МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова
(филиал) Тюменского государственного университета
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО НАПИСАНИЮ И ЗАЩИТЕ
ВЫПУСКНЫХ
КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ
для студентов, обучающихся по направлению подготовки бакалавров
44.03.01, 44.05.01 – «Педагогическое образование»,
профиля подготовки: «Биологическое образование»,
«Естественнонаучное образование»,
«Биология, география», «Экологическое образование, безопасность
жизнедеятельности», «Экологическое образование, химия»,
«Биология, химия»
ИШИМ, 2016
Печатается по рекомендации Учебно-методического совета филиала
ФГБОУ ВПО «Тюменский государственный университет» в г. Ишиме
Составители:
Левых А.Ю.,
Иванкова А.В.,
Малецкая Н.С.,
Щеглов А.Ф.
Направление: 44.03.01, 44.05.01 – Педагогическое образование.
Профили
подготовки:
«Биологическое
образование»,
«Естественнонаучное
образование»,
«Биология,
география»,
«Экологическое
образование,
безопасность
жизнедеятельности»,
«Экологическое образование, химия», «Биология, химия».
В методических рекомендациях изложены основные требования по
написанию и защите выпускных квалификационных работ бакалавров.
Рекомендации предназначены студентам дневного и заочного отделений.
Они могут быть использованы старшеклассниками при написании
конкурсных работ по биологии и экологии.
© Левых А.Ю.
© Иванкова А.В.
© Малецкая Н.С.
© Щеглов А.Ф.
2
Содержание
Требования к выпускной квалификационной работе бакалавра
Выбор и утверждение темы ВКР
Порядок выполнения ВКР
Структура и содержание ВКР
Требования к оформлению ВКР
Рецензирование ВКР
Критерии оценки ВКР
Защита ВКР
Примерная тематика выпускных работ
Рекомендуемая литература
Приложение 1. Образец оформления титульного листа
Приложение 2. Образец оформления второго листа ВКР
Приложение 3. Образец оформления содержания ВКР
Приложение 4. Пример оформления вводной части ВКР
Приложение 5. Пример оформления таблиц и рисунков
Приложение 6. Пример оформления списка литературы
3
4
4
5
7
11
14
14
15
16
19
Требования к выпускной квалификационной работе бакалавра
Защита выпускной квалификационной работы (ВКР) – один из видов
испытаний итоговой государственной аттестации, которая согласно
Закону Российской Федерации «Об образовании» является завершающим
этапом процесса обучения студентов в высших учебных заведениях.
Требования к объему, содержанию и структуре выпускной работы
определяются высшим учебным заведением на основании ФГОС ВПО по
направлению «Педагогическое образование», профилям «Биологическое
образование»,
«Естественнонаучное
образование»,
«Биология,
география»,
«Экологическое
образование,
безопасность
жизнедеятельности», «Экологическое образование, химия». Требования к
написанию и защите ВКР регламентируются Положением об итоговой
государственной аттестации выпускников высших учебных заведений,
утвержденным Министерством образования Российской Федерации и
Положением об итоговой государственной аттестации выпускников в
государственном
образовательном
учреждении
высшего
профессионального
образования
«Тюменский
государственный
университет» (от 24.10.2007 № 594; 14.07.2008 № 638)., Положением о
выпускных квалификационных работах студентов филиала ФГБОУ ВПО
«Тюменский государственный университет» в г.Ишиме (от 25.12.2014 г.).
Выпускная квалификационная работа должна содержать анализ
информации по изучаемой студентом проблеме, исследовательскую часть
и обоснование предложений, разработанных студентом для её реализации.
При выполнении ВКР особое внимание необходимо уделять
качественному оформлению текстовой части и табличному материалу.
Графическая часть должна иметь сугубо иллюстрационный характер,
подтверждающий обоснованность и достоверность заключений по
вопросам исследований.
Выполнение ВКР имеет своей целью:
- систематизацию, закрепление и углубление теоретических и
практических знаний по биологии, развитие умения рационального
использования межпредметных связей при решении научных,
образовательных и воспитательных задач (особое внимание должно
уделяться региональной программе по биологии для средней школы);
- развитие навыков ведения самостоятельной работы и овладение
современными подходами в области исследований, приобретение опыта
постановки эксперимента, сбора полевого материала и его обработки с
4
определением достоверности результатов исследования и точности
постановки опыта с применением методов математической статистики;
- определение уровня профессиональных знаний у студентов и их
подготовленности к самостоятельной работе в педагогической, научноисследовательской, проектно-производственной, контрольно-экспертной и
других областях деятельности.
Выбор и утверждение темы ВКР
Темы выпускных квалификационных работ определяются
выпускающей кафедрой. Кафедра предоставляет студенту перечень тем
выпускных квалификационных работ до начала преддипломной (или
педагогической) практики. Темы систематически обновляются и
дополняются. Тематика выпускных квалификационных работ должна
соответствовать основным направлениям научно-исследовательской
работы кафедры, учитывать специализацию кафедры, а также
профессиональный опыт профессорско-преподавательского состава,
направленность подготовки студентов и региональные биологические,
географические и экологические вопросы.
Научная тема кафедры биологии, географии и методик их
преподавания: Инновационные подходы к совершенствованию
качества подготовки учителей биологии и географии
В рамках общей тематики с учётом приоритетных задач вуза,
запросов региона и имеющегося у преподавателей опыта и задела
выделяются следующие направления исследований:
Экологический мониторинг и биоразнообразие
- Мониторинг и биоразнообразие флоры и растительности в
естественных и трансформированных ландшафтах;
- Мониторинг и биоразнообразие фауны и животного населения в
естественных и антропогенных ландшафтах;
- Мониторинг морфофункционального и психофизиологического
состояния и здоровья населения;
- Феногенетический мониторинг популяционного и видового
биоразнообразия;
- Проблемы охраняемых территорий, рационального использования
природных ресурсов и экологически обоснованного градостроительства;
- Геоэкологические аспекты биоразнообразия и геоэкологический
мониторинг.
5
Стратегия и методология биолого-географического образования в
свете требований ФГОС3 и ФГОС 3+
- Научно-методическое сопровождение образовательного процесса в
условиях новых ФГОС;
- Модернизационный потенциал высшей школы в области биологогеографического образования: проблемы и пути их решения.
Важное значение при определении примерной тематики выпускных
квалификационных работ имеет знание программ, целей и задач, а также
мест прохождения студентами полевой и педагогической практик.
Кроме того, темы выпускных квалификационных работ могут быть
предложены
предприятиями,
организациями,
учреждениями,
являющимися потребителями кадров данного профиля, или самим
студентом, вплоть до предложения своей темы с необходимым
обоснованием целесообразности её разработки, с учётом своей
подготовленности в этой области, научно-познавательных и практических
интересов.
По решению кафедры на основании заявления студента возможно
изменение темы выпускной квалификационной работы, но не позднее, чем
по истечении 1/3 срока, отведенного на подготовку выпускной
квалификационной работы. Изменение темы оформляется распоряжением
директора института (декана факультета).
Ценность выпускной квалификационной работы в значительной
степени зависит от того, насколько полно и глубоко будут представлены
результаты исследований студента в области основной специальности,
насколько обоснованы его предложения и рекомендации для
практического использования в науке, производстве, образовании,
воспитании и просвещении. Как показал опыт, наиболее оптимален
вариант, когда студент второго-третьего курса, начиная работать над
выбранной темой курсовой работы, продолжает её развивать на старших
курсах и оставляет эту тему для выполнения выпускной
квалификационной работы.
Избранные студентами темы и назначенные руководители
утверждаются на заседании выпускающей кафедры. Решение кафедры
оформляется специальным протоколом, который подписывается
заведующим кафедрой и деканом факультета «Математики, информатики
и естественных наук» филиала ФГБОУ ВПО «Тюменский
государственный университет» в г. Ишиме, в срок не позднее 3 месяцев до
защиты выпускных квалификационных работ.
6
Порядок выполнения ВКР
Сфера деятельности научного руководителя
После утверждения темы научный руководитель выпускной
квалификационной
работы
выдает
задание
на
выпускную
квалификационную работу, разрабатывает совместно со студентом
календарный график выполнения работы, рекомендует студенту
необходимую литературу, справочные материалы и другие источники по
теме, проводит регулярные индивидуальные консультации, проверяет и
оценивает выполнение работы в соответствии с календарным графиком,
пишет отзыв на готовую выпускную квалификационную работу.
Научными руководителями назначаются профессора, доценты
кафедр, а также старшие преподаватели, имеющие достаточный опыт
научной и педагогической работы, высококвалифицированные учителя
биологии. В исключительных случаях научными руководителями могут
назначаться ассистенты кафедр. По отдельным разделам выпускной
квалификационной работы кафедрой могут назначаться консультанты из
числа профессоров и преподавателей Тюменского государственного
университета,
а
также
высококвалифицированных
работников
общеобразовательных учреждений.
Сфера деятельности студента
В процессе выполнения выпускной квалификационной работы
студент встречается с научным руководителем, информирует его о ходе
выполнения работы, о возникших проблемах и трудностях, предоставляет
отчет о проделанной работе. Совместная работа студента и преподавателя
способствует своевременному выявлению возможных просчётов, как в
содержании, так и в структуре будущей выпускной квалификационной
работы. Вместе с тем, следует иметь в виду, что студенту совершенно
необходимо, учитывая замечания своего руководителя, объективно их
оценивать, но, внося коррективы в работу, сохранять при этом и
определённую самостоятельность в анализе накопленного материала.
