Перспективный план работы по формированию

Перспективный план работы
по формированию грамматического строя
речи у воспитанников ГБ(О)ОУ
специального (коррекционного) детского
дома (4 года обучения)
Разработала:
учитель-дефектолог
Берсенёва О.Ю.
2012 год
1 год обучения
Игры, упражнения
Темы, задачи
1 период
Темы: «Я и моё имя», «Части тела и их названия», «Я и моё тело».
-Учить употреблять имена с уменьшительно-ласкательными суффиксами (Машенька,
Ванечка).
-Учить образовывать существительные множественного числа.
-Учить образовывать существительные множественного числа в именительном и
родительном падежах.
-Учить образовывать прилагательные (деревянная, резиновая).
«Назови ласково»
«Назови по образцу»
«Один-много»
«Назови (какой) какая?»
Темы: «Овощи», «Фрукты».
-Учить образовывать имена существительные единственного и множественного числа.
-Учить образовывать имена существительные с уменьшительно-ласкательными
суффиксами в единственном и множественном числе (огурец-огурчик-огурчики).
-Учить употреблять имена существительные в винительном падеже (Я посадил огурец)
-Учить употреблять существительные с предлогами В, НА.
Темы: «Домашние животные», «Осень».
«Один-много»
«Назови ласково»
«Овощи-малютки»
«Фрукты-малютки»
«Ответь на вопрос»
«На столе или в столе»
-Учить согласовывать имена существительные с именами прилагательными (большая
собака, маленький котёнок).
-Употреблять имена существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами
(кот-котик).
-Учить согласовывать имена существительные с глаголами (собака лает).
-Продолжать учить употреблять существительные с предлогами В, НА, У.
-Продолжать учить образовывать имена существительные с уменьшительноласкательными суффиксами (лужа-лужица, дождь-дождик).
«Кто какой»
«Скажи ласково»
«Кто как голос подаёт?»
«На кого смотрели дети?»
«Кто где?»
«Назови ласково»
2 период
Темы: «Зима», «Новый год», «Посуда».
-Продолжать учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными
суффиксами (снег-снежок, мороз-морозец, тарелка-тарелочка, ёлка-ёлочка).
-Продолжать учить согласовывать имена существительные с именами
прилагательными (белый снег, нарядная ёлка, красивая чашка).
-Учить употреблять существительные в единственном и множественном числе
(снеговик-снеговики, подарок-подарки).
«Скажи ласково»
«Ответь правильно»
«Один-много»
Темы: «Дикие животные», «Зимние забавы».
-Продолжать учить согласовывать имена существительные с именами
прилагательными (хитрая лиса, злой волк).
-Учить образовывать имена существительные единственного и множественного числа
(заяц-зайцы, лыжи – много лыж).
-Продолжать учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными
суффиксами (санки-саночки).
«Кто какой?»
«Один-много»
«Назови ласково»
-Употреблять существительные с предлогами В, У, НА, ПОД (в лесу, под кустом, на
лыжах, у ёлочки).
«Кто где?»
Темы: «Домашние птицы», «Продукты питания», «Мебель».
-Учить образовывать имена существительные единственного и множественного числа
(петух-петухи, утка-утки, стул-стулья, кровать-кровати).
-Учить согласовывать имена существительные с именами прилагательными (большая
курица, маленький цыплёнок, большой стул, вкусный суп),
-Учить согласовывать имена существительные с глаголами (утка плавает, курица
клюет).
-Учить употреблять притяжательные прилагательные МОЙ, МОЯ, МОИ (мой стул,
моя кровать).
-Учить употреблять предлоги ПОД, У (у курицы цыплёнок, у утки утёнок; под
крылом).
«Один-много»
«Ответь правильно»
«Кто как кричит?»
«Кто как передвигается?»
«Скажи правильно»
«Чей, чья?»
«Назови детёныша»
«У кого кто?»
3 период
Темы: «Одежда и обувь», «Весна».
-Учить образовывать уменьшительно-ласкательные формы существительных.
-Учить употреблять существительные в единственном и множественном числе (шапкашапки, сапог-сапоги, почка-почки, лист-листья).
-Учить согласовывать существительные с прилагательными (возьмём …тёплую куртку,
красивое платье).
-Учить согласовывать существительные с числительными (два ботинка, три шапки)
«Скажи ласково»
«Один-много»
«Едем в лагерь, (лес)»
«Магазин»
Темы: «Птицы прилетели», «Игрушки», «Транспорт».
