей,
найденной, не имеющей хозяев кошке (собаке); составить сравнительное описание предметов, с
которыми дети часто встречаются (ель и сосна, съедобные и ядовитые грибы, галка и ворона,
лиственные деревья, ягоды и цветы, травы, и др.).
Недостаток традиционной системы организации учебно-воспитательного процесса состоит в
том, что мы учим ученика. А закономерности усвоения знаний и развития личности требуют такой
постановки учебного процесса, чтобы ученик учился сам, в своем темпе, чтобы его учение было
мотивированным, дифференцированным, развивающим.
За время практической деятельности мной накоплен материал по организации творческой
самостоятельной деятельности учащихся по теме «Имя прилагательное».
В «Приложении» указаны дидактические материалы в виде карточек с заданиями,
подобранные и используемые мной в работе с учащимися на уроках русского языка. Карточки
сгруппированы по темам, по видам заданий, по уровням сложности.
В последнем разделе "Приложения» приведены примеры создания проблемных ситуаций на
уроках с использованием деятельностной технологии.
Подобные задания не предусмотрены в учебниках, включенных в УМК «Школа России».
Проблемные ситуации предлагают знания учащимся не в готовом виде, а таким образом, что
обучающиеся получают знания не репродуктивным способом, а эмпирическим.
МОУ Судиславская СОШ
Гарнцева Е.А.
Март 2011
ПРИЛОЖЕНИЕ
Имя прилагательное
1. Прочитайте текст «Весеннее утро». Спишите его, вставив в предложения подходящие по
смыслу прилагательные.
Какое ….. …. утро! ….. роса блестит на траве. ….. ветерок шумит над деревьями. Показалась
…… травка. Утром воздух …… и ……. .
2. Прочитайте текст.
Под кустом притаился ……. зверёк. У него ……. уши, ……. хвост. Тело покрыто ……. шерстью.
Есть ……. и …….. зубы, но обороняться ими он не может.
Кто догадался, о ком написан текст?
Вставим в предложения слова по смыслу.
Слова для справок: маленький, короткий, острые и крепкие, длинные, серый, мягкой.
Понятно ли теперь о ком идёт речь?
3. К данным именам существительным подбери по 3 имени прилагательных, которые
обозначают разные признаки.
ОБРАЗЕЦ: берег (какой? по форме) – обрывистый, пологий, крутой.
Кольцо (какое? по материалу) - ………………………..
Яблоко (какое? по цвету) - ………………………………
Комната (какая? по размеру) - …………………………..
Ягода (какая? по вкусу) - …………………………….
Стол (какой? по форме и размеру) - ………………………
Цветок (какой? по месту, где он растёт) - …………………….
4. Подбери к существительным прилагательные. Напиши, ставя к прилагательным вопрос.
Образец: огурец по качеству) (какой?) сочный.
Арбуз (по вкусу) ……….
Лестница (по материалу) ………
Ведро (по цвету)………..
Полотенцу (по размеру) ………
Апельсины (по форме)……….
Лимон (по вкусу)……….
Колокольчик (по цвету) ………….
5. Спишите словосочетания, допишите окончания имён прилагательных. Выдели их.
Русск… воины смел ….,
бесстрашн….., отважн….., мужествен…. .
Прилежн…..
ученица умн ….., смышлен…...., толков….., смекалист….. .
Осенн…. небо сер…., пасмурн….., облачн……, хмур…. .
6. А теперь внимание.
Новое испытание.
Вставьте окончания
В эти словосочетания.
Вместо точек вставьте названия животных. Запишите эти фразеологизмы во
множественном числе.
Голодный как………
рыба
Хитрый как …………
индюк
Трусливый как ………..
ёж
Здоровый как …………..
свинья
Изворотливый как ………..
осёл
Колючий как …………
сорока
МОУ Судиславская СОШ
Надутый как …………..
Немой как ……………..
Грязный как …………..
Упрямый как …………..
Болтливый как ………….
Гарнцева Е.А.
Март 2011
уж
бык
заяц
лиса
Волк
Образец: Голодные как волки.
7. Прослушайте стих,
Назовите поэта.
Гонимы вешними лучами,
С окрестных гор уже снега
Сбежали мутными ручьями
На потопленные луга.
Улыбкой ясною природа
Сквозь сон встречает утро года;
Синея блещут небеса.
Еще прозрачные, леса
Как будто пухом зеленеют.
Пчела за данью полевой
Летит из кельи восковой.
Долины сохнут и пестреют;
Стада шумят, и соловей
Уж пел в безмолвии ночей.
(Звучит музыка П.И.Чайковского «Времена года», учитель читает стихотворение)
Стихотворение внимательно читаем,
Сочетание существительных с прилагательными выбираем,
Вам их надо опять в тетрадь выписать.