Во время написания выпускной квалификационной работы
желательно участие студентов в работе научных и практических
конференций, научных кружков, где студентам предоставляется
возможность апробировать результаты своих исследований.
В процессе выполнения выпускной квалификационной работы
(обязательно до оформления окончательного варианта ВКР) студент
должен внимательно ознакомиться с правилами оформления и защиты
7
выпускной квалификационной работы. На основании изученности
вопроса исследований, собранного фактического материала и его анализа,
студентом готовится текст выступления на защите, а также графики,
таблицы, экспонаты, гербарий, позволяющие наиболее глубоко
охарактеризовать свои исследования и аргументировать выводы.
Предзащита. Выпускающая кафедра определяет необходимость и
сроки проведения предварительной защиты ВКР и принимает решение о
допуске ВКР к защите. Предзащита выпускных квалификационных работ
проводится не позднее 1 месяца до их защиты.
Студент может быть не допущен к защите выпускной
квалификационной работы в следующих случаях:
- при наличии академической задолженности по промежуточным
аттестациям в соответствии с учебным планом;
- при нарушении сроков закрепления и утверждения темы
выпускной квалификационной работы;
- при нарушении сроков изменения темы выпускной
квалификационной работы;
- при несоблюдении календарного графика подготовки выпускной
квалификационной работы;
- при наличии отрицательного отзыва научного руководителя на
выпускную квалификационную работу.
Защита.
Выпускная квалификационная работа считается
подготовленной к защите при наличии положительного отзыва от
научного руководителя и рецензии от оппонента.
Законченная и оформленная выпускная квалификационная работа
подписывается студентом, руководителем, рецензентом и вместе с
письменными отзывами руководителя и рецензента представляется
заведующему кафедрой, который решает вопрос о допуске студента к
защите
и
делает
соответствующую
запись
на
выпускной
квалификационной работе.
Выпускная квалификационная работа должна быть полностью
закончена, оформлена и представлена заведующему кафедрой за 3 дня до
защиты.
Защита выпускной квалификационной работы включает следующие
действия:
- представление председателем предметной комиссии студента
членам комиссии;
8
- сообщение студента с использованием наглядных материалов и
компьютерной техники об основных результатах выпускной
квалификационной работы (не более 15 минут);
- вопросы членов ГАК и присутствующих после доклада студента;
- ответы студента на заданные вопросы;
- выступление научного руководителя с отзывом на выпускную
квалификационную работу;
- заслушивание рецензии;
- ответы дипломника на замечания рецензента.
Продолжительность защиты одной выпускной квалификационной
работы, как правило, не должна превышать 45 минут.
Структура и содержание ВКР
Выпускная квалификационная работа имеет экспериментальноисследовательский характер, что должно быть отражено в её структуре и
содержании. Объём выпускной квалификационной работы должен
составлять не менее 40 страниц компьютерного текста, включая список
использованной литературы, но без приложения. Выпускная
квалификационная работа включает в себя составные части,
располагающиеся в соответствующей последовательности:
— титульный лист;
— содержание;
— введение;
— аналитический обзор литературы (характеризующий состояние
изученности проблемы исследования);
— физико-географическая характеристика района исследований;
— материалы и методы исследований;
— результаты исследований и их обсуждение;
— выводы;
— список использованной литературы;
— приложение.
Титульный лист оформляется по установленной форме
(Приложение 1, 2).
Содержание отражает последовательность расположения составных
разделов и подразделов выпускной квалификационной работы. В нём
указываются номера страниц, с которых начинается изложение раздела и
подраздела работы (Приложение 3).
9
Во введении обосновывается актуальность и научная новизна
избранной
темы,
определяются
цель
и
задачи
выпускной
квалификационной работы, подходы и методы изучения, аргументируется
ее практическая значимость. Приводятся краткие сведения об апробации
работы (Приложение 3).
Структура введения:
— актуальность темы,
— цель и задачи исследований,
— объект и предмет исследований,
— гипотеза,
— научная новизна работы,
— практическая значимость работы,
— апробация работы.
При обосновании актуальности работы необходимо учитывать
основания к выполнению работы социального, теоретического и
практического характера.
Пример обоснования актуальности в ВКР по теме «Анализ
состояния популяций серебряного карася в водоёмах юга Тюменской
области»:
В перечень приоритетных научных направлений, утверждённых
Указом Президента РФ № 799 от 7.07.2014 г. входят экологический
мониторинг сред жизни и разработка комплексных методов оценки
окружающей
среды.
Многочисленными
эколого-зоологическим
исследованиями показана перспективность использования рыб для оценки
экологического состояния водоёмов (Ветлугина, 2005; Михеев, 2006;
Абраменко, 2011 и др.). При этом наиболее предпочитаемыми объектами
экологических исследований являются широко распространённые виды
рыб такие, как серебряный карась. В то же время, несмотря, на достаточно
хорошую изученность эколого-биологических особенностей серебряного
карася в целом (Ковальский, 2005; Абраменко, 2008; Корзун, 2011)
имеются лишь отрывочные сведения о состоянии популяций данного вида
в водоёмах лесостепной зоны Тюменской области (Блащеница,
Ибрагимова, 2013; Воронина, Малышкова, 2014; Петракова, 2013; Левых,
Усольцева, 2014; Усольцева, 2014). Это обосновывает актуальность
данной работы.
Социальное обоснование актуальности работы:
В перечень приоритетных научных направлений, утверждённых
Указом Президента РФ № 799 от 7.07.2014 г. входят экологический
10
мониторинг сред жизни и разработка комплексных методов оценки
окружающей среды.
Теоретическое (фундаментальное) обоснование актуальности
работы:
Многочисленными эколого-зоологическим исследованиями показана
перспективность использования рыб для оценки экологического
состояния водоёмов (Ветлугина, 2005; Михеев, 2006; Абраменко, 2011 и
др.). При этом наиболее предпочитаемыми объектами экологических
исследований являются широко распространённые виды рыб такие, как
серебряный карась.
Практическое (прикладное) обоснование актуальности работы:
В то же время, несмотря, на достаточно хорошую изученность
эколого-биологических особенностей серебряного карася в целом
(Ковальский, 2005; Абраменко, 2008; Корзун, 2011) имеются лишь
отрывочные сведения о состоянии популяций данного вида в водоёмах
лесостепной зоны Тюменской области (Блащеница, Ибрагимова, 2013;
Воронина, Малышкова, 2014; Петракова, 2013; Левых, Усольцева, 2014;
Усольцева, 2014).
Пример обоснования актуальности в ВКР по теме «Организация
учебно-исследовательской деятельности школьников по региональной
экологии»:
Согласно ФГОС основного общего образования, утверждённому
Приказом Минобрнауки РФ № 1897 от 17.12 2010 г., изучение предметной
области «Естественнонаучные предметы» должно обеспечить в числе
прочих компетенций овладение экосистемной познавательной моделью и
её применением в целях прогноза экологических рисков для здоровья
людей, безопасности жизни, качества окружающей среды. В то же время
одним из основных результатов освоения основных общеобразовательных
программ (п. 4 ст. 7 Закона «Об образовании») являются умения учебнопознавательной,
исследовательской,
практической
деятельности,
обобщённых способов деятельности. В работах педагогов-новаторов и
методистов-биологов (Борзенко, 2001; Зверева, 2007; Левченко, 2014 и
др.) показана эффективность учебно-исследовательской деятельности
учащихся в формировании экологического мировоззрения школьников.
Однако в специальной литературе обсуждаются в основном общие
вопросы
организации
учебно-исследовательской
деятельности
школьников и приведено очень мало методических рекомендаций по
11
работе с конкретными натуральными объектами. Это обосновывает
актуальность данной работы.
Социальное обоснование актуальности работы:
Согласно ФГОС основного общего образования, утверждённому
Приказом Минобрнауки РФ № 1897 от 17.12 2010 г., изучение предметной
области «Естественнонаучные предметы» должно обеспечить в числе
прочих компетенций овладение экосистемной познавательной моделью и
её применением в целях прогноза экологических рисков для здоровья
людей, безопасности жизни, качества окружающей среды.
Теоретическое (фундаментальное) обоснование актуальности
работы:
В то же время одним из основных результатов освоения основных
общеобразовательных программ (п. 4 ст. 7 Закона «Об образовании»)
являются
умения
учебно-познавательной,
исследовательской,
практической деятельности, обобщённых способов деятельности. В
работах педагогов-новаторов и методистов-биологов (Борзенко, 2001;
Зверева, 2007; Левченко, 2014 и др.) показана эффективность учебноисследовательской
деятельности
учащихся
в
формировании
экологического мировоззрения школьников.
Практическое (прикладное) обоснование актуальности работы:
Однако в специальной литературе обсуждаются в основном общие
вопросы
организации
учебно-исследовательской
деятельности
школьников и приведено очень мало методических рекомендаций по
работе с конкретными натуральными объектами. Это обосновывает
актуальность данной работы.
Пример формулировки вводной части ВКР по теме «Анализ
состояния популяций серебряного карася в водоёмах юга Тюменской
области»:
Цель – анализ состояния популяций серебряного карася в некоторых
озёрах юга Тюменской области и оценка качества среды обитания.
Задачи:
1) Отловить представительные выборки серебряного карася в оз.
Травное и оз. Большое Рямовое.
2) Определить пол и возраст особей; провести сравнительный
статистический
анализ
поло-возрастной
структуры
популяций
серебряного карася в разных озёрах.
3) Изучить флуктуирующую асимметрию меристических признаков
и по коэффициенту асимметрии оценить качество среды обитания.
12
4) Изучить изменчивость морфометрических признаков серебряного
карася.