-Продолжать учить образовывать имена существительные единственного и
множественного числа (птица-птицы, игрушка-игрушки).
-Учить употреблять имена существительные без предлога в родительном падеже (видел
птиц, подарил машину).
-Учить употреблять притяжательные прилагательные МОЙ, МОЯ, МОИ (мой мяч, моя
машина, мои игрушки).
-Учить согласовывать имена существительные с глаголом в роде (птичка летает, лодка
плавает, машина ездит).
-Учить употреблять предлоги У, НА в словосочетаниях в винительном падеже (у Вани
машинка, игрушку положили на полку).
«Один-много»
«Кто что видел, сделал?»
«Это – мой, моя, мои»
«Повтори и запомни»
«У кого что?», «Что где?»
Темы: «Наша улица», «Деревья и кустарники», «Цветы».
-Продолжать учить образовывать имена существительные единственного и
множественного числа (улица-улицы, магазин-магазины, дерево-деревья).
-Учить согласовывать имена существительные с именами прилагательными (жёлтый
одуванчик, широкая улица, высокое дерево).
-Учить употреблять предлоги В, НА, НАД, ПОД (над лесом, на ветке, под деревом, в
норе).
«Один – много»
«Скажи какой, какая?»
«Кто где?»
2 год обучения
Темы, задачи
Игры, упражнения
1 период
Темы: «Дом и его части», «Наша группа».
-Продолжать учить практическому употреблению единственного и множественного
числа существительных (группа-группы, игрушка-игрушки, дом-дома).
-Учить практическому употреблению совершенной и несовершенной формы глагола
«строить».
-Учить образовывать существительные родительного падежа множественного числа
(игрушек, детей, стульев).
-Упражнять в образовании уменьшительно-ласкательной формы существительных
(сад-садик, шкаф-шкафчик, дом-домик).
-Упражнять в дифференциации глаголов единственного и множественного числа
(лепит-лепят, рисует-рисуют, ест-едят).
-Упражнять в согласовании существительных с местоимениями в роде, числе (моя
группа, моё место, мой стол, мои тапочки).
-Упражнять в усвоении категории предложного падежа с предлогом В.
«Один – много»
«Угадай, что будет делать?»
«Чего в группе много?»
«Назови ласково»
«Кто что делает?»
«Чей, чья, чьи?»
«Что есть в домике?», «Что есть в
нашей группе?»
Темы: «Овощи», «Фрукты», «Посуда».
-Учить образовывать существительные множественного числа (огурец – огурцы,
помидор – помидоры, овощ – овощи).
«Один-много»
-Учить согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе
(спелый помидор, большая капуста, сочное яблоко, маленькие огурчики).
-Упражнять в образовании уменьшительно-ласкательной формы существительных
(лук – лучок, помидор – помидорчик, огурец – огурчик).
-Продолжать упражнять в дифференциации глаголов единственного и множественного
числа (моет, режет, чистит – едят, помогают, говорят).
-Упражнять в употребление простых предлогов НА, В, ЗА, ПОД (собираем в корзину,
ставим на стол).
-Учить согласовывать существительное с числительным в падеже в составе
словосочетаний (мало яблок, много огурцов).
«Кто какой?», «Что сделаешь из
фруктов?»
«Назови ласково»
«Кто что делает?»
«Угадай, где спрятано?», «На столе
или в столе?»
«У кого сколько?»
Темы: «Домашние животные и их детёныши», «Осень», «Зимующие птицы».
-Продолжать учить образовывать существительные множественного числа (корова –
коровы, собака – собаки, чашка – чашки, лист – листья, гриб – грибы).
-Учить согласовать существительные с прилагательными в роде и числе
(маленькая собачка, большие коровы, пушистый кот).
-Упражнять в образовании уменьшительно-ласкательной формы существительных
(кошка – кошечка, лошадь – лошадка, тарелка – тарелочка, дождь-дождик).
-Упражнять в согласовании существительных с местоимениями в роде и числе
(мой поросенок, мои щенки, моя тарелка, мой листок, моя шапочка).
-Упражнять в согласовании прилагательного с существительным в числе (два
маленьких котёнка, три чёрных птицы).
-Учить дифференцировать глаголы единственного и множественного числа
(падает – падают, шелестит – шелестят).