(на фоне музыки дети выписывают словосочетания /7/)
 На какие две группы можно их разделить,
Ответ прошу обосновать,
Свою точку зрения доказать.
8. Восхищаясь стихом Пушкина, Виссарион Белинский писал:
«И что же это за стих!.. все акустическое богатство, вся сила русского языка явилась в нем в
удивительной полноте; он нежен, сладостен, мягок, как ропот волны, тягок и густ, как смола, ярок,
как молния, прозрачен и чист, как кристалл, душист и благовонен, как весна, крепок и могуч, как
удар меча в руке богатыря. В нем и обстоятельная, невыразимая прелесть и грация, в нем
ослепительный блеск и кроткая влажность, в нем богатство мелодии и гармонии языка и
ритма…»
(текст записан на доске)
--Попробуйте из текста имена прилагательные убрать
И без них его прочитать.
(чтение текста)
-- Что стало с ним?
(ответы детей)
-- Для чего нужно в речи имена прилагательные употреблять?
(ответы детей)
-- Трудно без него,
Если пропадет оно.
Ну, представьте себе это:
Как без признаков предмета?
9. Работа с деформированным текстом.
МОУ Судиславская СОШ
Гарнцева Е.А.
Март 2011

Такой увидел Землю Пушкин весною.
22 апреля – день Земли, нашей планеты.
Даю вам сейчас задание это:
Текст нужно списать,
Подходящие по смыслу имена прилагательные подобрать.
(запись на доске)
 На…… небе светило…… солнце. Его…. лучи играли на …… снегу и слепили глаза. Снег
сверкал и переливался, точно его посыпали …. порошком. Мы были очарованы красотой ….
природы в …. день.
 Если раньше закончил работу,
Чтобы время зря не терять,
Первое предложение надо по членам разобрать.
(проверка)
 Чей текст получился лучше?
 Чтобы все отличным стало,
Разных признаков немало
Будем всюду замечать
И к месту их употреблять.
10. Прочитать слова. Выписать только имена прилагательные.
Сказка, гриб, скользкий, гладкий, гладить, белизна, белый, светлый, светлячок, молчун,
молчаливый, яркое, озеро, глубокое, зимние, холод, лютый, мёрзнуть, городской, длина.
11. Заменить выделенные слова именами прилагательными.
Каникулы зимой, прогулки на лыжах, вечера в январе, метели из снега.
12. К данным словам подобрать однокоренные имена прилагательные.
Боль, вода, гриб, дождь, зверь, лес, снег, почта, восток, овёс, орех, морковь, мышь, пятно.
13.
К данным словам подобрать однокоренные имена прилагательные с любым из
суффиксов – ов -, - н -, - ск -, - ист -, - оньк -, - еньк -, -оват - , - лив –
Урожай, камень, дождь, забота, осень, малыш, золото, красный, белый, январь, малина.
Имена прилагательные близкие и противоположные по значению.
1. Замени одним словом, близким по значению.
ОБРАЗЕЦ: очень сильный мороз – трескучий мороз.
Очень известный писатель, очень маленькая туфелька, очень жаркое лето, очень неаккуратный
вид, очень худой человек, очень густой лес. Очень холодная вода, очень большой завод.
Слова для справок: неряшливый, тощий, крохотный, знойный, дремучий, студёный,
гигантский, знаменитый.
2. Сравни между собой слова в каждой строчке. Чем они сходны по смыслу и чем
различаются?
1) Умный, толковый, сообразительный, смышленый, сметливый.
2) Шаловливый, озорной, проказливый, шустрый.
3) Неправильный, ошибочный, ложный, фальшивый.
4) Тайный, скрытный, секретный.
К выделенным именам прилагательным подбери подходящее по смыслу имена существительные.
Напиши с ними словосочетания.
МОУ Судиславская СОШ
Гарнцева Е.А.
Март 2011
3. Имена прилагательные замени близкими по значению. Напиши словосочетания, которые у
тебя получились.
Тихая езда - …….
Тихий голос -…………
Верный друг - ………….
Верный ответ - …………
Ясное небо - ……………….
Ясный вопрос - ……………
Свежий хлеб - ………….
Свежий ветер -……………
Мягкая зима - …………….
Мягкий человек - …………
Худое ведро - ……………….
Худая слава - ………………
Слова для справок: медленная, слабый, преданный, правильный, безоблачное, чёткий, мягкий,
прохладный, тёплая, добрый, дырявое, плохая.
4. К данным словам и словосочетаниям подбери близкие по смыслу устойчивые выражения.
Подчеркни имена прилагательные.