Объект исследования: серебряный карась (Carassius auratus Gibelio).
Предмет исследования: поло-возрастная структура популяций и
изменчивость морфологических признаков серебряного карася в озёрах
юга Тюменской области.
Научная новизна: результаты работы дополняют сведения об
особенностях популяций серебряного карася в водоёмах юга Тюменской
области и качестве исследуемых вод.
Практическая значимость: полученные результаты представляют
интерес для специалистов, и могут применяться экологическими
службами региона (или специалистами-экологами) в оценке состояния
водоёмов.
Гипотеза: в градиенте антропогенного воздействия на водоёмы
возрастает уровень флуктуирующей асимметрии меристических
признаков и диапазон изменчивости морфометрических признаков
серебряного карася, изменяется поло-возрастная структура популяции.
Пример формулировки вводной части ВКР по теме «Организация
учебно-исследовательской деятельности школьников по региональной
экологии»:
Цель – разработка системы организации учебно-исследовательской
деятельности школьников по региональной экологии с применением
зоологических объектов.
Задачи:
1) Изучить
состояние
проблемы
организации
учебноисследовательской
деятельности
школьников
в
области
региональной экологии.
2) Выявить структуру системы организации учебно-исследовательской
деятельности школьников по региональной экологии.
3) Провести эколого-биологическое исследование с использованием
доступного зоологического объекта – серебряного карася.
4) Сформировать
рекомендации
по
организации
учебноисследовательской
деятельности
школьников
в
области
региональной экологии с использованием серебряного карася.
Объект исследования: учебно-исследовательская деятельность
школьников.
13
Предмет исследования: формы, методы, методики, средства
организации учебно-исследовательской деятельности школьников по
региональной экологии с использованием серебряного карася.
Научная новизна: выявлены условия, формы, методы, методики,
средства … организации системы учебно-исследовательской деятельности
школьников по региональной экологии с использованием зоологических
объектов.
Практическая значимость: Результаты исследования могут быть
использованы в учебно-исследовательской и проектной деятельности
школьников, а также в учебной деятельности при изучении разделов
«Зоология», «Экология».
Гипотеза: организация учебно-исследовательской деятельности
школьников в области региональной экологии будет эффективной, если …
Аналитический обзор литературы. В главе приводится краткий
обзор литературных источников по теме исследований и их анализ, на
основании которого, в основном, и составляется список использованной
литературы. Текстовые ссылки оформляются в круглых скобках, с
указанием фамилии автора и через запятую, года издания источника; либо
в квадратных скобках согласно списку литературы указывается
порядковый номер источника.
Физико-географическая характеристика района исследования
(при необходимости). В этой главе приводится физико-географическая
характеристика района исследований с акцентированием внимания на
вопросах, непосредственно связанных с темой исследований.
Материалы и методы исследования. В главе описываются
использованные
в
работе
материалы
и
методы
(полевые,
экспериментальные, статистические).
Основная часть (Результаты исследований и их обсуждение). В
главе
приводятся
результаты
экспериментальных
и
полевых
исследований, приводятся разработанные рекомендации по применению
результатов исследования на практике. В этой главе должны содержаться
основные теоретические аргументы, логические выводы, их обоснование
на основе экспериментального материала, практического опыта и
статистики.
Качество выпускной квалификационной работы в немалой степени
зависит также от последовательности и логичности изложения материала,
14
движения от общих положений к частным (дедукция) и от частных
положений к общим (индукция).
При её выполнении необходимо соблюдать требования принципа
объективности, выводы должны следовать из самого материала, а не из
стремления «подогнать» факты под желаемый результат. Следует сделать
ссылки на авторов статей и монографий, материал которых используется в
работе. Принцип достоверности результатов и выводов требует приводить
для доказательства конкретный материал (документы, результаты
статистических исследований). Текст следует излагать грамотно,
используя специальные термины. При написании важно добиваться
чёткости и простоты изложения, краткости и выразительности мысли,
точности формулировок, исключающих возможность неоднозначного
толкования.
Необходимо обратить внимание на правильность оформления
приводимых в выпускной квалификационной работе аналитических
таблиц и рисунков.
После каждой таблицы должен быть приведён анализ её содержания,
изложены основные выводы, суждения или предложения, основанные на
приведённых в ней цифровых данных. Не рекомендуется приводить
подряд несколько таблиц, так как в этом случае могут возникнуть
затруднения при заключении собственных суждений, выводов или
предложений по приведённому цифровому материалу.
По результатам исследования формулируются выводы, которые
должны логично вытекать из представленных данных, соответствовать
поставленным задачам и подтверждаться статистической обработкой
данных. Выводы могут включать практические рекомендации,
сформулированные в виде предложений по повышению эффективности
работы природоохранных организаций и учебных заведений, несущих
образовательный, экологический эффект и т.п.
При необходимости основные главы выпускной квалификационной
работы можно разбить на подглавы.
Список литературы. Важным этапом в оформлении работы
является составление списка используемой литературы с учётом
действующих библиографических требований (ГОСТ 7.1 – 2003). В
Приложении 6 приведены требования и примеры библиографических
описаний источников.
Приложение. Приложение состоит из дополнительных материалов,
подтверждающих основные положения ВКР. В правом углу приложения
15
пишется слово «Приложение». Далее в порядке упоминания в тексте
работы следуют рисунки, таблицы и другие дополнительные материалы. В
качестве дополнительных материалов (приложений) могут быть
использованы:
— доказательства, формулы, расчёты;
— таблицы;
— протоколы и акты испытаний и обследований;
— акты внедрения результатов исследований;
— рисунки;
— фотографии.
При использовании в тексте ВКР материалов или данных из
приложения, делается ссылка на соответствующий рисунок, таблицу и т.п.
Например, (прилож., рис. 1; табл. 5.).
Объём ВКР. Рекомендуемый объем ВКР бакалавра – 40–60 страниц
без учета приложений.
Требования к оформлению ВКР
Формат. Поля. Шрифт. Интервал
Выпускная
квалификационная
работа
представляется
в
компьютерном наборе:
— формат страницы А4 (210x297 мм);
— поля: верхнее и нижнее – 20 мм; левое – 30 мм; правое – 10 мм;
— шрифт Times New Roman, кегль 14;
— межстрочный интервал – 1,5.
Оформление абзаца
Абзацный отступ – 1,25 мм. Каждую законченную мысль выделяют
в отдельный абзац. Не рекомендуется при переходе на новую страницу
отрывать одну строку текста или слово от предыдущего абзаца, начинать
одну строку нового абзаца на заканчивающейся странице, начинать в
конце строки слово с переносом.
С новой страницы следует начинать текст нового раздела выпускной
квалификационной работы.
Нумерация страниц
Номера страниц пишут справа, в нижней части листа арабскими
цифрами. При написании выпускной квалификационной работы
используют сквозную нумерацию страниц. Первой страницей считается
титульный лист, второй – содержание, третьей – введение и так далее.
Последней страницей считается первая страница приложения. Если
16
приложения в выпускной квалификационной работе нет, то последней
страницей работы считается последняя страница списка использованной
литературы. Номер страницы на титульном листе не проставляется.
Оформление заголовков
Введение, заключение и приложение заголовков не имеют и не
нумеруются.
Все главы, подглавы и пункты имеют заголовки и нумеруются
арабскими цифрами. Глава нумеруется одной цифрой (1); подглава –
двумя (1.1.), первая из цифр указывает номер главы, вторая – номер
подглавы. Пункт нумеруется тремя цифрами, первая из которых указывает
на номер главы, вторая – на номер подглавы и третья цифра – на номер
пункта (1.1.1.). После каждой цифры номера ставится точка.
Заголовки глав пишутся прописными буквами, подглав и пунктов –
строчными. В конце заголовка точка не ставится. При написании
заголовка, на усмотрение студента, можно использовать различные
шрифты и иные отличия, избегая подчеркивания как способа выделения.
Длину строки заголовка не рекомендуется делать более 2/3 общей
длины строки. Не делают переноса слов в заголовке и не заканчивают
строку заголовка предлогом, союзом – их следует перенести на
следующую строку. Заголовок главы от заголовка подглавы отделяют
двумя интервалами, заголовок и текст главы – 2—3 интервалами.
Заголовок, как правило, располагают по центру. Каждая глава должна
начинаться с новой страницы. Необходимо разместить текст предыдущей
главы так, чтобы её последняя страница была заполнена полностью или,
хотя бы, более чем на 2/3 страницы. Не следует заканчивать текст главы
несколькими строками на следующей странице.
Сокращения
Сокращения в выпускной квалификационной работе применяются в
исключительных случаях, они должны соответствовать действующим
правилам орфографии и пунктуации. При написании латинских названий
растений и животных необходимо придерживаться определённого
правила. При первом упоминании названия, используя бинарную
номенклатуру, вид обозначается двумя словами: первое – род, к которому
относится рассматриваемый вид, второе – видовой эпитет. Оба слова
обычно латинские (латинизированные), реже греческие. После бинарного
названия ставится фамилия учёного, впервые обнаружившего вид. Если
фамилия сокращена, то после сокращения ставится точка. Например,
Pinus pallasiana Lamb. – Сосна Палласа, или крымская. Если дальше в
17
тексте вновь необходимо указать этот вид, то родовое название
сокращается, фамилия автора вида повторно не пишется, также нет
необходимости вторично давать и русское название вида. Повторно
можно будет писать P. pallasiana.
Таблицы
Рядом со словом «Таблица» пишется её номер арабскими цифрами,
затем тематический заголовок (Приложение 5). Нумерация таблиц:
сквозная (табл. 1, табл. 2 и т.д.).