-Упражнять в практическом употребление предлогов НА, У, ЗА, ПОД в составе
простого предложения (Кошка спряталась под лавку).
«Один – много»
«Кто какой»
«Назови ласково»
«Чей, чья, чьи?»
«Повтори правильно»
«Что делает (делают)?»
«Скажи по образцу», «У кого кто?»,
« Кто за кем бегает?»
2 период
Темы: «Зима», «Новый год», «Зимние забавы».
-Учить согласовать глаголы будущего времени с существительными единственного
числа творительного падежа в составе простого предложения (буду чистить снег
лопатой; украшу группу снежинками).
-Упражнять в образовании существительных множественного числа (хлопушка –
хлопушки, лыжа – лыжи, снежинка – снежинки, комок – комки).
-Упражнять в образовании уменьшительно-ласкательной формы существительных
(снеговик – снеговичок, мороз – морозец, песня – песенка, игрушка – игрушечка).
-Упражнять в согласовании существительных с прилагательными в роде и числе
(рыхлый снег, белая снежинка, быстрые санки, красивая гирлянда).
-Упражнять в согласовании существительных с местоимениями в роде и числе
(мой подарок, моя гирлянда, мое стихотворение, мои снежинки).
-Продолжать учить пользоваться в речи простыми предлогами ПОД, НА, В, ОКОЛО,
ЗА
«Чем украсишь группу?», «Чем
нарядишь ёлку?»
«Один – много»
«Скажи ласково»
«Кто какой?», «Ответь правильно»,
«Какая ёлочка?»
«Чей, чья, чьи?»
«Составь предложение», «Нарядим
ёлочку», «Идём на прогулку»
Темы: «Дикие животные и их детёныши», «Профессии».
-Учить правильного использования в речи формы дательного падежа единственного
числа существительных (орехи дадим белке, кастрюля нужна повару)
-Упражнять в образовании существительных множественного и единственного числа
(много белок, зайцев).
-Упражнять в образовании уменьшительно-ласкательной формы существительных
(лиса – лисичка, медведь – мишка, заяц – зайчишка).
-Учить дифференцировать глаголы единственного и множественного числа (прыгает,
скачет, играет – прыгают, скачут, играют).
-Упражнять в согласовании существительных с прилагательными в роде и числе
«Кому что дадим?», «Кому это
нужно?»
«Назови чего (кого) много?»
«Скажи ласково», «У кого кто?»
«Кто что делает (делают)?»
«Кто какой?»
(хитрая лиса, трусливые зайчики, косолапый медведь, серые волки).
-Упражнять в практическом использовании предлогов В, А, У, ЗА, С (щенок бегает
за… собакой, у лисы длинный хвост, а у зайца – короткий).
«Где живут звери?», «Назови
картинки», «Кто за кем бегает?»
Темы: «Домашние птицы», «Продукты питания», «День защитника Отечества».
-Продолжать учить образовывать глаголы от звукоподражаний.
-Упражнять в образовании существительных множественного числа (гусь – гуси, петух
– петухи, солдат – солдаты, котлета – котлеты).
-Упражнять в образовании уменьшительно-ласкательной формы существительных
(цыплёнок – цыплёночек, солдат-солдатик, каша-кашка).
-Продолжать учить дифференцировать глаголы единственного и множественного числа
(курица – клюет, бегает, ищет; цыплята – клюют, бегают, ищут)
-Упражнять в согласовании существительных с прилагательными в роде и числе
(пушистый цыплёнок, сердитый гусь, смелый петушок, сладкая каша).
-Упражнять в практическом употреблении существительных в винительном падеже в
составе предложения.
-Упражнять в практическом использовании предлогов В, У, НА, ЗА (у гуся, на столе, за
диваном).
«Кто как кричит?»
«Один-много»
«Скажи ласково»
«Кто что делает?»
«Повтори, не ошибись»
«Скажи, какой? (какая?)»
«Повтори и запомни»
«Закончи предложение»
3 период
Темы: «Одежда и обувь», «Весна», «Мамин праздник».
«Один – много»
-Продолжать упражнять в образовании существительных множественного числа
(бабушка – бабушки, цветок – цветы, сапог – сапоги, ручей – ручьи).
«Скажи ласково»
-Упражнять в образовании уменьшительно-ласкательной формы существительных
(мама – мамочка, цветок – цветочек, солнце – солнышко и т.д.).
-Продолжать учить дифференцировать глаголы множественного и единственного числа «Что делает? Что делают?»