Хлопок ………..; нефть, уголь ………….; вагон, метро ………….; телевизор ……………; врачи
………….. .
Слова для справок: голубой экспресс, чёрное золото, люди в белых халатах, голубой экран.
5. Замени имена прилагательные противоположными по значению и напиши словосочетания.
ОБРАЗЕЦ: грубый голос – нежный голос, грубый ответ – вежливый ответ.
1) Густой лес, густой суп; 2) кислая ягода, кислое молоко; 3) слабый ветер, слабые знания; 4)
чистое поле, чистое небо 5) горький сок, горькая доля.
6. Из данных имён прилагательных и существительных составь и напиши словосочетания
1) Густой, дремучий (лес, туман); 2) горячий, знойный (лето, вода); 3) смуглый, тёмный (небо, лицо);
4) старый, пожилой (книга, человек); 5) свежий, прохладный (газета, ветер); 6) вороной, чёрный
(конь, пятно).
7. Спиши, подчеркни имена прилагательные, противоположные по значению.
Доброе слово лечит, злое – калечит. Верёвка хороша длинная, а речь – короткая. Осенью дни
ненастные, а весной – ясные. Маленькое дело лучше большого безделья. Родная сторона – мать, а
чужая – мачеха. Платье хорошо новое, а друг – старый.
8. Напиши имена прилагательные, обозначающие название цвета и его оттенков, в таком
порядке: 1. красный, 2. зелёный, 3. фиолетовый.
Сиреневый, алый, багровый, пунцовый,
малахитовый, рубиновый, лиловый.
пурпурный,
изумрудный,
салатный,
фиолетовый,
К данным именам прилагательным подобрать имена прилагательные, близкие по смыслу, но
не однокоренные.
Небольшой, печальный, недобрый, неразговорчивый, отважный, могучий, невысокий, алый, знойный,
морозный.
9. К данным именам прилагательным подобрать имена прилагательные, противоположные по
значению.
Тяжёлый, большой, близкий, жёсткий, старый, плохой, глупый, горький, печальный, жаркий,
трудолюбивый, здоровый, высокий.
Изменение имён прилагательных по родам
Спиши имена прилагательные. Припиши к ним существительные, подходящие по
смыслу.
Яркое, ласковое, весеннее ………….
Высокий, стройный, красивый ………..
Мягкий, тёплый, пушистый ………
Дальняя, трудная, незнакомая ……..
Смешной, забавный, маленький ……..
Шелковистая, мягкая, молодая ……
1.
МОУ Судиславская СОШ
Гарнцева Е.А.
Март 2011
2. Спиши пословицы, дописывая окончания.
Умн…. книга, что тёпл… дождь для всходов. Утренн… роса – добр… слеза: ею лес умывается, с
ночкой прощается. Дождлив… лето хуже осени. Добр… слава лежит, а худ… бежит.
Обозначь род имён прилагательных.
3. Спиши словосочетания. Обозначь род имён прилагательных и их окончания.
Добрая воля, мирное сотрудничество, дружественный народ, прочный
мир, дружеская встреча,
торжественное обязательство, значительное сокращение.
Для какой темы эти словосочетания могут быть опорными?
4. Прочитайте. Запишите рецепт приготовления винегрета. Подчеркните прилагательные и
определите род.
Для приготовления винегрета возьмите вареный картофель, свеклу, морковь, соленые огурцы,
антоновское яблоко, квашеную капусту, лук. Все это нарежьте и заправьте растительным маслом,
уксусом. Соль, сахар кладут по вкусу. Приятного аппетита!
5. К данным именам существительным подобрать подходящие по смыслу имена
прилагательные. Определить их род.
……….. дорога, ………. тополь, ……….. товарищ, …………. картофель, ……….. фамилия, ……….
мышь, ………. помидор, ……….. сирень, ………. метро, ………….. месяц, …………. молоток,
………… обед, ………… орех, ………….. тишь, …………. ночь.
Изменение имён прилагательных по числам
1. Данные словосочетания измени и напиши по образцу.
Образец: правила грамматики – грамматические правила.
Работа в коллективе, доска для класса, вечер в субботу, мячи для тенниса, поле для хоккея, вилки из
металла, занятия в группе.
Обозначь число имён прилагательных. Подчеркни удвоенные согласные.
2. От данных слов образуй имена прилагательные. Подбери к ним подходящие по смыслу
имена существительные во множественном числе и напиши словосочетания.
Образец: честь – честные поступки.
Лесть, солнце, редкость, интерес, вкус, радость, прелесть, чудеса.
Подчеркни непроизносимую согласную.
3. Спиши словосочетания. Рядом напиши их во множественном числе.
Утренний туман - ………..
Резкий звук - ……………….