Название таблицы может быть опущено лишь в том случае, если
таблица нужна только по ходу чтения основного текста, т.е. когда она
носит вспомогательный характер и лишена самостоятельного значения.
Заголовки в графах таблицы следует писать кратко и понятно, не
допускается сокращения отдельных слов. В таблице обязательно
указываются единицы измерений в системе СИ и другие данные,
раскрывающие её содержание (год, месяц, день и так далее). К каждой
таблице даётся примечание со ссылкой на источник, откуда взяты
цифровые данные. Если все показатели в таблице имеют только одну
единицу измерения, то сокращенное обозначение этой единицы измерения
помещают справа над таблицей в конце или ниже заголовка. Когда в
таблице преобладает одна единица измерения, но есть показатели и с
другими размерностями, то над таблицей помещают название
преобладающей единицы измерения, а названия других единиц измерения
дают в соответствующих графах. Заполняя таблицы, используют
следующие условные обозначения: при отсутствии явления ставится
прочерк (—); при отсутствии информации о явлении – многоточие (…)
или пишется «нет сведений». При наличии информации по изучаемому
явлению, числовое значение которого составляет величину меньше
указанной в таблице точности, принято записывать 0,0.
Если расчёты ведутся с точностью до одной десятой, то при
отсутствии десятых долей после запятой ставится нуль (например, 125,0
%); при расчёте до одной сотой – ставится два нуля (например, 125,00 %).
Оформление примечаний
По месту расположения различают:
1. Внутритекстовые примечания. Их помещают в строку с основным
текстом в виде вводных фраз в круглых скобках или выделяют
отдельными строками и обозначают специальными рубриками:
«Примечание». Во втором случае примечание отделяют от основного
текста двумя интервалами.
18
2. Подстрочные примечания. В их состав входят: знак сноски,
поясняемый или дополняемый текст, текст собственно примечания.
Подстрочные примечания используются в основном для оформления
библиографических ссылок. Например, после фразы в верхней части
строки устанавливается «звёздочка» (знак сноски), а внизу страницы –
указание источника.
Формулы
Формулы могут быть, как напечатаны, так и написаны от руки.
Записи от руки производятся чёрными чернилами (тушью, пастой),
ориентируясь на размер основного шрифта. Необходимо раскрыть
сущность символов, входящих в формулу. При необходимости ссылаются
на источник. Формулы нумеруются в пределах раздела арабскими
цифрами. Номер формулы состоит из номера главы и её порядкового
номера в данной главе, например, (3.4).
Номер формулы заключается в круглые скобки и помещается на
правой стороне страницы на уровне середины скобки.
Рисунки (графики)
Буквенные и цифровые значения должны располагаться на рисунке
(графике) так, чтобы их легко можно было отсчитывать от начала
масштабной шкалы. Ряды цифровых данных, отображающих изменения
показателей во времени размещаются в строгой хронологической
последовательности и обязательно по оси абсцисс. Общим требованием
графического метода изображения статистических показателей является
то, что факторные признаки размещаются на горизонтальной шкале
графика и их изменения читаются слева направо, а результативные
признаки – по вертикальной шкале и читаются снизу вверх. Это повышает
аналитическое значение статистических графиков. Заголовок рисунка
должен помещаться под ним, быть кратким, чётко пояснять его
содержание (Приложение 5). Нумерация рисунков сквозная (рис. 1, рис. 2
и т. д.).
Приложение
Приложение
оформляется
как
продолжение
выпускной
квалификационной работы. Приложение должно начинаться с новой
страницы. В правом верхнем углу пишется слово «Приложение».
Нумерация таблиц и рисунков в приложении сквозная.
Рецензирование ВКР
19
Рецензентами ВКР могут быть преподаватели, доценты, профессора
ФГБОУ ВПО «Тюменский государственный университет» и других вузов,
а также специалисты научных учреждений. В случаях, если выпускная
квалификационная работа выполнена на материалах организации, где
студент проходил преддипломную практику, то необходима и рецензия от
руководителя или ведущих специалистов этой организации.
Рецензенты утверждаются на совете факультета по представлению
выпускающей кафедры.
Рецензия подписывается рецензентом с указанием ФИО, ученого
звания, ученой степени, места работы, должности, даты. Рецензия
заверяется печатью учреждения, в котором работает рецензент. Рецензия
должна быть доведена до сведения дипломника. Отрицательный отзыв
рецензента не является препятствием для защиты выпускной
квалификационной работы. В случае отрицательного отзыва участие
рецензента
в
заседании
ГАК,
где
защищается
выпускная
квалификационная работа, обязательно.
Рецензент оценивает выпускную квалификационную работу по форме
и по содержанию. В рецензии отражаются следующие вопросы:
- актуальность темы выпускной квалификационной работы;
- убедительность аргументации в определении целей и задач
исследования;
- степень и полнота соответствия собранных материалов цели и
задачам исследования;
- качество обработки материала;
- соответствие содержания и оформления работы предъявленным
требованиям;
- обоснованность сделанных выводов и предложений;
- теоретическая и практическая значимость выполненного
исследования;
- конкретные замечания по содержанию, выводам, рекомендациям,
оформлению работы с указанием разделов и страниц;
- рекомендации по оценке выпускной квалификационной работы.
В рецензии на выпускную квалификационную работу отмечаются
достоинства и недостатки, формулируются пожелания и предложения по
дальнейшей разработке избранной темы.
В заключительной части рецензии даётся общий вывод о работе,
определяется возможность её допуска к защите.
20
Критерии оценки ВКР
Оценка выпускных квалификационных работ проводится по
следующим критериям:
— соответствие оформления выпускной квалификационной работы
предъявляемым требованиям;
— отзыв руководителя выпускной квалификационной работы;
— рецензия на выпускную квалификационную работу;
— содержание выпускной квалификационной работы: актуальность
и новизна темы; теоретический и научный уровень; практическая
значимость;
— защита выпускной квалификационной работы: умение грамотно и
аргументировано изложить основные положения, выносимые на защиту;
полнота и чёткость ответов на поставленные вопросы.
Примечание:
1. Результат защиты выпускной квалификационной работы
определяется оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно»,
«неудовлетворительно». Оценка определяется на закрытом заседании
экзаменационной комиссии по защите выпускных квалификационных
работ с учётом вышеназванных критериев.
2. Выпускающие кафедры разрабатывают критерии оценки
выпускных квалификационных работ с учётом специальности и
квалификации специалиста.
Защита ВКР
Выпускные квалификационные работы, имеющие положительные
оценки рецензентов и руководителей, допускаются к защите по
представлению кафедры.
Защита выпускных квалификационных работ проводится в
соответствии с графиком, разработанным деканатом факультета. График
защиты согласовывается с председателем экзаменационной комиссии и
утверждается проректором по учебной работе.
Защита выпускных квалификационных работ проводится на
открытом заседании экзаменационной комиссии по защите выпускных
квалификационных работ. Выпускные квалификационные работы в
экзаменационную комиссию представляет секретарь экзаменационной
комиссии.
21
К защите выпускной квалификационной работы студент-дипломник
готовит тезисы доклада и иллюстрационный материал (рисунки, таблицы,
гербарий, выполненные на листах формата А2). Каждая иллюстрация
должна иметь свой порядковый номер. Располагать иллюстрации следует
в последовательности обращения к ним в ходе доклада. Текст и цифры
иллюстраций должны позволять читать их с расстояния 5-7 метров.
Иллюстрации можно демонстрировать с помощью технических средств.
Процедура защиты длится, как правило, 15 минут и включает
следующие обязательные элементы:
1. Вступительное слово председателя экзаменационной комиссии, в
котором
представляются
исполнитель
и
тема
выпускной
квалификационной работы, руководитель, рецензент, а также отзывы на
выпускную квалификационную работу.
2. Сообщение студента-дипломника (не более 10 минут) об
основных
положениях
выпускной
квалификационной
работы
(актуальность темы, цель и задачи, полученные результаты, основные
выводы и рекомендации).
3. Ответы студента-дипломника на вопросы присутствующих.
4. Закрытое заседание членов экзаменационной комиссии, на
котором определяется оценка выпускной квалификационной работы.
Оценка объявляется студенту-дипломнику в день защиты.
Все заседания экзаменационной комиссии по защите выпускных
квалификационных работ фиксируются в специальной книге протоколов.
Все выпускные квалификационные работы после их защиты хранятся на
кафедре.
22
Примерная тематика ВКР по биологии
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Мутации окраски шерсти в популяции кошек.
Полиморфизм по группам крови в популяциях человека.
Популяционно-генетический анализ дальтонизма.
Анализ изменчивости в популяции самоопыляющейся фасоли.
Влияние внутренних факторов реорганизации генома на
мутабильность у дрозофилы.
Корреляция между чувствительностью к ФТК и психодинамическими
показателями.
Генетический контроль гетероморфной несовместимости у видов
семейства бурачниковых или мареновых.
Фенотипический полиморфизм в популяциях двухточечной божьей
коровки.
Исследование токсичности и мутагенности природных и
водопроводной вод.
Модификационная изменчивость на примере морфологических
признаков любого вида растений.
Фауна и население птиц различных местообитаний юга Тюменской
области.
Фауна
и
население
мелких
млекопитающих
различных
местообитаний юга Тюменской области.
Фауна и население рыб водоёмов юга Тюменской области.
Влияние антропогенных факторов на биологическое разнообразие и
структуру населения беспозвоночных животных.
Внутривидовая изменчивость морфофизиологических признаков
мелких млекопитающих.
Фауна и эколого-биологические особенности свободноживущих
эвгленовых жгутиконосцев в водоёмах юга Тюменской области.
