ЖИЗНЬ МЛЕКОПИТАЮЩИХ ВЕСНОЙ

Виртуальная экскурсия «Жизнь животных весной».
ЦЕЛЬ ЭКСКУРСИИ:
узнать особенности поведения и приспособленность животных
к
условиям жизни весной;
ЗАДАЧИ:
 развивать умения учащихся наблюдать в природе следы
жизнедеятельности животных и на этой основе понимать сложные
взаимоотношения, которые существуют между животными и
условиями окружающей среды;
 формировать убеждения в существовании сложных связей и
зависимостей в природе;
 формирование у учащихся бережного отношения к природе через
определение основных правил поведения весной в лесу.
ПОДГОТОВКА УЧИТЕЛЯ К ЭКСКУРСИИ.
В ходе экскурсии мы должны найти ответы на такие вопросы:
 Какие условия внешней среды влияют на поведение животных весной?
 Каким образом мы узнаем признаки присутствия животных в лесу?
 Почему так резко меняется окраска у животных?
 Как мы должны вести себя в лесу весной?
Результат экскурсии:
 Знать признаки присутствия животных в лесу.
 Выработать рекомендации поведения человека в лесу весной.
Маршрут экскурсии пройдет через поле или, смешанный лес с полянами и
опушками; заросший древесно-кустарниковой растительностью берег
водоема.
ХОД ЭКСКУРСИИ.
Учитель: Мы с вами знаем три весенних месяца: март, апрель, май.
 С чего начинается весна?
 Назвать самое главное весеннее явление в природе?
Ответ:
 Ось земли поворачивает северное полушарие земного шара к
солнцу. Солнце стает высоко над горизонтом. Сильнее обогревает
землю.
 Начинает увеличиваться световой день!
21 марта – день весеннего равноденствия, - день с ночью меряется:
полусуток на небе солнышко, полусуток – ночь.
 Какие условия внешней среды влияют на поведение животных
весной?
Учитель: Давайте призовем всю нашу фантазию и окунемся в мир сказки С.
Я. Маршака Двенадцать месяцев, но только на новый лад…
За окном еще лежит снег, а мы с вами надеваем шапки, куртки, лыжи и
отправляемся в лес. Сейчас мы очутимся на небольшой круглой поляне,
посреди которой жарко пылает высокий костер. Вокруг костра сидят люди,
кто поближе к огню, кто подальше. Их двенадцать: старые, пожилые,
молодые, совсем еще юноши.
И мы обратимся к ним с просьбой ответить на вопрос:
 Какие природные явления происходят в каждый из весенних
месяцев?
Сегодня с помощью братьев месяцев мы за сорок минут познакомимся с
особенностями поведения и приспособленностью животных к условиям
жизни весной.
Итак, братец Март, тебе слово:
Март:
Снег теперь уже не тот,Потемнел он в поле.
На озерах треснул лед,
Будто раскололи.
Облака бегут быстрей.
Небо стало выше.
Зачирикал воробей
Веселей на крыше.
Все чернее с каждым днем
Стежки и дорожки,
И на вербах серебром
Светятся сережки.
Учитель:
Весна прилетела к нам на солнечных крыльях. У нее строгий порядок работ.
Первым делом она освобождает землю: делает проталинки. А вода еще спит
подо льдом. Спит под снегом и лес.
Маршрут экскурсии пройдет через поле, смешанный лес с полянами и
опушками; заросший древесно-кустарниковой растительностью берег
водоема.
На экскурсии в лесу или в поле увидеть диких млекопитающих можно
только случайно, так как среди этих животных много видов с сумеречной
или ночной активностью, некоторые звери ведут скрытый образ жизни и
прячутся в зарослях кустарников, в дуплах, в норах, под водой. Но все они в
процессе жизнедеятельности оставляют следы, по которым можно
установить видовой состав зверей, их примерную численность,
распределение по биотопам и некоторые особенности, связанные с
передвижением, питание и устройство убежищ.