Утренняя заря - ……………
Резкая речь - ……………….
Утреннее солнце - ………….
Резкое замечание - ……………
Какие окончания имеют прилагательные во множественном числе? Как определить род
имени прилагательного, если оно стоит во множественном числе?
4. Эту работу сделайте сами.
Карточки возьмите,
Все внимательно прочтите.
карточка
Допиши окончания. Подчеркни имена прилагательные во множественном числе.
Велика и прекрасна наша Родина! Ее границы проходят по высок… горн… хребтам, плоск…
равнинам, песчан… пустыням, дремуч… лесам. Сколько у нас больш…рек, глубок… озер. Сколько
син… морей, чудесн… лугов, плодородн…полей!
взаимопроверка
МОУ Судиславская СОШ

Гарнцева Е.А.
Март 2011
Сравните свой результат
С работой соседа.
Исправьте ошибки, если нашли.
Не просто исправьте, а докажите,
Что он не прав, а правы вы.
Окончания имён прилагательных
Замени выделенные слова именами прилагательными. Напиши словосочетания.
Платье из шёлка, ящик для почты, растение в теплице, сок вишни, небо осенью, гайка из стали, вагон
для багажа, парк в городе, долька апельсина, забавы зимой.
Составь и запиши словосочетания с именами существительными, данными в скобках.
Душистый (сено), чудесный (картина), пушистый (белка), живой (беседа), жирный (пятно), чуткий
(камыш), пожилой (мужчина), щавелевый (кислота), частый (дождь), жилой (дом).
К именам существительным допиши имена прилагательные, с помощью которых ты можешь
описать своих друзей.
Рост - ……..,
………… , ……….. .
Цвет волос - ……… , …………. , ……….. .
Глаза - …………… , …………… , ………………. .
Характер - ………… , ………… , ………….. .
Опиши своего друга.
Дополни предложения сравнениями и напиши их.
1. Вода в озере застыла, …………………….. .
2. Тихая луна плывёт в серебристых облаках, …………………………. .
3. Глаза у волчицы светились, …………………………… .
4. Солнце …………………. катилось за синие горы.
Слова для справок: как два маленьких огонька, словно величавый лебедь, огненным колесом, как
неподвижное тёмное зеркало.
Говори правильно!
К данным именам
словосочетания.
существительным
Повидло (ср. р.) ………….. .
Путь (м. р.0 ………………. .
Туфля (ж. р.) ……………. .
подбери
имена
прилагательные
и
напиши
Тюль (м. р.) ………………… .
полотенце (ср. р.) ……………….. .
Фамилия (ж.р.) ………………….. .
Кто больше? Подбери к данным именам прилагательным как можно больше имён
существительных
1. Прочный ( прочная, прочное, прочные) …………..
2. Целебный (целебная, целебное, целебные) -…………………….
3. Серьёзный (серьёзная, серьёзное, серьёзные) -………………
20. Тестирование
 Как говорила я вначале,
Осталось тест нам написать.
Если работали усердно,
Тогда все справитесь на пять.
1. Что обозначает имя прилагательное?
А) действие предмета
Б) признак предмета
МОУ Судиславская СОШ
Гарнцева Е.А.
Март 2011
В) предмет
2. На какие вопросы отвечает?
А) кто? что?
Б) что делает? Что делают?
В) какой? какая? какое? какие?
3.
С какой частью речи связано в предложении?
А) с глаголом
Б) с существительным
4.
Каким членом предложения является?
А) второстепенным членом
Б) подлежащим
В) сказуемым
5.
Найти прилагательное.
А) заговорил
Б) тайга
В) важный
Уровень 1
1 Выберите верное утверждение:
а) Имя прилагательное- это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на
вопросы: какой?, какая?, какое?, какие?
б) Имя прилагательное- это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на
вопросы: какой?, какая?, какое?, какие?
2
а) Имя прилагательное изменяется по числам и падежам
б) Имя прилагательное не изменяется по числам и падежам
3
а) В предложении имя прилагательное чаще всего бывает обстоятельством
б) В предложении имя прилагательное чаще всего бывает определением
4
а) У имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже окончания – -о, -е.
б) У имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже окончания – -ого, -его.
5 Укажите, в каких словах пишется окончание – с:
а) син… карандаш
б) у син… реки
в) свеж… карп
г) свеж… зеленью
6 Сделайте морфологический разбор всех имен прилагательных:
Тусклый закат багровым светом разлился на полнеба. (А. Толстой)
Уровень 2
1 Выберите верное утверждение:
а) Имена прилагательные относятся к одному из родов
б) Имена прилагательные изменяются по родам
2
а) Имя прилагательное связано в роде, числе и падеже с именем существительным
б) Имя прилагательное связано в роде, числе и падеже с глаголом
3
У имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже окончания – ого, -его
У имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже окончания – св, --ему
4
МОУ Судиславская СОШ
Гарнцева Е.А.