Фауна и эколого-биологические особенности эндобионтных
инфузорий пищеварительного тракта быка домашнего из
агрохозяйств южных районов Тюменской области.
Оценка качества пресных вод по индикаторным признакам
макробеспозвоночных животных.
Оценка уровня органического загрязнения водоёмов по показателям
флуктуирующей асимметрии рыб.
Полиморфизм популяций белого клевера (Trifolium repens) по
рисунку листьев.
23
21. Оценка качества атмосферного воздуха по асимметрии листьев
берёзы.
22. Оценка функционального состояния кардиореспираторной системы
студентов и школьников.
23. Оценка функционального состояния нервной системы студентов и
школьников.
24. Динамика показателей физического развития городских и сельских
школьников в зависимости от пола и возраста и двигательной
нагрузки.
25. Оценка реакции сердечно-сосудистой системы студентов на
экзаменационный стресс.
26. Оценка психофизиологического
состояния
обучающихся в
зависимости от учебной нагрузки.
27. Взаимосвязь показателей внимания и памяти с типологическими
особенностями нервной системы.
28. Эколого-биологические особенности отдельных таксонов (отрядов,
семейств, родов, видов) позвоночных животных.
29. Относительная численность и экологическая структура популяций
разных видов позвоночных животных.
30. Морфотипическая структура популяций беспозвоночных и
позвоночных животных.
31. Влияние урбанизации на состояние популяций позвоночных
животных.
32. Оценка уровня химического загрязнения атмосферного воздуха по
цитогенетическим показателям растений.
33. Фенетическая структура популяций беспозвоночных и позвоночных
животных.
34. Дерматоглифический анализ популяций человека.
1.
2.
3.
4.
Примерная тематика ВКР по методике преподавания биологии
Проблемные задания как средство формирования ценностных
ориентаций в школьном курсе биологии
Формирование коммуникативных умений в процессе групповой работы
на уроке биологии
Активные формы и методы изучения вопросов охраны здоровья в курсе
«Человек»
Сравнительный анализ методики изучения отдельных разделов
школьной биологии по различным программам
24
5. Влияние внеклассной работы по биологии на развитие исследовательских
умений у школьников
6. Развитие познавательной самостоятельности школьников через домашнюю
работу по экологии
7. Развитие деятельности наблюдения на уроках биологии в 6 классе
8. Влияние самонаблюдений на уроках биологии в 8 классе на формирование
мотивации к обучению
9. Самоанализ и самооценка как фактор повышения педагогической квалификации
учителя биологии.
10. Работа в малых группах как технология личностно-ориентированного обучения
биологии (на примере темы «…»)
11. Учебно –познавательные задачи как средство формирования биологических
понятий
Примерная тематика ВКР по географии
1. Варианты комплексного развития АПК Юго-востока Тюменской
области (на примере рыбохозяйственного комплекса).
2. Перспективные
направления
оптимизации
транспортной
инфраструктуры г. Ишима.
3. Оценка состояния продовольственной безопасности населения Юга
Тюменской области.
4. География объектов системы здравоохранения Юга Тюменской
области.
5. География природных и экономических рисков производства
сельскохозяйственных культур Юго-восточной части Тюменской
области.
6. Опорный каркас социальной инфраструктуры города Ишима.
7. Перспективы использования недревесных лесных ресурсов Юга
Тюменской области.
8. Анализ оценок экономического риска сельскохозяйственного
производства Приишимья.
9. Лесное хозяйство Тюменского Приишимья: перспективы развития
ресурсной базы.
10. Гидрологический режим малых рек Тюменского Приишимья.
11. Физико-географические возможности развития альтернативных форм
электроэнергетики на Юге Тюменской области.
12. Анализ динамики миграционных процессов на территории Тюменской
области.
25
Примерная тематика ВКР по методике преподавания географии
1. Самостоятельная работа как средство развития познавательной
способности учащихся на уроках географии.
2. Роль практических и самостоятельных работ в дифференциации
процесса обучения географии на примере 10 класса.
3. Подготовка учащихся на уроках географии с использованием
различных форм контроля.
4. Дидактические основы организации проблемного обучения на уроках
географии.
5. Роль внеклассной работы в повышении познавательного интереса к
географии.
6. Использование информационных технологий для контроля знаний
учащихся по предметам естественнонаучного цикла.
7. Использование педагогических технологий обучения для контроля
знаний учащихся в процессе преподавания географии.
8. Игра как средство активизации познавательной деятельности на уроках
географии.
9. Развитие продуктивного мышления учащихся на уроках географии.
10. Проблемное обучение как способ развития эколого-краеведческих
практических навыков учащихся на уроках географии.
11. Реализация творческих способностей учащихся в процессе
преподавания географии.
12. Эффективность использования туристско-краеведческой работы в
процессе преподавания географии.
26
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Рекомендуемая литература
Ведерникова, Л.В. Методические рекомендации по организации
педагогического исследования [Текст] : в помощь начинающему
исследователю / Л. В. Ведерникова. - Ишим : Изд-во ИГПИ им. П.П.
Ершова, 2007. - 36 с.
Ведерникова, Л.В. Методические рекомендации по выполнению,
оформлению и защите выпускных квалификационных работ [Текст] : метод.
рек. / Л. В. Ведерникова. - Ишим : Изд-во ИГПИ им. П.П. Ершова, 2005. - 27
с.
Ведерникова, Л.В. Методические рекомендации по организации
педагогического исследования [Текст] : в помощь начинающему
исследователю) / Л. В. Ведерникова. - Ишим : Изд-во ИГПИ им. П.П.
Ершова, 2012. - 48 с.
Гелецкий, В.М. Реферативные, курсовые и выпускные квалификационные
работы [Электронный ресурс]: учебно-методическое пособие / В.М.
Гелецкий. – Красноярск : Сибирский федеральный ун-т, 2011. – 152 с. –
URL : http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=229578
Выпускные квалификационные работы [Электронный ресурс]. Стандарты
Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения
высшего профессионального образования «Кемеровский гос. ун-т культуры
и искусств». – Кемерово : КемГУКИ, 2012. – 108 с. – URL :
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=228168.
Кузнецов, И.Н. Основы научных исследований [Электронный ресурс] :
учеб. пособие для бакалавров / И.Н. Кузнецов. – М. : Дашков и Ко, 2013. –
283
с.
– URL : http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=114174.
Основы научного исследования [Текст] : учеб. и раб. прогр. и метод.
материалы к ним / сост. Л.В. Ведерникова. - Ишим : Изд-во ИГПИ им. П.П.
Ершова, 2007. - 24 с.
Толок, Ю.И. Патентные исследования при выполнении выпускной
квалификационной (дипломной) работы [Электронный ресурс]: учеб. /
Ю.И. Толок, Т.В. Толок. – Казань : КНИТУ, 2012. – 135 с.
– URL : http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=258599.
Хожемпо, В.В. Азбука научно-исследовательской работы студента
[Электронный ресурс] : учеб. пособие / В.В. Хожемпо, К.С. Тарасов, М.Е.
Пухлянко. – М. : Рос.ун-т дружбы народов, 2010. – 108 с.
– URL : http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=115846.
27
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Образец оформления титульного листа
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова
(филиал) Тюменского государственного университета
Факультет математики, информатики и естественных наук
(Наименование факультета, шрифт 12, буквы прописные)
Кафедра биологии, географии и методик их преподавания
(Наименование кафедры, шрифт 12, буквы прописные)
ЭКОЛОГО-ФАУНИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПТИЦ ГОРОДА
ИШИМА
(название темы работы, шрифт 14, полужирный, буквы прописные)
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
студента ___курса______формы обучения
Фамилия, имя, отчество студента (полностью)
Направление подготовки «______________»
Профиль подготовки «______________»
Научный руководитель:
уч. степень, уч. звание,
должность
Фамилия, имя, отчество
(полностью)
28
Ишим, 20___
29
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Образец оформления второго листа ВКР
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова
(филиал) Тюменского государственного университета
Факультет математики, информатики и естественных наук
(Наименование факультета, шрифт 12, буквы прописные)
Кафедра биологии, географии и методик их преподавания
(Наименование кафедры, шрифт 12, буквы прописные)
ЭКОЛОГО-ФАУНИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПТИЦ ГОРОДА
ИШИМА
(название темы работы, шрифт 14, полужирный, буквы прописные)
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
студента ___курса______формы обучения
Фамилия, имя, отчество студента (полностью)
Направление подготовки «______________»
Профиль подготовки «______________»
ВКР допущена к защите
Заведующий кафедрой,
уч. степень, уч. звание ____________________________И.О.Фамилия
дата (личная подпись)
Научный руководитель,
уч. степень, уч. звание,
должность _____________________________________И.О.Фамилия
дата (личная подпись)
Рецензент,
уч. степень, уч. звание,
должность _____________________________________И.О.Фамилия
дата (личная подпись)
Студент _______________________________________И.О.Фамилия
дата (личная подпись)
30
Ишим, 20___
31
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Образец оформления содержания ВКР
Содержание
Введение ......................................................................................................... 3
Глава 1. Основные вопросы изучения орнитофауны городов ................. 7
Глава 2. Характеристика г. Ишима как среды обитания........................... 11
Глава 3. Материалы и методы исследования ............................................. 19
Глава 4. Результаты исследования и их обсуждение ................................ 23
4.1. Сравнительный анализ орнитофауны разных местообитаний
на территории города Ишима .............................................................. 23
4.2. Видовое биоразнообразие и структура сообществ птиц на
территории города Ишима .................................................................... 29
4.3. Эколого-таксономический анализ орнитофауны озера Аникино
г. Ишима ................................................................................................. 33
Выводы ........................................................................................................... 40
Литература ..................................................................................................... 41
Приложение ................................................................................................... 48
32
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Пример оформления вводной части ВКР
Пример оформления вводной части ВКР по биологии
Введение
Развитие индустриального общества и увеличение масштабов
хозяйственной деятельности человека привело к тому, что к концу 20 века
антропогенные факторы стали определяющими для эволюции биосферы.
