УРОК 80 Вопросительные и относительные местоимения-прилагательные обобщать, делать выводы.

УРОК 80
Тема: Вопросительные и относительные местоимения-прилагательные
и местоимения-числительные* (с презентацией).
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цели как деятельность учеников.
Метапредметные:
М/п: извлекать, перерабатывать и преобразовывать информацию (вопросы, схемы, ключевые слова); анализировать, сравнивать,
обобщать, делать выводы.
М/к: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь,
осуществлять контроль и оценку.
Предметные:
6ЛР: анализировать и различать вопросительные и относительные местоимения-прилагательные и местоимения-числительные,
конструировать и преобразовывать предложения с относительно-вопросительными местоимениями.
3ЛР: правильно образовывать и употреблять отдельные формы вопросительных и относительных местоимений (чей, сколько) в речи,
находить и исправлять ошибки.
Этапы урока
I. Оргмомент.
II. Словарноорфографическая
работа.
Ход урока
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление
отсутствующих.
– Запишите слова капитан, матрос.
– Что их объединяет? (Ученики называют разные основания для
общности: значение, грамматические признаки (существительные, 2-е
скл., м.р.), орфограмма-буква непроверяемого безударного гласного.)
– Какую букву написали в корне? Будет ли здесь орфограмма?
Почему? Проверьте по словарю (или в упр. 431).
– Составьте словосочетания местоимение-прилагательное + данные
словарные слова. Определите тип связи в словосочетании.
© ООО «Баласс», 2014
Автор конспекта – Исаева Н.А.
Формирование УУД и технология
оценивания, духовно-нравственное
воспитание
Познавательные УУД
1. Анализировать, сравнивать,
обобщать, делать выводы.
2. Перерабатывать информацию для
получения необходимого результата.
III. Актуализация
изученного с элементами
проверки домашнего
задания.
1. Устный опрос:
– Чем отличаются местоимения-прилагательные от
прилагательных, местоимения-числительные от числительных?
– Как отличить местоимения-прилагательные от местоименийчислительных?
– Составьте схему-опору для различения местоименийсуществительных, местоимений-прилагательных и местоименийчислительных.
Познавательные УУД
1. Представлять модели объектов в
знаково-символической форме
(составлять схему на основе
обобщений).
2. Владеть разными видами
аудирования (ознакомительного,
выборочного).
Коммуникативные УУД
1. Слушать и слышать других, быть
готовым корректировать свою точку
зрения.
2. Договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности.
3. Оказывать взаимопомощь,
осуществлять взаимный контроль.
2. Взаимопроверка домашнего задания с опорой на схему.
3. Тест (проверочный). См. материал предметного диска – текст
«Местоимения-прилагательные и местоимения-числительные к § 52.
1) Не является местоимением-прилагательным: а) тот; б) ты; в)
таков; г) такой.
2) К местоимениям-числительным относится местоимение: а) чтото; б) некоторый; в) сколько; г) никакой.
3) К вопросительным местоимениям-прилагательным относится:
а) кто; б) что; в) сколько; г) какой.
4) Не является притяжательным местоимение-прилагательное:
а) такой; б) свой; в) наш; г) ваш.
© ООО «Баласс», 2014
Автор конспекта – Исаева Н.А.
IV. Введение в тему
урока.
V. Углубление и
обобщение изученного.
5) Местоимения любой, иной, другой, каждый являются: а)
относительными; б) определительными; в) притяжательными; г)
указательными.
Самопроверка или взаимопроверка по ключам.
Ключи: 1) б; 2) в; 3) г; 4) а; 5) б.
Можно воспользоваться презентацией (см. prezent_rus_6kl_ur80) или
работать по предложенному плану.
– Запишите вопросы, на которые отвечают имена прилагательные.
– Запишите вопрос, на который отвечают количественные
числительные.
– Как по-другому можно назвать вопросы, которые вы записали?
(Местоимения-прилагательные и местоимение-числительное.)
– Местоимения каких разрядов вы записали? (Вопросительные.)
– Сформулируйте тему урока и определите его цель.
1. Упр. 422 (часть задания к упражнению выполнили при
формулировании темы урока).
Наблюдение над морфологическими признаками вопросительных
местоимений-прилагательных и местоимения-числительного.
Формулирование выводов на основе наблюдений.
2. Чтение текста в рамке после упр. 422.
– Сравните свои наблюдения и выводы с текстом в рамке. Есть ли
здесь новая для вас информация?
3. Упр. 423 – наблюдение над склонением местоименияприлагательного чей.
– Что общего в склонении местоимения-прилагательного чей и
прилагательного лисий?
– Выделите окончание в местоимении-прилагательном чей ,
чь[й]эго.
4. Упр. 424 – развивается умение находить в тексте
вопросительные местоимения и определять их форму.