(поёт, печёт – поют, пекут, капает – капают).
-Упражнять в согласовании существительных с местоимениями в роде и числе
(мой подарок, моё желание, мои цветы, моя юбка).
-Упражнять в согласовании существительных с прилагательными в роде и числе
(любимая бабушка, красивые цветы, быстрый ручей, тёплые лучики).
-Упражнять в практическом использовании предлогов В, НА, ДЛЯ
«Чьи вещи?», «Чей? Чья? Чьё?»
«Назови какое, какая?»
«Куда наденем?», «Найди одежду»,
«Для кого одежда?», «Составь
предложение»
Тема: «Игрушки», «Транспорт», «Мебель», «Перелётные птицы».
-Продолжать упражнять в образовании существительных множественного числа
(мишка – мишки, кубик – кубики, автобус – автобусы, диван – диваны).
-Продолжать упражнять в образовании уменьшительно-ласкательной формы
существительных (мяч – мячик, кровать – кроватка, машина – машинка).
-Продолжать учить дифференцировать глаголы единственного и множественного числа
( играют, дружат, строят – играет, строит, читает).
-Упражнять в согласовании существительных с местоимениями в роде, числе
(мой мяч, моя кукла, мое место мой стул, мои игрушки).
-Упражнять в согласовании существительных с прилагательными в роде и числе
(мягкий диван, большой автобус, красивая птица).
-Упражнять в практическом употреблении простых предлогов НА, ПОД, В, ЗА.
-Упражнять в составлении предложений с союзом а (машина едет, а лодка плывет).
-Упражнять в усвоении категории творительного падежа с предлогом С.
«Один – много»
«Скажи ласково»
«Что делают? Что делает?»
«Чьи игрушки?» « Чей? Чья? Чьё?»
«Какой, какая, какие?»
«Повтори правильно», «Едем в гости»
«Предложение договори и его ты
повтори»
«Дружит или не дружит?»
Темы: «Наша улица», «Деревья, кустарники», «Цветы».
-Продолжать упражнять в образовании существительных множественного числа (дуб –
дубы, берёза – берёзы, ромашка – ромашки, тротуар – тротуары).
«Назови много»
-Продолжать упражнять в образовании уменьшительно-ласкательной формы
существительных (берёза – берёзонька, рябина – рябинка, ромашка – ромашечка).
-Упражнять в согласовании существительных с местоимениями в роде, числе (моё
дерево, моя берёза, мой дуб, мои ветки, моя улица).
-Упражнять в образовании относительных прилагательных «берёзовый», «еловая»,
«дубовый».
-Упражнять в согласовании существительных с прилагательными в роде и числе
(большое дерево, жёлтый берёзовый лист, зелёная еловая ветка, красивый тюльпан).
-Упражнять в употреблении простых предлогов НА, В.
«Назови ласково»
«Чей? Чья? Чьё?»
«Какая, какой?»
«Скажи правильно», «Найди ошибку»
«Где растут деревья?», «Ответь
правильно»
3 год обучения
Темы, задачи
Игры, упражнения
1 период
Темы: «Части тела», «Мой дом», «Я и моё имя».
-Продолжать учить согласовать имена прилагательные с существительным в роде,
числе, падеже.
-Побуждать употреблять в речи притяжательные местоимения «мой – моя» в
сочетании с существительными мужского и женского рода.
-Упражнять в образовании и практическом употреблении существительных с
уменьшительно-ласкательными суффиксами (Дима-Димочка, нос-носик).
-Упражнять в согласовании числительного с существительным (много ног, много
рук, два окна, одна дверь и т. д.).
-Закрепить в речи формы единственного и множественного числа имён
существительных (лоб-лбы, крыша-крыши, мальчик-мальчики).
-Упражнять в образовании притяжательных прилагательных (окна из стекла
(какие?) стеклянные).
«Отгадай-ка»
«Незнайка», «Покажи и назови»,
«Что делают? Что делает?»
«Назови ласково»
«Один, два, пять, много»
«Ответь на вопрос», «Чего много?»
«Какой, какая?», «Назови, какой?»
Темы «Овощи», «Фрукты», «Труд взрослых», «Ягоды».
-Упражнять в образовании и практическом употреблении существительных с
уменьшительно-ласкательными суффиксами (яблоко- яблочко, малина-малинка).