Мы выходим на опушку леса.
Учащиеся:
 «Ой, ой, ой, смотрите, сколько разных следов на этой поляне!»
 «А чьи это следы?»
 «Кто поможет нам в них разобраться?»
 «А я знаю, чьи это следы, и могу вам рассказать».
 «И я!»
 «И я!»
 «И я!»
Ученик: Лесная мышь.
Это след лесной мыши. У мышей почерк хоть мелкий, но простой и
разборчивый. Вылезая из - под снега, мышь часто делает петельку и тогда
уж бежит прямо, куда ей надо, или возвращается назад к себе в норку.
Получаются на снегу длинные строчки двоеточий – двоеточие от двоеточия
на одинаковом расстоянии.
Присмотритесь, и на поверхности почвы обнаружите рыхлое шарообразное
гнездо из расщепленных полосок стеблей и листьев. В этом месте зимой
обитала колония обыкновенных полевок. Возможность существования
колонии обеспечивалась большими запасами кормов под снегом.
Учитель: Рысь.
А здесь по краю поляны вальяжно прошла рысь. Не торопилась, ровно
остались розочки ее следов.
Ученица: Белка.
Свежий след белки пересекает лесную дорогу. Отпечатки беличьих лапок
своими очертаниями напоминают контуры крупной бабочки. Белка при
прыжках выбрасывает задние лапы впереди передних. Следы зверька
подходят к основанию сосны. Белка вскарабкалась по стволу. Используя
острые цепкие когти, на снегу видны кусочки коры, и кормилась в кроне
дерева семенами сосны; под кроной можно найти стержни от шишек и
отгрызенные чешуйки. По следам видно, что зверек спустился с дерева и
раскопал снег. Он искал свои осенние запасы, спрятанные под мох.
Сморщенные шляпки грибов на сучках ели – это тоже осенние заготовки
белки.
Ученик: Заяц.
А вот след зайца – беляка. Во время прыжка он отталкивается длинными и
сильными задними лапами (рычаг!), вынося их вперед, для следующего
отталкивания. Отпечатки передних, более коротких лап располагаются один
за другим. Неторопливые прыжки привели нас к лежащей на снегу осине.
Кору этого дерева глодал заяц: на стволе остались следы резцов зверька. А
здесь заяц-беляк кормился ночью: много запутанных следов, «орешки»
помета. Сделаем круг около места жировки и увидим сравнительно ровный
след – зверек бежал равномерными прыжками. Он направился на дневку –
место, где заяц будет проводить день. Недалеко от дневки заяц запутывает
следы: он пробегает по своему следу туда и обратно так, чтобы трудно сразу
разобраться, в каком направлении бежал зверек; затем сильно прыгает в
сторону или, как говорят охотники, делает скидку. Это значит, что заяц
лежит где-то недалеко и прислушивается к нашим голосам. Увидеть зайца,
убегающего большими прыжками с лежки, трудно. Он скрылся задолго до
нашего появления.
Ученик: Лось.
А здесь, следы лося большие, похожие на коровьи. Он неторопливо бродил
по вырубке в поисках корма. Зимой лоси кормятся чаще всего рано утром и
вечером, днем отдыхают. Если пройти по следу лося, можно увидеть место
отдыха зверя. Снег здесь уплотнен. На местах кормежки остаются большие
кучи помета в виде продолговатых орешков. Присутствие лосей можно
обнаружить и по стволам молодых осин, у которых содрана лоскутами кора
снизу до верху, по веткам деревьев и кустарников, оборванным и
обглоданным наискось на высоте 1,5-2,0 м от земли.
Ученица: Лиса.
Пройдем, некоторое расстояние рядом со следом лисицы, которая
передвигалась по глубокому снегу. Обычно она бежит легкой рысью, и следы
ее тянутся ровной цепочкой. След похож на собачий, но собака держит лапу
в комке, а у лисы можно положить спичку между средним и боковыми
пальцами. Троп лиса никогда не делает, а, проходя каким - нибудь местом
несколько дней сряду, она каждый раз аккуратнейшим образом ступает в
прежний след, нисколько его не сбивая и не растаптывая.