Март 2011
а) Имена прилагательные мужского рода, отвечающие на вопрос какой?, имеют окончания только –
ой
Имена прилагательные мужского рода, отвечающие на вопрос какой?, имеют окончания –ой,- ый, -ий
5 Укажите, в каких словах пишется окончание –ей:
а) зимн… сон
б) зимн… погодой
в) вечерн… зарей
г) вечерн… звон
6 Сделайте морфологический разбор всех имен прилагательных:
На высокой сосне висят крупные шишки
Уровень 3
1 Выберите верное утверждение:
а) Имя прилагательное во множественном числе по родам изменяется
б) Имя прилагательное во множественном числе по родам не изменяется
2
а) Безударные падежные окончания имен прилагательных пишутся так же, как и ударные, кроме
прилагательных мужского рода в именительном падеже
б ) Безударные падежные окончания имен прилагательных пишутся так же, как и ударные
3
а) В мужском роде не бывает окончания – с, в женском роде не бывает окончания –ей
б) В мужском роде не бывает окончания –ей, в женском роде не бывает окончания –Ий
4
а) Имена прилагательные во множественном числе изменяются только по падежам. По числам они
не изменяются.
Б) Имена прилагательные во множественном числе изменяются по падежам и по числам
5. В каких из данных прилагательных в окончании пишется е:
а) худш…го
б) по син…му
в) чуж…го
г) ранн…м
д) о крайн…м
е) с зимн…й
6. Сделайте морфологический разбор всех имен прилагательных:
Опустели зимние квартиры в старом пне.
Развитие речи
29.
Спишите. Какой вопрос содержится в тексте? Ответьте на него.
Родной, далекий, близкий,
Чужой, знакомый, низкий.
Плохой, хороший, милый, славный,
Веселый, ласковый, забавный.
Кто смог слова все прочитать,
Тот скажет, как их называть.
29.
Прочитайте. Какие правила должна соблюдать хозяйка, чтобы гостям в её доме было
хорошо и уютно? Ответьте письменно на этот вопрос, используя имена
прилагательные.
Быть приветливой хозяйкой — это значит радушно встретить гостей, помочь раздеться,
пригласить в лучшую комнату, усадить поуютнее, развлечь.
МОУ Судиславская СОШ
Гарнцева Е.А.
Март 2011
Быть внимательной хозяйкой — это значит видеть всех своих гостей сразу и каждого в
отдельности, найти время, чтобы со всеми хоть немного поговорить.
Быть предупредительной хозяйкой — это значит заранее подумать не только о том, чем вы
угостите своих друзей, но и чем занять их.
Быть щедрой хозяйкой — это значит не жалеть для гостей книг, марок, игрушек, пластинок,
угощения, а также времени, стараний и усилий.
Быть бескорыстной хозяйкой — это значит не требовать благодарности за то, что вы сделали для
гостей.
Быть тактичной хозяйкой — это значит не замечать невольных промахов и ошибок гостей.
(Из «Энциклопедии для девочек»)
Образец: Хозяйка должна быть … , … , … , … , … , … .
Прочитайте. Попробуйте восстановить текст. Найдите
поставить первым в данном тексте, вторым, третьим.
Подчеркните имена прилагательные.
29.
абзац,
который
лучше
ЧЕРНЫЙ ДРОЗД
Кормится дрозд на земле: листья опавшие перевертывает червячков, да личинок под ними
собирает.
Красивая эта птица: сама черная, как сажа, а клюв и ободки вокруг глаз — жёлтые. И вся она
такая блестящая, стройная.
Сядет солнышко, наступит вечер, вылетит дрозд на вершину дерева, спрячется в ветках — и
поет. Голос у него свистовой громкий торжественный, но будто задумчивый печальный.
(В.Флинт)
16. Прочитайте. Дайте толкование слова мглистый. Спишите. Подчеркните имена
прилагательные волнистой линией. Выделите окончания.
День стоял мягкий и мглистый. Красноватое солнце невысоко висело над длинными, похожими на
снеговые поля слоистыми облаками. В саду стояли покрытые инеем розовые деревья. Неясные
тени на снегу были пропитаны тем же теплым светом.
(А.Н. Толстой)
17. Прочитайте стихотворение выразительно. Определите тему и основную мысль
прочитанного. Выпишите имена существительные с именами прилагательными, к которым
они относятся.
Берегите Землю!