«Поможем гномику»
«Скажи ласково»
-Продолжать закреплять в речи формы единственного и множественного числа
имён существительных (картофелина, луковица, много груш).
«Один – много», «Что лишнее?»,
«Чего много? Чего мало?»
-Упражнять в согласование прилагательных с существительными в роде, числе,
падеже.
-Добиваться умения правильно согласовывать числительные с существительным
(три морковки, два помидора).
-Упражнять в образовании формы творительного падежа существительных (суп с
чем? с морковью).
-Побуждать использовать в речи предлоги В, ИЗ, НА (собираем в корзину, кладём
на стол).
«Весёлые грузчики»
«У кого больше фруктов?»
«Повар»
«Приготовим сами»
«Что приготовим?»
«Из чего?»
«Составь предложение»
Темы: «Домашние животные и детеныши», «Дикие животные и
детёныши», «Осень», «Подготовка к зиме».
-Продолжать закреплять в речи формы единственного и множественного числа
имен существительных.
-Упражнять в образовании и практическом употреблении существительных с
уменьшительно-ласкательными суффиксами;
-Формировать умение согласовывать имена существительные с глаголами,
обозначающими действия (собака лает, корова мычит).
-Формировать умение образовывать существительные в дательном падеже
(молоко дадим кошке, овощи дадим свинье).
-Упражнять в умении образовывать существительные в творительном падеже,
существительные в родительном падеже множественного числа
-Продолжать побуждать использовать в речи предлоги В, ИЗ, НА.
«Кого много?»
«Один – много»
«Назови ласково»
«У кого кто?», «Стадо»
«Кто как голос подает?»
«Кто чем питается?», «Накормим
животное», «Кому какая еда?»
«Чего нет у коровы?», «Посмотри,
подумай, скажи»
«Помоги Незнайке»
«Кто? Где?»
2 период
Темы: «Зима», «Новый год», «Зимние забавы», «Зимующие птицы».
-Продолжать закреплять в речи формы единственного и множественного числа
«Кого много?»
имен существительных.
«Один – много»
-Продолжать закреплять умение образовывать существительных родительного
«Какой птички не стало?»
падежа единственного и множественного числа.
«Каких птиц много на дереве?»
-Упражнять в согласовании имён существительных с глаголами настоящего
«Что делают дети?»
времени (мальчик играет, девочка рисует, воробей клюет и т.д.).
«Скажи правильно»
-Упражнять в согласовании имён существительных с именами прилагательными в «Какой? Какие?»
числе (белый снег, чёрные вороны).
-Упражнять работе с деформированным предложением.
«Добавь словечко»
«Исправь ошибку»
-Продолжать побуждать употреблять имена существительные с предлогами
«Составь предложение»
В, НА, ИЗ.
Темы: «Домашние птицы», «Профессии».
-Продолжать совершенствовать умение согласовывать существительные
с числительными (пять цыплят) и прилагательные с существительными
(короткий клюв, длинная шея).
-Упражнять в употреблении существительных в форме творительного и
родительного падежей.
-Продолжать закреплять в речи формы единственного и множественного числа
имён существительных (повар-повара, гусь-гуси).
-Учить образовывать форму множественного числа существительных от названий
профессий.
«Повтори правильно»
«Нужные предметы»
«Кого много?»
«Один – много»
«Назови профессию»
«Помоги Незнайке»
-Учить образовывать слова-антонимы (У гуся шея длинная, а у утки короткая).
«Договори»
«Продолжи предложение»
Тема: «Продукты питания», «Посуда», «День защитников Отечества»,
«Наша улица».
-Знакомить с разными способами образования слов (воспитатель, учитель,
«Придумай слово»
строитель).
-Продолжать закреплять в речи формы единственного и множественного числа
«Один – много», «Исправь ошибку»
имен существительных.
-Упражнять в образовании и практическом употреблении существительных с
«Назови ласково»
уменьшительно-ласкательными суффиксами.
-Упражнять в согласовании имён существительных с именами прилагательными в «Какой? Какие?»
числе (синяя чашка, смелые солдаты).
-Закреплять умение согласовывать местоимения мой, моя, моё, мои, его, её с
«Чей? Чья? Чьё?»
существительными.
-Закреплять умение активно пользоваться простыми предлогами ИЗ, НА, В.
«Составь предложение»
«Помоги Незнайке»
-Способствовать усвоению детьми категории творительного падежа с предлогом
«Что с чем?», «Из чего сделан
С и родительного падежа с предлогом ИЗ.