Учитель: Кабан.
Кабан роет землю чаще всего невдалеке от водоема в поисках клубней
растений и дождевых червей. На пороях кабана заметны отпечатки копыт.
Ученица: Дятел.
Один из самых интересных объектов наблюдения в лесу – «кузница»
пестрого дятла. Если вы увидели его на сосне с шишками, последите за ним.
Вот он оторвал шишку клювом и улетел. Через некоторое время вы
услышите глухой негромкий стук – это дятел разбивает шишку на своей
«кузнице». Давайте подойдем к этому месту. «Кузница» – углубление в
стволе дерева, в коре, в пне, куда дятел засовывает принесенную шишку
чешуйками вверх и начинает разбивать ее, отгибая и размолачивая чешуйки.
Доставая клювом мелкие смолистые семена. «Обработав» шишку, дятел
летит за следующей шишкой. И снова по лесу разносится глухой стук. За
зиму под « кузницей» накапливается целая куча использованных шишек.
Обратите внимание: если «кузница» помещается высоко – старые шишки
лежат врассыпную, а если «кузница» низко над землей – использованные
шишки лежат кучкой.
Ученик: Клест еловик.
Во время экскурсии на снегу вы увидели еловые и сосновые шишки с
отвернутыми чешуйками, под которыми нет семян. Это « работа» клестовеловиков. Своеобразный крючковатый клюв клеста (концы надклювья и
подклювья заходят друг за друга) позволяют ему, отгибая чешуйки шишки в
сторону, легко доставать семена с крылышками. Шишку, «обработанную»
клестом, нетрудно отличить от шишки, использованной дятлом, белкой и
другими животными.
Ученик: Глухарь, тетерев.
Следы глухаря на снегу легко определить; они напоминают следы крупной
курицы. В зимнее время глухари питаются главным образом хвоей сосны и
можжевельника. Поэтому помет птиц, который можно найти на местах их
ночевок, состоит целиком из слабо переваренной хвои.
Следы ног рябчика соответственно меньше по размеру, боковые пальцы
расположены ближе к среднему, задний палец развит лучше и дает на снегу
более четкий след. Рябчики питаются преимущественно почками и
сережками березы, ольхи. Если помет рябчика имеет желтую окраску, птица
кормилась почками березы; если помет ржавого цвета – пищей служили
почки ольхи.
Подведем итог:
 Каким образом мы узнаем признаки присутствия животных в
лесу?
Ответ:
 Следы, помет, погрыз деревьев и кустарников, особенности
погрыз шишек.
Выполните задание: определите, где чей след?
Учитель: А теперь слово брату Апрелю.
Апрель:
Разбегайтесь, ручьи,
Растекайтесь лужи.
Вылезайте, муравьи,
После зимней стужи.
Пробирается медведь
Сквозь лесной валежник.
Стали птицы песни петь,
И расцвел подснежник.
Учитель: Весна, высвободив из – под снега землю, выполняет свое второе
дело: она освобождает из – подо льда воду. Ручейки талого снега тайно
сбежались в реки, вода поднялась и сбросила с себя ледяной гнет.
Лыжи нам уже ни к чему, и мы отправляемся дальше пешком.
В лесу хищники нападают на мирных животных. Где увидят, там и хватают.
Зимой на белом снегу не так то увидишь зайца беляка. А сейчас снег тает, во
многих местах уже показалась земля. Лисицы, ястребы, совы издали
замечают белую шерстку на черных проталинах. И вот беляки и пустились на
хитрость: линяют и перекрашиваются. Беляк стал весь серенький. Теперь его
не так то просто заметить, он замаскировался.
 Почему так резко меняется окраска у животных?
Ответ:
 Покровительственная окраска, под цвет окружающей среды, у
некоторых животных меняется по сезонам, делает его
незаметным.