И одним из крайних вариантов антропогенной трансформации экосистем
является урбанизация, уже давно привлекающая внимание экологов
(Фёдорова, 2005).
Городская среда обитания для животных любых видов является
эволюционно новой. Рост города сопровождается строительством дорог,
видоизменением застройки пригородов, расширением границ города за
счёт ассоциации ближайших населённых пунктов и прилегающих
естественных ландшафтов. В городе создаются специфические условия
обитания животных, обусловленные ограниченностью естественных
ресурсов среды (Благосклонов, 1980). Сокращение естественных мест
обитания приводит к расселению животных в менее подходящих
биотопах, вынуждает строить гнёзда, норы в непривычных местах
(Новиков, 1964). Ограниченность естественных кормов обусловливает
поиск новых кормовых объектов и питание непривычной пищей (Исаева,
2001). Изменяются ритм суточной активности, поведение, характер
использования территории, размеры индивидуальных участков (Галушин,
1962; Ковалев, 1996; Рахимов, 1992). Животные перестают бояться
человека (Мешкова, 2000).
Среди позвоночных животных наиболее многочисленной в
городском ландшафте группой животных являются птицы, которые
чувствительно реагируют на возникающие в биосфере изменения
трансформацией
ареалов,
структуры
населения,
экологических
особенностей. Это позволяет использовать их в качестве биоиндикаторов.
Изучение орнитокомплексов городов представляет интерес с
позиций выявления механизмов адаптации животных к отдельным
факторам урбанизации, а также для выявления условий, способствующих
сохранению биологического разнообразия – важнейшего показателя
состояния надорганизменных систем и необходимого условия
устойчивости экосистем.
К настоящему времени в научной литературе обзорно освящён
состав орнитофауны различных городов России (Божко, 1972; Майхрук,
1975; Бабенко, 1980; Ильичев, 1987; Козлов, 1988; Рахимов, 1989, 2002;
Храбрый, 1991; Шляхтин, 1999; Константинов, 2000 и др.). В ряде
33
публикаций отражены также результаты исследований видового состава и
относительной численности птиц г. Тюмени и Тюменского района (Гашев,
1997, 2011; Граждан, 1998, 2009), г. Ишима (Еливанов, 2006; Кудобаев,
2009; Левых, 2011; Крысин, 2011, 2012; Чупина, 2012). Однако для
получения полного представления о современном состоянии населения
птиц городов юга Тюменской области и тенденциях его изменения
необходимы дополнительные исследования. Сказанное обосновывает
актуальность данной работы и определяет её основную цель – изучение
фауны и структуры сообществ птиц на территории города Ишима.
Для достижения цели решали следующие задачи:
1)
провести качественные и количественные учёты птиц в различных
структурно-функциональных зонах города Ишима;
2)
провести эколого-фаунистический анализ населения птиц на
исследованной территории;
3)
рассчитать индексы видового разнообразия и устойчивость
исследуемых сообществ;
4)
определить влияние факторов урбанизации на видовое и
структурное биоразнообразие птиц.
Объект исследования: птицы (класс Aves).
Предмет исследования: влияние урбанизации на фауну, видовое и
структурное биразнообразие птиц города Ишима.
Новизна работы обусловлена тем, что в ней представлены
результаты оригинальных учётов, проведённых в 2010–2013 гг.
Теоретическая значимость работы обусловлена тем, что в ней
обобщены сведения о фауне, видовом биоразнообразии и структуре
населения птиц города Ишима.
Практическая значимость работы определяется тем, что она
дополняет сведения об орнитофауне городов юга Тюменской области.
Результаты работы могут использоваться в региональном мониторинге
популяций и сообществ птиц. Материалы работы могут найти применение
при разработке орнитологических экскурсий для школьников, а также в
полевой практике по зоологии позвоночных.
Гипотеза. Нарастание комплексного антропогенного воздействия
приводит к изменению структуры орнитоценозов, сокращению
фаунистического разнообразия и устойчивости сообществ птиц.
Важнейшую роль в поддержании видового биоразнообразия птиц на
территории города играют древесно-кустарниковые насаждения и
водоёмы.
Апробация:
34
Результаты работы представлялись на XV международной школеконференции «Экология Южной Сибири и сопредельных территорий»
(Хакасский государственный университет, г. Абакан, 2011 г.); XVI
международной экологической студенческой конференции «Экология
России и сопредельных территорий» (Новосибирский государственный
университет, г.Новосибирск, 2011 г.); IV всероссийской конференции
студентов, аспирантов и молодых ученых «Полевые и экспериментальные
исследования биологических систем» (Ишимский государственный
педагогический институт имени П.П. Ершова, г. Ишим, 2012 г.); XXVIII
Всероссийской конференции обучающихся «Юность, Наука, Культура»
(НС «Интеграция», г. Москва, 2011 г.); X международной конференции
студентов и школьников «Современная наука глазами молодых
исследователей» (филиал ТюмГУ, г.Ишим, 2012 г.) и опубликованы в
соответствующих сборниках:
Крысин, С.В. Видовое разнообразие птиц в окрестностях озера
Аникино города Ишима // Экология Южной Сибири и сопредельных
территорий. Вып. 15. В 2 т. / отв. ред. В.В. Анюшин. – Абакан, 2011. – Т.
1. – С. 68.
Крысин, С.В. Видовое разнообразие птиц в железнодорожном парке
г. Ишима возникающие в биосфере // Экология России и сопредельных
территорий : материалы XVI международ. экологич. студенческой конф. –
Новосибирск, 2011. – С. 120–121.
Крысин, С.В. Динамика птичьего населения озера Аникино в период
с 2010 по 2011 годы // Полевые и экспериментальные исследования
биологических систем : материалы IV Всерос. конф. студентов,
аспирантов и молодых ученых / под ред. А.Ю. Левых. – Ишим, 2012. – С.
45–50.
Крысин, С.В. Фауна и население птиц города Ишима // Сборник
тезисов докладов участников XXVIII Всерос. конф. обучающихся
«Юность, Наука, Культура». – М., 2011. – С. 96.
Крысин, С.В. Экологический анализ орнитофауны озера Аникино /
С.В. Крысин, А.Ю. Левых // Современная наука глазами молодых
исследователей : материалы X международ. конф. студентов и
школьников. – Ишим, 2012. – С. 242–244.
35
Пример оформления вводной части ВКР
по методике преподавания биологии
Введение
Воспитание экологически грамотного человека не может быть
осуществлено, если преподавание ограничивается только рамками
школьных учебников. Как бы ни был увлекателен и интересен рассказ
учителя, мир во всем его многообразии открывается перед глазами
школьника лишь тогда, когда он ощутит его в зримых наглядных
проявлениях.
В настоящее время учитель располагает многообразными
педагогическими средствами, которые помогают осуществлять связь
школы с жизнью. Одной из форм организации учебного процесса,
направленной на усвоение учебного материала вне школы является
экскурсия. Экскурсии по биологии и экологии позволяют добиться
прочных, осознанных знаний, и на краеведческом материале установить
связь теории с практикой в процессе обучения. Методы проведения
экскурсий приучают учащихся ориентироваться на местности, наблюдать,
сравнивать, устанавливать связи явлений, находить нужные объекты,
приобретать навыки самостоятельной натуралистической работы –
навыки элементарного исследования природы. Это представляется
особенно значимым в настоящее время – в эпоху отчуждения человека от
природы и замены натуральных живых объектов в процессе обучения
биологии виртуальными моделями, которые создают упрощённые
представления о реальности и лишены чувственно-эмоциональной
окраски.
Преобладание у учащихся теоретических биологических и
экологических знаний над практическими умениями и навыками; малый
объём экскурсионных занятий в учебных программах, недостаточная
разработанность методики их проведения обусловливают актуальность
данной работы.
Цель работы: разработка методики проведения зоологической
экскурсии на старичный водоём на краеведческом материале.
Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:
1) выявить место зоологической экскурсии в процессе обучения
биологии и формирования экологической культуры учащихся;
2) изучить фауну и эколого-биологические особенности
беспозвоночных животных старичного водоёма;
36
3) с помощью обитающих в водоёме организмов оценить качество
воды в нём;
4) разработать методику организации и проведения экскурсии по
зоологии «Многообразие беспозвоночных животных пресного водоёма и
их использование для оценки качества пресных вод»;
Объект исследования: зоологическая экскурсия на старичный
водоём.
Предмет исследования: методика проведения зоологической
экскурсии на пресный водоём.
Место проведения экскурсии: старица Ишимчик.
Выбор места экскурсии обусловлен, во-первых, тем, что старица
Ишимчик расположена в черте города Ишима и имеет удобные подъезд и
подходы; во-вторых, имеет разнообразную растительность и животный
мир; в-третьих, интенсивно используется жителями города в
хозяйственно-бытовых целях и представляет наглядный пример
антропогенного загрязнения: на её берегах имеются локальные источники
загрязнения бытовыми отходами и горюче-смазочными материалами
(прилож., рис.1).
Научная новизна: впервые разработана методика экскурсии на
пресный
водоем
города
Ишима,
учитывающая
особенности
экологического состояния водоёма и специфику местной фауны.