предмет?», «Чем угостишь друга?»
3 период
Темы: «Одежда и обувь», «Весна», «Мебель», «Мамин праздник».
-Продолжать закреплять в речи формы единственного и множественного числа
имен существительных.
-Упражнять в образовании и практическом употреблении существительных с
уменьшительно-ласкательными суффиксами.
«Один – много»
«Исправь ошибку»
«Назови ласково»
«Поможем гномику»
-Упражнять в согласовании существительных с числительными в роде, числе и
падеже.
-Продолжать знакомить с предлогами С, К, ПО, БЕЗ (с карманами, к шкафу, по
дорожке, без ножки).
-Упражнять в подборе прилагательных к существительным.
-Продолжать учить работать с деформированным текстом.
«Один, одна», «Сосчитай»
«Обувной магазин»
« Составь предложение», «Повтори
за мной», « Чего не бывает?», «Куда
спрятались игрушки?»
«Какая, какие?»
«Договори правильно»
«Исправь ошибку»
Тема: «Игрушки», «Транспорт», «Насекомые», «Перелётные птицы».
-Совершенствовать умение образовывать и использовать в речи существительные
в единственном и множественном числе.
-Упражнять в употреблении существительных в винительном падеже (сел в
автобус), в родительном падеже (уехал из гаража).
-Продолжать работу по обучению согласованию прилагательных с
существительными (красивая бабочка, мягкая игрушка, легковая машина).
-Упражнять в согласовании числительных два, две с именами существительными
(два кузнечика, две пирамидки).
-Упражнять в согласовании существительных с глаголами настоящего времени
(кузнечик скачет, пчела жужжит, комар пищит).
-Продолжать учить подбирать и использовать в речи слова-антонимы (бабочка
большая, а муравей маленький).
-Закреплять умение использовать в речи простые предлоги.
Один – много»
«Исправь ошибку»
«Исправь Незнайку»
«Какая игрушка? (машина)»
«Запомни и повтори», «Сосчитай»
«Кто как голос подает?»
«Угадай насекомое»
«Скажи наоборот»
«Что изменилось?»
«Составь предложение»
Тема: « День Победы». « Деревья и кустарники».
Закреплять умение образовывать существительные единственного и
множественного числа (береза-берёзы, ветеран-ветераны).
«Один – много»
« Исправь ошибку»
-Закреплять умение использовать в речи простые предлоги.
-Продолжать учить подбирать и использовать в речи слова-антонимы.
-Познакомить с категорией родительного падежа единственного числа с
предлогом около.
«Продолжи предложение»
«Что где растет?»
«Угадай слово», «Дерево и куст»
«Что около?»
4 год обучения
Игры, упражнения
Темы, задачи
1 период обучения
Темы: «Мой дом», «Я и моя семья».
-Упражнять в согласовании местоимений моя, мой, мои с именами
существительными в роде и числе (моя семья, мой брат, мои друзья).
-Упражнять в образовании и использовании имён существительных единственного и
множественного числа (много друзей, много домов).
-Упражнять в образование существительных с уменьшительно-ласкательными
суффиксами (окно – окошко, комната – комнатка)
-Упражнять в подборе однородных сказуемых к существительному (дом – строят,
ремонтируют, украшают).
-Упражнять в усвоении категории творительного падежа с предлогами С и СО.
(дом с окнами, дверью, крышей).
«Мой, моя, мои», «Кто кем
приходится?»
«Чего много, мало?», «Один – много»
«Скажи ласково»
«Что делают?»
«Дом с чем?»
Темы: «Овощи и фрукты», «Труд взрослых», «Ягоды», «Деревья и грибы».
-Упражнять в образовании существительных с уменьшительно-ласкательными и
увеличительными суффиксами (помидор-помидорчик-помидорище).
-Упражнять в образовании существительных единственного и множественного числа
в разных падежах (Много разных ягод, овощей, фруктов, но нет ни одного огурца.
Подойти к овощам и фруктам в магазине. Яблоки лежат рядом с грушами).
-Упражнять в согласовании числительных с существительными (одна слива, две
«Назови ласково»,
«Назови очень большой овощ»
«Чего много в корзине?», «Что с чем
рядом?»
«1-2-5», «Скажи правильно»
сливы, … пять слив).
-Упражнять в образовании относительных прилагательных (сок из моркови –
морковный, варенье из слив – сливовое).