Учитель: Птицы валом валят с зимовок. Переселение на родину идет в
строгом порядке, отрядами, каждый отряд в свою очередь. Первыми
трогаются в путь те, что осенью улетели от нас последними. Последними –
те, что первыми улетели от нас осенью.
Открыли весну грачи. На всех проталинах появились их стаи. Они очень
спешили к нам на север – к себе на родину. По дороге не раз попадали в
жестокие метели. Десятки и сотни птиц выбивались из сил и погибали в
пути.
Самка ворона первою из всех птиц снесла яйцо. Ее гнездо высоко. Чтобы
яйцо не остыло, и птенчик в нем не замерз, ворониха не оставляет гнезда.
Пищу ей приносит ворон.
Выходят из состояния анабиоза животные: бурый медведь, енотовидная
собака, барсук, еж, летучие мыши. Просыпаются и начинают искать себе
пищу.
Слово брату Маю.
Май:
Все весенним облаком одето –
Садов цветенье, ширь полей.
И распахнул дорогу в лето
Май, лучезарный чародей.
Чуть свет, а ты, проснувшись рано,
Уже пошел встречать тот миг,
Когда на солнечных полянах
Зажгутся звездочки гвоздик.
(Кулагин Владимир)
Учитель: Месяц май – пой да гуляй! Вот когда весна всерьез принялась за
свое третье дело: начала одевать лес. Совсем жарко становится в лесу.
Давайте снимем лишнюю одежду.
Весна – ответственное время в жизни животных. Это период размножения.
Этому благоприятствуют все условия окружающей среды. У большинства
зверей весной рождаются детёныши. Взрослые животные заботятся о своём
потомстве: кормят, защищают их от врагов.
Маленькие медвежата появляются ещё зимой, в трескучий мороз. Они
маленькие, с рукавичку, и мать еще в берлоге кормит их молоком.
Мышата рождаются голыми и слепыми. Лисята и волчата - в шёрстке, но
видеть в первое время тоже не могут.
Зимой, в крепкие морозы многие рыбы крепко спали. Карась и линь еще с
осени зарылись в ил на дне. Лещ залег на зиму в глубокие ямы речных и
озерных заливов, поросших камышом. С приходом весны оживилась жизнь
и в водоемах. Прогреваются поверхностные слои воды. Рыбы активно
приступили к нересту.
В лесу, возле лесных болот и в пойменных лугах, весной и летом живут
лягушки. Весной кваканье слышится то тут то там. Это поет самец, таким
образом, он очаровывает самку… У лягушки икра плавает в воде
студенистыми комьями, пузыристая, и в каждом пузырьке – круглая черная
точка.
Из пресмыкающихся в лесу чаще всего можно встретить прыткую ящерицу.
Ее типичные места обитания – хорошо прогреваемые солнцем лесные
полянки, песчаные откосы. В период размножения самец приобретает яркозеленую окраску, самка остается серой.
Учащиеся:
 «Ой, смотрите, гадюка!!!»
 «Это не гадюка, а уж! И сейчас я это докажу!»
Ученица: Посмотрите внимательно. Обыкновенный уж - сравнительно
крупная черная змея, около 1 м длины, с желтыми пятнами на голове и
постепенно утончающимся хвостом. Пятна на голове - отличие его от других
змей! У гадюки нет желтых пятен на голове, хвост короткий и тупой, голова
резко отграничена от шеи, окраска варьирует от серой до черной с черными
зигзагообразными полосами и пятнами на спине.
Учитель: В мае можно увидеть ужей на лесных тропинках, на берегах
водоемов, где хорошо припекает солнце и где змеи отогреваются после
зимней спячки. Он еще с трудом ползает, потому что кровь у него сильно
остыла на холоде. Согревшись на солнышке, он оживает и отправляется на
охоту за мышами и лягушками.
Учащиеся:
 «Ой, смотрите, чье – то гнездо!»
 «Смотрите, яйца в крапинку!»
