Урок русского языка в 5 классе на тему «Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе» (Сухилина А.В., учитель русского языка и литературы МОУ Большелиповицкой сош Тамбовского района) Цели: Образовательные: 1обобщить и закрепить знания учащихся о правописании падежных окончаний имён существительных единственного числа; 2. учить обосновывать выбор гласных в окончании существительных. Развивающие: 1) развивать и обогащать устную и письменную речь учащихся; 2)совершенствовать учебно-интеллектуальные навыки (анализ, обобщение); 3) развивать навык общения (монолог, диалог); Воспитательные: 1) воспитывать культуру речи, внимательность; 2) формировать интерес к русской культуре и искусству; 3) воспитывать чувство гордости за Родину и её защитников. Оборудование: - карточки-задания по картине В.М.Васнецова «Богатыри» - тесты для проверки знаний - слайдовая презентация и средства для её демонстрации - музыкальный фрагмент «Игра на гуслях» Ход урока: I. Организационный этап. Мне хочется, чтобы наш урок получился интересным, полезным, чтобы вы вынесли с урока не только знания, но и хорошее настроение. Вы поможете мне в этом? II. Этап мотивации и актуализации знаний. 1. Эмоциональная разминка. Я предлагаю девизом нашего урока сделать слова «Всё в наших руках». Ведь от нашей совместной работы зависит ход всего урока. (слайд ….) 2. Актуализация знаний. Посмотрите, пожалуйста, на пословицу, записанную на доске. Один в пол.. не воин. Помогите мне определить, какое окончание нужно написать в слове поле. Что для этого нужно сделать? ( Нужно определить склонение и падеж слова, вспомнить какое окончание пишется в данном случае. В поле - 2 склонение, предложный падеж, значит пишем букву Е) 3. Постановка цели урока. Хорошо ли вы помните, какие гласные пишутся в падежных окончаниях существительных разных склонений? Сегодня нам предстоит обобщить и закрепить знания о склонении и навык выбора орфограммы в окончаниях имён существительных в единственном числе. Тема сегодняшнего урока «Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе» (слайд ) 4. Словарная работа. Учитель предлагает узнать слово по его лексическому значению. «1. Герой русских былин, совершающий воинские подвиги. 2. Человек очень большой силы, стойкости и отваги» Определите, о ком идёт речь? (богатырь) (слайд…..) Как вы понимаете смысл пословицы «Один в поле не воин»? (одному трудно победить врага) Во все времена на Руси народ объединялся для борьбы с врагами. А главными защитниками были богатыри. Нашими гостями на уроке будут герои русских былин – богатыри Илья Муромец, Добрыня Никитич и Алёша Попович. (слайд…..) 5. Повторение словообразования. Почему Илью называют Муромец? ( Он родом из города Муром) На доске запись: Муром + ец (слайд…..) Для чего служит суффикс -ец- ? (С его помощью образуются названия лиц по месту жительства) III. Этап обобщения и систематизации знаний. Переходим к основному этапу работы. Нам необходимо повторить правила выбора орфограммы в падежных окончаниях существительных единственного числа. Мы продолжим формирование навыка работы с текстом. Чтобы лучше справиться с предстоящей работой, вспомним, какие существительные относятся к первому, второму и третьему склонению. (Слайд…) Скажите, что значит просклонять существительное? ( это значит изменить их по падежам) На прошлых уроках вы повторяли падежи и их вопросы, а сейчас прошу к доске 3 учеников. 1. Повторение склонения существительных. Задание: просклонять существительные картина, богатырь, степь. Остальные ученики выполняют работу по вариантам ( по рядам) После выполнения работы ученики у доски озвучивают формы слова. Выделить окончания И и Е цветом. 2. Составление алгоритма рассуждения по выбору гласной в окончании А) определить склонение существительного Б) поставить вопрос к существительному и определить падеж В) вспомнить падежное окончание существительного (слайд …) Ребята, обратите внимание на буквы И, Е в окончаниях существительных. Давайте составим опорную схему, которая поможет нам запомнить данную орфограмму. (слайд ) 1 скл. 3 скл. Р.п. – и (ы) Р.п. – и Д.п. – и П.п - и 1 скл. Д.п. – е П.п. – е 2 скл. П.п. – е -ия кроме - ий - ие 3. Закрепление. Работа с учебником. - чтение правила на стр. 212, образец рассуждения. Для закрепления навыка рассуждения по выбору гласной в окончании существительного выполним упражнение - упражнение 530. По 1 ученику у доски записывают словосочетания с комментированием. Образец: половина (чего?) площадки (1 скл., Р.