-Упражнять в образовании глаголов с помощью приставок (копать – выкапывать,
закапывать, откапывать).
-Упражнять в согласовании местоимений мой, моя с существительными (моя берёза,
мой гриб).
-Упражнять в активном употреблении простых предлогов В, ЗА, ИЗ.
«Сосчитай до пяти»
«Подбери слово», «Магазин»
«Какой сок?»
«Соберём урожай»
«Чей, чья?»
«Мы пойдем в лес», «Куда положили
фрукт?»
Темы: «Домашние животные и детёныши», «Дикие животные наших
лесов», «Осень», «Подготовка к зиме».
-Упражнять в образовании существительных множественного числа (жеребёнок –
жеребята, конь – кони, заяц – зайцы, бельчонок – бельчата, ежонок – ежата ).
-Упражнять в согласовании числительных с существительными (один телёнок, два
телёнка, … пять телят и т. д.).
-Упражнять в образовании существительных ед.ч. и мн.ч. в разных падежах
(нет коня – много коней, нет щенка – много щенят. Лошадь кормят сеном, а собаку
мясом).
-Упражнять в образовании притяжательных прилагательных (хвост (чей?) –
лошадиный, коровий, собачий; уши (чьи?» – волчьи, лисьи, заячьи).
-Упражнять в образовании сложных слов (длинная грива – длинногривый, короткий
хвост – короткохвостый).
-Упражнять в образовании глаголов с помощью приставок (собака – прибежала,
подбежала, убежала).
-Упражнять в образовании сравнительной степени прилагательных (у медведя мех
длинный, а у лисы ещё длиннее).
-Упражнять в подборе слов-антонимов (у лисы длинный хвост, у зайца короткий
хвост).
«Один – много»
«Сосчитай», «Сколько?»
«Кто чем питается?», «Кто кем
будет?», «Кто кого кормит?»
«Угадай, чей хвост?»
«Составь слово», «Загадочное
животное»
«Предложение договори и его ты
повтори»
«Сравни и назови по образцу»
«Скажи наоборот»
2 период обучения
Темы: «Зима. Зимние забавы», «Новый год», «Зимующие птицы»,
«Животные холодных и жарких стран».
-Упражнять в образовании существительных единственного и множественного числа
в разных падежах (Зимой много метелей, снега. Дети выходят на улицу с санками,
лыжами. Дети рассказывают о зиме, о снеге, о морозе. В лесу много дятлов,
воробьёв).
-Упражнять в согласовании существительных с числительным (одна снежинка, две
снежинки, … пять снежинок; один воробей, два воробья, … пять воробьёв).
-Упражнять в образовании сложных слов (голый лёд – гололёд, ходит по снегу –
снегоход, падает снег – снегопад).
-Упражнять в образовании родственных слов (снег – снежинка, снежок, снегопад,
снеговик, снегурочка, мороз – морозный, заморозить, мороженое).
-Упражнять в образовании глаголов с помощью приставок (летела – прилетела,
улетела, вылетела, залетела, слетела, облетела).
«Что бывает?», «Один – много»
-Упражнять в употреблении предлогов В, ЗА, ПОД.
«Составь предложение», «Кто за кем
охотится?»
«Кто прилетел?», «Посчитай»
«Придумай слово»
«Подбери слово», «Словародственники»
«Придумай новые слова»
Темы: «Домашние птицы», «Профессии. Труд людей зимой».
-Упражнять в употреблении имён существительных множественного числа в
родительном падеже (много петухов, куриц, цыплят).
-Упражнять в образовании существительных в разных падежах (В комнате много
стульев, столов. Плотник работает с молотком, пилой и гвоздями).
-Упражнять в образовании глаголов с помощью приставок (работать – отработать,
заработать; лететь – перелететь, улететь).
-Упражнять в согласовании существительных с числительным (один врач, два врача,
… пять врачей и т. д.).
«Один – много»
«Что бывает?»
«Составь предложение»
«Придумай новые слова»
«Сосчитай до пяти»
Темы: «Продукты питания», «Посуда», «День защитника Отечества»,
«Наша улица, наш город, наш край».
-Продолжать упражнять в согласовании числительных с существительным (одна
улица, две улицы, … пять улиц; один автомат, два автомата, … пять автоматов).
-Упражнять в образовании существительных единственного и множественно числа в
разных падежах (много машин, о городе; нет самовара, вилок, ножей).