Берегите
Жаворонка в голубом зените,
Бабочку на стеблях повилики,
На тропинке солнечные блики,
На камнях играющего краба,
Над пустыней тень от баобаба,
Ястреба, парящего над полем,
Ясный месяц над речным покоем,
Ласточку, мелькающую в жите.
Берегите Землю!
Берегите…
(М.Дудин)
МОУ Судиславская СОШ
Гарнцева Е.А.
Март 2011
18. Прочитайте. Определите тему и основную мысль прочитанного. Понаблюдайте, как весной
раскрываются почки на деревьях и кустарниках. Спишите. Подчеркните имена
прилагательные волнистой линией.
Почки раскрываются, шоколадные, с зелеными хвостиками, и на каждом зеленом клювике висит
большая прозрачная капля.
Возьмешь одну почку, разотрешь между пальцами, и потом долго все пахнет ароматной смолой
березы, тополя или черемухи.
Понюхаешь черемуховую почку – и сразу вспомнишь, как, бывало, забирался наверх по дереву за
ягодками, блестящими, чернолаковыми. Ел их горстями прямо с косточками, но ничего от этого,
кроме хорошего, не бывало.
(М.Пришвин)
19. Прочитайте. Что необычного увидел автор в лесу? Как это можно объяснить? Выпишите
существительные вместе с прилагательными. Укажите их род, число.
Вот был солнечный день, такой яркий, что лучи проникали даже в самый темный лес. Шел я вперед
по такой узенькой просеке, что некоторые деревья с одной стороны перегибались на другую…
Ветер был очень слабый. Вдруг я заметил: со стороны на сторону через просеку слева направо
беспрерывно там и тут перелетают какие-то мелкие огненные стрелки. Еще я заметил, что на елках
их обычные побеги-лапки вышли из своих оранжевых сорочек и ветер сдувал эти ненужные больше
сорочки с каждого дерева во множестве великом.
(По М.Пришвину)
20. Прочитайте. Какие свои наблюдения описал автор в тексте? А вы наблюдали что-нибудь
подобное? Выпишите существительные вместе с прилагательными. Выделите окончания
имен прилагательных.
Кто никогда не видел, как растет клюква, тот может очень долго идти по болоту и не замечать, что он
по клюкве идет. Вот взять ягоду чернику — та растет, и её видишь: стебелечек тоненький тянется
вверх, по стебельку, как крылышки, в разные стороны зеленые маленькие листики, и у листиков сидят
мелким горошком черничники, черные ягодки с синим пушком. Так же брусника: кровяно-красная
ягода, листики темно-зеленые, плотные, не желтеют даже под снегом.
(М.Пришвин)
21. Прочитайте. Какие чувства вызывает у вас это стихотворение? Спишите, вставляя
пропущенные окончания имен прилагательных. Выпишите имена прилагательные в две
группы.
ЛЕСНЫЕ ШОРОХИ
Ночью стар… сосна,
свежен… со сна,
Шепчет маленьк… детишкам,
Озорным соснов… шишкам:
«Тихо, шишки, не шалите!
Лучше спите, крепко спите…»
(А.Александров)
22. Прочитайте. Как называется рассказ? Продолжи его самостоятельно, отвечая на вопрос:
«Что у нас во дворе?» Спишите, вставляя пропущенные окончания имен прилагательных.
ЧТО У НАС ВО ДВОРЕ?
Что у нас во дворе? Наш дом. Он большой. Бел… –бел…, а крыша у него розов… На крыше –
антенны телевизионн…, как мачты на корабле. Такой красив… корабль я видел на картинке.
МОУ Судиславская СОШ
Гарнцева Е.А.
Март 2011
23. Прочитайте. Попробуйте придумать историю о происхождении названия цветка незабудки.
Спишите, вставляя окончания прилагательных. Выпишите имена прилагательные в две
группы.
В сыр… впадинах синели незабудки. Они были такие ярк… и такие син…, будто в них отразилось
свеж… небо. Озера незабудок окружили золот… лютики. А на сухих гривах горели маки. Маки были
похожи на красн… фонарики, зажженные в зеленой траве.
(Н.Сладков)
24. Спишите. Озаглавьте текст восклицательным предложением. Вставьте окончания
прилагательных.
А
свеж… солнце продолжало нагревать землю. Дохнул теплом первый
свеж… ветерок,
прилетевший с тепл… моря. Набухли почки на березах, а мохнат… ветви елей покрылись мягк…
светл… почками. Это были молод… побеги новой хвои, выглянувшие зелен… глазками. Через
мокр…, почерневший снег пробился своей желт… головкой первый подснежник.
(Д.Н. Мамин-Сибиряк)
25. Приходилось ли вам наблюдать, как распускаются листья деревьев и кустарников?
