Класс рыбы

Тема урока: « Рыбы — водные позвоночные». Лаб. раб. 6 Скелет и покровы рыб.
Цель: Познакомиться со строение и жизнедеятельностью класса рыбы.
Задачи: раскрыть особенности внешнего строения рыб в связи с жизнью в водной среде;
-формировать знания о классификации рыб;
-развивать умение наблюдать за животными при просмотре видео — фрагмента;
-развивать навыки работы на компьютере.
Оборудование: компьютер, презентация «Power Point»,
Ход урока
1. Проверка знаний по теме «Тип хордовые. Подтип бесчерепные. Класс
Ланцетники».
Фронтальный опрос.
- Каких животных относят к типу хордовые?
- Почему ланцетник носит такое название?
- Как ланцетники приспособлены к жизни на морском дне?
- Какие признаки ланцетника являются общими с беспозвоночными животными?
- Какие особенности строения характерны для миног?
- Как миксины приспособлены к выживанию?
2. Изучение нового материала. (беседа с использованием презентации и
мультимедиа)
Рыбы- позвоночные животные, живущие только в воде.(запись определения в
тетради) Появились более 400 млн лет назад в пресных водоемах, а затем освоили и
морскую воду.
Сегодня известно около 20 тыс. видов рыб, различающихся по форме тела, размерам,
массе. Большинство из них имеют хрящевой или костный скелет, хорошо развитый
головной мозг, плавательный пузырь, жабры, косную чешую, парные грудные и
брюшные плавники.
Рыбы делятся на 2 класса (запись схемы в тетрадь)
Хрящевые (акулы, скаты, химеры) – большинство обитатели морских водоемов,
сохранили в строении ряд примитивных признаков: хрящевой скелет, жаберные
щели, поперечное ротовое отверстие на нижней стороне головы.
Костные (сельдь, карась, щука, сом, судак, треска) – самая многочисленная группа
рыб, обитающая в морях, океанах, в реках, озерах, в постоянных и временных
водоемах. Составляют 96% от всех современных рыб на Земле.
Форма тела разнообразна – вытянутая, кругообразная, торпедообразная, сплюснутая,
листовидная, змееобразная.
Тело большинства рыб вытянутой формы, различают голову, туловище, хвост,
плавники, покрыто чешуей. Чешуи могут быть величиной с ладонь или
микроскопическими, располагаются на теле черепицеобразно. Её функция:
предохраняет тело рыбы от механических повреждений.
Особенности внутреннего строения (работа с раздаточным материалом)
Рыбы имеют внутренний скелет, состоящий из черепа, позвоночника, скелета
плавников. Строение черепа: костная черепная коробка, челюсти, жаберные дуги и
жаберные крышки. Позвоночник состоит из туловищных и хвостовых позвонков. Скелет
плавников состоит из мелких косточек и костных лучей. Скелет парных плавников
прикрепляется к костям поясов. Непарные плавники состоят из костных лучей.
Пищеварительная система рыб: рот, ротовая полость, глотка, пищевод, желудок,
кишечник, пищеварительные железы (печень и поджелудочная железа), анальное
отверстие.
Плавательный пузырь хоть и не имеет отношения к перевариванию пищи, но
является выростом кишечного канала. Форма пузыря различна у разных рыб. Газ,
которым наполнен пузырь, выделяется из состава крови через стенки мягких капилляров,
ветвящихся в стенках пузыря.
Кровеносная система. Сердце двухкамерное. От желудочка брюшная аорта
направляется вперед и разветвляется к жабрам, где сосуды дробятся до капилляров.
Жаберные листочки оплетены капиллярами. Через стенки жаберных листочков
происходит газообмен. Кровь, насыщенная кислородом, собирается в крупный сосуд спинную аорту. Она проходит под позвоночником и по пути дает ответвления во все
части тела, снабжая их артериальной кровью. После газообмена в тканях венозная кровь
попадает в предсердие, а затем, после сокращения стенок предсердия, - в желудочек.
Кровь течет в одном направлении, так как в сердце есть клапаны, которые не позволяют
крови двигаться в обратном направлении.
Выделительная система. Под позвоночником проходят две красно-бурые ленты - это
почки. От почек идут протоки - мочеточники, впадающие в мочевой пузырь. Выводное
отверстие находится позади анального.
Заднюю часть тела у рыбы занимают органы размножения. В яичниках самки
развиваются икринки, в семенниках (молоках) самца - сперматозоиды.
Нервная система и органы чувств. На дне черепной коробки помещается мозг.
Задний отдел, переходящий в спинной мозг, - продолговатый. Над ним находится
мозжечок, затем идет средний мозг - самый крупный отдел мозга у рыб; передний мозг
состоит из двух маленьких полушарий, а спереди от полушарий отходят две
обонятельные доли.
У рыб имеется так называемая боковая линия — особый орган чувств, которого нет у
других животных. Он представляет собой продольную полоску по бокам тела с каждой
стороны. Чешуи, расположенные здесь, пронизаны отверстиями, которые ведут вглубь
кожи. С помощью боковой линии рыба чувствует давление воды, направление течения,
может плавать ночью и в мутной воде.