© ООО «Баласс», 2014
Автор конспекта – Исаева Н.А.
ТОУУ
Регулятивные УУД
1. Высказывать предположения на
основе наблюдений.
2. Формулировать тему и цель урока.
Познавательные УУД
1. Представлять модели объектов в
знаково-символической форме.
2. Владеть разными видами чтения
(ознакомительного, выборочного),
вычитывать все уровни текстовой
информации.
VI. Постановка
проблемы урока.
Анализ проблемной ситуации в рубрике «Определяем проблему
урока».
Ученики наблюдают над различием в значении и употреблении
местоимений сколько, чей, какое, читают название параграфа и
формулируют проблему урока. (Какие местоимения
относительные? Что в них общего? Как отличить относительные
местоимения от вопросительных?)
Регулятивные УУД
1. Формулировать проблему урока.
VII. Открытие новых
знаний.
1. Упр. 425 – наблюдение над склонением местоимения-числительного
сколько.
– Обратите внимание на постановку ударения в косвенных падежах
местоимения сколько. Произнесите хором.
2. Упр. 427 – сравнение роли вопросительных местоимений что,
каков и относительного местоимения который.
3. Чтение текста в рамке после упр. 427.
– В чём особенность относительных местоимений? Дайте их
определение.
– Что объединяет вопросительные и относительные местоимения?
(Одинаковый лексический состав.)
– В каких предложениях употребляются относительные местоимения,
а в каких вопросительные?
4. Проанализируйте морфологические особенности вопросительных и
относительных местоимений-прилагательных и местоимениячислительного и заполните таблицу (см. материал предметного диска –
таблицу «Морфологические признаки вопросительных и относительных
местоимений-прилагатательных и местоимений-числительных» к § 52).
Регулятивные УУД
1. Искать пути решения проблемы.
2. Прогнозировать, корректировать
свою деятельность.
3. Осуществлять познавательную и
личностную рефлексию.
Разряд
© ООО «Баласс», 2014
Автор конспекта – Исаева Н.А.
Местоименияприлагательные
Местоимениячислительные
Познавательные УУД
1. Владеть разными видами чтения
(ознакомительным, изучающим).
2. Анализировать, сравнивать, строить
логические рассуждения, делать
выводы.
– Проверьте себя.
Разряд
вопросительные/
относительные
VIII. Развитие учебноязыковых и речевых
умений.
Местоименияприлагательные
падеж, число, род
(каков – число, род)
Местоимениячислительные
падеж
Упр. 426 – развивается умение образовывать и писать формы
местоимения-прилагательного чей и местоимения-числительного
сколько.
Три человека на доске записывают указанные формы всех трёх
местоимений (чья, чьи, чьё), остальные работают в тетрадях.
Самопроверка.
Над остальными упражнениями рекомендуется работа в группах с
последующим представлением результатов работы всему классу.
Упр. 428 – развивается умение находить относительные местоимения,
реконструировать предложения с относительными местоимениями в
предложения с вопросительными местоимениями. (Два
предложения на группу.)
Упр. 429 – развивается умение определять тип связи предложений
в группе (цепная), преобразовывать простые предложения в сложные
с использованием относительных местоимений. (Два предложения на
группу.)
Упр. 430 – развивается умение находить и исправлять ошибки в
образовании и употреблении форм местоимения-числительного
сколько.
Обсуждение в группах всех предложений. Запись исправленных
предложений в тетрадях.
– Ответьте на основной вопрос урока. Ответ оформите в виде схемы.
IX. Итог урока.
© ООО «Баласс», 2014
Автор конспекта – Исаева Н.А.
Познавательные УУД
1. Воспринимать модели объектов в
знаково-символической форме,
преобразовывать их в процессе
учебной деятельности.
2. Анализировать, сравнивать, делать
выводы.
3. Соотносить информацию,
представленную в разных формах.
Регулятивные УУД
В: | Какой? Каков? Чей? Сколько?
О: [
?
] , (который, какой, каков, чей, сколько
).
1. Соотносить цели и результаты своей
деятельности.
2. Вырабатывать критерии оценки и
определять степень успешности
работы.
– Назовите ключевые слова темы.
– Оцените свою работу на уроке, воспользовавшись алгоритмом
самооценки.
Учитель выставляет оценки за конкретные виды работы отдельным
ученикам на основе их самооценки.
X. Домашнее задание.
1. Выучить все вопросительные и относительные местоименияприлагательные и местоимения-числительные (творческое задание:
можно подобрать рифму, составить стихотворение и т.п.).
2. Упр. 431 (консультанты проверяют выполнение домашнего
упражнения перед уроком).
© ООО «Баласс», 2014
Автор конспекта – Исаева Н.А.
ТОУУ