Прочитайте, как об этом пишет автор. Выпишите словосочетания из существительных и
прилагательных.
Листики липы выходят сморщенные и висят, а над ними розовыми рожками торчат заключавшие их
створки почек.
Дуб сурово развертывается, утверждая свой лист, пусть маленький, но и в самом младенчестве
своем какой-то дубовый.
Осинка начинается не в зеленой краске, а в коричневой, в самом младенчестве своем монетками, и
качается.
Клен распускается желтый, ладонки листа, сжатые смущенно и крупно, висят подарками.
Сосны открывают будущее тесно сжатыми смолисто-желтыми пальчиками. Когда пальчики
разожмутся и вытянутся вверх, то станут совершенно как свечи.
(М.Пришвин)
26. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные окончания. Сравните окончания имен
прилагательных и вопросов.
День был мягк… и мглист… Красноват… солнце невысоко висело над све…, похожими на снегов…
поля слоист… облаками. В саду стояли покрытые инеем розов… деревья. Неясные тени на снегу
были пропитаны тем же тепл… снегом.
(А.Н. Толстой)
27. Прочитайте. Определите тему и основную мысль текста. Вставьте пропущенные буквы.
Выпишите словосочетания, которые построены так: прил. + сущ.
Грачи, губители высок… стар… деревьев, красоты садов и парков, прилетели перв… и заняли свои
обыкновенн… летн… квартиры, самые лучш… свежен… и осинов… рощи, поблизости к селению
лежащ… для удобного доставания хлебн… корма. Уже начали заботлив… хозяева оправлять свои
стар… гнёзда нов… материалом, ломая для того крепк… беловат… носами верхн… побеги
древесн… ветвей.
(С.Т. Аксаков)
28. Прочитайте. Определите тему текста. Придумайте заглавие. Постарайтесь мысленно
«увидеть» нарисованные в тексте картины. Вставьте пропущенные буквы. Выпишите
словосочетания к схеме: прил. + сущ.
МОУ Судиславская СОШ
Гарнцева Е.А.
Март 2011
Осень, глуб… осень! Сер… небо, низк… , тяжел…, влажн… облака; голы и прозрачны становятся
сады, рощи и леса. Всё видно насквозь в самой глухой древесн… чаще, куда летом не проникал глаз
человеческ… . Стар… деревья давно облетели, и только молод… отдельн… березки сохраняют ещё
свои увядш… желтоват… листья, блестящ… золотом, когда тронут их кос… лучи невысок… осенн…
солнца. Ярко выступают сквозь красноват… сеть свежен… ветвей вечнозелен… , как будто
помолодевш… ели и сосны, свежен… холодн… воздухом, мелк…, как пар, дождями и влажн…
ночн… туманами. Устлана земля сух… разновидн… и разноцветн… листьями, мягк… и пухл… в
сыр… погоду, так что не слышно шелеста от ног осторожно ступающ… охотника, и жестк…, хрупк… в
морозы, так что далеко вскакивают птицы и звери от шороха человеческ… шагов.
(С.Т. Аксаков)
29. Прочитайте. Определите основную мысль текста. Озаглавьте текст. Какими увидел
осенние листья автор? Попробуйте их нарисовать. Можете ли вы продолжить этот текст?
Спишите, вставьте пропущенные буквы.
Сколько разноцветн… корабликов сегодня на нашем пруду: желт…, красн…, оранжев… — целая
флотилия!
Все они прилетели сюда по воздуху.
Большой ещё запас таких корабликов на деревьях, разноцветн… стеной окружающих наш красив…
пруд. Теперь пока летят всё больше кленов…: они раньше других пускаются в путь – в своё перв… и
последн… путешествие. Изредка прилетит липов…, ляжет на воду золот… кружком и почти не
двигается с места. Рядом с ним опустится кленов… — и сейчас поплывёт. Остроконеч… его лопасти
дугой загнуты кверху — ветерок на них и напирает, как на паруса. А какие между ними есть нарядн…,
просто прелесть! Вот плывет целый отряд совсем пунцов…, — так и горят на солнышке! Это всё,
должно быть, с того пышн… клена, который красуется вон там, на берегу, разрумянившись на славу.
(По Д.Н. Кайгородову)
Пословицы
Подчеркнуть в пословицах имена прилагательные.
 Книга для ума – что тёплый дождь для всходов.
 Утренняя роса – добрая слеза: ею лес умывается, с ночкой прощается.
 Дождливое лето хуже осени.
 Зима снежная – лето дождливое.
 Маленькое дело лучше безделья.
 Зимнее солнце плохо греет.
 Береги землю любимую, как мать родимую.
 Ударная работа человека красит.
 За худым пойдёшь, худое и найдёшь.