Внутреннее ухо у рыбы помещается в черепе по бокам головного мозга. Звук
передается такому внутреннему уху через кости черепа. Возможность передачи звука
подобным образом можно доказать на опыте. Для этого необходимо плотно заткнуть
ушные отверстия, а затем приблизить к самому лицу механические часы. Будет слышен
звук тикающих часов. Затем часы приложить к зубам - тиканье часов будет слышно
яснее.
Органы зрения – глаза, располагаются по бокам головы, приспособлены к четкому
видению предметов на близком расстоянии.
Органы обоняния – 2 обонятельные ямки, расположенные на кончике морды, рыбы
воспринимают в воде различные запахи.
Органы вкуса располагаются в ротовой полости, в коже и даже в хвосте. Рыбы
различают горькое, соленое, сладкое, кислое. Некоторые рыбы, например, сомы и
налимы различают вкус пищи, не дотрагиваясь до неё, т.к. сначала «ощупывают» её
предротовыми усиками.
4.Закрепление изученного материала. Проведение лабораторной работы с
использованием компьютера и диска «Лабораторный практикум по зоологии. 7 класс»
http://www.science.up-life.ru/biologiya-7-klass.html
Лабораторная работа № 6. Скелет и покровы рыб.
Цель: найти во внешнем строении рыбы черты приспособленности к водному образу
жизни, ознакомиться со скелетом рыбы, найти отделы скелета и определить их функции.
Оборудование: раздаточный материал – скелеты рыб.
ХОД РАБОТЫ
1. Осторожно достаньте сачком из аквариума рыбу и поместите в банку с водой.
2. Руководствуясь рисунком в учебнике, определите границы головы, туловища и
хвоста. Подпишите рис. 5.
Рис. 5
3. Опишите форму тела рыбы, объясните ее значение в жизни рыбы.
___________________________
____________________________________________________________________________
________
4. Может ли рыба повернуть голову в левую или правую сторону? Если нет, то почему?
___________ __________________________________________
5. Какова окраска спины, боков и брюха рыбы? Какое значение она
имеет?_____________________ ___________________________________________
6. Как на теле рыбы расположена чешуя? Каково значение такого расположения чешуи
при плавании. Каково ее защитное значение?
___________________________________________________________
7. Засеките время и подсчитайте, сколько раз за минуту рыба откроет и закроет рот и
сколько раз за это же время приоткроются жаберные крышки.
__________________________________________
___________________________________________
8. Понаблюдайте, как плавает рыба, какой орган имеет наибольшее значение в ее
передвижении. Посмотрите, какие плавники движутся, когда рыба стоит на месте, когда
всплывает к поверхности воды или опускается вниз.
______________________________________________________________________
9. Найдите парные и непарные плавники. Сколько их? Где они располагаются? Как
называются?
Парные: ________________________________
Непарные: _______________________________
10. Рассмотрите органы зрения – глаза рыбы. Найдите органы обоняния – ноздри.
Рассмотрите при помощи лупы чешуи, расположенные по средней линии вдоль боков
тела. Найдите отверстия, ведущие в каналы органов боковой линии.
11. Бросьте в банку корм. Как рыба реагирует на появление корма? Постучите
стеклянной палочкой по стенке банки. Какова реакция рыбы на этот раздражитель?
___________________________________
__________________________________________
Выводы
1. Какая связь существует между движениями рта и жаберных крышек у рыбы? Каким
образом вода, насыщенная кислородом, попадает в жабры?__________
__________________________________________
2. Как приспособлены рыбы к жизни в водной
среде?______________________________________
__________________________________________
3. При помощи каких органов чувств рыба ориентируется в водном пространстве? Какой
орган позволяет рыбе ощущать направление и силу течения
воды?______________________________________
__________________________________________
4. Как можно определить возраст рыбы?
_________________________________________________
5. Почему трудно удержать в руках живую рыбу?
_______________________________________________
1. Рассмотрите скелет рыбы. Какие отделы в нем можно выделить?
_________________________
____________________________________________________________________________
_______
Рис. 6
2. Рассмотрите череп рыбы. Из каких костей он состоит?
___________________________________
____________________________________________
3. Рассмотрите отделы позвоночника. Из каких костей он
состоит?_____________________________
__________________________________________
Какое строение имеют
позвонки?__________________________________________________________
Зарисуйте отдельный позвонок.
4. Какое значение имеют ребра?______________
5. Сделайте подписи к рис. 6.
Выводы
1. Вставьте пропущенные слова.
Рыбы – водные позвоночные. По сравнению с бесчерепными они характеризуются более
высоким уровнем организации. Они активно ________. У них развит ___________,
защищенный черепом. Основу внутреннего скелета составляет __________.
2. Какую роль играет скелет в жизни рыб?
___________________________________________
__________________________________________
3. Какое значение имеет движение жаберных крышек?
______________________________________
__________________________________________
Проблемные задачи
1. Каковы преимущества внутреннего скелета по сравнению с
наружным?____________________ __________________________________________
2. Какими преимуществами обладает позвоночник по сравнению с хордой?
_____________________ ____________________________________________
ЗНАЧЕНИЕ РЫБ ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА
пища
промежуточные
хозяева
паразитических
червей
источник
витамина D
ядовитые,
хищные
виды
эстетическо
е
6. Подведение итогов урока (краткий обзор изученного материала, выставление оценок
за работу на уроке в журнал, в дневник).