Гипотеза: результаты исследования фауны и эколого-биологических
особенностей беспозвоночных животных местных водоёмов могут
служить основой для организации зоологической экскурсии для учащихся
средних классов общеобразовательной школы; зоологическая экскурсия
на пресный водоём позволяет формировать у учащихся не только
необходимые биологические понятия, но и экологическое мышление.
Методы исследования:
1)
методы гидробиологических исследований;
2)
методы биоиндикационных исследований;
3)
метод педагогического моделирования.
Практическая значимость: результаты данной работы могут быть
использованы учителями в процессе обучения биологии с целью
формирования знаний о многообразии беспозвоночных животных
пресного водоёма, разнообразии их приспособлений к водной среде
обитания, зависимости видового состава животных от степени
загрязнения водоёма, знакомства с биоиндикационными методами оценки
качества среды.
37
Апробация:
Результаты работы были представлены на научно-практических
конференциях «XX Ершовские чтения» (г. Ишим, 2010); «Студенты вузов
– школе и производству» (г. Ишим, 2010) и опубликованы в
соответствующих сборниках:
1. Иванцова, О.В. Фауна беспозвоночных животных – обитателей
фитофильного комплекса и обрастаний водоёмов города Ишима [Текст]
//XX Ершовские чтения : межвуз. сб. науч. ст. / отв. ред. В.М. Кашлач. –
Ишим, 2010. – С. 180–182.
2. Иванцова, М.В. Фауна донных беспозвоночных животных водоёмов
города Ишима [Текст] // XX Ершовские чтения : межвуз. сб. науч. ст. /
отв. ред. В.М. Кашлач. – Ишим, 2010. – С. 184–186.
3. Иванцова, М.В. Организация зоологической экскурсии на старичный
водоём [Текст] / М.В. Иванцова, О.В. Иванцова // Студенты вузов –
школе и производству : в 2 ч.: международ. сб. студ. науч. ст. / отв. ред.
В.М. Кашлач. – Ишим, 2010. – С. 13–14.
38
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
Пример оформления таблиц и рисунков
Таблица 1.
Распределение гнёзд зяблика по высоте в сосново-берёзовых лесах
Число гнёзд на
Число гнёзд на
нерекреационных
рекреационных
Высота над
территориях
территориях
поверхностью земли
n=25
%
n=25
%
1м
2
8
2м
4
16
1
4
3м
6
24
2
8
4м
4
16
5
20
5м
3
12
6
24
6м
2
8
6
24
7м
2
8
2
8
8м
1
4
2
8
9м
1
4
1
4
Х±m, м
4,08±0,43
5,32±0,34*
σ
2,14
1,68
CV, %
52,43
31,51
Примечание: *– различия достоверны при р<0,05.
Таблица 2
Коэффициент накопления Ве листьями кустарниковых растений
Вид растения
Ве
4,0/0,6/8,0
Ива прутовидная (Salix viminalis L.)
0,02
6,0/0,8/12,0
Калина обыкновенная (Viburnum opulus L.)
0,03
3,0/0,4/6,0
Шиповник коричный (Rosa cinnamomea L.)
0,02
Боярышник обыкновенный (Crataegus laevigata
3,0/0,4/6,0
(Poir.) DC.)
0,02
12,0/1,7/24,0
Карагана низкорослая Сaragana pumila Pojark.)
0,06
39
Примечание: в числителе через дробь Кн относительно
кислоторастворимой, обменной и водорастворимой форм; в знаменателе –
относительно валового содержания.
Рис. 1. Способы размещения гнёзд зябликов в обследованных
сосново-берёзовых лесах Тюменского района
Рис. 2. Начало вегетационного периода аборигенных видов деревьев
г. Тюмени (2006–2012 г.)
40
Рис. 3. Активность аскорбат (А) и гваякол (Б) пероксидазы в листьях
растений Arabidopsis thaliana при воздействии 50, 100 и 200 мМ NaCl в
течение 4 и 8 часов. СЛ – свежесрезанные листья. Указаны средние
значения, полученные для пяти независимых экспериментов и их
стандартные отклонения. Разница достоверна: * – между контрольными и
интактными растениями (p<0,05); ** – между стрессированными и
контрольными растениями (p<0,05)
41
Рис. 4. Концентрация оксида углерода (II) в атмосферном воздухе на
улицах города
42
ПРИЛОЖЕНИЕ 6
Примеры библиографического описания документов
(на основании ГОСТа 7.1 – 2003)
1. Если источник имеет автора, описание следует начинать с указания
его фамилии, через запятую – инициалы. Фамилия автора повторно
отражается в сведениях об ответственности (т.е., после заглавия
источника).
Шарапова, Т.А. Зооперифитон внутренних водоёмов Западной Сибири [Текст] /
Т.А.Шарапова. – Новосибирск : Наука, 2007. – 165 с.
2. Если авторов двое или трое, то в заголовок выносят фамилию первого,
а в сведениях об ответственности перечисляют всех:
Кан-Калик, В.А. Педагогическое творчество [Текст] / В.А. Кан-Калик, В.Д.
Никандров. – изд.4, стереотип. – М.: Просвещение, 2003. – 478 с.
3. Если авторов более трёх, описание следует начинать с заглавия, а в
сведениях об ответственности возможно назвать первых трех, остальных не
перечислять, ограничившись указанием [и др.]:
Фауна, экология и внутривидовая изменчивость наземных моллюсков в
урбанизированой среде [Текст] / Н.В. Сверлова, Л.Н. Хлус, С.С. Крамаренко [и
др.]. – Львов : Высш.шк., 2006. – 226 с.
4. Сразу после основного заглавия в квадратных скобках с прописной
буквы указывают общее обозначение материала (текст, электронный ресурс,
рукопись,
кинофильм, микроформа, карты, изоматериал, видеозапись,
звукозапись, ноты, электронные ресурсы).Этот элемент является
факультативным, т.е.необязательным в случае, когда все источники
однородны, т.е. только тексты, или только электронные ресурсы:
Государства Европы [Карты]; Позвоночные животные [Текст]
5. Если на титульном листе источника содержатся дополнительные
сведения (пособие, учебник, сборник трудов, обзор, учёные записки и т.д.), то
после основного заглавия ставится двоеточие, а затем со строчной буквы
указываются дополнительные сведения:
Константинов, В.М. Биология. Животные [Текст]: учеб. для 7 кл.
общеобразоват. учеб. заведений / В.М. Константинов, Т.Л. Неверов. – М.:
Академия, 2000. – 317 с.: ил.
Государственная и местная власть [Текст]: Правовые проблемы: РоссияИспания: сб. науч. тр.. – Воронеж : Изд-во Воронеж. гос. ун-та, 2000. – 312 с.
Культурология : учеб. пособие для студ. вузов [Текст] / под ред. А.И.
Марковой. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2000. – 315 с.
43
6. Если в документе указан редактор или составитель, то в сведениях об
ответственности после наименования источника за одной косой линией (/)
пишется: «/ под общ. ред.», или «/ под ред.». Затем – инициалы и фамилия
редактора в Р.П. Если же указывается редактор или составитель, действует
то же правило, но фамилия редактора или составителя ставится в И.П.:
Социально – педагогические проблемы школы [Текст] / сост. С.Г.
Вершловский. – СПб.: Лань, 2000. – 389 с.
Биология для поступающих в вузы [Текст] : учеб.пособие / под ред. Н.А.
Лемезы. - 4-е изд., испр.и доп. - Мн. : Юнипресс, 2004. - 624 с.
Реклама за рубежом [Текст] / под ред. Б.Г. Карпова. – М.: Полярис, 1999.
– 123 с.
7. Сведения об издании приводят в формулировках и в
последовательности, имеющихся в источнике информации: порядковый номер,
указанный в цифровой форме, записывают арабскими цифрами с добавлением
окончания
согласно
правилам
грамматики:
. – 10 – е изд., испр. и доп. . – Изд. 7 – е, стер. . – 2 – я ред.
Чеховская, Т.П. Ошеломляющее разнообразие жизни [Текст] / Т. П.
Чеховская, Р.Л. Щербаков. - 2-е изд., дораб.и доп. - М. : Знание, 1990. - 128 с.
Биология. В 2 кн. [Текст] : учеб. для вузов / под ред. В.Н. Ярыгина. - 4-е
изд., испр. и доп. - М. : Высш.шк., 2001.
8. Место издания приводят в И.П. Существуют условные сокращения:
Москва – М., Ленинград – Л., Петербург – Пб., Санкт – Петербург – СПб.,
Нижний Новгород – Н. Новгород, Ростов – на – Дону - Ростов н/Д , Лондон L, Париж - P, Нью – Йорк – N.Y. Если мест издания два, указывают оба,
отделяя их друг от друга знаком «;»:
Гегель Соч. [Текст] : в.3 т. / Гегель. – М.; Л.: Наука, 1984. – Т.1. – С. 174 –
325.
Лисов, Н.Д. Биология: учимся быстро решать тесты [Текст] : пособие для
подготовки к тестированию / Н. Д. Лисов. - Мн. : Тетра Системс, 2006. - 144 с.
9. Имя (наименование) издателя приводят после сведений о месте
издания и отделяют двоеточием:
Мамонтов, С.Г. Биология [Текст] : учебник для вузов / С. Г. Мамонтов ; В.Б.
Захаров, Т.А. Козлова ; под ред. С.Г. Мамонтова. - 3-е изд., стер. - М. :
Академия, 2008. - 576 с.