 Без хорошего труда нет плода
 Хорошим словом мир освещается.
 Хорошую речь хорошо и слушать.
 Ленивой лошади любая дорога кажется дальней.
Создание проблемных ситуаций на уроке
Урок русского языка по теме «Раздельное написание предлогов с другими словами»
1. Самоопределение к деятельности:
Прозвенел звонок для нас,
Все зашли спокойно в класс,
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво,
Тихо сели, спинки прямо.
Все с улыбочкой вздохнём
И наш урок начнём.
2. Актуализация опорных знаний и мотивация.
- Спишите текст. Вместо точек вставьте нужные слова:
….. опушке или чаще
Нагибайся ……земли,
Лесу кланяйся почаще,
МОУ Судиславская СОШ
Гарнцева Е.А.
Март 2011
Чтоб грибы …. Тебе пришли.
3. Постановка учебной задачи.
- вы смогли выполнить задание?
- Какие слова вы записали вместо точек? ( на, в, до, к)
- Как называются эти слова?
На доске открывается этот же текст, но с ошибкой: одно слово написано с предлогом слитно.
- посмотрите, как выполнил это задание ученик
- Кто же прав: вы или ученик?
- На какой же вопрос нам предстоит ответить сегодня?
4. «Открытие» нового знания
-Какие есть предположения?
- как проверить наши предположения? Прочитать правила в учебнике и сделать вывод как же
пишутся предлоги.
5. Первичное закрепление
- Подчеркнём пробел – место между предлогом и словом – это орфограмма.
6. Самостоятельная работа с самопроверкой
7. Включение в систему знаний и повторение. (самостоятельно выполняют задание)
8. Итог урока.
Урок введения нового знания. Русский язык тема «Местоимение»
1. Актуализация знаний
На доске запись: Маша сажает цветы. Маша помогает маме.
-Что записано на доске?
- Что вы заметили? Какая речевая ошибка нам встретилась?
- Как можно избежать эту ошибку, избежать повтора?
- О ком говорится в первом предложении?
- А во втором?
- А как вы догадались?
2. Постановка учебной задачи
- на кого указало нам слово «она»?
- А мы можем определить, какой частью речи является это слово?
- На какой вопрос нам предстоит ответить на уроке? (Какой частью речи является слово «она»?)
- Как же мы ответим на этот вопрос?
- Где можем проверить наши предположения
3. Поиск решения учебной задачи.
- Какой частью речи является слово «она»?
- что такое местоимение?
Урок русского языка в 3 классе по теме «Образование наречий».
- Прочитайте столбики слов:
Редкий
редко
Мягкий
мягко
Лёгкий
легко
- Что можете о них сказать?
- Это родственные слова. В первом столбике прилагательные, а во втором – наречия.
Разберём по составу слова каждого столбика.
- проверим. Вспомните, что такое наречие.
- Чего же не может быть у наречия?
- Окончания.
Урок русского языка в 3 классе по теме «Непроизносимые согласные в корне слова».
- Прочитайте слова: весть, известие, вестник, известный, известно.
- Что хотите сказать? Как пишутся слова?
МОУ Судиславская СОШ
Гарнцева Е.А.
Март 2011
Список литературы
Алексеенко Л.П. Отбор дидактического материала к урокам подготовки сочинений по личным
впечатлениям и наблюдениям// Совершенствование работы по развитию речи школьников в
свете реформы общеобразовательной и профессиональной школы: Межвузовский сборник
научных трудов – Л.: ЛГПИ имени А.И. Герцена – 1987 – с. 37-43.
Алферов А.Д. Очерки из жизни языка. (Введение в методику родного языка)// Хрестоматия по
методике русского языка; Организация учебного процесса по русскому языку в школе; Пособие
для учителя/ Авторы-составители Панов Б.Т., Яковлева Л.Б. – М.: Просвещение – с. 112-116. –
1991.
Афанасьев П.О. Методика русского языка в средней школе// Хрестоматия по методике русского
языка; Организация учебного процесса по русскому языку в школе; Пособие для учителя/ Авторысоставители Панов Б.Т., Яковлева Л.Б. – М.: Просвещение – 1991 – с. 125-127, 151-157, 222-227.
Корбакова И. Н., Л. В. Терешина. Деятельностный метод обучения. Описание технологии,
конспекты уроков 1 – 4 классы. – Волгоград: Учитель 2008. – 118 с.
Русский язык. 1 – 4 классы: активные формы и методы обучения. Составитель Т. В. Лисицына –
Волгоград: Учитель, 2009. – 145 с.
Рамзаева Т.Г. Русский язык: Учебник для 3 класса 4-летней начальной школы – М.: Просвещение
– 1992 - с. 9-12, 176-194.