Урок - обобщение «Вода. Охрана вод

Урок-обобщение по теме: «Вода. Охрана вод»
Цели:
~ обобщить знания учащихся по теме «Вода»;
~ воспитывать стойкую гражданскую позицию, понимание необходимости охраны окружающей
среды и природных богатств, прививать основы ЗОЖ, умение высказывать свою точку зрения и
доказывать выбранную позицию, работать коллективно, прислушиваясь к мнению других.
Оборудование: книжная выставка, выставка творческих работ учащихся, набор опорных схем,
иллюстраций и плакатов, тестовые задания, оборудование для химического анализа, наборы
фломастеров, карточки-задания, бумага, ТСО: (аудиозаписи, магнитофон).
Ход урока
Вступительное слово учителя
Гостья нашего урока - обыкновенная вода, налитая в стаканы. Тема нашего урока неслучайна: ведь
2 февраля - Международный день охраны водных ресурсов. Много нового и полезного мы узнали
о воде из книг, помещенных на книжной выставке. Авторы этих книг нашли и открыли тайны
воды. Они посвятили свою жизнь изучению воды. Это Г. Сладков и его «Подводная газета» для
детей, Ж.К. Кусто и его многочисленные работы об океане.
Ученики 5-х классов, изучая тему «Вода», также превратились в исследователей. Они
представляют сегодня свои творческие работы: альбомы-альманахи, кроссворды, ребусы,
сборники стихов, загадок, пословиц и поговорок, рассказов о воде, макеты водных приборов и
сооружений, использующих в работе воду.
Океан, покрывающий почти всю нашу планету, всю нашу чудесную Землю, в котором миллионы
лет назад зародилась жизнь, - это вода! Тучи, облака, туманы, несущие влагу всему живому на
земной поверхности, - это тоже вода.
Бескрайние ледяные пустыни полярных областей, снеговые покровы, застилающие почти
половину планеты, - это вода.
Прекрасно невоспроизводимое бесконечное многообразие красок солнечного заката, его золотых
и багряных переливов, торжественны и нежны краски небосвода при восходе солнца. Эта обычная
и всегда необыкновенная симфония цвета обязана водяным парам в атмосфере. Этот великий
художник природы - вода!
Горные цепи сложены гигантскими толщами сотен различных горных пород, большинство из
которых создано величайшим строителем природы - водой. Непрерывно изменяется облик Земли.
На месте, где возвышались высочайшие горы, расстилаются бескрайние равнины, их создает
великий преобразователь - вода!
Безгранично многообразие жизни. Она всюду на нашей планете. Но жизнь есть только там, где
есть вода. Нет живого существа, если нет воды.
Это прекрасные слова о воде, но они нисколько не приукрасили значение воды на нашей планете.
И неслучайно эпиграфом нашего урока взяты слова французского летчика, писателя, который
вынужден был по воле случая некоторое время провести в пустыне и по достоинству оценить цену
и вкус глотка воды, Антуана де Сент Экзюпери: «У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя
невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты
необходима для жизни! Ты - сама жизнь!»
А что же мы знаем о воде?
~
Повторение. Решение кроссворда, ответы на дополнительные вопросы.
По горизонтали: опорное слово.
1. Водная оболочка Земли. В состав, какой оболочки Земли, наряду с атмосферой и литосферой,
входит гидросфера?
По вертикали:
1.Природное явление, при котором атмосферные осадки выпадают на Землю в твердом состоянии
в большом количестве. А при каком - осадки в жидком состоянии?
2. Емкость, наполненная водой для содержания рыб в домашних условиях. /Назовите
однокоренные слова и их значение/.
3. Твердое состояние воды. /Чем лёд на С.П. отличается ото льда на Ю.П.?/
4. Свойство веществ хорошо растворяться в воде. /Сколько соли в океанической воде?/.
5. Огромное скопление воды на поверхности Земли. /Сколько океанов на Земле? Самый
большой? Самый холодный?/
6. Влага, выпадающая на поверхность Земли из атмосферы. /Назовите виды осадков/. Загадки.
7. Аппарат, предназначенный для длительного погружения в воду с целью изучения подводной
жизни. /Назовите приборы, устройства для нахождения под водой/.
8. Водное животное, тело которого на 99% состоит из воды. /Назовите животное, которое
получило своё название от слова «вода»/.
9. Ледяные горы, плавающие в воде. /Какая часть, подводная или надводная, у айсберга больше?/
10. Газообразное состояние воды. /Что такое туман?/. Объяснить.
~
Тестовая проверка по теме: «Вода»
Обозначить кружками.
~
Валеологический компонент. Упражнение «Дерево», «Кошка».
Музыкальное сопровождение + психологическая разгрузка.
~
Закрепление. Работа в малых группах.
Учитель: Представьте, что наш класс – это НИИ, в котором работают несколько лабораторий:
Лаборатория №1 «Изучение свойств воды»
Лаборатория №2. «Использование воды человеком»
Лаборатория №3. «Очистка воды»
Лаборатория №4. «Использование водных ресурсов»
Лаборатория №5. «Растворы»
~
Группам дано задание составить кластеры.
1. Вспомните свойства воды, ответив на вопрос: какая? /на вкус, на цвет, на запах, три состояния/.
2. Расскажите о том, как человек использует воду. Подумайте, почему человек без воды может
прожить только несколько дней?
3. Перечислите способы очистки воды. Как в непредвиденных условиях из грязной воды получить
чистую? Покажите этот способ очистки.
4. Какие виды воды входят в состав гидросферы. Охарактеризуйте их, приведите примеры.
5. Даны вещества: сахар, бензин, соль, кислород, масло. Разделите их на две группы: растворимые
и нерастворимые. Докажите опытным путем свой выбор.
~
Переход к проблеме
Проблема: Нужно ли охранять воду, ведь её так много?
Мнение учащихся.
Учитель:
а) Что значит охранять воду?
- Это значит: охранять планету, жизнь людей, животных, растений.
Мнение учащихся: /Запись на доске/.
б) Как охранять воду?
- Правильно /рационально/ использовать, экономно.
- Охранять от загрязнений.
~
Изучение нового материала
Работа в малых группах. Разработка правил охраны воды.
~ Для хлебороба.
~ Для автолюбителя.
~ Для капитана танкера, перевозящего нефть.
~ Для жителей города Шахтинска /для ответа использовать решение задачи/.
~ Для ученика СШ №15.
~
Вывод
Учитель: Действительно, кем бы ни был человек /по профессии/, ему необходима вода. На
сколько лет хватит человечеству воды, зависит только от нас, от каждого из нас.
~
Плакат
Ученики предлагают подписать лозунг «Охраняйте воду. Экономьте воду!».
~ Благодарность участникам урока