 « И не заметны совсем!»
 «Давайте, не будем шуметь, и не будем нарушать покой птиц!
Вы думаете, что родители улетели далеко от своего гнезда? Совсем
нет, они находятся где – рядом!»
 « И правда, я это читала в книге «Лесная газета», автором которой
является Бианки В.В.. Очень интересная книга».
В заботах о потомстве птицы тратят много времени и сил. Они строят
гнёзда, насиживают яйца, кормят и охраняют вылупившихся птенцов и даже
учат их летать.
Учитель: Наконец – то мы дошли до водоема. На реке Сап мы можем
встретить бобров, следы жизнедеятельности которых, хорошо доступны для
наблюдения. Основные убежища бобра – норы в берегах. На водоемах с
низкими, заболоченными берегами семья бобров сооружает из ветвей хатку.
На реках бобры строят плотины, поднимающие уровень воды. Так бобры
расширяют территорию заготовки корма и облегчают его доставку к жилищу.
Это изменяет условия существования других животных и растений. Бобры
живут семьями: каждая из них занимает определенный участок водоема.
Летом звери питаются водной и прибрежной травянистой растительностью, а
осенью и зимой – корой и тонкими побегами осины, ивы.
Учащиеся:
 «Становится совсем жарко!»
 «Давайте сделаем привал, разожжем костер».
 «Отдохнем».
Учитель: Очень жаркая погода установилась сейчас. Можно ли сейчас
разжигать костер?
 Как мы должны вести себя в лесу весной?
Мы должны выработать рекомендации поведения человека в лесу весной.
В этом нам поможет алгоритм по составлению памятки.
Алгоритм памятки «Особенности поведения человека весной в лесу!!!»
 1. Введение.
 Цель: привлечь внимание населения.
 2. Основная часть.
 Цель: дать рекомендации о правильных действиях.
 3.Заключение.
 Цель: призвать к бережному отношению к природе.
 Какие опорные слова мы можем использовать?
ГРАЖАНЕ ТУРИСТЫ
ОТДЫХАЮЩИЕ
ОХОТНИКИ
НЕ ШУМИТЕ ВЕСНОЙ В ЛЕСУ!
ЛЕС – НАРОДНОЕ ДОСТОЯНИЕ!
БЕРЕГИТЕ ЛЕСНЫХ ЖИТЕЛЕЙ!
НЕТ ОХОТЕ!
У вас могут быть свои опорные слова. Это будет еще лучше, когда каждый из
вас проявит свою смекалку.
Учитель: Зачитать, что у нас получилось?
Домашнее задание: Содержание обращения к жителям нашего района мы
составили. Осталось красиво, необычно оформить и сдать мне. А в апреле мае эти обращения к жителям мы развесим по всему городу Невьянску.
ИТОГИ ЭКСКУРСИИ.
 Что же показали наблюдения в лесу за жизнедеятельностью
животных?
Наблюдения за следами жизнедеятельности животных убеждают нас в том,
что звери приспособлены к обитанию в различных условиях среды. Одни из
них живут под землей, другие – на деревьях, третьи ведут наземный образ
жизни, четвертые связаны с водой, небольшая группа рукокрылых осваивает
воздух. Каждая из этих групп имеет специальные приспособления к жизни в
определенной среде.
Сложное строение и поведение животных позволяет им использовать самые
разнообразные корма, строить убежища и переносить неблагоприятные для
жизни периоды года.
Между животными, растениями и неживой природой существуют сложные
взаимоотношения.
ЛИТЕРАТУРА
1. Бианки В.В., Лесная газета. – Л.: Дет. Лит., 1983.- 383с., ил.
2. Верзилин Н.М., Корсунская В.М. Общая методика преподавания биологии.
- М.: Просвещение, 1979. - 285с.
3. Маршак С.Я., Двенадцать месяцев: Драматическая сказка. – Переиздат. –
М.: Дет. Лит., 1987. – 79 с., ил.