п.) Физкультминутка. Вы помните, что Илья Муромец 30 лет на печи просидел? Давайте представим, что мы вместе с Ильёй с печи встаём. Повторяйте за мной движения. Встал Илья Муромец с печи. Потянулся, Вправо-влево повернулся, Отцу с матерью поклонился, В путь-дорогу снарядился. 4. Работа с текстом. А сейчас посмотрите ещё раз на картину Виктора Михайловича Васнецова «Богатыри» (слайд…..) Над ней художник работал 27 лет. Работа с текстом по карточкам. Перед вами лежат карточки-задания. Работа с ними поможет вам закрепить навык выбора гласной в падежных окончаниях существительных. - Вам предстоит поработать с текстом-описанием по картине: вставить пропущенные буквы, списать текст, указать склонение и падеж существительных, у которых пропущены окончания. (слайд…) Учитель выразительно читает текст. Самостоятельная работа учащихся с взаимопроверкой с доски (слайд ); В ходе самопроверки ученики по очереди объясняют написание окончаний. Критерии оценки за 1 задание: Кто не допустил ошибок, поставьте себе «пять», у кого 1 ошибка – «четыре», у кого 2 и более ошибок – «три» (слайд…) Учитель: поднимите руку, кто выполнил работу без ошибок, кто допустил 1 ошибку. 5. Развитие речи. А теперь я предлагаю поиграть в игру «Цепочка» Мы потренируемся составлять и задавать вопросы по картине, отвечать на них. Ведь очень важно в жизни уметь делать это грамотно. Мы будем задавать друг другу вопросы «по цепочке» Правила просты: я задаю вопрос одному ученику. Он отвечает и затем задаёт вопрос другому ученику и т.д. (слайд …..) Будьте вежливы, задавая вопрос. Я начинаю. Ирина, скажи, пожалуйста, кто изображён на картине В.М.Васнецова? (Примерные вопросы по тексту: Как зовут богатырей? Где они находятся? Что делают богатыри? Чем вооружён Илья Муромец? Светит ли солнце? Кто самый молодой из богатырей? и т.п. ) (Второй вариант работы по картине ( зависит от уровня работы класса). Предложить следующее задание: Составить и записать словосочетания по сюжету картины. Учитель говорит глагол или прилагательное, а ученики подбирают к нему существительное. Например: изображены (богатыри), сидит (на коне), остановились (на границе), богатырские (кони), хмурое (небо) Вопрос: какие словосочетания соответствуют теме нашего урока?) IV. Рефлексивно-оценочный этап. 1. Возвращение к девизу. Согласны ли вы, что всё было в наших руках на сегодняшнем уроке? (слайд…) 2. А теперь последнее задание, которое поможет определить, как вы усвоили тему. Перед вами лежат тесты. В каждом 5 заданий. Вам нужно выбрать правильный вариант ответа. Самопроверка с доски. (слайд ….) 3. Оценивание. Кто не допустил ошибок, поставьте себе «пять», у кого 1 ошибка – «четыре», у кого 2 и более ошибок – «три» Учитель: поднимите руки, кто справился без ошибок. 4. Вы согласились, что всё зависит от вас. Так вот, домашнее задание вы тоже можете выбрать для себя сами. Домашнее задание. Я предлагаю вам на выбор 2 задания: выполнить упр. 533 или отгадать кроссворд (ответы под цифрами записать в тетрадь) (слайд …..) 5. Давайте подведём итог урока. Продолжите фразу « Мне было интересно узнать, что…» 6. На следующем уроке вы продолжите изучение темы «Имя существительное», а сейчас урок окончен. Спасибо. Фамилия и имя ученика ………………………………………………. Карточка – задание по картине В. М. Васнецова «Богатыри» Задания: Спишите, вставляя пропущенные окончания и определяя склонение и падеж существительных. На картин… мы видим трёх могучих богатырей. Это Добрыня Никитич, Илья Муромец и Алёша Попович. Всадники остановились на границ… Рус… и зорко всматриваются в даль. Крепко стоят они на рубеж… родной земл… Весь облик богатырей говорит о надежност… этих защитников. Оценка за работу: ………. Контрольный тест: Фамилия, имя …………………………….. Выберите правильный вариант ответа, обведите его кружком. 1. просклонять существительное, это значит: а) изменить по падежам б) изменить его по числам в) изменить его по родам 2. выберите существительное 1 склонения в форме Р.п. а) к весне б) к ночи в) у земли г) на коне 3. выберите правильную форму слова богатырь в словосочетании прочитал о ….. а) богатыри б) богатырю в) богатыре г) богатырём 4. у существительных 3 склонения окончание И пишется в : а) И.п., Р.п. и Д.п. б) Р.п., Д.п. и П.п. в) И.п., В.п. и Т.п. г) Р.п., Д.п. и Т.п. 5. при склонении существительного образуются: а) новые слова б) формы одного слова в) новые части речи оценка за работу ……….