Сведения о форме собственности опускают, когда описывают
составную часть источника:
Лупанова, И.П. О двух изданиях сказки П.П. Ершова «Конёк – Горбунок»
[Текст] // Русский фольклор: материалы, исследования. – М.; Л., 1958. – Т.3. –
С.334 – 342.
44
10. Год издания указывается цифрами, без буквы «г». При отсутствии
информации о годе издания пишут «Б.Г.» (без года):
Белоусов, Ю.А. Биология [Текст] : шк. справочник / Ю. А. Белоусов. Ярославль : Академия развития, 1998. - 256 с. : ил.
11. Если ссылка даётся на какую-либо часть документа, то
составляется аналитическое библиографическое описание, которое состоит
из двух частей. Части разделяются между собой знаком «//». В первой
описывают составную часть источника: автор (если он есть), название
части; если авторов несколько, их перечисляют в сведениях об
ответственности. Во второй части приводят сведения об источнике:
описание начинается с заглавия, данные об авторах приводят только в
сведениях об ответственности. Описывая
место расположения материала в источнике, следует указывать номера
страницы с *** - по ***.
Плеханов, Г.В. К вопросу о роли личности в истории [Текст] // Избр.
филос. произв. – М., 1992. – Т.2. – С. 69 – 93.
Асмус, В. Метафизика Аристотеля [Текст] : вступ.ст // Сочинения: в 4 т. /
Аристотель. – М., 1975. – Т. 1. – С. 5–50.
12. Алгоритм аналитического библиографического описания газетножурнальной статьи:
Фамилия первого автора, инициалы. Название статьи / Сведения об
ответственности (если авторов 2 – е – 3 – е) // Название источника. – год
выпуска. – номер. – С.** - **.
Никитин, П. Мониторинг в образовании [Текст] / П. Никитин, М.
Мирошниченко // Учительская газ. – 2001. – 12 окт. – С.3.
Активизация познавательной деятельности на уроках внеклассного
чтения [Текст] / А.М. Додин [и др.] // Нар.образование. – 2001. - № 7. – С. 36 –
42.
Козлов, М. Очеловеченность человека [Текст] // Кн. обозрение. – 2001. –
№ 16 (4 июня). – С. 10.
13. При ссылке на тома, части, разделы, главы и страницы источника
соблюдаются правила:
все сведения прописываются арабскими цифрами;
эти данные являются дополнительной информацией, поэтому
отделяются друг от друга тире и пишутся в сокращении:
Том – Т., Выпуск – Вып., Книга – Кн., Глава – Гл., Раздел – Разд.
Есенин, С.А. Собр. соч. [Текст]: в 5 т. / С.А. Есенин. – М., 1970. – Т. 2. – Гл. 7.
– С. 51 – 85.
45
Биология. В 2 кн. [Текст] : учебник для вузов. Кн.1 / под ред. В.Н. Ярыгина. - 4е изд., испр. и доп. - М. : Высш.шк., 2001. - 432 с.
Лупинос, М.Ю. Структура, организация и биоразнообразие сообществ птиц
природного парка «Кондинские озера» [Текст] / М.Ю. Лупинос, Т.И. Рыбакова
//
Экология
животных
и
фаунистика
:
сб.
науч.
тр.
– Тюмень, 2008. – Вып. 8. – С. 35–43.
14. При аналитическом описании многотомных изданий указывают
автора, затем пишут «Соч.», или «Собр. соч.», далее после двоеточия –
количество томов:
Коменский, Я.А. Великая дидактика [Текст] // Соч.: в 2 т./ Я.А.
Коменский. – М., 1982. – Т.1. – С. 422 – 446.
Примеры библиографических записей
Однотомные издания:
Семенов, В.В. Философия: итог тысячелетий. Философская психология
[Текст] / В.В. Семенов. – Пущино: ПНЦ РАН, 2000. – 64 c.
Бочаров, И.Н. Кипренский [Текст] / Иван Бочаров, Юлия Глушакова. –
2-е изд., знач.доп. – М.: Молодая гвардия, 2001. – 390 с.
Агафонова, Н.Н. Гражданское право [Текст]: учеб.пособие для вузов /
Н.Н. Агафонова, Т.В. Богачева, Л.И. Глушкова; под общ.ред. А.Г. Калпина;
авт.вступ.ст. Н.Н. Поливаев.- изд. 2-е , перераб.и доп. – М.: Юристъ, 2002. – 542
с.
Законодательные материалы
Российская Федерация. Президент (2000; В.В. Путин). Послание
Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской
Федерации [Текст]: (о положении в стране и основных направлениях внутр.и
внеш.политики государства). – М., 2001. – 46 с.
Семейный кодекс Российской Федерации [Текст]: федер.закон: принят
Гос.Думой 8 дек.1995 г.- СПб.: Victory: Стаун-кантри, 2001. – 94 с.
Конституция Российской Федерации [Текст]. – М.: Приор, 2001. – 32 с.
О государственной судебно-экспертной деятельности в Российской Федерации:
федеральный закон от 31 мая 2001 г. №73–ФЗ [Текст] // Ведомости
Федерального
Собрания
Российской
Федерации.
–
2001.
– № 17. – Ст. 940. – С. 11–28.
Многотомные издания
Документ в целом
46
Гиппиус, З.Н. Сочинения [Текст]: в 2 т. / Зинаида Гиппиус; [вступ ст. и
коммент. Т.Г. Юрченко]. – М.: Лаком – книга, 2001. – 2 т.
Отдельный том
Казьмин, В.Д. Справочник домашнего врача [Текст]. В 3 ч. Ч.2: Детские
болезни / Казьмин В.Д. – М.: АСТ: Астрель, 2002. – 503 с.: ил.
Депонированные научные работы
Разумовский, В.А. Управление маркетинговыми исследованиями в
регионе [Текст] / В.А. Разумовский, Д.А. Андреев. – М., 2002. – 210 с.: схемы. –
Библиогр.: с. 208 – 209. – Деп.в ИНИОН Рос.акад.наук 15.02.02, № 139876.
Отчеты о научно-исследовательской работе
Формирование генетической структуры стада [Текст]: отчет о НИР
(промежуточ.): 42-44 / Всерос.науч.-исслед.ин-т животноводства; рук. Попов
В.А.; исполн.: Алёшин Г.П. [и др.]. – М., 2001. – 75 с. – Библиогр.: с. 72 – 74. № ГР 01840051145. – Инв. № 04534339.
Диссертации
Вишняков, И.В. Модели и методы оценки коммерческих банков в
условиях неопределённости [Текст]: дисс. … канд.экон.наук: утв. 24.06.02 /
Вишняков И.В. – М., 2002. – 234 с.- Библиогр.: с. 220 – 230.
Изоиздания
Портрет Ирины Кустодиевой с собакой Шумкой, 1907 [Изоматериал]:
холст, масло / Б.М. Кустодиев. – Самара: Агни, 2001. – Цв.офсет; 42 Х 30 см.
Картографические издания
Европа. Государства Европы [Карты]: физическая карта / сост.и подгот.
ст.ред. Л.Н. Колосова; ред. Н.А. Дубовой. – Испр. В 2001 г. – 1 : 5000 000, 50 км
в 1 см – М.: Роскартография, 2001.
Интернет- ресурс
Смыковская, Т.К. Учебные проекты как средство формирования прогностических умений у старшеклассников [Электронный ресурс] / Смыковская Т.К.,
Горбенко Е.Н. – Режим доступа: http: // www.vipk.vistcom.ru. (дата обращения
07082014).
Или
Мосолов, В.И. Изменение приоритетов и современная роль в сохранении
природных ценностей и биоразнообразия Камчатского региона [Электронный
ресурс] / В.И. Мосолов. – URL : http://www.kronoki.ru/act/scientific/articles/29/32
(дата обращения 05.06.2010).
47
Электронные ресурсы
Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства
[Электронный ресурс]. – Электрон. текстовые, граф., зв.дан.и прикладная
прогр.(546 Мб). – М.: Большая Рос.энцикл. [и др.], 1996. – 1 электрон.опт.диск
(CD-ROM).
Составные части документов
Статья из сериального издания
Михайлов, С.А. Езда по-европейски [Текст]: система платных дорог в России
находится в начал. стадии развития // Независимая газ. – 2002. – 17 июня. – С.2.
Лупинос, М.Ю. Структура, организация и биоразнообразие сообществ птиц
природного парка «Кондинские озера» [Текст] / М.Ю. Лупинос, Т.И. Рыбакова
//
Экология
животных
и
фаунистика
:
сб.
науч.
тр.
– Тюмень, 2008. – Вып. 8. – С. 35–43.
Хлус, Л.Н. Сравнительная конхологическая характеристика Viviparus viviparus
L. (Gastropoda, Vivipariformes: Viviparidae) водоёмов бассейна Волги и
некоторых рек Украины [Текст] // Биоресурсы и биоразнообразие экосистем
Поволжья: прошлое, настоящее, будущее : материалы международ. совещ. –
Саратов, 2005. – С. 236–238.
Боголюбов, А.Н. О вещественных резонансах в волноводе с
неоднородным заполнением [Текст] / А.Н. Боголюбов, А.Л. Делицын, М.Д.
Малых // Вестн.Моск.ун-та. Сер.3: «Физ. Астрономия». – 2001. - № 5. – С. 23 –
25. – Библиогр.: с.25.
Раздел, глава
Глазырин, Б.Э. Автоматизация выполнения отдельных операций в Word 2000
[Текст] // Office 2000: 5 кн.в 1: самоучитель / Э.М. Берлинер, И.Б. Глазырина,
Б.Э. Глазырин. – 2-е изд., перераб. – М., 2002. – Гл. 14. – С. 281 – 298
48