-Упражнять в образовании сложных слов (много этажей – многоэтажный).
-Упражнять в образовании относительных прилагательных (фарфоровая, стеклянная,
деревянная, металлическая).
-Упражнять в употреблении предлогов В, НА, С, СО, ДЛЯ. (Тарелка упала со стола.
Сахар хранится в сахарнице и т.д.).
-Упражнять в образовании существительных множественного числа в родительном
падеже (много (кого?) – моряков, солдат, лётчиков; много (чего?) – оружия, ракет,
снарядов).
«Сосчитай» «Что у вас, а что у нас?»
«Один – много», «В нашем городе»
«Придумай слово», «Объясни слово»
«Магазин», «Какая, какое?»
«Где живут продукты?», «Чашка и
блюдце», «Для чего нужен предмет?»
«Один – много»
3 период обучения
Темы: «Одежда, обувь, головные уборы», «Весна», «Мамин праздник», «Мебель».
-Упражнять в образовании существительных множественного и единственного числа
в разных падежах (много луж, ручьёв, травы; радуемся свету, лучам, теплу; говорить
о мамах, бабушках).
-Упражнять в образовании сложных слов (сходит лёд – ледоход).
-Согласование числительных с существительным в роде и числе (одна сосулька, две
сосульки, … пять сосулек; одна сестра, две сестры, … пять сестёр);
Упражнять в образовании относительных прилагательных (шерстяная, меховая,
ситцевая).
-Упражнять в подборе слов-антонимов (широкий – узкий, высокий – низкий и т.д.).
-Упражнять в употреблении предлогов ИЗ, СО, ИЗ-ЗА, ИЗ-ПОД, С.
«Подбери слово», «Продолжи
предложение», «Один – много»
«Составь слово»
«Посчитай»
«Назови какой, какая?», «Какая
мебель?»
«Скажи наоборот»
«Найди предмет», «Что с чем?»
Темы: «Школа», «Транспорт. ПДД», «Насекомые», «Перелётные птицы».
-Продолжать закреплять умение подбирать глаголы к существительному
(пчела летит, жужжит, жалит, садится, собирает мёд и т.д.) и существительные
к глаголу (летают бабочки, жуки, осы, пчелы, комары; жалят осы, шмели, пчелы).
-Упражнять в образовании существительных единственного и множественного числа
в разных падежах. (У меня нет тетради, карандаша. Я пишу ручкой, карандашами.
Я забыл о красках, карандашах. В поле много кузнечиков, бабочек, муравьёв).
-Активизировать в речи детей слова-антонимы (тихо – громко, быстро – медленно).
Упражнять в согласовании числительных с существительным (один пароход, две
лодки, … пять машин; одна стрекоза, две стрекозы).
-Упражнять в образовании родственных слов (летать – полёт, перелётный, лётчик).
-Упражнять в образовании относительных и притяжательных прилагательных (шина
из резины – резиновая, кабина из железы – железная; комариный, пчелиный ).
-Упражнять в образовании
сложных слов (стрекоза с большими глазами –
большеглазая, кузнечик с длинными ногами – длинноногий).
-Упражнять в составлении предложений с предлогами: В, ПО, ПОД, ЗА, ИЗ-ЗА.
«Кто как передвигается?»
«Исправь ошибку», «Школа»,
«Один – много»
«Скажи наоборот»
«Сколько насекомых на цветке»,
«Сколько в гараже машин»
«Подбери слово»
«Назови какой, какая, какое»
«Придумай слово»
«Составь предложение»
Темы: «День Победы», «Лето. Цветы».
-Упражнять в образовании существительных единственного и множественного числа
в разных падежах.
-Упражнять в образовании и употреблении родственных слов (цветок, цветочек,
цветик, цветной, цветет; муравей, муравейник, муравьишка, муравьиный).
-Упражнять в образовании сложных слов (пчеловод, разноцветный).
-Продолжать упражнять в подборе прилагательных к существительному (колокольчик
весенний, нежный, хрупкий, голубой).
-Продолжать упражнять в образовании прилагательных с уменьшительноласкательными суффиксами (тоненький, беленький).
«Исправь ошибку»
«Слова-родственники»
«Придумай слово»
«Подбери слово-признак»
«Назови ласково»
-Упражнять в согласовании прилагательных с существительными в роде, числе, «Запомни и повтори»
падеже (к белой ромашке, у жёлтых одуванчиков).